羣文閱讀—《創世神話》教學設計

教學目標

1、通過閱讀文章，對比創世神話的異同。

2、瞭解世界起源的神話傳說及科學解釋

3、總結神話與國家的聯繫，自己編寫神話，啓發創造力

4、在閱讀中思考，拓展思維，樹立多樣化的價值觀

教學重點

總結神話與國家的聯繫，自己編寫神話

教學難點

在閱讀中思考，拓展思維，樹立多樣化的價值觀

教法學法

通過課前蒐集資料，閱讀材料，小組討論，培養學生自主學習、合作學習的能力，提高學生閱讀的速度，

教學用具

打印閱讀材料、板書設計卡片、多媒體課件

教學過程

個性化設計

一、導入

1、這是一幅科幻電影的圖，你看過嗎？點生說說

2、看完《流浪地球》我會幻想如果時間毀滅了，會不會幾千年後孕育出一個新的世界呢，你們有關於世界來源的幻想嗎，幾千年的古人把他們對世界起源的幻想寫成了神話，我們叫它“創世神話”。（板書）

3、生解釋“創世神話”

一、瞭解宇宙大爆炸，總結每個國家都有自己的創世神話

1、當然在課前蒐集資料後，同學們應該瞭解到，現在關於宇宙起源，我們普遍認爲是宇宙大爆炸（板書），推薦《萬物簡史》

2、兩千年古代小朋友問爺爺宇宙起源，爺爺會怎麼說？

3、兩千年外國小朋友問爺爺宇宙起源，爺爺會怎麼說？

4、師總結：每個國家都有自己的創世神話（板書）

二、每個國家創世神話都有自己的國家特色

1、快速瀏覽《諸神創世》、《淤能棋呂島》

2、討論兩篇神話是哪個國家的？原因？生答

3、師總結：每個國家的創世神話都有自己的國家特色（板書）

4、出示冰島特點，自編冰島神話。

5、默讀《盤古開天闢地》，感受其中的中國特色。

三、不同國家的創世神話之間有共同點

1、快速瀏覽兩篇創世神話並填寫表格，男生閱讀《古羅馬密特拉創世神話》，女生閱讀《梵天創世》完成表格，以《盤古開天闢地》爲例子，先總結表格填寫方法。

2、師與學生總結表格，總結不同國家的創世神話之間有共同點（總結）

3、通過表格你發現了什麼？總結出兩個問題

4、小組討論

5、問題一，爲什麼不同地方的人不約而同的把世界想象成一個蛋，他們用微信聯繫了嗎？

6、問題二，爲什麼又同樣想到神或動物用自己的身體創造了世界？

7、其實，大部分的神話都是，當人們面臨困難時，就會造出一個神，你還知道哪些解救人民的神嗎？

四、思維大爆炸，樹立多樣化價值觀

1、思考討論：學習了宇宙大爆炸這樣科學的世界起源的解說之後，我們還有必要讀創世神話嗎？

2、師總結：世界不應該是呆板的，應該允許各種想法的存在，而這些不同想法的獲得必須通過閱讀，通過有思考的閱讀，所以希望這節課能啓發大家“全方位閱讀，多角度思考”（板書）

五、推薦紀錄片

《種出個地球》，通過植物的視角，爲大家展示世界的起源及歷程

練習設計

觀看紀錄片《種出個地球》，走進植物世界，以植物視角探視地球起源的歷程。

教學反思