《我的舞臺》教學設計【新版多篇】

課《我的舞臺》教學設計 篇一

《我的舞臺》教學反思

我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄後，你纔算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那麼一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反覆的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反覆讀後，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，纔算是真真讀懂了。

今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是採用多讀。在每次讀的時，給於具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什麼事？整體把握課文內容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內容填表。時間、舞臺在哪兒、在幹什麼。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布後面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染後的執着追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。後來結合課文內容和自己學習後想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養的提升。

最後以學生談學習後的啓發、收穫，昇華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

《我的舞臺》教學反思

在教學本課時，需要學生課前收集關於評劇藝術方面的資料，爲理解課文做準備。教學時要着眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

《我的舞臺》教學反思

<<我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓地敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀後令人倍感親切，深受啓發。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我過戲劇藝術的魅力。

一、目標明確，重點突出

本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時，要着眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來。

二、課堂動靜結合，學生自主學習

課文條理清晰、明瞭。開頭的一句“舞臺對我有着神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和力量”總結全文，發人深思。在教學中以這兩句話爲主線牽動全文的學習。

三、重視學生概括能力的培養

選句子概括課文的主要內容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現了語文的工具行。

四、課堂反饋及時

課堂上還對學生的學習效果進行了反饋，課堂的最後5分鐘，出示自己設計的課堂練習題，要求學生當堂完成。這些練習針對性強，是本堂課的重點，學生完成的情況較好，說明學生在課堂上進行了有效的學習。

六、存在不足

1、教師的課堂評價語較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。

2、教師在課堂上的關注面太狹窄。

3、課堂上學生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應有的情感。

在我看來，“高效”的課堂更注重學生對知識本身的掌握情況，從高效來看，在這一節課中似乎有了一點兒蹤影，可是高效的語文課中的文本的情感如何落實，而且是有藝術性地展開，我的課堂中是缺失的，這也是我的困惑，情感的感染勢必要創設一些情境，要給學生一定的時間，可是一堂課40分鐘，要實現高效，應怎樣處理呢？今後要積極摸索。萬變不離其宗，讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今後還要不斷地提高自身的專業素質，上出更好的課。

我的舞臺教學設計 篇二

教學目標：

1、用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。

3、學習首尾呼應的寫作方法。

4、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

重、難點：透過字裏行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。

教具準備：多媒體課件

課時劃分：一課時

教學過程：

一、播放評劇導入，直奔主題。

1、導入：

1）、教師清唱黃梅戲《女駙馬》選段。

2）、今天老師給大家帶來一段與黃梅戲不一樣的戲曲。播放評劇選段《花爲媒》。（課件1）

2、知道這是什麼戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行於北京、天津、華北等地。剛纔我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花爲媒》。

3、有一位小女孩從孃胎裏就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今天要學的課文《我的舞臺》的作者吳霜。

4、板書課題 。釋題

二、整體感知，理清脈絡。

1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找一找，畫出來嗎？

學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

2、根據學生回答板書：孃胎→牀上→側臺→院子→客廳

3、這麼多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有着神奇的吸引力”

三、小組學習，合作探究

1、舞臺究竟對“我”有着怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧！

2、下面就請同學們帶着老師的問題在你們小組這個舞臺上展現自己學習的風采吧。

出示問題：（課件2）

a、你們最喜歡吳霜的哪個舞臺？

b、這個舞臺中哪些句子體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”？

c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內交流自己的感受和體會。

3、學生合作學習、探究質疑，師巡視指導。

四、彙報交流，把握重點

學生彙報交流，師小結。

一）孃胎“大鬧天宮”。（體會幽默風趣的語言）

二）牀上驚魂。

1、手舞足蹈，憨態可掬。（身上圍着一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫着，嘴裏還咿咿呀呀的亂唱。）

2、從小喜歡錶演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀衆。“演出”中途，哪位觀衆要離開“劇場”都會引起我的不滿。）

3、趕貓下臺，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起，竟竄上了牀。我爲趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）

