國小三年級數學《四邊形的認識》教學設計【精品多篇】

國小三年級數學《四邊形的認識》教學設計 篇一

教材分析：

一、課標中對本節內容的要求

1、建立空間觀念，能夠認識生活中的四邊形；

2、進一步認識長方形和正方形的特徵；

3、通過找一找、塗一塗、剪一剪、畫一畫等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力；

4、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

二、本節內容的知識體系：

1、長方形的概述。

2、進一步認識長方形和正方形。

三、本節內容在教材中的地位，前後教材內容的邏輯關係。

本節內容是學生學習接下來的平行四邊形以及周長知識的入門基礎和鋪墊。

四、本節核心內容的功能和價值

通過本節內容的學習，學生對四邊形、長方形以及正方形都有了一定的認識，並且初步瞭解了它們之間的關係，爲以後比較深入地學習幾何知識打下堅實的'基礎。

學情分析：

1、通過課前的提問，讓學生複習回顧了以往知識，瞭解到學生學生學習了空間與圖形之後，對長方形、正方形和三角形已經有了初步的認識。

2、在此基礎上，本節將講授一些四邊形的簡單知識，並進一步介紹正方形和長方形的特徵。

3、認識長方形、正方形和四邊形的特點及共性，將抽象的幾何知識形成表象，發展空間觀念將會是學生形成本節課知識時最主要的障礙點。

教學目標：

1、建立空間觀念，能夠認識生活中的四邊形；

2、進一步認識長方形和正方形的特徵；

3、通過找一找、塗一塗、畫一畫等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力；

4、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

教學重點和難點：

1、知道什麼樣的圖形叫做四邊形。

2、掌握長方形和正方形的特徵。

國小三年級數學《四邊形的認識》教學設計 篇二

［教學目標］

1、知識與技能

直觀地認識平行四邊形

學會從各種平面圖或實物中辨認平行四邊形

培養初步的觀察能力，空間觀念和動手能力。

2、過程與方法

讓學生在觀察、操作、合作交流中探索新知

3、情感態度與價值觀

滲透事物之間相互聯繫及轉化的辯證唯物主義思想。

［教學重點］

引導學生直觀的認識平行四邊形

［教學難點］

引導學生通過直觀感知抽象出平行四邊形。

［教學關鍵］

在教學過程中，儘可能爲學生提供觀察、操作的機會，豐富學生的感性認識，使學生的感性認識昇華爲理性認識。

［教學方法］

演示法、觀察法、操作法等。

［教具準備］

多媒體課件、可拉動的長方形框架、釘子板，方格紙

［學具準備］

可拉動的長方形框架，一張長方形的紙。

［教學過程］

一、複習引入

遊戲引入（出示課件）

以“七個小矮人”中的開心果講遊戲規則，老師先發一些基本圖形給學生，有三角形、圓形、長方形、正方形、平行四邊形等，叫到什麼圖形的時候，大一部分同學就起立把圖形舉高讓大家看，最後，只剩下平行四邊形沒有叫着，揭示課題：今天我們就來認識這一種新的四邊形。

板書課題：平行四邊形

二、探索新知

1、觀察感知（課件展示）

教學例1：課件出示生活中的實物圖形，引導學生觀察在觀察的基礎上進行小組交流討論，這些圖形都有什麼共同點？

交流抽象：在小組討論的基礎上進行全班交流，教師引導學生觀察發現：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要認識的平行四邊形，課件出示平行四邊形的圖和文字。

2、操作感知

教學例2

拉一拉：

（1）你能把長方形變成平行四邊形嗎？你是怎樣變的？捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，這樣就變成了一個平行四邊形。在學生獨立操作、感知的基礎上進行小組合作、交流：長方形有什麼變化？

全班交流時引導學生髮現：通過拉動長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動的過程中，四條邊的長短不變，所以平行四邊形的對邊相等；四個角變了，原來是四個直角，拉成平行四邊形後，四個角分別變成了兩個銳角和兩個鈍角。

（2）說一說，長方形和平行四邊形有什麼區別？（長方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長方形是一種特殊的平行四邊形）

（3）說一說平行四邊形有什麼特點？

平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個角，對角相等。

三、動手實踐

1、圍一圍：

你能根據平行四邊形的特點，在釘子板上圍一個平行四邊形嗎？試試看

2、塗一塗：

把下面的圖形是平行四邊形的塗上自己喜歡的顏色（106頁課堂活動的第2題）

3、剪一剪

⑴請在長方形紙上剪出一個平行四邊形。（注意先要照着書上的方法，對摺，再對摺，然後把其中的兩個長方形再對摺，剪去其中的一個三角形。教師要引導學生怎樣摺紙）

四、知識拓展

讓學生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形，發展他們的創新思維和求異思維，同時也培養學生的空間觀念。

五、全課小結

通過我們的觀察、動手操作、小組合作等，我們已經知道了平行四邊形的奧祕，你有什麼收穫？還有什麼不懂得地方？

其實生活中無處不有我們的數學問題，只要我們做生活的有心人，你就會真正成爲數學和生活的主人？

國小三年級數學《四邊形的認識》教學設計 篇三

教學內容

本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

教學目的

1、使學生初步認識四邊形，瞭解四邊形的特點，並能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學重點

找出四邊形的特點。

教學難點

根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什麼運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什麼地方？你看到了什麼？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發現許多圖形。

學生彙報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。

1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認爲是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）

學生剪完後彙報，並說說理由。

（2）小組討論。

你發現四邊形有什麼特點？

學生彙報，教師根據回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯繫生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學生彙報，並說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生彙報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。