《看雲識天氣》教學設計（新版多篇）

幻燈片內容: 篇一

（一）、雲的形狀與天氣關係

（二)、雲的光彩同天氣關係 (略）

《看雲識天氣》教學設計 篇二

一、導入語1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因爲河岸到處是蜘蛛忙於織蛛網的情景。後來拿破輪依此攻破荷蘭首都。

這位士兵就是根據自然現象──蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說）我們還可以雲來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看雲識天氣》，看一看，如何根據雲來推測天氣的陰晴雨雪。

二、出示目標

這節課我們完成以下目標：

1、知識目標：能說出雲和天氣的關係；

2、能力目標：能識別雲，預測天氣的陰晴雨雪；

3、情感目標：激發探究大自然的興趣。

三、交流諺語（把握文章及結構）

課前讓各位同學蒐集與天氣有關的諺語，現在就請同學們根據蒐集的和提供的諺語談談你的理解。（教師提供一些諺語）

學生根據課文有關語句談理解。

師生訂正課前預習的表格。

小結本文的結構層次的特點：

1、本文寫的是：雲和天氣的關係：雲是天氣的標誌。

2、作者從兩個方面來寫雲和天氣的關係：

⑴雲的形狀與天氣的關係。

⑵雲的光彩與天氣的關係。

3、文章的結構很清楚是：總──分──總的結構。

四、根據課文識別雲、天氣

本文介紹瞭如何看雲識天氣。現在我們就根據有關知識來識別雲的種類並推測天氣情況。（認識勞動人民的智慧）

1、圖片展示：說說雲的名稱及天氣情況。（見圖片）

2、文字描述：（結合文章判定雲的種類，識別天氣的陰晴雨雪）

⑴天空的雲姿態萬千，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着……

明確：捲雲、卷積雲，天氣晴朗。

⑵在蔚藍的天空中，一朵朵的白雲，像“萬花筒”一樣，花樣無窮無盡：有時候像一羣羣白羊在空中奔馳，跑着跑着就沒了影；有時像在清澈的湖水中開出的潔白無瑕的蓮花，其花型各異，爭奇鬥豔，好不壯觀。

明確：高積雲，天氣晴朗。

⑶“黑雲壓城城欲摧”的“雲”是哪種雲，是什麼天氣？展開想象，描述一下當時的天氣情況。

明確：積雨雲，雷雨或冰雹。學生交流、發言。

五、課文總結

學本文後我們有哪些收穫？

學生髮言：

1、知識和能力的收穫：。

2、認識事物的一般規律：由現象來認識事物的本質。

六、問題遷移

1、出示兩張圖片：

學生描述圖片，根據提示認識出是沙塵暴。

學生談談這種現象產生的原因及其影響。

2、提問：

仔細觀察一種自然現象，說說這種現象以及它產生的原因、影響等有關知識。

學生髮言：酸雨、泥石流、龍捲風、極光等等自然現象。

七、問題探究

查詢有關資料（可上網、圖書館等）寫一份調查報告。

《看雲識天氣》教學設計 篇三

【教學目標】1、整體感知課文，理清文章的結構層次。

2、掌握雲、光彩和天氣變化的關係。

3、培養說、想、綜合概括等各方面的能力。

【教學重點】

教給學生學習方法，培養他們表達，想像，概括的能力。

【教學難點】

運用教給的方法，完成具體的學習任務，有一定的難度。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

在第三單元中，我們在朱自清的筆下，感受到了春天旺盛的活力，聽到了花開的聲音，嚐到了果實的甜香；我們還跟隨老舍的腳步，到了山青水秀的濟南城逛了逛，看到了濟南秀美的山水。今天我們再到大自然中走走，擡頭看看千姿百態的雲，瞭解雲的形態色彩和天氣變化的關係。今天我們一起學習介紹雲和天氣變化關係的說明文──《看雲識天氣》。

