《數一數》教學設計（精品多篇）

《數一數》教學設計 篇一

教學內容：教科書第2、3頁

教學目標 ：

1、 讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。

3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。

教具：教學光盤或教學掛圖、學具

教時：一課時

教學課程：

一、 創設情境，激發興趣。

1、 講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？

2、 出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園裏可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什麼？

二、 自己探索

1、 看圖瞭解畫圖的內容，圖上有些什麼？分別在哪裏？

2、 結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景裏提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，並分別數出這些物體的個數。

3、 用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關係，滲透着對應的思想。）

4、 第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

三、 實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

四、 拓展運用

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五 小結

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什麼？

六、鞏固深化

1、 遊戲：火車鑽山洞

講述：剛纔小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。

遊戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手擡起來，圍成山洞，請小組後面的幾位同學當司機，前面報幾，後面接着往下報，如1、2、3，如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

2、 數水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎麼數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結評價

我們既能去動物園，還能玩遊戲，摘水果，開心嗎？在這節課裏，你學到了哪些本領？你是怎麼想的？

教後記：1 學生對看圖數數很有興趣，並能根據圖說話，掌握了數數的技能。

2 對於事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。

3 學生還不太能按一定的順序和方向數數。

《數一數》教學設計 篇二

教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書國小數學二年級下冊P27—29的內容

教學目標 ：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，並瞭解計數單位之間的關係。

3、通過“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。

4、培養學生自主、合作、探究的能力。

教學重點：

1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，並瞭解計數單位之間的關係。

3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。

4、讓學生理解並熟記萬以內數位順序。

教學難點 ：

1、學生自主探索認識“一千”

2、理解萬以內的數位順序。

教具：多媒體、課件、正方體模型

教學準備：

1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。

2、學生每人準備20個小正方體。

3、教師準備10個正方體模型。

學習方式：自主探索、動手實踐、合作交流

教學過程 ：

活動一：

1、我們在以前的學習中已經認識了百以內的數，誰能從1數到100？他是幾個幾個數的？爲什麼29後面的數是30？

2、剛纔他一個一個地數了，誰能5個5個地數？

3、你們能10個10個地數嗎？爲什麼你們數了90後數的是100呢？

4、同學們採用了不同的方法從1數到100，你們認爲哪種方法數的比較快呢？

（設計意圖：以數數活動爲引子，既回顧了已學知識“10個一是十，10個十是一百”，又使學生體驗了有多種數數的方法，爲新課數數部分的教學做好鋪墊。）

活動二：

1、在我們生活中除了剛纔數過的這些數外還有別的數嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什麼？誰願意介紹給大家？

2、你在生活中還見過哪些大數？誰來把你收集到的資料展示給大家？

3、既然生活中有這麼多的大數，這節課我們就一起來研究它。（出示課題）

（設計意圖：以學生提出有很多比100大的數爲引線，先展示老師提供的資料，再交流學生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學生體會到生活中有數學。）

活動三：

1、（出示課件大正方體圖）這是一個什麼物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？（學生彙報完後）誰估的比較接近呢？我們還是來數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來呢？

2、請同學們以小組爲單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。（學生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學生每人20個小正方體，合作討論數的方法）

3、小組彙報：可以怎樣數？（根據學生的敘述教師操作演示）

4、哪一組數的方法比較好？我們一起來這樣數一數。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數的？（板書：10個一是十，10個十是一百）

5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那麼在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數數看。

6、那麼要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數了？數了幾個100？10個一百是多少呢？（板書：10個一百是一千）

（設計意圖：出示大正方體後先讓學生估一估其中有多少個小正方體，然後再數一數，這是一個較有難度的問題，學生在觀察、思考、操作、討論後，評價選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個小正方體後，再數出一共有這樣的十層，發現可以一百一百的數，得到10個一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式。）

7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體？3個呢？4個呢？5個呢？現在你們是幾個幾個地數的？爲什麼這樣數？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？一起數數看。你能得到什麼結論？（板書：10 個一千是一萬）

8、現在如果有7個大正方體，一共有多少個小正方體？還差多少個小正方體纔夠一萬？

（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，並教學了數幾千的數，一個一個大正方體的出示，既引導了學生採用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。提問有7個大正方體後還差多少個小正方體纔夠一萬，既鍛鍊了學生的逆向思維，又爲以後學習大數的計算打好了基礎。）

活動四：

1、請同學們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受並比劃出來。

2、請同學們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受並比劃出來。

3、我們的數學書大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學們感受一下它的厚度，說一說，並用手比劃出它的厚度。

