《 吃水不忘挖井人》教學設計（精品多篇）

《吃水不忘挖井人》教學設計 篇一

課題：吃水不忘挖井人

課時：2課時

執教時間：2009年4月24日

執教班級：一（1）班

執教老師：海安縣曲塘國小  羅娟

第一課時

一、歌舞導入，感受功績

師（神祕地）：小朋友們，今天我們來欣賞一段歌曲，大家想看嗎？

生（興致勃勃地）想！

（播放歌舞錄像）

師（驚奇地）：喜歡嗎？

生（大聲地）：喜歡！

師：你們看完了聽過了之後想到了什麼？明白了什麼？

生1：人們都很喜歡毛主席。

生2：老百姓都認爲毛主席很親。

生3：老師，歌裏面還把毛主席比作紅紅的太陽。

師：（出示毛主席畫像）

是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他爲我們中國的解放做出了很大的貢獻。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

【音樂是最具感染力的，以歌頌主席的歌舞直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受到了毛主席的豐功偉績，不僅有利於學生了解課文的思想內容，也有利於情感目標的達成。】

二、緊扣課題，指導朗讀

師：今天，我們一起去瑞金城外沙洲壩村，看看那裏的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？

生：好。

師：用心看老師寫課題。（板書課題）誰來讀一讀課題？（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。（模仿學生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？

生：“吃水/不忘/挖井人”（開始讀出重音：突出強調“不忘”兩字）。

師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰願意再來讀？

生（更強調“不忘”兩字）：“吃水/不——忘/挖井人”！

師：哇！你一百年都不會忘記了！（學生哈哈大笑）我們一起來讀！（學生朗讀）

師：吃水的時候，不能忘記誰？

生：挖井人！

師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？

生：（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）

【這裏從題目入手，指導學生從不同的角度讀出不同的語氣，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出不同的語氣進而讀出一定的語感，朗讀的指導真實而細緻，紮實而有效，注重了學生語感的養成。】

三、自主識字，交流方法

師：剛纔大家把課文的題目讀得非常非常棒！現在我們要朗讀課文，老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？

生（聲音響亮、充滿信心地）：有！

師：（出示孫悟空圖片）這是誰？他有一雙火眼金睛，可厲害了。你們的眼睛也有這麼厲害嗎？好，下面，老師就來考考你們，輕聲的讀一讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，多讀幾遍，看誰找得又快又準，讀得又正確又響亮。

（生興趣盎然地邊讀邊圈，還時不時地擡頭偷看別人到了哪兒。）

生：老師，我找好了，也讀好了。

（大多數學生都舉手說好了。）

師：你們的小眼睛真厲害，馬上就能趕上孫大聖的火眼金睛了，可要繼續加油喲。接下來，孫悟空還想跟你們比一比誰的眼睛看得仔細。仔細觀察這些生字，動腦筋想想有什麼好方法記住它們。可以找同組的小朋友商量商量。俗話說得好：三個臭皮匠賽過諸葛亮。

（小組合作學習生字）

師：準備好了嗎？咱們來交流交流你們的學習成果。

生1：老師，我們以前學習了“進”，“前進”的“進”，“進”把“辶”去掉讀音就變成了“井”。

師：你能聯繫以前的知識來學習新的生字，這是一種很好的方法。

生2：我還想提醒大家，前進的進是前鼻音，而井是後鼻音。

師：你不光看清了“井”的形狀，還注意了它的讀音，真棒！來，跟着謝逸凡一起讀讀這個生字，注意讀好後鼻音。

生：我知道“忘”爲什麼是心字底。

師(故意好奇地)：是嗎？爲什麼？

生1：因爲用心記住就不會忘記，所以“忘”是“心”字底。

師：這種字有一半表示讀音，一半表示意思，這一課中還有這樣的生字嗎？

生(紛紛舉手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。

師：你們能活學活用，真棒！

生2：老師，這個“金”字我們早就認識了，在識字7裏面就有“黃土變成金”。

生3： “金”跟我們以前學過的“全”很像，就像咱班的景海波和景海濤一樣。

師：對呀，雙胞胎粗看差不多，細看卻不一樣，你發現了“金”和“全”的區別嗎？

生4：“全”的下面是“王”，而“金”卻不是，多了一個點和撇。

師：你們說得真好！今天還有哪個字跟我們以前學過的字容易混淆？

生：士！

……

師：下面請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。

【這裏採用分析字形（“忘”是“心”字底，用心記住就不會忘記）、找反義詞（後的反義詞是前）、說一句話（用“很遠”說話）、舊字帶新字和聯繫學生實際等方法，幫助學生了解字義。字詞教學抓細節，重方法，體現自主，走得紮實。】

