《打電話》教學設計（精品多篇）

《打電話》教學設計 篇一

課堂上讓學生上臺進行表演創設口語交際情境，同實物一樣具有直觀性、形象性，同時還有其獨特的魅力。教師可以有條件地選擇貼近學生生活，爲他們所熟悉、所喜愛的遊戲或以學生間語言交流爲內容的表演、簡單的對話等，也可以學生間的互助爲主要內容進行表演，或根據課文內容演繹出來的情景劇等，形式可以多樣，只要符合學生年齡特徵，能激發學生說的慾望就行。如教學口語交際《打電話》時，我採取了課堂表演的形式：首先出示電話實物，交代本節課的學習任務，並提出要求。然後請一位打過電話的同學拿出自己的電話，老師開始撥號，接通後與學生對話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對，我是某某，你是哪位，請問找我有事嗎？”師：“我是張老師，請你叫你媽媽明天早上到學校來一趟，我有事找她，好嗎？”生：“好的，張老師再見。”師：“再見。”通完話後，學生對通話內容進行評議，使他們明白打電話一要注意禮貌，二要注意語言應簡潔、易懂。這種以課堂聯繫生活，從生活還原到課堂的互動形式，不僅能使知識活學活用，也能使學生對課堂產生新鮮感和親切感。

《打電話》教學設計 篇二

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書人教版數學五年級下冊第132~133頁。

教學目標：

1、通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2、體驗數學與生活的密切聯繫，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3、指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學重點難點：

教學重點：探究“打電話”省時的最優方案。

教學難點：通過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。

教學流程：

一、創設情境，提出問題

談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數學問題。

提出問題：大家先看一段“中俄聯合軍事演習”報道。在這次演習中，爲了考驗兩國部隊的臨時應變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰計劃，總指揮需要儘快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。

二、探究方法，逐步優化

1、觀察思考，示範引導。

提問：假設由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學們想一想要多少時間呢？

觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）

請同學們仔細觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什麼？斜線上的數表示什麼？

2、小組合作，設計方案。

師：大家都知道在戰爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要儘快把改變後的作戰計劃通知到每位司令員，按剛纔的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案？

（1）獨立思考。讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案。

（2）小組合作探究。

要求：①請同學們在小組中說一說自己的通知方案。

②推出小組中自己認爲最佳的通知方案。

③小組合作擺出這個“最佳方案”，並用學具在斜線上標出通知時間。

④在小黑板的右上方寫出這個方案一共需要的時間。

（3）各組在組長的`組織下，在學具板上進行方案的交流、討論、設計。

3、展示彙報，介紹方案。

（1）教師在巡視中瞭解學生設計的情況，讓學生上臺展示各小組的方案。

（2）選擇有代表性的方案進行點評指導。

提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）

（預設）方案一：分組方案

方案二：最優方案

4、啓發引導，優化方案。

思考：爲什麼“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：

①讓展示的學生先比較這兩個方案有什麼不同。

②師生共同將局部優化方案完善成最優方案。

③電腦演示最優方案的結構圖。

小結：只有每個接到通知的人員都繼續往後通知，直到全部通知到爲止，這樣的方案纔是最省時的。

打電話教案 篇三

教學目的：

1、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、學會打電話的方法，說話要簡潔明瞭、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養學生興趣、提高表達能力。

教學重點：

練習打電話。

教學難點：

指導學生在打電話時語言簡潔明瞭、有禮貌。

教學過程：

課前準備：相互認識；猜謎語。

一、情境導入

電話鈴響。

師：對不起！我去接個電話，請稍等！

師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什麼事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！

師：同學們，老師剛纔接了個電話，你聽到老師說什麼了嗎？

（指名說）

師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中，你還發現了什麼？

（引導說出有禮貌）

師：那我說了什麼，你覺得有禮貌？

（指明說）

師：你聽得很仔細，說得也很明白。還發現了什麼？

（屏幕：聽清楚

說明白

親切

有禮貌）

師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）

二、學習打電話

1、採訪

師：現在老師來當記者，想採訪一下同學們，誰願意接受老師的採訪？（走到學生中間）

師：請問這位同學，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什麼問題？（生1）

師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎麼做？（生2）

師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎麼做？撥完號碼聽到這樣的聲音應怎麼做？（如果學生答不出，其他學生可以補充）