三) 側臺學戲。

1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。（板書：熱愛）

2、選擇在側臺看戲。

小吳霜在側臺只顧 ，（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了

（側臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……）。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進行說話練習。

四）院子學藝。

這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢？

1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴格訓練）：抓住一系列動作朗讀體現學藝的艱辛。學藝需要什麼？板書：勇氣與毅力

2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什麼表現？

目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

爲什會有這樣的舉動？體現了什麼？

總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多麼的艱辛呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。（德育滲透）

五）客廳認真演戲。

1、抗議大師竊竊私語。在我認真演戲時，引來的卻是兩位大師觀衆的竊竊私語。竊竊私語是什麼意思？在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什麼時候？什麼地方竊竊私語？當小吳霜在客廳這個舞臺認真表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎？爲什麼？

2、“我”是怎麼做的？怎麼說的？

生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實做人，認真演戲”板書：認真 （德育滲透）

五、總結全文，感悟中心

剛纔，我們從不同的舞臺感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術追求的勇氣、毅力與認真的態度。這些都體現在課文的第一段“舞臺對我有着神奇的吸引力”這句話裏，那麼，與這段話相呼應的又是哪一段話呢？（最後一段）

1.齊讀第一自然段和最後一自然段。想一想它們在文中的作用是什麼？他們之間有什麼關係？

2.明確作用。開頭一段在文中起着總領全文的作用。最後一段總結了舞臺陪伴我成長（板書：成長），既呼應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾呼應的寫作方法，寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用喲。

3、總結：同學們，這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？讓我們一起來看看她的成就吧。（拓展資料，用吳霜的成功勵志。）

（課件3）出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

是啊！人生就是一個大舞臺。心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，憑着滿腔熱愛的感情；憑着永不言棄的勇氣；憑着百鍊成鋼的毅力；憑着一絲不苟的認真，在我們自己的舞臺上演繹屬於自己的精彩吧！

我的舞臺教學設計 篇三

一、教材細讀（擇要）：

本文是一篇回憶錄，文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀後令人倍感親切，深受啓發。

課文以“我”的“學藝的歷程”爲“線索”，圍繞“舞臺對我有着神奇的吸引力”，通過“在孃胎，我就‘登臺唱戲’”；“剛會走路，就在小牀上模仿母親‘演戲’”；六歲時，“拜師學藝”以及幾年後，在大師前面認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，體現了作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細緻而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露着樂觀。如，“我”在孃胎裏就“登臺唱戲”，肚子裏暗無天日，又無觀衆，沒情緒，不過癮，便“大鬧天宮”；“我”躲在厚厚的幕布裏看演出，被憋得滿頭是汗卻興味盎然等等，妙趣橫生，讀來意猶未盡。

本單元的主題是感受“藝術的魅力”，本篇課文又是一篇略讀課文，因此教學時，要以“教師引導，學生自主學習”的方式，着眼於通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分的朗讀和畫、找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述，把自己的感悟表達出來。

細讀本文，尤宜注重一些關鍵句子的解析。

（一）一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

一個“躥”字，生動地體現了連小花貓也成了“我”的忠實的小觀衆，這個字不但寫出了小花貓的可愛，而且對“我”的描寫，更是充滿了童趣：一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童的形象，活生生地出現在我們面前。

（二）每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。臺上在演出，一個小女孩鑽在幕布裏看戲，看在眼裏，記在心裏，雖滿頭大汗卻興趣很濃，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那麼形象，那麼生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛，深深地影響了“我”，在“我”那小小的心靈裏，埋下了藝術的種子。

（三）六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

“”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉麪條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生麪糰”寫出了“我”身體的柔弱。“爲所欲爲”的意思是想怎樣幹就怎樣幹，大多指幹壞事，這裏反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶並沒有阻止師傅的“爲所欲爲”，而是“目不忍視地躲到裏屋”，這並不是奶奶對“我”的無情，而是飽含着奶奶對“我”的厚望。在這裏，我們體會到了作者的用詞是多麼的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執着追求。