4、請同學們估計一下1000張紙的厚度，並用手比劃出來。

5、請同學們估計一下10000張紙的厚度，並用手比劃出來。

6、現在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少個一千？

（設計意圖：通過學生身邊天天接觸的數學書的教學，讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但鞏固了10 個一千是一萬，訓練了學生的估算技能，更發展了學生的數感。）

活動五：

1、我們在記數時，一個一個地數，個就作爲了計數單位，十個十個地數，誰是計數單位？一百一百地數呢？一千一千地數呢？一萬一萬地數呢？（板書：個、十、百、千、萬……）

2、在這些計數單位中，哪個計數單位最小？哪個計數單位最大？你知道它們之間的關係嗎？

3、我們在寫數時，爲了表示不同大小的數就會把數字寫在不同的位置上，這些數字所佔的位置就是數位。要表示幾個一，數字就要寫在個位上，要表示幾個十，就要寫在十位上，那要表示幾個百，就應該寫在什麼數位上？要表示幾個千呢？要表示幾個萬呢？（板書：個位、十位、百位、千位、萬位……）

4、那麼你能在計數器上找到千位和萬位嗎？從右邊數起第幾位是千位？第幾位是萬位？爲什麼？

5、請同學們試着完成書28頁的填一填。填完後讓學生說一說。

（設計意圖：在體驗了一千和一萬的大小後，繼續認識到千和萬都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬位，並讓學生在計數器上找到他們，提問學生爲什麼以引導他們瞭解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進一步鞏固對千和萬的認識。）

活動六：

1、通過這節課的學習，你有什麼收穫？

2、（練習）我會填：10個一是（     ），10個十是（      ），10個（       ）是一千，（       ）一千是一萬；千位的左邊是（     ）位，千位的右邊是（      ）位，百位的（      ）邊是千位。

3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖，先讓學生小組試做，在彙報時說一說是怎樣數的。

4、出示書29頁的塗一塗，先引導學生分析題意，並提出要求：想一想怎樣塗才能使塗出的方格數讓大家一眼就能看出是238個小方格。學生完成後展示學生作品並相互評一評。

（設計意圖：通過我會填的練習，進一步鞏固計數單位之間的進率關係和數位的排列順序，說一說木塊圖的數法是爲了掌握大數的組成，爲後面學習大數的大小比較和計算打好基礎，塗色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說數，後面是看數擺形，這樣符合學生的認知規律，也培養了學生的思維，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發展）

一年級數學教案 篇三

教學內容

教科書35—36頁，例9及做一做。練習九第6題

素質教育目標

（一）知識教學點

掌握整十數加一位數和相應的減法的計算方法。

（二）能力訓練點

1、培養學生的抽象概括能力。

2、能準確的計算出整十數加一位數和相應的減法。

（三）德育滲透點

進一步感知知識的內在聯繫和相互作用。

教學重點

使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。

教學難點

根據100以內的組成知識幫助學生理解算理，並能準確計算。

教具、學具準備

投影片、小棒、口算卡片。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1、填空

（1)40是( ）個十

（2)45裏面有（ ）個十（ ）個一，4個十和5個一是( ）

（3)38裏面有（ ）個十（ ）個一，3個十和8個一是( ）

2、口算（出示口算卡）

①6+3=②5+8=

③9-4=④15-7=

⑤8+9=⑥15-6=

⑦14-6=⑧4+6=

二、探究新知

1、設疑導入

通過口算練習，同學們對20以內的加減法的計算方法已掌握。那麼，如果再給你一些比20大的數字，讓你計算加減法，你能算嗎？今天我們就來學習“整十數加一位數及相應減法”。（教師邊口述邊板書課題。）

2、教學例9

（1）用小棒擺一擺。

請同學們先擺出4捆小棒，明確：它們代表4個十。（板書：4個十）

再擺出5根小棒，明確：5根小棒代表5個一。（板書：5個一）

請同學們把兩部分合到一起，討論一下，一共有多少根？

引導學生明確：4個十和5個一合起來是45，所以一共有45根。

4個十是40（板書：“40”）

5個一是5（板書：“5”）

教師講述：40加5（邊口述邊板書上“+”）就是把4個十和5個一合起來。所以40+5=45（板書：“45”）

（2）引導學生討論總結40+5的計算方法。

把40看成4個十，5看成5個一。

40+5就是把4個十和5個一合起來是45

所以4O+5=45

（3）教師出示：60+3

引導學生思考用小棒怎樣表示，學生敘述教師在投影儀上演示。

引導學生說出：把60看成6個十，3看成3個一，

60+3就是把6個十和3個一合起來是63

所以60+3=63

（4）反饋練習

①做一做第1題，第(1)小題。

投影出示題目，學生擺小棒。

明確：5捆小棒是5個十，也就是50

6根小棒是6個一也就是6

5個十和6個一合起來是56

列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)（填書）

②讓學生邊說算法邊計算出結果。

30+4=20+8=50+2=

3、教學：“45-5”