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音，說明電話佔線，要等會兒再撥。（貼板書）

2、聽錄音

師：老師認識一位小朋友，叫王剛，他也經常打電話。星期天，他接到了同學打來的電話，同學們仔細聽！

（屏幕、錄音）

師：你們聽明白了嗎？他們說了件什麼事？（指明說）

師：聽了他們的對話，你還發現了什麼？（引導學生髮現王剛不禮貌）

師：假如你是王剛，你會怎麼說呢？（指名）

師：對呀！聽到王剛這麼回答，李林該多高興啊！

3、模擬練習

師：這樣吧，下面同桌兩個一人當王剛，一人當李林，練習一下，呆會兒到前面來表演。

第一組上臺：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）

師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀？

師：同學們的建議你們能接受嗎？相信下次上臺時，你們會表現得更出色！誰還願意來試試？

第二組展示。

4、發散練習

師：你們表現得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什麼事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內容）

師：音樂老師告訴我一件什麼事？看明白了嗎？誰來說說？

師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫左璇的小朋友沒來，咱們怎麼通知她呢？

師：怎麼打這個電話？想一想，左璇家的電話號碼是7652336。

（給學生一點考慮的時間）

師：這樣吧，老師來接這個電話，誰願意先打這個電話？

（1）左璇在家

師：喂！你好！

師：我就是，你找我有什麼事嗎？

師：好的，我知道了，謝謝你！

師：再見！

（2）打錯電話

師：喂！你好！

師：左璇？對不起，我們家沒有叫左璇的。

師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？

師：噢！你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是7642336。

你再撥一遍試試吧！

師：沒關係！再見！

（3）需要別人轉告

師：喂！你好！請問你找誰呀？

師：對不起，左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。

師：（如果學生遲疑）請問有什麼事嗎？

師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。

師：小朋友，再見！

師：剛纔幾位小朋友都打了電話，你們發現有什麼不同嗎？

師：通過看剛纔的練習，你還知道了什麼？（引導學生說出打錯了電話要說對不起；要找的人不在可以請人轉告。）

(屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人

不小心打錯電話

需要別人轉告時

師：現在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習，看哪些同學最會打電話。（生練習，師巡視）

（出示圖片）

5、兩組同學彙報展示。

三、拓展練習

1、引導

師：打電話不僅可以表達對親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關鍵時刻起作用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什麼情況下用什麼電話，知道嗎？

2、師：在放學的路上，你√本站★√發現鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎麼做？誰想打這個電話？（指名）

（指導學生別忘了說清楚地址）

3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

四、小結

師：咱們班的同學真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了，（出示號碼）這是張老師的聯繫電話，以後有什麼事，歡迎你們給我打電話。下課後，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提醒一點：打電話時也要注意節約話費噢！

口語交際打電話教學設計 篇四

教學目標：

1、激發學生口語交際的興趣。

2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對能力。

3、培養大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。

4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。

5、培養有禮貌的說話態度，對學生進行文明禮貌教育。

教學重點：

把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。

教學難點：

說話簡潔、明瞭。

教學設計：

師生活動

教具準備：課件

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣。

1、今天，老師帶來一位朋友，請同學們猜一猜它是誰？經常丁零零，十個數字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。

2、家裏有電話的請舉手。老師這裏有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨着科技的發展，電話的種類已經越來越多，座機、無繩電話、手機等。

過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節課老師就要和小朋友們玩這個打電話的遊戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。

二、檢查預習。

1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。

2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內容，現在檢查一下大家的預習情況，（課件）指名讀。檢查預習：

（1）誰給誰打的電話？

（2）爲什麼事打電話？

（3）電話中會說什麼？

三、進入情境，雙向互動。

1、師當記者，採訪同學們打過電話的情況。主要採訪話題可以是：你打過電話嗎？該怎樣打電話？你們交談的是什麼內容，可以告訴我們嗎？……通過採訪對話，讓學生進一步瞭解：

（1）打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。

（2）如果拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼後，如果聽到“忙音”，說明對方電話佔線，仍要稍等再打。