（四）事後媽媽批評我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。

“無言以對”，課文指的是媽媽聽了“我”的話，沒有言語反駁。媽媽爲什麼會“無言以對”呢？這是因爲，媽媽常教導“我”要“老實做人，認真演戲”。新鳳霞有一句名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富是清貧。”可見，作者從小就受到家庭教育的薰陶，這也與她後來藝術上的成功，是密切相關的。

二、教學目標

1.讀讀記記“降生、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、一反常態、爲所欲爲、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受學藝的歷程及“舞臺對我有着神奇的吸引力”。

3.體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

三、資源鏈接

本文是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收穫》雜誌1991年第3期上的一篇回憶錄。

新鳳霞，原名楊淑敏，小名楊小鳳。江蘇蘇州人。七歲學京劇，十三歲學評劇，十五、六歲任主演。建國後，歷任北京成京鳳鳴評劇團團長，首都實驗評劇團團長，中國人民解放軍總政治部評劇團團長，中國評劇團和中國評劇院演員，中國戲劇家協會會員，中國作家協會會員，北京市文聯理事，北京市青聯常委。1982年加入中國共產黨。是第六至八屆全國政協委員。

經過長期的藝術實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著稱。擅演劇目有：《劉巧兒》、《花爲媒》、《楊三姐告狀》、《金沙江畔》、《志願軍的未婚妻》、《會計姑娘》、《祥林嫂》等，其中《劉巧兒》、《花爲媒》已攝成影片。新鳳霞在1952年第一屆全國戲曲觀摩演出大會期間以《劉巧兒》一劇獲演員一等獎。1997年，獲第xx屆“亞洲最傑出藝人獎”。1998年4月12日，因病在江蘇省常州市逝世，終年71歲。

吳霜，我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業於中央音樂學院，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《我的舞臺》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

吳霜在家裏最小，雖然兩個哥哥也喜歡看書，但只有吳霜才屬於書迷。全家就她搶書搶得厲害，有些書從外邊借的，她先搶過來，把着。她從小就對那密密麻麻的黑字非常感興趣，吳祖光先生的藏書很多，七八歲的時候，吳霜就開始經常翻父親的書架，但那會兒識字不多，想看這些書但看不懂，她着急，心裏不舒服。那會兒她對父親書架上那本淺綠色封皮的《紅樓夢》最感興趣，可是是繁體字，怎麼也看不懂，吳霜甭提心裏多難受了。吳祖光先生不讓她看這本大書，吳霜就偷着看。偷着看，還是看不懂，於是吳霜那股子執著勁兒就上來了，她開始一段一段地“死克”，看一段，有不懂的地方，就問父親，就這樣，她和這本《紅樓夢》“死”了十年，《紅樓夢》硬是沒拗過執著的吳霜，以慘敗告終。

幾十年後的今天，再次回想起這段“克”書的經歷，吳霜仍是一臉的喜悅，一臉的幸福，吳霜堅信，只要你想做的事，沒有做不到的。

四、教學時間：一課時

五、設計理念：

本篇課文爲略讀課文，根據課文的表達思路，以“導學式”串聯梳理文章層次，即以“教師引導，學生自主學習”方式爲主，突出“神奇的吸引力”，讓學生深刻體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，充分感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

六、教學過程：

（一）導讀：

1.請同學們自由地讀讀本課的“閱讀提示”，明確閱讀要求。

2.用比較快的速度讀讀課文，想一想，課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有着神奇的吸引力”。

