領略“中國好課堂”風采，學習“說學教育”教法

綿綿秋雨夾帶着濃濃的寒意，但是學習的熱情帶着我們走進“中國好課堂”，一步步走近“說學教育”。10月17日--10月18日，我們懷揣着夢想與期待，與來自貴州、四川、內蒙的教育界同仁齊聚“中國好課堂”說學教育基地—金鳳三小，開始了爲期兩天的觀摩學習。

三草堂，在這間普通的報告廳了，我多次在這裏享受過精彩的課堂，感受過智慧的碰撞，然而，這一次“說學課堂”噴發出了更多精彩的瞬間和智慧的火花。活動第一天上午，金鳳三小的老師和孩子們爲我們展現了三堂精彩紛呈的“說學課堂”。第一節是季春燕老師爲我們帶來的《數學廣角》—簡單的排列，老師大膽的放手和二年級孩子們精彩的小對子合作展示博得了臺下老師的陣陣掌聲。

《司馬光》一篇簡短的文言文，對三年級的孩子來說，文言文是那麼苦澀，然而馬瑞雪老師的語文課《司馬光》，以孩子們最喜歡的猜謎開始，頓時抓住了孩子們的注意力，孩子們玩得不亦樂乎。整堂課，馬老師娓娓道來，以激勵的方式鼓勵孩子們一遍又一遍的朗讀文言文《司馬光》，最後孩子們熟讀成誦。在馬老師的步步引導下，孩子們輕鬆地學習了古文《司馬光》。“”馬老師寓教於樂的方式遵循了孩子們認知發展的特點，課堂目標達成實效，孩子們在課堂中充分發揮能力，語言能力得到了鍛鍊，整個課堂非常高效。

英語課《The little mouse and the crocodile》，整節課我們都被丁老師和孩子們超級純正而流利的英語口語所震撼，學生們深厚的英語“說學功底”令人歎服。“說學”與“學說”在語言課程中這兩項相輔相成，互爲因果，這節英語課上，孩子們精彩的表達讓我們對“說學教育”產生好奇。

“說學教育”創始人王曉川校長的講座《漫談說學教育》，從思想、內涵、外延等方面給我們具體闡述了什麼是“說學教育”，揭開“說學教育”的面紗，結合具體的課例，讓我們對說學教育有了更深層次的理解。第二天的活動中，將語、數、英分爲三個分會場，上午每個分會場展示三節現場示範課，下午開展分學科研討，將“說學教育”理論和實踐活動緊密結合，爭取用最有效的方式讓我們學會“說學教育”的理念和操作。在實踐環節，教師認真觀課，積極發言參與研討，收穫頗豐。我和同一年級的老師以《少年中國說》一課爲影，試着用魏老師教的口訣“畫出關鍵點、畫出挑戰點、相互交叉找出教學點”的方法明確自己的教學核心，接下來通過嘗試提問質疑的方式，篩選確定文章中的核心問題，最後練習備教學設計，編輯說學稿，這次小小實踐作業，讓我們基本掌握了“說學教育”備課流程，對今後將“說學教育”深入下去打下了基礎。