二、檢查字詞預習情況

三、學習新課

1、學生在預習的基礎上快速朗讀課文，理清文章的結構層次，整體把握文章。

⑴教師先明確說明文常見的結構：總分總的結構、總分的結構、分總的結構。

⑵組織學生活動，提問後媒體顯示結構層次圖：

總寫雲是天氣的招牌，看雲可以識天氣總

思路清晰白雲識晴天

說明怎樣看雲識天氣雲識雨雪天分

層次井然光彩識陰晴天

看雲識天氣的目的、方法和注意事項。總

⑶讓學生按照老師總結的三種結構，分析段與段之間、段的內部結構思路。

思考：

①第2～6段從哪兩個大的方面介紹看雲可以識天氣？層次上有何特點？

明確：根據雲的形態來識天氣。

根據光彩現象推測天氣情況。

思路清晰，層次井然。

②第2段和第3、4、5段之間是什麼結構？

明確：總分結構。第2段先總述，第3～5段分別從象徵晴天的雲和象徵雨雪天的雲兩個方面說明雲的形態變化和天氣之間的關係。

③第3段是怎樣的結構？

明確：分總結構。先分述四種象徵晴天的雲，最後一句總結。

2、合作探究：怎樣看雲識天氣？

⑴跳讀課文3～6段，找出象徵晴天的四種雲，象徵雨雪冰雹天的四種雲，四種光彩。

學生回答，師歸納：

晴天的雲：捲雲、卷積雲、積雲、高積雲。

雨雪冰雹天的雲：卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲。

四種光彩：暈、華、虹、霞。

⑵採用不同的形式學習這三大種類型的雲和天氣的關係（說、猜、填表）。

分組：把學生分成兩大組，坐在南面的同學爲南排組，坐在北面的同學爲北排組。

分配學習任務：南排組主要負責完成白雲識藍天的（第3段），北排組主要負責完成光彩識天氣的（第6段）。每組的同學在完成本組學習任務的同時，要兼顧另一組的學習。

具體要求：南排組學生把自己模擬成雲，以自我介紹的方式說給大家聽。要求從雲名、形態變化、高度、厚度、天氣徵兆五個方面說，要儘量說的生動形象。北排組同學要求以競猜的形式學習，一部分同學說出光彩的顏色、分佈後，其他同學猜出光彩名、天氣徵兆。

雨雪冰雹天的雲（第4、5段），要求以圖表的形式，全班同學共同完成。

①學習第3段──晴天的雲（說）

提學生讀第3段後，媒體顯示四幅晴天雲圖，讓學生猜出雲的名稱。教師示範說其中一種雲後，讓學生說（一定要說出雲的形態和天氣的關係）。

教師示範說（由學生任選一種）。如說積雲：我叫積雲，像棉花團似的遊蕩在兩千米左右的高空，成朵成朵的飄着，映着燦爛的陽光，四周散發出金色的光芒。我都在上午出現，午後最多，傍晚時消散。我出現時，不僅不會下雨，而且成爲天空美麗的風景。可以想象，碧藍的天空下，我朵朵漂浮着，那是多麼美的景緻啊！你們喜歡我嗎？

學生說其他三種，師生點評。

②學習第6段──光彩識別天氣（競猜）

教師先示範（由學生任選一種）：如我是太陽和月亮周圍美麗的七彩光圈，我穿着紫色的外套，紅色的內襯衣，可漂亮了。當我出現的時候，太陽和月亮就成了害羞的新娘，披着朦朧的沙衣，非常好看。你們猜猜我是誰？我出現時會有什麼天氣變化？

學生競猜，師點評、鼓勵。

學生說剩下的三種雲，其他學生競猜，教師點評總結。

競猜結束，學生集體輕讀，想象四種光彩畫面和出現的具體天氣。

教師媒體顯示四種光彩圖，讓學生識別。

③學習第4、5段烏雲識雨雪冰雹天氣的（以表格的形式完成）。

討論探究：列出表格，從雲名、變化過程、形狀、位置、天氣徵兆五個方面填表。

教師先示範：

雲名變化過程形狀位置天氣徵兆積雨雲積雲迅速形成高大雲山烏雲密佈天空更低雷雨冰雹組織學生活動，填寫表格。

檢查填表情況，提問後，媒體顯示錶格：

雨雪冰雹雲層變化簡表

雲名變化過程形狀位置天氣徵兆卷層雲捲雲聚集，向前推進像白綢幕矇住天空高晴轉陰高層雲卷層雲越變越厚像毛玻璃遮着太陽低將下雨雪雨層雲高層雲變得更厚暗灰色雲塊密佈天空更低雨雪連綿積雨雲積雲迅速形成高大雲山烏雲密佈天空更低雷雨冰雹