（二）學藝的歷程

1.讀讀下列詞語：

不解之緣暗無天日一反常態爲所欲爲竊竊私語無言以對

2.交流讀文後的感受。

3.再次瀏覽課文，根據提示找、劃文中相關句子來說一說我“學藝的歷程”：

（1）我在……時，就……

預設（第2至第8自然段）：

①我在孃胎時，就“登臺唱戲”了――母親在臺上唱，我在她肚子裏唱。

②我在一出世時，就亮開了嗓門……都爲我喝采。

③我在剛會走路時，就在小牀上模仿母親“演戲”。

④我（後來）在每次演出時，就一定要到臺上去看，即使……，也興味盎然。

⑤我在六歲時，就正式拜師學藝。

⑥我在幾年後，就可以下腰到地……更不在話下。

（2）讀讀這些句子，你感受到了什麼？

從小和舞臺結下了不解之緣；舞臺對我有着神奇的吸引力；學藝也要付出汗水等。

（3）文中哪一自然段，具體地寫出了“學藝的艱辛”，請找出來讀一讀。

（三）學藝的艱辛

1.自由地讀讀第7自然段，找、劃相關句子。

2.認真地讀讀下面句子：

六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，爲所欲爲，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

（1）用“●”標出“我”學藝動作的詞，想一想，這些詞說明了什麼？

（2）“目不忍視”是什麼意思？奶奶爲什麼“每次都目不忍視地躲到裏屋”？

（3）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。

請同學們再次讀讀這個句子。

（四）學藝的哲理

1.引讀（第9自然段）：

事後媽媽批評我沒有風度，我說：“您不是常說要老實做人，認真演戲嗎？”媽媽聽了無言以對。

（1）“無言以對”，課文指的是什麼？媽媽爲什麼會“無言以對”呢？

（2）出示新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至貴，最富是清貧。”

讀讀這句名言，你體會到了什麼？

可見，作者從小就受到家庭教育的薰陶，含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

2.出示第一自然段與最後一自然段的語句，請認真地讀一讀這兩句話：

①舞臺對我有着神奇的吸引力。

②我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

“我”在藝術上的成功，離不開家庭的薰陶，離不開母親的影響，離不開舞臺的魅力。但是，“我”的成功，更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

3.小練筆：

我們每一個人都有自己的“舞臺”，例如，同學們有“學習的舞臺”、“生活的舞臺”等等。請同學們寫一段話，說說自己在學習生活成長之路上得到的鍛鍊和收穫。

《我的舞臺》教學設計與反思 篇四

教學過程

（一）導入新課

1.（同學們，大家都知道，悠揚美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術的魅力所在。而戲曲作爲一項表演藝術，它的舞臺藝術也有這神奇的力量，究竟舞臺的魅力能有多大呢？讓我們一起走進今天的課文，來感受其巨大的吸引力）根據本單元課文內容特點導入新課，有利於學生整體感知本組課文，也可達到溫故知新的作用，把對前幾篇課文的藝術感悟力延續到本課文，更容易把學生帶入情境之中。

2.板書課題，齊讀課題。提問“我”指的是誰？介紹作者吳霜。從題目着手，讓學生能夠首先了解到本文作者在音樂舞臺上、文學舞臺上所取得的成功，從而也增強了學生的好奇心，想要去作者的舞臺一探究竟。帶着這樣的一份好奇讓學生快速的閱讀課文，更能讓學生主動去掌握課文內容，領會課文的主旨。

（二）閱讀課文，初步感知

1.學習理解生字詞。“扌周、抻”是比較生僻的字，另外特別強調“身段”，是指戲曲演員在舞臺上所做的各種舞蹈動作。學習生字理解詞義是我們學習課文的基本任務之一，而本課生僻字較多，所以在學習時我會特別強調，並且結合自形和字義，讓學生更容易記住。

2.再次回到課文題目，那麼“我”對舞臺有着怎樣的感情，請學生找出文中的句子來回答。這時學生就會找出（1）舞臺對我有着神奇的吸引力；（2）我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別爲文章的總起句和和總結句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話着手，讓學生從整體上把握課文，把課文串聯起來，並且以此爲點，層層展開。我並不急於讓學生尋找“我”的舞臺，而是首先來體味我對舞臺的感情，這樣以情感人，使學生感同深受，帶着和作者相同的情去體會這舞臺對作者的感情，爲達到本課的情感目標做好鋪墊。