（1）請同學們用小棒擺一擺，試着算出45-5=？說一說怎麼想的？

引導學生明確：45是4捆小棒和5根小棒組成的，也就是4個十和5個一，減去5就是去掉5個一，還剩4捆，就是剩下4個十，也就是40

所以45-5=40。

（2）教師指導學生總結計算方法。

45是4個十和5個一，45-5就是從4個十和5個一中去掉5個一，還剩4個十也就是40，所以45-5=40

（3）學生試算63-3（板書：63-3=）

引導學生說出：63是6個十和3個一，

63-3就是從6個十和3個一中去掉3個一，還剩6個十，也就是60，所以63-3=60（板書“60”）

把例9填充完。

（4）反饋練習

①做一做第1題，第(2)小題。讓學生看書擺小棒填書啓發學生說出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)

②計算並說出算法。

36-6=

48-8=

4、引導學生閱讀教科書。

想一想：5+40=□（板書）應該怎樣計算？

（1）可以啓發學生再擺一擺小棒，引導學生明確：

5+40表示5個一和4個十合起來，得45。與例9：“40+5”只是加數的位置不同，但結果相同。（板書結果“45”）

（2）反饋練習

①試算2+50並敘述計算方法。

②自己編幾道同類加法口算題，再顛倒位置口算。

三、鞏固發展

1、填空

2.34裏面有（ )個十和( ）個一

3個十和5個一是( )

3、看圖寫算式

四、全課小結

讓學生結合例9說一說整十數加一位數和相應減法的計算方法。

五、佈置作業

36頁練習九6題。

數一數教學設計 篇四

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書第一冊第2～5頁內容。

教學設計說明

在努力實現教學目標的同時，使教學具有以下特點：

1、讓學生主動參與數數活動。

剛入學的兒童對課堂學習還不太適應，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據學生這個特點，在出示掛圖後，不要急於給出數數任務，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，並讓學生互相說說都看到了什麼。當他們的好奇心得到滿足以後，再讓學生帶着任務去觀察，學生的注意力就放在數數的活動上。

2、面向全體同學。

注意全面瞭解學生數數、讀數等情況，特別注意瞭解每一個學生是否能正確地數出物體的個數，儘可能讓每個學生都發言。發現學生有困難，要及時給予幫助，引導學生熟練觀察、逐一點數……讓學生有一個學習數學的良好開始。

3、自然滲透品德教育。

這節課的設計是以“學生的發展爲本”的教育理念爲指導的，努力遵循“教師爲主導，學生爲主體”的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程，讓學生學得輕鬆、學得愉快，真正成爲學習的主人

教學目標

1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

2、通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

3、通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

教具學具準備

教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖製成多媒體課件），1～10數字卡片一套。

教學設計

一、談一談

小朋友們，你們跨入國小的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個國小生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室裏，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

（以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，同時激發學生學習數學的興趣。）

1、師生相互介紹。

2、教師簡單介紹我們的校園及國小生活。

3、打開課本第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講一講數學與生活的聯繫以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？

伸出兩隻小手，同桌小朋友互相數一數有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數數。（給學生一點時間讓其數一數。）

二、數一數

1、激發觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖製成多媒體課件），出現一所“美麗的鄉村國小”情境圖。

（此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。）

教師：小朋友，你們知道這是什麼地方嗎？

生：知道，學校。

師：對，這是一所美麗的。鄉村國小。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這裏都有一些什麼？

生1：這裏有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這裏有一座大樓。

生3：這裏有一面國旗。

生4：這裏有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……

（此處，先給學生安排一定的時間，隨意看、隨意說，自由發言，用自己的語言表達。然後按要求去觀察，去數數。有利於學生主動參與到數數活動之中。）

先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌同學互相說說。然後指定內容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反覆提問：還有什麼？老師要對積極發言的學生及時表揚。