師：小朋友們動眼、動腦、動口，這一個個生字肯定都刻在我們的心裏了是嗎？下面，我們就來一個遊戲“闖關蹦蹦跳”，看看哪一小組的小朋友最先到達勝利的終點。（分小組進行遊戲，第一關：看誰讀得準（去拼音朗讀），第二關：看誰朋友找得多（練習組詞）第三關：看誰最會用（練習說話）

【以遊戲的方式，極大的調動了孩子的學習熱情，讓生詞複習成爲了一件樂事。不僅調動了學生識字的積極性，而且大大提高了課堂效率。】

四、比賽朗讀，讀通課文

師：剛纔我聽了好幾位小朋友的朗讀，發現他們朗讀的時候，聲音都非常響亮！膽子都非常的大！而且一發現讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友！你們喜歡嗎？

生（大聲地）：喜歡！

師：那你們願不願意自己做這樣的小朋友呢？

生（齊聲）：願意！

師：好！現在我們來一場課文朗讀挑戰賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學。你向他挑戰朗讀！（學生分組）由挑戰的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，誰讀得更好。

生（自由分組競賽性朗讀，之後，請幾組展現給大家看）

師（請出一組：）問：（挑戰者），你有信心嗎？

挑戰者（點點頭）：有！

師：我們爲你加油！（兩生對抗性朗讀：讀課文第一自然段。兩人的表現不相上下，學生紛紛鼓掌）

師；你看，同學們都在爲你們鼓掌叫好！（轉身問挑戰者）你覺得自己爲什麼這次能夠讀得這麼好？

挑戰者（自豪地）：我都讀了六遍了。

師：哦，多練就能讀得好了！（轉身向被挑戰者）你看，他快要超過你了，你怎麼辦？

被挑戰者（很有信心地）：以後我會多讀幾遍，一定不讓他超過！

五、指導觀察，練習書寫

師：下面我們仔細觀察，看老師寫一寫這些生字。你發現了什麼？

【養成仔細觀察的習慣，會看會說，爲寫好字做鋪墊。】

（教師範寫，學生仔細觀察，總結書寫要領。學生練習描紅，嘗試書寫，教師巡迴指導。）

第二課時

一、比賽照鏡，複習生字

師：上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

（ 教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子， 同桌同學互相照鏡子。）

【《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生複習生字的興趣。】

二、深入細讀，品文悟情

（出示紅井圖片）

師：老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什麼？

生1：這是一口井。

生2：這就是毛主席幫助挖的那口井。

師：是啊，這口井在哪裏呢？讀讀課文的第一自然段就知道了。

生（自由讀第一自然段）在沙洲壩

師（出示：沙洲壩）誰來讀一讀這個地名？（指名朗讀）

師：沙洲壩是個怎樣的地方呢？

聽老師給小朋友唱一首民謠：  沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。

從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？

生1：我聽出了沙洲壩水很少。

生2：我知道了那兒人們都沒有水洗手帕。

生3：我知道了那兒只有下了雨，人們纔會有水用。

【“沙洲壩”在兒歌中多次出現，引導學生朗讀，不僅讓學生對這個拗口的地名讀得順暢了，而且對這兒的乾旱少水有了更感性更直觀的認識。】

師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那裏是多麼乾旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關句子來。

（相機出示句子：村子裏沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。）

師：你走過很遠的地方嗎？你有什麼感覺？

生1:我感覺很累。

生2：那一次媽媽讓我走着去外婆家，到那兒時我累得腿都軟了。

生：每次上學，我都會滿頭大汗。

師：是呀，你們空着手走不算遠的路都累得滿頭大汗，腿腳發軟。鄉親們走很遠的路，還要挑着水，他們又會怎麼樣呢？

生1：肩肯定很痛。

生2：腳會很酸。

生3：他們一定會走一段路停一停…

師：是啊！水是生命之源，他們每天要喝水，每天都要走那麼長的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們可能會遇到什麼樣的困難？