（3）打電話前，先想好要說什麼，再撥電話。內容要簡短清楚，還要有禮貌。

2、提出要求：語言規範，用普通話，態度大方，大膽、大聲，有禮貌。記住一定要把事情說清楚。

3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的遊戲。

4、學生進入遊戲狀態，並在組內進行評價。（兩人打電話，兩人評價）

四、展示個性，瞭解打電話要求。

1、同學們想不想上臺給小亮打電話呢？（想）那好，現在請兩名同學到臺前來表演一下，其他同學邊看邊想：他們表演得怎麼樣？爲什麼？

兩名學生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌

2、你知道的禮貌用語有哪些？（你好、您好、謝謝、麻煩、請問、對不起、沒關係、再見等）打電話過程中什麼時候會用到這些禮貌用語呢？

3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。

4、觀動畫片：打電話（學生評價）

5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。

電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。

五、拓展延伸，引向生活。

1、學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現在會不會打電話了？

訓練內容：

（1）你生病了，打電話向老師請假。

（2）忘了作業，打電話向好朋友或老師詢問。

（選選一題和同桌練一練。）

2、同桌合作練習表演。

3、彙報表演，師生點評。獎勵。

4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什麼電話呢？（課件）師讀、生彙報。

緊急情況：火災險情（119）突發疾病（120）交通事故（122）搶劫報警（110）

5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。

6、再次播放《電話歌》。

六、做一做：

1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。

2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。

口語交際打電話教學設計 篇五

教材分析：

《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。在兒童的生活中，充滿了對太空的神奇幻想，這首歌就是通過一位小朋友同小星星的有趣對話，描繪了少年兒童對科學的興趣和對太空宇宙的神往，並教育兒童要好好學習，以便長大後有能力去太空探索宇宙奧祕。

歌曲爲2/4拍，全曲是由5個樂句組成的一段體結構。整個歌曲的節奏複雜多變，但是比較貼近孩子們的語言、旋律也較上口，容易記憶，因此在一節課的時間內熟悉歌曲不是太難。

教學目標：

1、知識與技能目標：

①通過學唱歌曲《我和星星打電話》，學生能較準確地掌握領唱、齊唱這一種歌唱形式。學生能主動運用領唱、齊唱這一種歌唱形式表現歌曲。

②讓學生能夠運用優美的聲音正確的演唱歌曲。

2、過程與方法目標：

採用多種教學方式教學，幫助學生解決重點突破難點，培養創新意識。

3、情感態度與價值觀目標：

學習歌曲，激發學生熱愛科學的求知慾望，培養學生的想象能力。

教學重點：

1、要求學生能夠運用優美的聲音正確的演唱歌曲。

2、通過學唱歌曲《我和星星打電話》，學生能較準確地掌握領唱、齊唱這一種歌唱形式，並且學生能主動運用領唱、齊唱這一種歌唱形式表現歌曲。

教學難點：

能夠準確的演唱歌曲第三樂句的歌譜歌詞。解決“天空中”“學好本領”的演唱音準節奏問題。

教具準備：課件、手機模型、土電話

一、導入新課

1、導語：

①現在是信息時代，各種通訊工具爲我們促進彼此之間的聯繫提供了方便。

②今天，我們在上課之前先來玩兒一個《打電話》的遊戲。（出示手機模型）

如果你有一個特別要好的朋友，他轉學到別的城市了，你呢，有很長時間沒有和他聯繫了，現在老師把電話給你撥通，你會對他說什麼？（XX，你好嗎？我是XXX.，好久沒見，我很想你。……）

③誰知道我們應該怎麼打電話，打電話時我們需要注意什麼？

（先撥電話號碼，通後，要先問好，說清你是誰，要找誰有什麼事，態度要親切、說話要懂禮貌。）

說得真不錯，看來，我們都是講文明、懂禮貌的好孩子。

2、看課件，發聲練習，給航天英雄打電話：

①你們知道嗎？在2003年，我國第一次進行載人航天飛船的試驗，就成功了，那誰是第一個登入太空的中國人？

②2008年，誰成爲我國太空行走第一人？讓我國一舉成爲世界上第三個掌握空間出艙活動技術的國家。翟志剛

③當你得知了這些好消息後，你的心情怎麼樣？現在就請大家拿起手中的電話用歌聲表達我們此時此刻無與倫比的高興、激動和自豪的勁兒吧！

3、視唱練習：

要求：注意坐姿、表情、吸氣、舌頭尖要靈活、聲音要輕巧而有彈性，像拍皮球一樣、充滿喜悅。

①師範唱

②師小結聲音特點：要——輕巧而有彈性，像拍皮球似的。

③師再範唱後生模仿。注意：演唱坐姿、吸氣狀態、聲音輕巧而有彈性。

④以聲傳情

想想剛纔我們聽到那些好消息時心情是不是特高興、激動和自豪呀！用你們的表情和歌聲告訴我你有多高興、激動和自豪，好嗎？！

二、教授新歌

①師：楊利偉等航天英雄在電話的另一端聽到我們愉快的歌聲非常高興，他們告訴我們宇宙特別大、是那麼無邊無際，星星也特別多，數都數不清，但是千百年來人類始終都沒有放棄過對宇宙的探索之夢，正是有了這個夢想，中國人才能夠登上太空。