2、數一數圖中的數量。

教師說明：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說可按從少到多的順序數出圖中事物的個數。

（通過畫面“美麗的校園”，教師全面瞭解學生數數、讀數的情況，注意培養學生的觀察興趣和言語表達能力。）

①、數出數量是1的。

師：圖中數量是1的有哪些？

生1：一面國旗。

生2：一座樓房。

生3：一位老師。

生4：一個玩雙槓的同學。

師：（表揚）同學們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？

生：用1表示。

出示數字卡片1，老師領着學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀。

②、數出數量是2的。

師：圖中數量是2的都有哪些？

生1：有2個同學在跳繩。

生2：有2個同學在給老師敬禮。

生3：有2個同學在看書。

生4：有2個同學正進校門。

……

師：（表揚）同學們觀察得非常仔細，有2個同學在跳繩鍛鍊身體；有2個同學很懂禮貌，在向老師問好；有2個同學在看書，討論問題。那麼，2個同學跳繩、2個同學敬禮、2個同學看書等等，可以用幾表示？

生：用2表示。

出示數字卡片2，請學生讀一讀。

③、依次數出其他數量的事物。

教學方法同①、②。

數到數量是3以上的事物時，可讓學生說說是怎麼知道其數量的。學生如果回答是“數出來的”，可讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完後，讓全班同學發表意見，說說他數的對不對。

師：（表揚）這些同學觀察得很仔細，做事很認真，數數的方法正確。我們大家要向他們學習，做事要認真仔細，養成好習慣。接下來，我們看哪位同學數得好？

可指名幾個學生再順序地數一數各數。

④、認讀1～10各數。

10個數都數完後，讓學生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈裏物體的個數和旁邊的數。

按從小到大的順序讀一讀這些數。

教師出示數字卡片1～10，讓學生辨認（順次認、打亂認）。

3、數一數身邊的實物。

（通過數身邊實物的個數，使學生體會生活中處處有數學，處處離不開數學。）

a、鼻子、眼睛、嘴、耳朵、手指頭、鈕釦。

b、門、窗、燈、條帚、桶、黑板。

c、第一排同學的人數，第一行同學的人數。

小結

今天我們學習了數數，我們數了美麗的鄉村國小裏的好多東西，還數了我們身邊一些實物的數量。大家數得都很認真，數得很準確。放學後，你們可再數數在家裏或其他地方看到的東西。

《數一數》教學設計 篇五

教學目標：

1、知識與技能：通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

2、數學思考：通過數數活動，培養學生的觀察、思維、合作和語言表達能力。

3、解決問題：能夠按物計數，正確地說出一類物體中按一定標準分類後的數量；能按一定的次序、方法進行數數。

4、情感與態度：創設情境幫助學生了解學校生活，同時把尊敬老師、愛護同學等思想內容滲入其中，使學生能積極參與數學學習活動，激發學生學習數學的興趣。

教具：

彩色掛圖

教學過程：

一、引入課題激發興趣

小朋友們，歡迎大家來到數學樂園！在每天的數學樂園時間裏啊，小朋友們將和老師一起去探索數學奧祕。數學知識是很有用的，你知道了它的小祕密後，就能增長自己的本領，解決許多生活中的問題，讓我們一起去試一試吧！

1、我們很多時候都要用到數數，你能從1數到1０嗎？誰來試一試？

2、藉助手指數一數：

（1）伸出一隻小手，數一數有幾根手指？

（2）伸出兩隻小手，互相數一數同桌小朋友兩隻小手有幾根手指？

（3）師生一起一邊伸手一邊數數。

二、創設情境建立模型

1、激發觀察興趣

出示彩色掛圖

小朋友們，你們看，這是一所美麗的學校，今天是開學的第一天，小朋友們高興地來上學了。

2、數圖中的數

（1）大家看看這裏都有些什麼？能告訴老師嗎？

（2）能數出它們的。數量嗎？

（3）配合學生回答，貼上一面國旗的圖片。

（4）請全班同學一起說。

（5）大家能不能像他那樣帶上數字說一說圖上有什麼？

（6）說給同桌聽。

3、交流：誰能把自己的發現大聲地說給同學聽？

學生數到1０以內相應的數字時，教師在黑板上貼出集合圖片和數字。

4、圖中數量是1的還有哪些？

從小到大依次引導學生說出剛纔沒有發現的事物的數量。

5、認讀1～1０各數。

（1）從小到大讀。

（2）從大到小讀。

（3）打亂順序讀。

6、數身邊的實物

（1）這個美麗的。校園裏有那麼多事物的數量都能用數字表示，那麼我們的教室裏、我們身邊的事物能不能也用1～1０這些數來表示？

（2）學生自己準備。

（3）當小老師：學生可以拿着自己數好的東西，向大家提問。

三、課堂小結課後延伸

今天，我們一起數了這個美麗校園裏的紅旗、鮮花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的事物。下課後，小朋友們還可以數一數我們校園裏的其他東西，回家後，數數家裏的事物。把你的發現再告訴同學、老師或爸爸、媽媽。