3.找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎之上，讓學生找一找課文重圍繞“舞臺對我有着神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學生獨立思考，然後小組四人討論交流，並派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴大了交流的參與面，以點帶面，學生找到了五處舞臺，也就明白了吳霜的成長經歷，理清了文章脈絡，明白了主要內容，可謂一舉三得。

（三）深入研讀課文

由於本文爲略讀課文，沿着作者舞臺的不斷變化，我把抓住課文中重點語句，體會其中含義定爲本課的主要任務。在深入研讀課文階段我會分別出示課文中的句子，做爲重點分析。

1.首先圍繞總起句“舞臺對我有着神奇吸引力”，出示三個句子，在此我以其中一個句子的分析爲例。

“一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我爲趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。”

出示重點句子，但同時帶動整段，讓學生讀讀這句話所在的第三自然段，說說當時“我”的舞臺在哪，觀衆又有誰，聽取學生回答後，板書“剛學會走路 小牀上”，然後說說透過這些描寫，“我”是怎樣的形象？讓學生從作者的可愛童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀就對藝術的熱愛之情，由淺入深，使學生從另一高度去看待“我”對舞臺的感情，同時板書“活潑可愛、熱愛表演”。學生能夠把握作者形象後，進行朗讀，指名讀，齊讀。通過自己的朗讀來體現文中“我”的形象，這能進一步驗證學生是否已經把握住人物，從而能提高學生的朗讀水平，同時又增加了課堂的趣味性。

2.本文的重難點在於如何讓學生體會到藝術之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來我緊扣結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。 讓學生找出課文中描寫“我”在舞臺上煉就勇氣和毅力的句子，自主學習，體會含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過圖片感受童子功的難度，以及結合文中的動作描寫，讓學生體會到練功的枯燥和艱辛，同時板書“六歲 院子裏   勇氣和毅力”。通過想象，體會暑去寒來練功的不容易，身臨其境的走入吳霜的練功場地，加深對中心的體會，以此突破本文的重難點。

（四）板書設計

28.   我的舞臺

未出生時    母親的肚子裏    藝術天分

剛會走路       小牀上       活潑、熱愛表演

六歲後         院子裏       勇氣和毅力

《我的舞臺》教學反思

課文《我的舞臺》，作者以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

教學本課時，我決定通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

一、直奔中心，長文短教

這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。經過研讀課文，我決定採用“直奔中心， 長文短教 ，抓中心句”的方法來組織教學。

於是，在學生第一遍讀文後，我讓學生找出中心句：“舞臺對我有着神奇的吸引力。”然後圍繞這一句返顧全文找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。這樣既引導學生感受了文章的首尾呼應的寫作方法。 又讓學生悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學因時間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。

然後，讓學生第二遍讀課文，思考：作者圍繞 “舞臺對我有着神奇的吸引力。”主要寫了哪幾件事情？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學生通過讀書歸納，把握課文內容，理清了文章的寫作思路，爲後面的學習作好了鋪墊。這是第二板塊。

第三遍讀文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有着神奇的吸引力。”？通過圈點勾畫 ,抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟文章的思想內涵。

這一問題把學生的思維自然導向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣。使學生明白：原來文中細緻入微地描寫：如作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布後面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染後的執着追求。再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。

接着，讓學生結合課文內容和自己學習後想象：我在 ____的舞臺上 ,我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 ________，____________。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養的提升。

最後以學生談學習後的啓發、收穫，昇華思想情感，認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，“不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”，“梅花香自苦寒來”，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

這樣便產生了由揭示中心 ──分析內容 ──深化主題的教學思路，抓住情感因素，以朗讀法爲主，以問題教學法和討論法爲輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學生加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕鬆，學生學得愉快，教學效果令人滿意。

二、多種形式的讀來感悟文本

課堂上有學生用自己喜歡的方式朗讀，有默讀，有與小組同學的合作讀，有與老師的合作讀，有學生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學生真正的走進了文本，與文本進行了對話。課堂上學生激qing的交流着。學生經過細緻深入的閱讀文本，產生了發自內心的情感交流。