那你們想不想和星星交朋友，給星星打個電話呢？（想）

師生互動（2個）

②（出示課件）有一位和大家一樣充滿好奇、喜歡探索的小朋友，也想跟星星交朋友。瞧，他來了！

（師帶頭飾）奇奇：大家好，我叫奇奇。我特喜歡交朋友，這不，連小星星都成我朋友了！我還把我們倆的事兒編成一首歌了呢！編得不好你們可別笑話我！下面請大家隨着音樂的起伏感受一下音樂，誰聽得最專心、最投入，我就會把手裏的小電話放到他（她）的手心裏與他（她）交朋友！

邊聽邊隨着音樂輕輕的晃一晃。

③律動欣賞

◆奇奇：你們聽，我這歌編得好不好呀？好。那怎麼沒有掌聲呀，我還以爲我這歌編得不好呢？

◆那你聽完心情怎麼樣啊？用你的表情和眼神告訴我你聽歌時的心情！

◆再聽後，指名說聽了奇奇的歌后的心情。

2、生說聽見的內容。

①問：奇奇跟星星說了什麼？

②欣賞全曲後指名生答（讚揚奇奇懂禮貌的好品質，號召同學向他學習）

3、隨音樂再次感受歌曲

③問：小星星跟奇奇說了些什麼？（告訴我們登上太空的途徑是：學好本領）

④你喜歡奇奇嗎？爲什麼？（因爲他像我們一樣喜歡星空，懂禮貌、愛學習、愛提問……）

4、朗讀歌詞

（手語翻書）

①老師帶讀歌詞兩遍手擊拍點

②學生齊讀

③配樂讀歌詞

5、學唱歌曲，爲學習領唱、齊唱打基礎。

（1）老師範唱，同學們對口型。注意口型打開！

（2）輕聲唱

（3）放聲唱再親切些、精神點師生互動

（4）師指導，歌曲處理

6、歌曲處理

讓學生有目的的唱，讓學生近一步感受、理解歌曲，能用跳、連這兩種方法對比着演唱歌曲，提高學生的演唱能力。

◆觀察歌譜有什麼特殊記號？

①圓滑線，唱時要連貫些。有幾處？2處（天空中的中，你那上面的面）

②歌譜上的字有兩種顏色，黑色的有領字，紅色的有齊字，說明這首歌的演唱方式是有領唱、有齊唱。領唱、齊唱這一新的歌唱方式，在我們的民歌演唱中常被稱爲“一領衆和”。

◆要求：

◆①第一樂句：聲音要有彈性，有跳躍感。（星星星星滿天灑，我和星星打電話）

②第二、三樂句：優美、抒情（小星星離我們很遠，我們應該怎樣唱來表現？）（小星星，你好啊，天空中把眼眨，）

對比法選擇(教師範唱兩種節奏的歌詞，學生選擇。)

③第四、五樂句：聲音跳躍，充滿疑問（你離我們有多遠，你那上面有點啥？你那上面有點啥？）

④學生有感情的演唱。要如癡如醉的唱。

7、領唱、齊唱

①教師領唱，學生齊唱。

②一名學生領唱，其他學生齊唱。（請同學之間互評，對能夠主動舉手要求領唱的同學提出表揚）

《打電話》教案設計 篇六

《打電話》教學反思

昨天我和學生一起學習了第13課《打電話》。《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強，說話囉嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受羣衆的喜愛。沒想到在這一課學習之中，同學們卻表現出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節課最大的收穫是：沒想到平時不善言談的學生，在模仿文中的句子時，卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文，並能用文中的對話去說明打電話人的囉嗦，還能繪聲繪色的表演。看來只要學生有興趣的再長也能背下來，沒有興趣的再短也不去背。

