教育敘事：有溫度的“家訪”

教育敘事：有溫度的“家訪”

小欖鎮埒西一國小   黃麗芬

今年疫情過後，中國小陸續將迎來開學，作爲語文教師兼班主任，我組織開展了家訪活動，以期能從家庭方面大概瞭解本班學生的一些生活與認知情況。通過挨家挨戶上門家訪，耐心傾聽了家長對教師工作的反饋和建議，不僅取得了家長對我們教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

首先，我和家長取得聯繫，第一個家訪了李某某。之所以特意家訪他，是因爲他家裏有着特殊的家庭情況：他爸爸去年因爲車禍造成高位癱瘓，至今還躺在醫院裏，喪失了勞動能力，家庭面臨着艱難困苦。面對着這樣一個命運多舛的家庭，我也倍感心酸。除了安慰，好像也找不到什麼更能表達內心的痛惜之情。幸好，李某某的爺爺奶奶還算是看得開的人，對我的到來表示歡迎，我也不好和他們聊起太多那些傷心的往事，就和他們說了李某某在學校和班級的表現。李某某其實是個活潑聰明的男孩子，也許由於家庭變故的原因，或許在他幼小的心靈裏會造成一些不可避免的影響吧，他在上課時有時會精神恍惚，不怎麼認真聽課。

針對這個情況，我向他媽媽反映，他媽媽也覺得可能是受他爸爸變故的影響吧，也表示會對孩子加強這方面的輔導。最後我囑咐李某某，在家裏要好好聽爺爺奶奶媽媽的話，儘量自己的事情自己做，學會自己吃飯、穿脫衣服等。按時作息，適當鍛鍊身體。經過對面促膝暢談，家長對我給予了高度評價與鼓勵。李某某的爺爺說：“很感謝老師對孩子如此牽掛和關心，我們的孩子放在你的班，我們很放心，也很幸運。”

其次，我家訪了成某某同學。這是個好學聰明乖巧的小女孩，她媽媽也是個熱情好客的人，聽說我要來家訪了，她媽媽早早就在路口等我了。坐在客廳裏，我首先聆聽了程某某媽媽說她在家裏的表現。每天成某某放學回家，第一件事就像個吱吱喳喳的小喜鵲，噼裏啪啦地把在學校學的知識和開心的事情說給媽媽聽，喜歡讀書和塗鴉畫畫，經常纏着媽媽給她講故事、讀課外書等，真是個好學的好孩子！從媽媽的反映中、從程某某開心快樂的眼神中，我知道，孩子特別喜歡校園生活，特別喜歡老師，在班級也實實在在學到了不少知識。

從家訪中我還了解到：成某某的媽媽很重視孩子的教育，也是個好學的媽媽，經常閱讀一些育兒書刊，經常抽空陪同孩子玩耍、學習，是個負責任的好媽媽，所以孩子才得以在媽媽的潛移默化的影響下，變得那麼愛學習，有那麼好的學習習慣！通過這次家訪，使我更加認識到家庭教育的重要性！看來在今後我要呼籲班裏一些疏於管教的家庭：孩子的成長如果沒有家庭的共同努力配合，單靠學校是難以收到事半功倍的教育成效的。家訪最後成某某媽媽對我們老師作了高度評價，說我們是負責任、專業性強的好老師，對孩子的關心無微不至。能得到家長髮自內心的認可和理解，我也倍受鼓舞，深感欣慰。

教育需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環。在這次的家訪活動中，我針對班裏不同的學生，根據不同的家庭和孩子的不同情況，和家長促膝談心，用一分爲二地觀點分析孩子，同時根據實際情況提出孩子存在的問題，在輕鬆融洽的氣氛中共同商量對策、探討教育措施，使家長心服口服，也欣然配合接受。通過有溫度的“家訪”，不僅瞭解了平常不瞭解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共鳴。各種形式的家訪加強了家班聯繫，和學生們的心拉近了，家長也更理解和支持班級的教育工作。

我深信：只要加強家班的密切聯繫，同時注重學生的個體教育，多和家長交流、溝通，互相配合，教書育人才會獲得更大的成功，取得更大的成效！