《aoe》教學設計精品多篇

《aoe》教學設計 篇一

一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友爲難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。」

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習“o”

1、引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裏的水嘩嘩地流着）你能按照一定的順序說說嗎？

2、（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3、（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用“o”說句話。

形：這個“o” 像什麼？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：爲了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順並範寫，生跟着書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指着小女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

（二）學習“a”

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。

①學生試着發音；②師正音，範讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”說句話。

［目的在於鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。]

形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關係？（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什麼方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順並範寫，生書空；③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼？

（三）學習“e”

音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住“e”。

寫：①觀察“e” 在四線格中的位置；②師講筆順並板演，生書空；③生獨立寫；

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，爲引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

三、趣味遊戲、鞏固新知

1、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2、摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納。總結，擴展練習

1、師：我們今天學習了什麼？

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

《aoe》教案 篇二

教學目標

1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

3．培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

課前準備

多媒體課件 字母卡片

課時安排

1課時

教學過程

一、導課

1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經上學啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文揹着書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢？（出示本課活動情境圖，引導學生觀察並說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水裏遊。)

2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什麼？(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

3．師：(神祕地)老師現在要告訴大家一個祕密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這麼有禮貌，悄悄地從家裏跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，於是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？’

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

二、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調皮！咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)

1．教師示範a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音髮長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反覆多次練習發音。

2．教師示範。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。

3．教師示範e的發音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什麼樣子？(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)

4．編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)

5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。

6．做“找朋友”的遊戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然後再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)遊戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友後，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

（二）認清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這麼多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海裏，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什麼發現呢？同座可以說一說。

師：誰願意把你的發現講給大家聽一聽？

2．教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭髮飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一隻鵝，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀！aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真捨不得它們走啊！咱們不如送它們回家吧！(故意問)你們住在哪裏？(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房裏，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)

2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)

3．師：小朋友們學得真快！咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮？（教師示範，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

（四）學習a o e的四聲

１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a o e，指名標出四個聲調。

３．試讀a o e的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、練習

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀！瞧，小火車又開動了，它要帶着我們認識更多的拼音朋友呢！

《aoe》教學設計 篇三

第一課時

一．教學目標：

1．學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．知道單韻母的四個聲調，，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的aoe。

3．認識四線格，學會在四線格里書寫aoe。

二．課時安排：三課時

三．新課教學

1．出示圖片，一個小女孩在唱歌，向學生提問，這個小女孩在幹嗎，學生回答，在唱歌，那她唱什麼，在學生原有的基礎上，學生會說出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa

2．教師帶領學生讀，學生開火車讀。個別發音錯誤，當場糾正。

3．教師在黑板上範寫“a”，告訴學生：這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向學生介紹，這個拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學生在課本上寫一個“a”，教師巡視，看寫得是否標準。

4．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標聲調符號，讓學生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領讀（邊讀邊用手勢示範）。

a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標二聲調號）聲調就變了，從低到高，就像上山坡。（領讀、指名讀）插入句子：啊？這是怎麼回事？

a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標三聲調號）聲調又變了。（範讀第三聲，打手勢由中到低再到高。（領讀，指名讀）。

a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標出四聲調號）聲調又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（範讀，齊讀）

編制順口溜“小汽車平走一聲ā，小汽車上坡二聲á，小汽車拐彎三聲ǎ，小汽車下坡四聲à”。

5．分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學生帶領其他學生一起讀。

6．在投影機上出示a的四個聲調，第二和第三聲的對比讀，第二與第四聲的標調，指導學生記清楚，並且在讀的過程中配合手勢。

第二課時

一複習檢查。

1、認讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2、讀a的四聲，齊讀，個別讀。

3、出示卡片a，老師打手勢，學生讀聲調。

二教學新課。

1．出示圖片。圖上畫的是什麼？（大公雞）大公雞在做什麼？（大公雞在叫）。公雞叫的聲音用拼音字母來表示是o。

2．教學o音。教師範讀，學生跟着讀。教學生記住一句話：攏圓嘴脣ooo，老師巡視指導讀，學生個別讀。再開火車讀，把發音不準確的學生馬上糾正。

3．學習o的四聲。出示o的四個聲調，讓學生說一說聲調符號的名稱。

小汽車平走一聲ō，小汽車上坡二聲ó，小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲

讓學生齊讀，個別讀，分小組讀，熟練這個口訣。

4．插入聲調練習，對比朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。

第三課時

一複習檢查。

1、認讀卡片ao，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2、讀a，o的四聲，齊讀，個別讀。

3、複習小汽車的兒歌。

二e的教學

1出示掛圖。提問：圖上是什麼？它在幹什麼？

2教“e”的讀音。提問：老師讀e時口形是什麼樣子？（嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴扁扁eee。”領讀、指名讀。開火車讀，及時糾正讀音錯誤的學生。

3教讀e的四聲。

利用小汽車的口訣，讓學生熟讀e的四個聲調。用開火車，指明讀的方式糾正個別發音錯誤的學生。

4教師範寫e，學生先看，再要求學生在書上寫一個，教師巡視，把有筆順錯誤或者寫不到位的學生糾正。

附：三個課時教三個字母，再利用晚自修時間讓學生完成生字的書寫。

教後反思：aoe的'教學反思

aoe是學生第一次接觸到拼音字母，儘管在幼兒園裏有許多孩子都已經會讀，但是第二和第三聲的發音存在着一定的困難，於是我多加了一個課時專門對二，三聲的聲調進行練習。再這過程中也插入了一聲和四聲的練習，意外地發現，學生雖然會讀第二和第四聲，但是並不能正確判斷出哪個是第四聲和第二聲，我想跟我教學是沒有強調學生使用手勢輔助發音有一定的關係吧。

國小語文《aoe》教學教案 篇四

教學要求：

1.看圖認識a、o、e的字形。

2.學習a、o、e的讀間及寫法。

3.學習a、o、e的四聲讀法。

4.學習四聲的寫法

5.培養良好的學習習慣。

教學重點：

學習a、o、e的讀音及寫法。

教學難點：

學習a、o、e的四聲讀法。

教學準備：

掛圖、字母卡。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入激趣

二、新授

1.出示掛圖。

圖上有什麼？按順序說。

2.“阿姨”的“阿”的讀音，就是我們今天要學的第一個拼音。

出示“a”

①讀音：指讀、領讀、指導發音要點。

②字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。

③指導學生書寫、展示、評論。

④認識四線格。

3.同法學習o、e

第二課時

一、複習a、o、e

1.出示a、o、e，指讀、齊讀。

2.指名聽寫a、o、e。

二、學習a的四聲

1.出示四聲圖，認識四聲。

兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

2.出示四個a，指名標出四個聲調。

3.試讀a的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、學習o的四聲

四、學習e的四聲

五、複習鞏固

1.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

2.亂序所讀。

3.比賽讀a、o、e的四聲。

教學總結

《aoe》教案 篇五

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

德育目標：

教育學生愛護環境，愛護小動物。

重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

教學準備：

教學課件，拼音卡片

教學過程：

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因爲學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示範發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）範讀，指名

讀，三聲發音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四

聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的喔喔聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你發現了什麼？

鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學習地第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲地基礎上自學e地四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1．出示a、o、e地卡片，複習發音。

2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音地第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們地四聲。