由此，我想到許多，平時我們是不是說得太多了。以至到了學生不願聽的地步。我們是否重新換種方式，讓學生主動的去學習呢？那又如何讓現在的孩子感興趣呢？

《打電話》教學反思

今天的語文課上《打電話》一文。這篇課文是一篇對口相聲。將這篇課文選入教材，是由於這組刻紋機的教學重點是感受語言的表達藝術。而相聲則是一種雅俗共賞的語言表達藝術。另外，也是藉此機會讓學生了解一下相聲這一傳統文化及其主要的表達形式。

可是這篇課文的內容過長，如果按照傳統的教學模式進行教學，無疑是不行的。我決定重新創編教材。就連預習都和以前的佈置得內容不太一樣。

在上課之前，我先佈置學生查找了關於相聲的資料。接着又安排班裏學過說相聲的同學事先在家裏排練好課文裏的這段相聲。

上課開始，我想問同學們瞭解相聲這種語言表達藝術嗎？讓學生把他們課前收集的資料在班級裏分享。然後通過大屏幕把各種不同形式的相聲片段和大家分享。接着，我又讓學生通過大屏幕欣賞了這段由馬季老師逗哏的相聲。同學們各個笑的前仰後合。收看完畢，我說：“外行看熱鬧，內行看門道，我們已經是內行了，告訴我，這段相聲到底爲什麼好笑？”同學們紛紛舉手發言：有的說是捧哏捧得好，有的說是都跟的功勞……大家通過探討，一致認爲是相聲的本子好，但也離不開演員的合理表達和表現。“所以說語言是一種藝術。他需要合理的表現方法。”接着，我又和學生探討了相聲所用的手法，他反映的是什麼樣的問題……接着我又神祕的說：“我請來了一位相聲表演大師也來表演這段相聲……”同學們正在疑惑，發現走上臺來的竟是我們班的小a同學，大家不禁笑起來。我忙說：“他是學相聲的，誰敢保證他以後不是大師呀！”同學們不笑了。小a開始說起來。不愧是學過的。說的果然好！同學們報以掌聲。“他畢竟不是大師，看看他和大師的差距在哪裏？”同學們紛紛發表了意見。這是，下課了鈴聲恰好響了，可同學們的熱情顯然並沒有減退。我靈機一動，對同學們說：“不如這樣吧，我們回到家裏找同伴都來說說這段相聲，下節課我們來表演一下，好嗎？”

第二節課上課的時候，同學們都躍躍欲試。我們爲此次表演還成立了觀衆評判，最終評出1.2.等獎。同學們都賣力的用自己對相聲這種藝術形式的理解來表演，場面熱鬧非凡……

一節課下來，孩子們的笑臉都紅撲撲的，顯然，他們還是很興奮。我又佈置了一項作業，回家搜搜其他的相聲，和家長探討一下，這段相聲號在哪裏……

創造性的使用教材，不僅僅是在形式上有一個創新，更重要的是要讓學生受益。因爲，無論教材教法如何改革，我們的目的也只有一個：一切爲了孩子。那麼，在進行你的創編之前，請想一想，你教的孩子需要什麼

《打電話》教學反思

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受羣衆的喜愛。《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強，說話囉嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應該結合單元主題------感受語言魅力。

在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以瞭解本相聲的大意。由於這則相聲的寓意較爲淺顯，學生把握起來並無問題。爲了引起學生的注意力，我提出一個簡易的問題“相聲裏所說的人叫什麼名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學生對“囉唆”一詞的思考。並從文中找到相關的語句來證明。並據他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。並以生活中實際例子來加以說明。爲了加深學生的印象，我增設了扮演相聲的環節：同桌扮演、師生扮演。同時，我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學生對相聲的感知。目的在於讓學生通過對這兩段相聲進行對比，自我發現相聲的語言特點。在觀看完相聲後，我針對學生的感受提問“看完兩段相聲，你的感受是什麼？爲什麼？”，這樣的提問很多同學就知道了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。並且知道了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的瞭解就加深了。

縱觀整節課來看，學生接觸文本的機會多了，讓他們參與到文本的領悟的機會也多了。可是，總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應該是學生表現最爲主動積極的。雖然，學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，並也基本自己發現相聲的語言特色。可是，裏邊的語言魅力，感染力卻沒有通過足夠的“讀” “演”表現出來。倘若，重構此課，讓學生在課堂上演：據課文演與課文簡潔後對比演，這樣的對比形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，而且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。

《打電話》教案 篇七

教學目標：

1、通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2、體驗數學與生活的密切聯繫，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

3、指導學生用畫圖、表格等方式發現打電話中隱含的“倍增”規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