生1：夏天，外面下着大雨，鄉親們一邊走一邊滑。

生2：說不定還會摔幾個大跟頭。

生3：那又要回去重挑了。

生4：下雪的話，他們會看不清山路，很危險的。

師：是啊，鄉親們爲了能喝到水，費了吃了多少苦呀！你能把鄉親們的困難和艱難讀出來嗎？

【把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養語感。“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成爲語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會挑水會遇到那些困難，再讀好這句話就自然水到渠成了。】

師：毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水這麼難，他心裏會怎麼想？

生1：他想，鄉親們吃水這麼難，我一定要像個辦法解決這個問題。

生2：他想，我不如就來挖一口井吧，那樣不就都有水喝了嗎？

師：那麼毛主席是怎麼做的？讀讀第三句後告訴大家。

生1：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

師：猜猜，他們在挖井的過程中會遇到一些哪些困難？

生1：他們的手上的皮都磨破了。

生2：毛主席的腰都累得疼起來了。

師：毛主席，你的腰這麼疼，今天就別幹了歇一歇，明天再幹，行嗎？

生（表演挖土）不行啊，不早點挖好，你們就沒有水喝呀。

師：您都快休息休息，讓我們來幹吧。

生：不行啊，我也出點力，才能讓大家早點吃到水呢！

師：同學們，毛主席的心裏時刻裝着老百姓，時刻牽掛着人民。

師：來，看看這幅圖，這就是井挖好之後，人們終於能喝着清涼甘甜的水後，那興奮激動的場面：毛主席和鄉親們在幹什麼？

生：他們在喝水。

生：他們在品嚐那甜甜的井水呢。

師：想想他們之間可能會說什麼？

生1：鄉親們會說：謝謝你主席。

生2：鄉親們還會說：是您讓我們喝到了這甜甜的井水，主席，真謝謝您。

生3：主席會說：不客氣，這是我應該做的。

【這是文中的重點段，爲突破這一重點，學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感官，使學生積極參與到學習中，勤于思考、自主探究，交流學習充分展示自己的才能。開發學生的智能，體驗學習的快樂，感受成功的愉悅。情感受到體驗，思想得到啓迪。】

師：毛主席這樣關心人民，那麼沙洲壩的鄉親又是怎麼做的？

（自由讀第三自然段）

師：看第二幅圖，講講圖上畫的是什麼？猜一猜這個老人在跟孩子們說什麼呢？

生1：這口井是毛主席帶人給我們挖的呀！

生2：咱們喝水的時候可不能忘了毛主席呀！

師：是呀，這就是 “吃水不忘挖井人，時刻想着毛主席”，誰來說說這句話的意思？

生1：手裏打着水，眼裏看見石碑，就想起毛主席。

生2：吃水的時候，不要忘了毛主席。

生3：永遠想着毛主席。

師：如果你在場，你會怎麼想，又會怎麼說呢？

生1：哇，毛主席好偉大啊！

生2： 哇，毛主席真勇敢啊！

生3：哇，毛主席真有愛心啊！

師：來，咱們一起有感情地朗讀這一自然段。

【孩子們在看、想、說、讀中深深的感悟理解鄉親們對主席的懷念、感激、愛戴，情感得到昇華。】

三、回顧課題，感恩他情

師：課文學到這裏，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，好不好？

生（多次齊讀碑文：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席）

師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那麼，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”

生：穿衣不忘做衣服的人！

生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！

師：好！還有嗎？

生：吃飯不忘種田人！

生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

師：說得好！

生：老師，我還有，我們學了知識要不忘給我們知識的老師！

師：聽了你這麼懂事的話，老師心裏多麼開心啊！謝謝你！下課！

【這裏既尊重了文本又超越了文本，讓學生聯繫生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發出濃濃的感恩之情！】

《吃水不忘挖井人》教學設計 篇二

《吃水不忘挖井人》最新教學設計

【教材分析】

《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節性比較強，並且淺顯易懂易於學生理解。本文講述的是1933年4月，偉大領袖毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，讓當地的村民吃上了甘甜的井水。解放後，鄉親們爲了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心爲人民着想、爲人民服務的好思想、好品質。感悟到鄉親們飲水思源的好行爲。從而增進我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了認字11個：主、席、革、命、時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。