四、教學小結

五、檢查反饋

1、諺語的蒐集情況：

檢查後，教師多媒體顯示一些諺語供學生們參考。

2、檢測：

師讀第1段，學生閉眼聽，在頭腦中映現出千姿百態的雲和天氣變化的畫面。聽後，回答下列問題：

⑴說出這一段中總領全文的中心句。

⑵說出這段的結構。

⑶用具體的詞語和句子，描寫你見到的雲天變化的圖景。

播放音樂──《故鄉的雲》（多媒體顯示：碧藍的天空上，朵朵白雲飄過，音樂響起）

六、深呼吸，放鬆，下課

分說雲的形態、光彩同天氣變化的關係。(分類說明) [分 篇四

1、形態：經驗：（高、輕、薄） 往往 晴；（先總後分）

（低、厚、密） 常常 陰。

2、光彩：暈、華、虹、霞

三、概述的意義和侷限性。 [總] {本質}

語言生動 用詞準確 條理清楚

通俗形象 科學性強 層次分明

（比喻、擬人、排比 (一般、可能、漸漸等）

對比、引用；諺語) 幻燈片內容: (一)雲的形狀與天氣關係

雲 類 形狀 特徵 天氣

卷 雲: 輕 晴

卷積雲: 高

積 雲: 薄 朗

高積雲:

卷層雲: 低 陰

高層雲: 厚

雨層雲: 雨

積雨雲: 密 雪

（二)、雲的光彩同天氣關係 (略）

板書設計 ：

看 雲 識 天 氣

（觀察） （推測） （天氣的變化）

總說：看雲可以識天氣。[總—分—總] [現象]

條理清楚 高、輕、薄

層次分明 形態 （分類）

分說：怎樣。 低、密、厚 （先總後分）

（分類） 光彩：暈、華、虹、霞 [本質]

總說：意義與侷限。

用詞準確 往往、常常

科學嚴密 一般、可能、漸漸等

語言通俗 像。.。.。像。.。.。；剛纔-----一霎時------;“招牌”；改名換姓

生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語

《看雲識天氣》教學設計參考 篇五

一、教學背景：

1、面向主體：七年級學生2.學科：語文 3.課時：2課時

4、課前準備：a.老師準備：配套課件；蒐集天氣諺語、各種天氣的圖片

b.學生準備：預習課文；蒐集和天氣有關的諺語

二、教學課題：《看雲識天氣》

1、知識與技能

（1）瞭解雲和天氣的密切關係，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；

（2）體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

（3）理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。

（4）積累有關諺語。

2、過程與方法

（1）培養學生觀察分析能力，能根據天上的雲彩推測天氣的陰晴雨雪；

（2）培養學生用準確的語言作生動說明的能力。

（3）培養學生的歸納綜合能力。

3、情感態度價值觀

（1）培養良好的觀察習慣和科學精神。

（2）激發學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。

三、教材分析；

《看雲識天氣》是人教版七年級上冊第四單元第二篇課文，這是一篇思

路明晰、文筆鮮活的科普說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。它以生動的文筆，形象地介紹了雲與天氣變化的關係，給人以知識的滋養和啓迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”，即讓學生充分誦讀課文，並利用所創設的情境，選點進行說的活動，引導學生進行趣味學習。

四、教學方法

《看雲識天氣》爲我們描畫出了一幅美麗的雲圖，運用“巧妙裁剪”法，

難文淺教、長文短教。“整體感知，設疑導學、師生共議、鼓勵創新”是本課教學的指導思想，即通過教學激發學生“自主閱讀”的意趣，採取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學生各抒己見，由教師相機點撥，

在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學習，合作探究，注重學法指導，提倡學生學習方式多樣化，培養學生的創新意識和探索精神。通過科學的推理，培養學生的看、聽、說、寫的能力，分析、概括能力，使學生養成良好的思維習慣。