一年級數學教案 篇六

教學目標：

1、鞏固14個生字，會寫“牙、尺”兩個字。

2、體會自選商場爲人們帶來的方便。

3、願意在生活中主動識字。

教學重點：識字寫字

教學難點：通過實物，把字詞與認識的事物結合起來。

課前準備：生字卡、商品名詞卡

教學過程：

（一）、鞏固字詞

1、出示本課不注音的9個詞語，你還認識他們嗎？

2、認讀詞語中的生字

（課件將生字變爲紅色）。

齊讀生字

將詞語中的熟字去掉，指名認讀生字

將生字打亂順序認讀。

3、找朋友。（拼合體字：場、奶、筆、作）

4、課件出示：小兔走迷宮（在迷宮裏認讀生字）。

5、出示“麪包、牛奶”等9種商品圖，學生貼商品詞卡。

（貼對了帶領全班齊讀，錯了同學糾正齊讀。）

6、商品分類：哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡，讀詞。

7、小結 商品分類擺放了，人們在自選商場購物真方便。

（二）學習課文

1、師：小明逛了自選商場，他是怎樣誇自選商場的？

2、學生自由朗讀課文。

3、學生反饋（東西多，買東西方便）

4、出示句子朗讀指導。

自選取商場裏的東西真多。

在自選商場裏買東西真方便。

5、說話練習，要求學生用上課文中的9個詞，並邊說邊出示商品詞卡。

出示：自選商場裏的東西真多呀！有XXXXXX，有XXXXXXXX，還有XXXXXX。

（三）指導寫字

1、出示“牙、尺”兩個生字。

2、你會書空“牙”嗎？（“牙”的第二筆“豎折”要一筆寫成。）

指名書空。

3、學生齊書空，教師範寫。

4、教師範寫“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。

5、學生各描紅、臨寫1個。

6、師生共同評議、修改。

（四）、生活識字展示、交流

1、學生將課前收集的商標拿出來，指名認讀自己收集來的商標上的漢字。

2、逛“自選商場”。

（1）四人小組將商標分分類。

（2）全班“購物”：你喜歡什麼，就拿什麼，再想辦法（請教同學）記住它們的名字。看誰記得最多，最能幹。

（3）反饋：我在自選商場買了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX。

（實物投影儀展示學生所購的“物品”。）

（4）評選“識字大王”。

（五）總結。

同學們真能幹，不僅認識了課文中的生字，還用自己的辦法認識了好多商標上的字，老師希望你們以後在生活中做個有心人，認識更多的字。教學反饋：

板書設計：

dōng xi

東 西多

自 選 商 場

買東西 方便

《數一數》教學設計 篇七

活動目標：

1、讓幼兒感受數字入詩的意趣，認讀漢字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

2、培養幼兒對文學的興趣以及對田園生活的熱愛。

活動重點：

背誦詩歌，引導幼兒講述樹葉還能用來做什麼？

活動準備：

圖片，幼兒用書。錄音機，磁帶、

活動過程：

一、古詩“一望二三裏”導入。（板書課題數一數）

二、新授

1、故事<森林裏的音樂會>、

教師示範公雞叫，大公雞的叫聲驚動了小馬，小馬呱噠呱噠地跑來了，小馬又帶來了幾位演員？請小朋友來數一數、（出示圖片1、2、3、4、5）小動物都來了，唱的唱、跳的跳、吹的吹、打的打、表演的很好，大象伯伯寫了一首很好的詩，我們一起來聽一聽、（放錄音）