課後還安排了一個思考題：鄉親們爲什麼要在井旁立石碑？意在引導學生理解革命老區人民對毛主席的思念之情。

【教學目標】

1、準確認讀“主席、時候、革命”等11個生字，會規範書寫“時、那、村、井、口挖、吃”7個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養學生從小養成關心他人、富有愛心的好品質。激發學生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

【教學重點】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、準確認讀11個生字，會寫7個生字。

【教學難點】

瞭解毛主席關心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。

【教學建議】

《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠。孩子沒有這樣的生活經驗。在學習課文時體會就不夠深刻。所以在教學時教師可以給孩子創設一種情境。讓孩子直觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子蒐集有關毛主席的一些資料，讓孩子對於毛主席先有初步理解。這樣，在教學過程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。

在教學過程中，可以先鼓勵學生自讀課文，在讀的過程中初學生字、解決生字，儘快地掃除閱讀障礙。學習課文時，可以結合課後問題“鄉親們爲什麼要在井邊立石碑”？啓發學生思考鄉親們爲什麼思念毛主席？毛主席爲鄉親們做了什麼？毛主席和鄉親們之間的關係怎樣？等等一些問題。[

在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學生的識字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記憶。

建議本課教學兩課時。

【拓展習題】

1、照樣子，連一連：

井臺很小時刻讀書

井口很甜立刻想念

井水很高刻苦出發

2、讀一讀，照樣子說一說，再寫下來：

瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

——————有個————————————。

——————有——————————————。

【教學準備】

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片及小故事。

3、放大的課文插圖。

4、錄音機、《我愛北京天安門》的磁帶。

【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激發學生興趣，歌舞創設情境

1、（3名男生、3名女生臺前準備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

（6名同學表演《我愛北京天安門》）師：你們喜歡嗎？那麼你們看完了聽過了之後想到了什麼？明白了什麼？

2、出示毛主席的放大圖片，問：你認識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

3、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣來懷念這位偉人的，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，讓學生體會成功的快樂

1、組織學生自由輕生的讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。

2、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生認字情況。

師：今天誰來噹噹小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然後在老師手中的。卡片裏找到他們，用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？

3、師講毛主席挖井的故事，相機出示“革命、時刻、想念”讓學生認識。（用在故事情節中識字的方法降低識字難度。）[

4、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛纔認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？

5、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）

6、出示卡片：（教師）誰來當今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認字情況呢？

7、把拼音去掉，指名認讀。小組內互相檢查。

8、指名讀全文。（採取生生互動、師生互動的多種方法評價）

三、再讀課文，感悟文章，交流情感

1、調皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）

2、邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？（學生可以以小組爲單位互相交流）

3、學生彙報讀書收穫，教師小結。

4、組織學生自由讀課文，思考：你讀懂了什麼？（生再次合作、探究、交流）

5、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

四、指導寫字

1、教師先強調、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認準字音），再認清字形。

3、指導觀察這三個字寫在田字格中的什麼位置，說一說怎麼寫好看。

4、示範寫“那”字，注意偏旁的寫法。

5、學生自由練習寫字。

五、課外延伸

1、蒐集老一輩無產階級革命家的故事，小組內互相講評。

2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。

《吃水不忘挖井人》教學設計 篇三

【知識塔】

一、我會認

二、你能幫小刺蝟選到可口的蘋果嗎？

【聰明屋】

一、小鳥回家

二、想一想，連一連，說一說

【益智園】

你喜歡小鳥嗎？快來畫幾隻可愛的小鳥吧，再對它們說一句話！

《吃水不忘挖井人》教案 篇四

教學目標：

一。正確理解課文內容。

二。藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

三。 通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，爲鄉親們挖了一口井。鄉親們爲了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

四、通過學習課文，體會毛主席事事爲百姓着想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

教學重點和難點：理解“吃水不忘挖井人”的含義。

教學準備：實物投影、毛主席的圖片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。

1、揭題（一）板書課題《吃水不忘挖井人》

（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什麼意思？

2、齊讀

3、這句話從哪兒得來的呢？

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。

3、彙報：

①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。

②指名讀，給生字找找朋友。

三、朗讀課文，理解課文內容。

（一）指名讀第1段

1.提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然後把兩句合起來讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉親們有什麼困難？怎樣解決的？

