中學第15冊第4課美術課件 神態各異的人物形象

2019年海南省中國小美術課件評比活動教案

江西美術出版社出版的第15冊第4課

《神態各異的人物形象》

屯昌縣南呂鎮南呂中學  王昌亮

教材分析：

人物一直是畫家們經常表現的對象。他們把自己內心對人物的理解，用細膩或者粗獷或者寫實或誇張的造型手法表現出來，表現了不同時代、不同人物的特徵與個性，讓看畫的人一眼就能辨識與瞭解畫中的人。本課就是從欣賞不同的人物形象開始，然後分析他們的相貌特點；再從簡單的人物的臉形五官的比例關係着手，結合人物的表情和神態的變化，成功的把握再現一個人的基本特徵。

本課教材按大綱要求，本教學內容爲兩課時，本節課爲第一課時，主要是通過對人物像的賞析，幫助同學們對人頭的一些基本比列進行了解。爲以後的美術學習打下一些基礎。

學情分析：

本課的教學對象是八年級的學生，他們對造型表現有一定的基礎。在本節課中，主要是如何讓學生把握住臉型及頭部的比例變化。加上他們自己的表情變化，他們的學習興趣會更濃。

教學目標：

1.學生了解爲什麼畫家能表現出神態各異的人物形象，及人物面部表情的變化規律．

2.初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。

3.提高同學們的審美能力以及增強同學們對親人的情感。

教學重點：

瞭解人物頭像的臉型、五官及表情變化對頭像的影響。

教學難點：

1.培養學生觀察和了解神態各異的人物形象特徵和性格特徵。

2.通過學習能表現出神態各異的人物形象。

教具準備：多媒體教學課件，A4紙  自畫像  學生畫像

學具準備：直尺、彩色筆等

教學過程：

一、引入

猜猜看，我是誰？？

請欣賞畫家們畫的人物形象及老師畫的自畫像。

問：爲什麼這些畫大家一看就知道是誰呢？同學們是看哪裏來加以判斷的呢？

小結：是通過人的臉的特徵來判斷的。人的臉是一個人的標誌。所以在進行人物繪畫時，首先要對人臉的一些基本特徵有所瞭解。

今天就讓我們共同來學習《神態各異的人物形象》

二、新課講授

（一）、臉型特徵

在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉不一樣，認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

讓我們一起觀察圖片上人物的臉型特徵。（學生頭像圖片）

這麼多的臉，他們的臉型一樣嗎？

點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。

分析學生臉型

欣賞《小女孩》《藏族女孩》的臉型的把握。

教師示範臉型

（二）、五官比例、位置

師問：畫一張頭像除了畫臉型還有什麼呢？（五官）

提問：畫家是怎樣做到五官協調的呢？引入傳統的“三停五眼”。

1.三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，

是如何分的呢?請大家看圖：

①   “髮際”到“眉弓”的距離叫做 “上停”；

②            “眉弓”到“鼻底”的距離叫做 “中停”；

③            “鼻底”到“下頦”的距離叫做 “下停”；

提問：同學們你們的眼睛是在哪一停？（講這部分時應該結合同學們自己的面部進行教學，叫同學們用尺子相互的量一下對方的三停）

2.五眼

就是我們的臉(正面)寬爲五個眼睛長。把臉橫向分成五份。這五份的寬度是相同的都是一隻眼睛的寬度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看着多媒體圖片上五眼的關係；同時叫同學們相互的測量一下對方的五官，並找到正確的比例。）

師問：通過測量同學們得出什麼結果？

如果某人的五官不同於這一標準，則成爲其明顯特徵，這是因爲，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判斷。

欣賞五官圖片。

教師示範五官。

欣賞作品並分析他的“三停五眼”。

小結：“三停五眼”不是一層不變的，是根據表情的變化，頭部姿態的變化而變化的。

（三）、想一想：我們的五官是不是一直不變的？那什麼情況下會產生變化呢？

n   心理活動發生變化的情況下

n   欣賞表情帝楊迪先生的表情變化

n   請兩位同學上臺表現不同的表情

n   展現不同表情的作品

總結，人的表情、性格特徵和精神狀態是由人的五官變化和頭部姿態的變化而出現的。

(四)、作畫步驟：

1.畫出臉型的大體輪廓和位置。

2.畫出髮型的大致特點。

3.整個形確定之後，開始進行五官特徵的描繪。

4.細緻描繪，調整完成。

三、動動手

選擇你喜歡的表現形式描繪你的同桌，或者屏幕上四位同學，力爭通過臉型、髮式、五官、表情表現出Ta的形象特徵。

四、學生互評  教師評價

總結 ：正確把握好五官的特徵和比例是成功表現人物性格特徵和精神狀態的關鍵，同時根據作業情況複習鞏固講的知識點。

五、課後延伸

欣賞、解析羅中立老師的油畫作品《父親》

運用今天所學習的知識，回家表現一張親人的人物形象。