六年級上冊Module5的第七課時教學設計
一、教學內容分析
本節課是2011教科版國小英語六年級上冊Module5的第七課時,是一節綜合拓展課。經過前面6個課時的學習,學生能夠熟練地運用核心語言去談論自己的變化和生活環境的變化。本課時緊貼主題changes,進一步內化、輸出描述changes in people, changes in life和changes in future的句型,滲透有關描述手機功能變化的新知識。本課以手機爲主線,引導學生在有趣且貼近生活的情景中綜合運用本模塊知識,通過聽說讀寫等學習任務,層層遞進展開話題知識複習。
二、教學對象分析
六年級學生經過五年多的學習,他們已經積累了大量有關描述人的變化和城市變化的詞彙與句型。本模塊的文本大多與生活息息相關,學生對社會熱點話題和新鮮事物十分感興趣,與此同時,學生針對自己感興趣的話題有較強的表現欲,教師應該爲學生提供真實有效的語言環境,讓學生在情境中感知語言材料,獲取信息,重構文本。
三、教學目標
(一)語言能力目標
1. 知識與技能目標
(1)能在情境中綜合運用本模塊所學關於描述變化的重點詞彙和短語:
back then, ago, before, in the past, nowadays, in the future, s ago, with the help of, application, figure, beautify...
(2)能熟練地運用一般過去時,一般現在時和一般將來時,進行獲取信息和介紹變化。
2. 語用目標
(1)能理解音視頻中的文本信息,並用正確的時態描述變化。
(2)能運用本模塊的語言知識,介紹手機功能過去與現在的變化,描述你理想中未來的手機功能。
(二)學習能力目標
1.能借助表格、思維導圖等方式理解文本信息,構建文本框架。
2.能積極運用本模塊的語言進行表達和交流。
(三)思維品質目標
能通過聽說讀寫等學習任務增強學生學習自信與學習興趣。
(四)文化品格目標
能讀懂與課文難度相當或稍高的有關變化的文段,整合本模塊話題的語言點,表述一個詳細的有關手機功能的篇章。
四、教學重、難點
(一)教學重點:
1.能運用一般過去時,一般現在時和一般將來時三種時態描述人的變化和城市的變化。
2.能綜合運用本模塊知識點描述手機功能過去與現在的變化,用一般將來時描述未來手機功能的可能性。
(二)教學難點:
能整合與本模塊關聯的語言知識及話題,從過去,現在,未來三個方面描述手機的功能。
五、教學理念及策略
本課時的教學設計主要採用“IIO(Input-Internalization-Output)教學模式”,通過設計多種形式的輸入,內化幫助學生學習本模塊知識,綜合運用所學知識點進行最終的輸出任務。本節綜合拓展課遵守循序漸進原則,在輸入環節,我們滾動複習前面的詞彙與句型,每一輪的輸入,內化,輸出都建基於前一環節的學習。
六、教學媒體
多媒體課件,音頻材料,視頻材料,研學案等。
七、教學過程
I. Preparation
1. Guess a riddle
【意圖:用帶有一般過去時和一般現在時的謎語,幫助學生簡單回顧兩個時態的句式,並引出本課的情景——手機。】
2. Unlock the cellphone(學生通過刷臉遊戲來解鎖手機。)
【意圖:創設手機解鎖任務的情景,激發學生學習興趣,在遊戲中複習本模塊重點詞彙。】
II. Input - Internalization - Output (Round 1)
1. Recall Ben’s memory(Ben收到了幼兒園同學Sally的微信好友申請和語音信息,但他還是記不起這位同學,學生通過語音信息幫助Ben 喚醒記憶。)
【意圖:通過語音,創設情境,初步輸入第一人稱描述過去和現在變化的句型。】
2. Changes in Sally
【意圖:用表格的形式進行聽力練習,瞭解Peter的變化,複習描述人過去和現在變化的詞彙和句型,並鍛鍊學生整理信息的能力。】
3. Let’s tell David on WeChat
【意圖:以微信對話的形式呈現對話描述Sally的變化,吸引學生的表達慾望,鼓勵學生用一般過去時和一般現在時轉述他人的變化。】
III. Input - Internalization - Output (Round2)
gn a cellphone application(David wants to design a cellphone application about changes in asks Ben for help. )
【意圖:通過David設計手機app的情景引出城市的變化,爲後面的任務做鋪墊。】
y the changes in Shanghai
【意圖:學生帶着問題觀看視頻,通過視頻瞭解上海過去和現在的對比,複習描述城市變化的詞彙和句型。】
’s different in Shanghai?
【意圖:根據視頻,把城市的變化進行分類並做成思維導圖,培養學生提取細節信息的能力。】
ghai’s history and now
【意圖:通過複述,學生重組語言,進一步強化描述城市變化的詞彙和句型。】
IV. Input - Internalization - Output (Round3)
1. Brain storm(What else can we do with the help of cellphone?)
【意圖:通過頭腦風暴,讓學生說說手機的其他功能,並引出一些新興的手機軟件】
2. I draw you say (Read a passage about different kinds of application and try to guess the meaning of some words)
【意圖:通過我畫你猜的方式幫助學生理解文本,初步輸入描述手機功能的相關表述】
3. Let me tell you the changes of the cellphone applications
【意圖:學生根據教師提供的提示口頭描述手機功能過去到現在的變化,爲最後的輸出做準備】
4. Show your cellphone
【意圖:學生寫一篇文章介紹手機軟件過去,現在和將來的變化,培養學生全面梳理信息及綜合運用語言的能力】
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