2、提問：你從詩歌裏聽到了什麼？這首詩有什麼特別的地方？

3、教師總結：這首詩有從一到十這幾個數字念起來特別的有趣、

三、讀詩歌、

1、教師範讀、

2、教師教幼兒讀、

3、遊戲、

4、分組賽讀、

四、教師引導幼兒認讀數字，嘗試用這些數字再來仿編詩歌、引導幼兒從自己的生活中去尋找親近又平常的事物來表現詩歌的特色。

如：一隻鴨、兩隻鴨、鴨子下水嘎嘎嘎、

數學《數一數》教學設計 篇八

一、教學內容分析：

《數一數》的第一課時，主要是數字的認識和數數。學好這部分內容對於培養學生學好數字的乘法有非常主要的意義。爲了讓學生能快速的學會乘法運算，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材藉助了學生喜歡的小動物、水果及食物等，學生經常接觸的東西，來提高他們的興趣，啓發他們的思維。

二、教學目標：

1、首先是複習之前學過的相同加數的加法運算，爲更好的學習乘法打下基礎。

2、結合學生經常接觸的具體情境，讓學生更好的體會乘法的意義。

3、使學生在具體的生活實踐和遊戲中，瞭解加法和乘法的關係，讓學生領會到學習乘法的實用性及必要性。

4、在學生意識到乘法的簡潔及快捷的實用性的同時，喜歡上及更主動學習乘法運算，同時也他們更快地掌握乘法學習的精髓。

三、學習者特徵分析：

二年級的國小生，已經學過了數字的加法運算，且在實際的生活中，也經常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小動物、喜歡吃的水果及喜愛的東西。這個時候，他們就會特別想知道他們的具體的數字，或者我們就很容易引導他們去認識，怎麼去計算或者運用乘法運算來計算數字。

四、教學策略選擇與設計：

1、學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者的發展者、引導者和合作者。

2、爲了提高學生學習的主動性，教師就要善於引導學生感興趣的話題，同時鼓勵學生多思維思考問題，肯定他們的學習成果。

3、切合學生平日裏，經常接觸和喜歡的小動物和水果，來引導他們思考怎麼計算數字和運用乘法運算。

五、教學重點及難點：

1、使學生理解乘法運算的意義。

2、理解相同加數和乘法的內在聯繫。

六、教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

複習鋪墊：同學們，請你們根據之前學過的知識，看看誰能最快的算出下面算式的值：

2+3+4+5=

5+2+8+4= 3+3+3=

同學們都在努力的計算。

通過複習之前的知識，讓同學們再一次的鞏固自己的知識。看他們誰能最快準確的算出答案，來提高他們的積極性。

創造情境：同學們，今天老師帶你們去動物園看看好嗎？你們看可愛的小熊貓列着整齊的隊伍，在歡迎我們呢，你們喜歡嗎？小朋友，請問你們看到了多少隻小熊貓呢？

同學們很高興的在看着熊貓圖，然後在自由的數數：

生A：我是橫着四隻四隻地數，一共是20只。

生B：我是豎着五隻五隻地數，一共是20只。

通過用小熊貓，大家喜歡的小動物，來吸引同學們的注意力，提高他們的學習興趣。

引導觀察：同學們，請看幾道題和口算題有什麼不一樣的，三人一組討論。然後一起朗讀。

大家分組討論：4+4+4+4:=16

5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個4連加等於16。 3個5連加等於15。 5個2連加等於10。

通過這種相同加數的連加運算，還可以這樣直接讀成：4個4連加等於16。及相比較運算加法運算，他們的結果一樣，但是提高計算速度，來提高他們的學習興趣。

加強觀察：提供一副蘋果圖，讓大家數一數：這裏面有幾盤蘋果，一個盤子裏有幾個蘋果。加在一起總共有多少個蘋果。

那如果是6盤呢，7盤呢，8盤呢？

同學們都在數數：4+4+4=

通過用大家喜歡吃的蘋果，來吸引學生的興趣。同時讓他們發現相同加數的另外一個運算方法和規律。

3個4連加等於12。6個4連加等於24。7個4 連加等於28。8個4連加等於32。

鞏固練習：

如果1個盤子裏只有1~9個蘋果，一共有1~9個盤子。總共有多少個蘋果。

讓學生討論一下，大聲的說一說，讀一讀。列出算式。

通過系統的從1到9的加法運算，找到規律，讓同學們找到相同加數的加法的另一個計算方法（乘法運算）的規律。

七、教學評價設計：

1、首先學生要會計算相同加數的加法運算（從1加到9）。

2、從相同加數的加法運算裏，讀出整個運算的過程和結果。

3、簡化運算過程，找到相同加數的運算規律，學會乘法口訣（從1到9）。

八、板書設計：

1、橫着數熊貓：4+4+4+4+4=20

2、豎着數熊貓：5+5+5+5=20

3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10

4、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32

九、教學反思：

1、注重引導學生的學習興趣：課堂教學中，採用了多種教學方法和手段，來引導培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用來優化課堂教學，已充分的調動了學生的學習主動性；在課堂教學中注重學生的學習反饋，並及時給予褒揚和鼓勵，讓學生意識到成功的喜悅和勞動的肯定。