教學重點難點：

教學重點：

探究“打電話”省時的最優方案。

教學難點：

通過圖表的方式發現“打電話”隱含的“倍增”規律。

教學流程：

一、創設情境，提出問題

課件出示：剛接到學校通知，有一個緊急演出，讓我們學校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。

二、探究方法，逐步優化

（1）引導畫圖的方法。

（2）獨立思考，畫圖表示。

讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案，並用圖表示出來。

（3）展示彙報，介紹方案。

1、教師在巡視中瞭解學生設計的情況，讓學生上展臺展示方案。

2、選擇有代表性的方案進行點評指導。

提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）

（預設）方案一：分組方案

方案二：最優方案

（4）啓發引導，優化方案。

思考：爲什麼“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：

1、讓展示的學生先比較這兩個方案有什麼不同。

2、師生共同將局部優化方案完善成最優方案。

3、電腦演示最優方案的結構圖。

小結：只有每個接到通知的人員都繼續往後通知，直到全部通知到爲止，這樣的方案纔是最省時的。

三、發現規律，應用規律

（1）發現規律。

師：剛纔我們研究的這個最省時的通知方案到底有什麼規律呢？（電腦演示）

學生獨立思考，完成活動二：探索規律

1、填表思考：通過填表，你發現了什麼？

2、小組交流發現的規律。

3、各小組彙報交流。

4、小結：後一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的2倍，即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。

（2）運用規律，快速搶答：

1、那麼5分鐘最多可以通知多少隊員呢？

2、老師要通知50位學生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？

四、提醒學生，做到省時的打電話，要注意什麼？

五、總結

六、欣賞“倍增”規律在生活中的應用。

《打電話》教學反思

一、三個重要

（1）生活經驗很重要。

如果本課由教師整齊劃一的要求學生按教材不同方案的順序依次教學，顯然會束縛學生的思維，使活動過程過於機械化。在這一過程中學生的生活經驗很重要，爲了喚起學生的生活體驗，啓迪學生的思維，我特意爲學生創設一種寬鬆的研究氛圍，鼓勵學生毫無顧慮地把自己的想法說出來，啓發他們設計各種各樣打電話的方法。

建構主義理論告訴我們：每個學生並不是空着腦袋走進教室的，在日常生活和學習過程中，他們已經形成了相當的經驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學不能無視學生的這些經驗，而是要把兒童現有的知識經驗作爲新知識的增長點，引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學並不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師也不是知識的呈現者，而是引導學生豐富和調整自己的理解。最後的教學實踐也證明，學生在第二種方案的過程中，就已經初步感悟到當教師在通知其他同學時，已得到通知的學生也應投入到打電話的行列之中，設計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經驗的遷移，又有學生的創造性設計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。

（2）邏輯推理很重要。

在發現規律的教學環節中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話後共有多少人（這裏包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

國小生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學生的抽象思維發生了“飛躍”或“質變”，這一階段正是發展學生邏輯思維的有利時期。而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數問題時，常會被表面現象所迷惑，而不能抓住事物的內在規律和本質——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數是一個等比數列。爲了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創設探究情境，讓學生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。

（3）符號化思想很重要。

打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數字1-15分別代替15名學生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，

我提示學生“用圖示的方法”來記錄。雖然學生展示的結果各不相同，但無論哪一種圖示都體現出數學的簡約美。

數學發展到今天， 已成爲一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。數學用的語言與通常的語言有重大區別，它將自然語言變爲一種簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手，培養學生符號化的思想。首先引導學生初步學會將日常語言敘述的數量關係轉化爲數學符號語言。其次， 我還請部分同學板書，引導學生將看懂抽象的符號所反映的數量關係，把符號化思維滲透於教學的始終， 以培養學生抽象思維的能力。

二、兩個充分

（1）充分相信學生

充分相信學生，首先要把主動權教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之後，我爲學生留出了較爲充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

（2）充分挖掘學生們的潛力

每個學生都是一隻“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試，並在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間纔是最少。”這一點並不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

