《一路花香》教學設計精品多篇

路花香教學設計 篇一

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

課時安排：

兩課時

現場教學：

教學步驟：

（課前在教室噴灑花香清新劑）

一、回憶導入。

1、今天上課有什麼感覺？想不想欣賞一下發出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

2、用學過的詞語描繪剛纔看到的景象。引入課題，齊讀。

3、這則寓言講了一個什麼故事呢？故事裏出現了幾個角色？（板書角色）

4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶着問題自由輕聲讀課文。

二、深入感悟。

哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據學生回答相機整理、總結、板書）

1、好水罐：給你留下什麼印象？從哪兒看出？它的成就是什麼？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什麼樣的表情、什麼動作、會說些什麼呢？學生想象。（板書：驕傲自大）

2、破水罐：你對破水罐的印象是什麼？課文哪兒告訴我們？

[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報。”]爲什麼感到自卑？指導朗讀。

[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什麼不同？句中的“一絲”能去掉嗎？爲什麼？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）

3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎麼回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎麼樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什麼關係呢？挑水工說這段話實際是什麼意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什麼樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。

三、挖掘寓意。

1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什麼道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據學生回答總結板書：正確看待自己和別人）

2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之後，它會怎麼想，怎麼做？展開想象。

3、好水罐聽了這些話，也會受到啓發，它又會怎麼做呢？

四、點明中心。

1、再次齊讀課題。

2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含着對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的讚美，同時也讚美了那些能爲他人營造良好生活環境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！

附板書：

14、一路花香

好水罐 驕傲自大

正確看待

破水罐 慚愧自卑

自己和別人

挑水工 循循善誘

路花香教學設計 篇二

教材簡析：

本課是一則富哲理於短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩隻人性化的水罐之間的故事。一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

課文共有三個自然段：

第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。

第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

第三自然段：破水罐看了花後，仍然爲漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

設計簡析：

本課在設計教學時，要從寓言的體裁特點出發。

1、充分運用教材中形象化的語言，引導學生感知故事中的藝術形象，認識挑水工的善於誘導，完好無損的水罐和破損的水罐的不同表現及其心理狀態。

2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學生通過反覆誦讀，在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學生各抒已見，鼓勵學生有獨特的感受。

3、可以續寫《一路花香》，以培養學生的遷移能力和求異思維能力。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3． 憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重點、難點：

通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，並通過合作、交流能有所領悟。

教學準備：《自讀學習成果表》

教學過程：

一、揭示課題

1．齊讀課題：第14課《一路花香》

2．讀了課題，大家的腦海裏會自然浮現怎樣的一幅圖畫？你能用一些詞語來形容一下嗎？說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢？

3、針對題目你想了解些什麼呢？（這一路花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼多鮮花呢？）

二、整體感知，初讀指導

1．學生自讀課文，出示自讀要求：

①要有一定的速度

②課文講了一個什麼故事，想想它說明了什麼道理？

③在不懂的地方和自己認爲寫得好的地方作些記號。

2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫《自讀學習成果表》）

3．彙報自學成果。

4、學生自願讀課文，師生共評、指導將課文讀通。

三、抓住重點，指導讀懂

1、這篇課文中一共有幾個人物？哪幾個？

2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎？教者根據學生回答相機板

書：完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。

3、抓住學生回答，相機指導學生如何通過朗讀展現幾個不同性格的人物形象。（重點指導兩個水罐，體現出他們富有對比的性格特點。）

四、再讀課文，明白道理

1．印度的挑水工有兩隻水罐，它們分別有什麼特點？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2．結合第1節，想象一下：那隻完好的水罐會對有裂縫的水罐說什麼？ 有裂縫的水罐又會怎麼想？

3．那隻完好的水罐爲什麼會如此驕傲，看不起那隻破損的水罐呢？（因爲它認爲破水罐沒有用。 ）

4．破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。） 指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。

5．那隻破損的水罐爲什麼會這麼自卑呢？ （因爲它認爲自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啓發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

7．這則寓言告訴我們什麼道理？（每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。）

五、引發爭論，深化感受

1、這篇課文中有兩隻水罐，一隻完好無損，另一隻有條裂縫，你喜歡哪一隻？爲什麼？

要點：

（1）“完好無損的水罐”，能圓滿完成任務，這是應當肯定的。至於它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：當自己兢兢業業工作，終於取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。

（2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該儘早解脫，看到自身存在的價值。

2、想象一下：聽了挑水工的一番話之後，你認爲破損的水罐會怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續儘自己的所能，爲人們做事。一是繼續悲觀下去，直至不能自拔）

六、作業設計：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在着弱點或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善於發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？

板書設計：

14．一路花香

完好的水罐——驕傲自大

破損的水罐——善良自卑

每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

路花香教學設計 篇三

一、說教材

《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完後好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，並利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啓發和教育。本課教學課時安排爲兩課時，本次說課的課時爲第二課時。

二、說教學目標

本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啓發和教育。爲此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設爲教學內容的重點，其餘目標爲：(1)進一步理解課題並能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；(2)學會口頭複述故事的內容並聯系生活，聯繫自己，談感受或收穫。

三、說學情

課前瞭解學生具體的學情，有助於在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作爲四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時裏已初步瞭解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭複述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題爲中心，進行合作交流，聯繫實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對於能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。

四、說教法與學法

教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是爲了學生更好的學服務。爲此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要採用了以下教法與學法：(1)創設情境，(2)質疑點撥，(3)以讀導學，(4)和作探究，(5)口頭複述法，(6)分角色朗讀法。採用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利於培養學生的感受賞能力欣。“質疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利於讀好文中人物內心想法並領悟其寓言寓意。“合作探究”有利於充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“複述表演便於反饋學生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。

五、說教學程序

1、說教學準備：爲了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備採用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。

2、說設計的思路：我本着以讀爲主線，以問題爲中心，以訓練爲反饋的思想，將本課教學思路設計爲四個環節。

（1）看圖質疑，進一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領悟寓意：(3)聯繫生活實際談感悟：(4)複述鞏固，佈置作業。

3、說教學流程

（1）看圖質疑，揭示課題

在這一環節裏，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》並板書課題。再讓學生讀題生圍繞着課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這麼多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含着對澆灌着鮮花的挑水工和破水罐的認可，讚美了那些善於發現美創造美的人們。這樣教有利於通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啓發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。

（2）精讀課文，深入感悟

這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。爲此，在教學上，我主要以讀導學，以問題爲中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然後進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶着問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良爲別人着想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接着再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。”的句子。讀一讀並進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論後回答得出“完好的水罐爲自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因爲他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇蹟，得到了回報。最後，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩隻水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭於與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啓發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。

（3）聯繫實際談感悟

在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱點或缺陷，爲此自卑，那麼我們應如何面對？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯繫生活，聯繫自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利於啓發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。

（3）複述表演，佈置作業

教的目的是爲了更好地學會，爲此在這一環節裏，我主要是通過表演讓學生進行口頭複述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利於讓學生通過做的形式來反饋教的效果，並將所理解的內容深入其中。