2、引入實踐，把握教材：相比傳統的教學方式，我們更多的重視學生的生活實踐，關注數學與生活的聯繫；創造良好的課程環境，藏到多元化的學習方式，培養學生的創新意識，確立學生的學習主體地位；

3、採用循序漸進的教學方式，讓學生有個逐漸地學習和接受新知識的過程。通過這種教學方式，多數同學都能很快的掌握基本的相同加數的加法運算，怎麼演變成乘法運算的。不過也有的學生也有不太明白的地方，通過我們多舉幾個貼近他們生活的例子，比如，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實例，很快他們就明白了乘法運算。

4、課程中，也有的學生，對實物或圖片、多媒體裏面的東西，想象不是很明白，我想下次如果能給學生從新講解這節的內容，我希望準備一些具有聲形並茂的視頻，或者帶一些具體的生活中的實物，來讓學生親身體驗這種實物教學，可能會接受的更快、更直觀。

數學《數一數》教學設計 篇九

教學目標：

1．結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯繫，以便進一步體會學習乘法的必要性。

2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。

3．知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡便，爲進一步學習乘法奠定基礎。

教材分析：

本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，爲體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。它從學生已有的數數經驗與技能（特別是跳着數的技能）出發，經歷從數數的問題中抽象出相同加數的連加算式的過程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的`聯繫。教材中有4個數數的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應注意到“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，前者是跳着數的方法，後者先數一排幾個再數有幾排（或者先數一列幾個再數有幾列）。“數方格”給學生提供了應用前面數數活動的經驗、獨立解決問題與交流的機會。“數蘋果”的重點在於如何計算冗長的相同加數連加的算式，激發學生學習乘法的好奇心和願望。

教學重點：

計算相同加數連加的算式，激發學生學習乘法的好奇心和願望。

教學難點：

計算相同加數連加的算式。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

師：同學們，從前往後數一數我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數一數，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？

（讓學生自由地數一數，指名兩位學生分別說一說，體會什麼是“排”，什麼是“列”。）

師：今天這節課，我們要結合“數數”的活動，來學習新的數學知識。

二、活動探究，獲取新知。

活動一：數一數熊貓有幾個

1．引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。

師：這些熊貓跟我們教室裏的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊

貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什麼好辦法？

2．先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流。

師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

3．請小組派代表彙報，全班交流。

（1）有的孩子可能是一個一個地數，有的是一排一排或一列一列地跳着數。

（2）請兩位能跳着數的學生（一個是一排一排地數的，另一個是一列一列地數的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數。

（3）師：一排一排地數，是5個5個地數，大家再數數看共有幾個5？一共是多少？

（生：1個5，2個5，3個5，一共是15。）

（4）師：剛纔這樣數數計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）。

（5）師：那麼，一列一列地數的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數一數，然後在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式。

（6）可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數，一共有7個2，最後再加上1也是15個。老師要肯定這種數法也是對的，特別是數一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數方陣排列的物體，人們還是習慣於一排一排或一列一列地數。

活動二：數一數圓片有幾個

1．學生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應用從“活動一”學到的方法數一數圓片有多少個，並在草稿本上列出相應的加法算式。

2．同桌互相說一說自己是怎麼數的，怎樣列出算式。

3．再請學生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎麼數的，比較一下兩種不同的數法所對應的算式有什麼區別。

4．教師板書，表示所列的兩個算式的區別：

6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）

4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）

活動三：數一數有多少個方格

1．引導學生弄清題意，要求學生獨立完成。

2．集體交流反饋：說說你是怎樣數的？怎樣列式？

3．引導學生觀察算式的特點。

師：認真觀察我們列出的這些算式，你發現了什麼？（每個算式的加數都是相同的。）

活動四：數一數蘋果有多少個

1．學生獨立解決教材第3頁第4題。

2．把問題引申，進一步要求學生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式並算出結果。

3．就怎麼計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

算法1：從左到右，逐次加3，得出45。

算法2：從第一個3開始，3，6，9…3個3個地跳着數，數到最後一個3，得到45。

算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45。

（如果學生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）

4．進一步向學生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節要學習的內容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。”