打電話教學設計 篇八

一、鋪墊定向

1、聽意思說詞語：

極端機密的（絕密）極其巧妙（絕妙）

【學習目標】

1、瞭解相聲藝術形式和語言特色。

2、體會故事中的人說話落色的特點，明白簡潔、明快地說話的重要性。

3、瞭解相聲是以說、學、逗、唱爲主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【學習重點】

所受啓發：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學習難點】

瞭解相聲語言表達上的特點。

【課前準備】

相聲《打電話》的錄音。

【課時】

一課時。

【教學過程】

一、激趣揭題

介紹文藝節目的種類。再介紹其中的很受大家歡迎的藝術形式：相聲。

二、導學課文

1、自讀課文，初知課文大意。

2、聽相聲錄音《打電話》。

3、討論：

⑴說說自己聽了相聲後的感受。

⑵說說相聲的特點。

三、再讀課文，體會語言特點

1、默讀課文，畫出打電話的相關句子。

2、同桌交流：

連起來讀打電話的'句子，交流感受。

3、小組討論：

本相聲的語言特點是什麼？

4、彙報：

結合相關句子來概括相聲的特點。

【教學板書】

說話繞圈子

明知故說

沒話找話

東拉西扯

……

【拓展訓練】

1、說說生活中說話羅嗦帶來的不良後果。

2、聽相聲《爲了孩子》。

2、揭題：

說說看，課文中的這半截蠟燭有什麼特別的地方，儘量用上“絕密”“絕妙”這兩個詞語。（這半截蠟燭藏有裝着絕密情報的小金屬。這是伯諾德夫人想出的一個絕妙主意。）

伯諾德夫人這麼做的最終目的是什麼，在剛纔說的這段話前面再加上“爲了……”說說。

伯諾德夫人的這個主意就萬無一失了嗎？快速默讀課文，找找這半截蠟燭存在着什麼問題。

出示：

萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。

（範讀）後果不堪設想！現在，蠟燭已經被敵人點燃！（引讀）只要蠟燭──這樣──要保住祕密，保住情報站，保住一家三口的生命，就必須──於是，一場沒有硝煙的戰爭便圍繞着這半截蠟燭打響了──

二、研讀探討

1、聽讀3～7自然段：

⑴你們覺得這個故事怎麼樣？

⑵課文哪些地方讓咱們特別感到“險“呢？讀讀3～7自然段，把找到的內容用括號括出來，反覆朗讀，讀出“險“。

2、交流，把握以下要點：

⑴燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上……

燭焰搖曳，燭光微弱，蠟燭越來越短了，這意味着什麼？

指導讀出當時的“險“。

⑵火焰吞噬着蠟燭，也炙烤着伯諾德夫人一家的心：

選擇其中的一個人，讀讀表現，邊讀邊體會。

引導學生將“厄運“”和默默地坐待“聯繫起來思考體會。

⑶同學們欣賞小女兒嗎？（聯繫第七自然段，加深體會。）

3、引發衝突：

絕密情報終於沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住裏祕密，保住了情報站，挽救了一家人？

快速讀相關部分，同學間可以商量。

（注意抓住課文的有關描寫。）

三、綜合想象

同學們，如果我們把這個故事改編成一部電影，你覺得出現最多的鏡頭是該是什麼？

一起走進他們的內心世界，想象他們當時的心理。從傑克·傑奎琳·伯諾德夫人中任選一個想象。

學生想象描述。

四、課後作業

幾個同學合作，將故事排成課本劇演一演。

《打電話》教學設計 篇九

一、教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.教會學生瀏覽閱讀的方法。

3.體會相聲語言的藝術特點。

4.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

二、教學重點：

體會相聲語言的藝術特點。

三、教學難點：

認識不說廢話的重要意義。

四、教學過程：

(一)談話引入

同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什麼樣的感受？

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啓儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

(二)明確學習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？

(1)瀏覽全文，想想說的是件什麼事？

(2)故事裏的那個人說話的特點是什麼？

(3)這個相聲對你的啓發是什麼？

(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

(三)根據目標學習全文

1.自己瀏覽全文，想想說的是件什麼事？

交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)

2.再讀課文，想想故事裏打電話的年輕人說話的特點是什麼？從哪些句子感受到的？

說話囉裏羅嗦、廢話連篇。

3.這個相聲對你的啓發是什麼？

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明瞭，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行爲的表現！

4.現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

(1)同桌分角色讀

(2)找夥伴分角色讀

(3)師生分角色讀讀

5.找學生上臺試着說一說這個相聲

6.聽兩個精彩的相聲段子

7.看一個你們自己蒐集的相聲。

(四)交流相聲語言特點

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)

(五)演一演

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

(六)總結

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明瞭。

五、教學結束：

作業：

1.課餘與父母共同看相聲、演相聲。

2.創作一個短小的相聲段子。