2.板書：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書上劃出石碑上的話。

2.提問：鄉親們在石碑上刻着什麼？爲什麼要立這塊石碑？

四、指名讀全文

五、小結：這課書告訴我們什麼事？鄉親們爲什麼立這塊碑？

第二課時

六、品讀感悟課文

1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。

2、自由讀第二段，想想這段主要講了什麼？

①彙報，師板書：挖井的原因

②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

體會毛主席事事爲百姓着想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

3、齊讀第三段，理解最後一句話。

4、從這句話中你知道了什麼？

七、指導書寫

1、觀察字寶寶在田字格中的位置

2、範寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

3、學生嘗試寫，師巡迴指導

八、鞏固字詞

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

2、出示卡片，開火車讀

3、有感情地朗讀課文

九、延伸

1、收集更多的關於毛主席的故事

2、開展講故事比賽

《吃水不忘挖井人》教學設計 篇五

教學過程：

一、讀題導入。

1.出示：9吃水不忘挖井人

師：今天我們繼續學習第九課，一起讀課題。

2.複習：

出示詞語：瑞金城沙洲壩毛主席很遠

領導戰士鄉親以後

指名拼讀，開火車去拼音讀。

二、精讀課文。

1.認識毛主席。

師：請大家打開課本，聽課文錄音，想一想課文寫的是誰的故事，寫了一個什麼故事？

（生聽錄音後指名說。）

師：想知道毛主席的更多情況嗎？（播放課件，瞭解毛澤東的相關事蹟。）毛主席是這麼偉大的一個人，那麼他會與一口井發生什麼樣的故事呢？我們先去看看那口井吧！

2.由井導入學習第三自然段。

指導觀察課文中的插圖：用自己的話說一說井的樣子。

課件出示課文第三自然段。

師：課文第三自然段就寫了這口井的情況。誰來讀一讀？（指名讀）

師：誰來說一說你知道了什麼？

師：老師還想知道，這口井在什麼地方？爲什麼要在井旁邊立一塊石碑，還要刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”呢？咱們一起到課文中去找一找，好嗎？

3.學習第一、二自然段。

師：請小朋友們自己輕輕讀一讀課文，用“——”畫出這口井在什麼地方？用“﹏﹏”畫出爲什麼要在井旁邊刻上：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”？

指名說，相機分別出示第一、二自然段，並分別學習。

①學習第一自然段。

出示第一自然段，指名讀。

師：說說你還知道了什麼？你能把這些知識通過讀告訴我們大家嗎？

再次指名讀，齊讀。

②學習第二自然段。

出示第二自然段，指名讀。

師：沙洲壩的村民們遇到了什麼困難？（沒有井）想象一下，沒有井的情況下村民是怎樣才把水挑回來的？

師：是誰解決了這個難題？他是怎樣解決的？你覺得挖井簡單嗎？想一想他們可能遇到什麼困難？

出示填空：村子裏沒有井，吃水要到很遠的地方去挑，所以毛主席。

毛主席帶領戰士和鄉親們挖了一口井，是因爲。

師：誰來填一填？

師：你覺得毛主席怎麼樣？

師：是啊，毛主席是這樣關愛他的人民，所以鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻着——（出示，學生齊讀：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。）

師：小朋友們，你們被毛主席感動了嗎？讓我們用一顆感動的心再一次讀課文。（齊讀課文。）

4.小結課文。

師：挖井人還包括那些幫助過我們的人，我們不能忘了挖井人，也不能忘了那些幫助過我們的人。

吃水不忘挖井人的教學設計方案 篇六

教學目標

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟“吃水不忘挖井人”的含義

課時安排：

2課時

課前準備

1、歌曲《我愛北京天安門》磁帶。

2、毛主席的畫像

3、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、創設情境、激發興趣

同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首歌。說說你聽懂了什麼？你對毛主席瞭解多少？今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

二、揭示目標：

1、能把課文讀正確讀通順，並大致瞭解課文內容。

2、認識文中的12個生字，會寫6個生字。

三、初讀課文，整體感知

（一）自學提示：

1、學生藉助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的`符號爲自然段做標記。

2、說一說，讀了課文你知道了什麼？

（二）學生按要求在老師的指導下自學

（三）師生交流。

四、多種方法，識記生字

1、小朋友們想不想把這個小故事讀好？怎樣纔算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎麼辦？（學生交流識字的辦法）

