教育教學敘事—先“知”後“教”

教育教學敘事—先“知”後“教”

尊敬的各位領導、老師們、同學們，大家好：

政治七年級的內容主要是“品德”部分，通過道德教育，培養學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而非深奧的政治學。所以，對於七年級的學生來說，是一門看似簡單，卻對孩子產生潛移默化影響的學科。

接觸七年級的學生已有兩個多月，在這兩個月裏，學生們不僅收穫了新的知識，還收穫了由國小到中學的蛻變與成長。我也收穫了許多。我們從彼此的不瞭解，到我可以慢慢地走近他們。就在我以爲我足夠了解學生時，一件事讓我深刻反省自己所謂的“瞭解”是多麼幼稚。

這周，在講到第三單元親情之愛，體味親情的時候，我給孩子們佈置了給“家長的一封信”作業，孩子們很認真的完成後，我選取了幾封非常感人的信在課上讀。其中一個孩子家庭父母離異，我事先把他信中涉及“離異”的語句做了標記，並提前告訴他，做標記的可以不用讀。孩子讀完後，同學們都深受感動，並報以熱烈的掌聲。我心中暗自得意自己的周到。可就在下課鈴聲響起時，我發現靠門的女生偷偷抹眼淚，我心裏一緊。看到雙眼紅腫的孩子，突然覺得無所適從。旁邊的孩子偷偷告訴我，女生的父親前不久剛剛去世，只要在她面前提起父親，她就淚流不止。瞬間，我才意識到自己犯了多大的錯誤。原來剛纔讀到的父親早已不在人世……滿懷愧疚的我，不知該如何安慰孩子，如何安撫到她那顆柔軟的心。我只是走過去握住孩子的手，幫她擦眼淚。此時，語言是多麼蒼白，蒼白到根本無法掩飾我的粗心造成對孩子的傷害。回到辦公室我久久不能原諒自己，是我沒有提前瞭解班裏的情況，魯莽地讓孩子讀信，還自以爲很周到地處理了信中一些敏感語句。卻根本不知孩子的字字句句都是寫給遠在天堂的父親。

經過這件事，我認識到教師在“教”之前，一定要對學生有充分的瞭解。不瞭解何以走進他們的內心世界，何以激發他們學習的慾望和激情。先“知”方能後“教”。“知”是“教”的前提和基礎，“知”決定着“教”的程度和效果。所以，在今後的教學中，我一定要真正走近學生，縮短空間距離的同時，更要拉近心理距離。

行是知之始，知乃行之成！

謝謝大家。