三、資料的適時引用爲課堂錦上添花。

在學生“透過厚厚的幕布”， 體會感悟到作者對評劇的鐘愛及母親對孩子的藝術薰陶時，適時地出示了新鳳霞的資料和她演唱的《花爲媒》片段。學生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際閃現……

不足之處：

1、課堂教學中注重了培養學生的自主意識，注重了學生能力的培養，但卻忽視了學生主動參與性，授課時還是我講的過多，學生還是被動接受，沒有發揮他們的積極性和主動性。

2 、教學手段落後，好多重點知識雖然在小黑板上都總結了出來，卻因一字一頓的板書耽誤了課堂時間，導致課堂前緊後鬆。

3 、對學生的評價單一，缺乏必要的鼓勵、肯定、啓發等激勵表示，

4、在整個教學中，我都是從自我出發，按照自己的思路設計教學過程，忽略了學生的實際能力，真正留給學生思考的時間很少，結果時間不夠了。

今後應進一步提高的能力：

1 、應進一步挖掘教材，把學生的興奮點儘快調動起來。注意自身角色的轉變，對學生的引導能力、課堂應變能力需進一步提高。

2 、在今後的教學中，培養學生在學習的過程中主動提出 “爲什麼 ”，培養學生敢於提出問題、挑戰權威、勇於創新的精神。

一堂課就是一次鍛鍊的機會，有經驗。也有教訓，只希望自己在今後的課堂教學中吸取經驗，借鑑教訓，讓自己快樂成長，不斷進步。

《我的舞臺》教案 篇五

【教學目標】

1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、竊竊私語”等詞語。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

【教學重點】

1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.讓學生體會在藝術之路上，人們所付出的`心血和汗水，以及煉就的勇氣和毅力。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、談話導入

1.《高山流水》《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神祕的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有着神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們不妨來看看《我的舞臺》這篇課文。

2.板書課題：我的舞臺

3.“舞臺”是什麼？作者對“舞臺”有怎樣的感情？

學生找找文中的句子，結合自己的理解陳述自己的觀點。

二、朗讀課文，初步感知

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.指名學生朗讀課文，師生評議。

3.教師有感情地範讀課文。

三、細讀課文，深入分析

1.“我”還沒有出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？

2.“我”剛會走路時，是怎樣表演的？都有哪些觀衆？

3.“我”的舞臺分別在哪些地方？

3.“舞臺”對我的影響都有哪些？

四、相關資料介紹

1.作者簡介：

吳霜，吳祖光，新鳳霞之女，著名歌唱家、劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美6年學習音樂。代表作品《光明三部曲》：《別爲你的相貌發愁》《女人漂亮》《婦女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

2.介紹新鳳霞，同時推薦她的名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈爲至尊，最富爲清貧。”

五、小結

不論是音樂，美術還是其他藝術形式，都有震撼人心的力量，舞臺藝術也是這樣。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了“我”的勇氣和毅力。

我的舞臺教學設計 篇六

教學目標：

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態、爲所欲爲、署去寒來、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。

教學難點：感受“舞臺對我有着神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

課前準備：教師做好課件。師生共同蒐集有關新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、導入新課。

1、齊讀課題。

2、在你們的眼中“舞臺”是什麼？學生自由發言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）

3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起

來看看，作者心中的舞臺是什麼呢？

二、初學課文，瞭解課文層次。

1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有着神奇的吸引力）。

2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞着“舞臺對我有着神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。

學生彙報，教師彙總。

共五件事：a、還沒出生時，把孃胎當舞臺，在肚子裏“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

b、剛會走路時，把小牀當舞臺，模仿母親“演戲”。

c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。

e、學藝幾年後，把客廳當舞臺，給家裏做客的客人開“個人晚會”。

再次讀課文，從課文中找出與這五件事相對應的段落。分別讀一讀並思考：在這件事中作者把什麼當作舞臺了？

學生彙報，教師相機板書：孃胎、小牀、院子、客廳。