3、自學提示：自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

4、自學檢測：

（1）利用生字卡片小組內交流識字方法。

（2）教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，並說一說記住這些字需要注意什麼？）

五、仔細觀察，指導書寫

1、出示要寫的生字和自學要求：仔細觀察並說一說怎樣寫好這些字。

2、學生仔細觀察並說一說生字在田字格中的位置，結構特點

3、師範寫。重點指導寫“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

4、學生練寫、評議、展示。

六、鞏固練習。

1、去掉音節，認讀生字，並組詞。

2、出示“我會讀”中的詞語，並選詞說話。

3、讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導遊阿姨的解說太吸引人了！

4、把詞送回家。

想念懷念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時光。

第二課時

一、揭示目標：

1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。2、初步懂得飲水思源的道理。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、讚美他，因爲他給後人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、品讀課文、感悟情感

1、自學提示：仔細讀課文，思考：（1）毛主席和戰士們爲什麼要給鄉親們挖井？（2）這口井和一般的井有什麼不同？）

2、學生按要求讀文，思考。

3、師生交流，師隨機指讀課文相關段落，並引導讀好長句子的斷句。

4、拓展延伸：

“挖井”是件容易的事嗎？（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

議一議：這口井和一般的井有什麼不同？

你怎麼理解“吃水不忘挖井人”？

五、練習設計。

1、讀拼音寫詞語

xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng

（）（）（）（）

yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng

（）（）（）（）

2、我會填

一（）井一（）石碑一（）石子一（）村子

一（）房子一（）戰士一（）石橋一（）紅旗

3、在括號裏寫出讀音相同的字。

家（）鳥語花（）故（）瓜果飄（）

父老（）親書（）門第（）互

4、背誦下面的句子，想一想它們的意思。

（1）滴水之恩，當涌泉相報。（2）前人種樹，後人乘涼。

（3）贈人玫瑰，手有餘香。

板書設計：

吃水不忘挖井人

立刻拿帶頭挖

渾濁——————————————→清泉

鋪卵石墊木炭

大恩人

《吃水不忘挖井人》教案 篇七

教學目標：

1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解毛主席關心愛護人民羣衆爲人民解決吃水困難的事蹟。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：

1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、瞭解毛主席關心愛護人民羣衆爲人民解決吃水困難的事蹟。

教學難點：

初步懂得飲水思源的道理。

教學準備：

生字詞卡片，課件

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

學習內容：初讀課文，瞭解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。

一、談話導入、揭題：

板書課題，質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎麼挖井的？爲什麼不忘挖井人？

二、初讀課文，瞭解文章的大體內容。

1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，並提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、髒水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

（2）指名分段課文。

A分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

B指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

C自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

D概括文章的主要內容。

說說文章寫的是誰幹什麼？

3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。

三、學習生字，書寫練習。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎麼記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什麼？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

4、學生練習書寫。

四、課後作業。

第二課時

學習內容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、瞭解毛主席關心愛護人民羣衆爲人民解決吃水困難的事蹟。

教學過程：

一、回顧課文，複習文章的大體內容。

1、指名讀課文，

2、說說課文寫了什麼？

二、學習課文，分段指導朗讀。

1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很髒，抓住“渾濁、很髒、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這裏作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉親們的關心。

2、他們是怎樣挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天商量帶頭熱火朝天親自（鋪、墊）”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民爲什麼稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行爲，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結板書：

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、小練習

（1）區別組詞。

望主席導便雜旁

忘住度異使柴傍

（2）寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——想念——渾濁——

立刻——疑惑——激動——

（3）照樣子把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！

不忘，時刻想念。

《吃水不忘挖井人》教案 篇八

年 級 一年級 學 科 語文 主備教師   課 題 吃水不忘挖井人 教        學      目   標 1、學會“忘、主、席”等9個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解毛主席關心愛護人民羣衆爲人民解決吃水困難的事蹟。

3、初步懂得飲水思源的道理。 重 難 點 重點：1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、瞭解毛主席關心愛護人民羣衆爲人民解決吃水困難的事蹟。 難點：初步懂得飲水思源的道理。 教學 方法 朗讀感悟 教 學 設 計 過程內容 教學補充第一課時一、談話導入、揭題：板書課題，質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎麼挖井的？爲什麼不忘挖井人？