（製造了一個懸念，激發學生學習乘法的好奇心和願望。）

三、總結：

1．根據教室裏座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數的加法算式。完成的同學請舉手做個象徵勝利的手勢，鼓勵一下自己。

2．讓學生交流這堂課的體會和收穫。

教學反思：

新課導入時，利用學生的座位這一生活資源，讓孩子通過數一數體會列和排的區別，爲後面的新課學習做了很好的鋪墊。在數熊貓和圓片的過程中，學生通過充分地數和交流各自不同的數法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學環節中，我覺得教師適當地引導是這節課成功的關鍵，如：數熊貓時，教師先逐步引導學生列出橫着數的加法算式：5+5+5=15，然後放手讓學生自己獨立列出豎着數的連加算式。

在數圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數學課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳着數進一步發展爲只數一排有幾個再數有幾排（或者只數一列幾個再數有幾列）。在最後的數蘋果活動中，學生的實際情況與設計構思發生了偏離，大部分學生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時候，有部分超前學習的孩子叫嚷着用乘法來計算。本來設想用智慧老人的話設置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設想，利用學生的回答進行下一節課的引導和鋪墊。所以我認爲：在教學過程中教師時刻以學生爲中心，有技巧地抓住學生的回答展開教學是上好一節課的關鍵所在。

案例點評：

1、學生數數的經驗與技能（特別是跳着數）是抽象相同加數連加算式的基礎。本課教學設計注意到教材中在處理4個數數活動時的區別：數熊貓時是跳着數的，數圓片時方法有所不同（數一排幾個，有幾排；或者數一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數法都有相應的算式表示。數方格時放手讓學生自主選擇方法，獨立列出算式，再進行交流。

2、數蘋果的活動設計有新意。讓學生探索計算15個3相加的算法，發現實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數的個數，使算式簡化，讓學生產生一種懸念：算式是否可以進一步簡化，爲下一節學習乘法打下基礎。

《數一數》教學設計 篇十

活動目標：

1、知道10以內數的名稱和順序。

2、培養幼兒的數數能力和口語表達能力。

活動準備：

數學掛圖《數一數》

活動過程：

一、觀察掛圖《數一數》

1、看一看，畫面上有哪些動物，分別說出動物的名稱。

2、數一數，圖中每種動物的數量各有幾個。

3、說一說，引導幼兒按動物數量的多少說出每種動物的名字。

4、幼兒有節奏地朗誦兒歌《數一數》，引導幼兒掌握數詞和量詞。

二、觀察畫冊《數一數》

1、引導幼兒觀看畫冊，指讀兒歌。

2、鼓勵幼兒和同伴一起講述小動物的故事。

三、手指遊戲“十個手指頭”

1、教師說兒歌《十個手指頭》，幼兒跟讀。

2、教師啓發幼兒一邊說兒歌一邊創編動作。

3、幼兒自由表演兒歌。

日常生活教育及區域活動投放材料：

1、引導幼兒觀察《看猴山》

1）、說出猴山上有多少隻猴子。

2）、數一數，樹上有幾隻猴子，盪鞦韆的小猴有幾隻，梯子上的小猴有幾隻等。

3）、說一說，山上的猴子多還是山下的猴子多。

4）、找一找，與照片上相同的小猴子是哪隻，體驗整體與部分的關係。

2、在數學活動區，引導幼兒根據數字卡片取出物品數量，學習物品與數字的對應。

家園共育：

兒歌有明快的節奏，念起來順口，容易記住，可以提高孩子學習數數的興趣。家長在教孩子學習口頭數數時，可以用一些簡短的數數兒歌，如《數字歌》等。

附：

數一數

一頭象，兩隻虎，

三隻熊貓四隻鹿，

五匹馬，六隻鴨，

七隻小侯八隻兔，

九條金魚十隻鼠，

大家都來數一數。

十個手指頭

一二三，爬上山；

四五六，翻跟頭；

七八九，拍皮球；

伸出兩隻手，十個手指頭。

數字歌

一一一，一隻小雞嘰嘰嘰；

二二二，二隻小狗汪汪汪；

三三三，三隻綿羊咩咩咩；

四四四，四隻老鼠吱吱吱；

五，五隻布穀咕咕咕；

六六六，六隻小鴨嘎嘎嘎；

七七七，七隻蟋蟀唧唧唧；

八八八，八隻青蛙呱呱呱；

九九九，九隻斑鳩啾啾啾；

十十十，十隻蜜蜂嗡嗡嗡。