二、初讀課文，瞭解文章的大體內容。

1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，並提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、髒水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

（2）指名分段課文。

a 分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

b 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

c 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

d 概括文章的主要內容。

說說文章寫的是誰幹什麼？

3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。

三、學習生字，書寫練習。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎麼記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什麼？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

4、學生練習書寫。

四、課後作業。

第二課時

一、回顧課文，複習文章的大體內容。

1、指名讀課文，

2、說說課文寫了什麼？

二、學習課文，分段指導朗讀。

1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很髒，抓住“渾濁、很髒、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這裏作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉親們的關心。

2、他們是怎樣挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天 商量 帶頭 熱火朝天 親自（鋪、墊）”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民爲什麼稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行爲，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結板書：

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、小練習

（1）區別組詞。

望（ ）主（ ）席（ ）導（ ）便（ ）雜（ ）旁（ ）

忘（ ）住（ ）度（ ）異（ ）使（ ）柴（ ）傍（ ）

（2）寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——（ ） 想念——（ ） 渾濁——（ ）

立刻——（ ） 疑惑——（ ） 激動——（ ）

（3）照樣子把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！

（ ）不忘（ ），時刻想念（ ）。   板書 設計    7、吃水不忘挖井人

立刻拿 帶頭挖

渾濁——————————————→ 清泉

鋪卵石 墊木炭

大恩人       教學 反思

《吃水不忘挖井人》教案 篇九

教學目標：1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：正確流利的朗讀課文

教學難點：感悟飲水思源的道理

教學準備：課件

教學過程

一、故事導入。

1、同學們喜歡聽故事嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）（5分鐘）

2、你知道毛主席是什麼人嗎？（毛主席是我們國家的主席，就像我們現在的一樣，是他建立了我們的新中國，沒有他就沒有我們現在幸福的生活）今天我們就來學習關於這個故事的一篇文章。出示毛主席的放大圖片（板書課題）（這位就是我們故事裏的毛主席。）（2分鐘）

二、新授：1、小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。齊讀兩遍課題。誰知道“井”是什麼樣的？它有什麼作用呢？想一想“挖井”是件容易的事麼？ (2分鐘)

2、聽老師範讀：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？(全班分成三組，一組回答一個問題)(3分鐘)

3、請一個小朋友讀第一段，其他小朋友認真聽，評價並回答：這個故事發生在什麼地方？

4、請一個小朋友讀第二段，其他小朋友評價並回答：這個地方人們的生活遇到了什麼困難？你從哪裏看出來的？

5、全班讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪裏不一樣？

6、自由朗讀第2、3段，回答人們爲什麼要給這口井立碑？（出示文中插圖）讀好碑上的話。（3分鐘）

6、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。（2分鐘）

7、學生選讀課文中的自然段，說說爲什麼喜歡這一自然段（5分鐘）

8、全班帶感情朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”

板書設計：

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席       鄉親們

不忘

故事：1933年毛主席來到瑞金市沙洲壩後，他看到村子裏的人總是挑着渾濁的水往家裏去，就問：“老表，這水挑來作什麼用？”老表回答說：“吃呀！”毛主席又問：“水這麼髒，能吃嗎？”老表苦笑着說：“沒法子，再髒的水也得吃呀。”毛主席又問：“是從哪裏挑的？”老表回答：“塘裏挑來的。”毛主席要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這裏。毛主席皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃？”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀！河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛主席又問：“不能在村子附近打口井？”老表苦笑着搖了搖頭。

第二天，毛主席帶領戰士和村子裏的人挖井，毛主席捲起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。大夥挖的挖，鏟的鏟，幹得熱火朝天。經過十幾天的奮戰，水井終於挖成了。沙洲壩的人民終於喝上了清甜的井水，羣衆們激動地說：“我們從來沒有喝過這麼甜的水，毛主席真是什麼事情都爲我們想到了！”後來，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，並在井旁立了一塊木牌，又把木牌改爲石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”

飲水思源

我們的幸福生活來之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛我們和關心我們的人——

我們的先輩、我們的父母、我們的老師……讓我們永遠記住他們的恩情。