教育敘事:老師當“黑臉”
教育敘事:老師當“黑臉”
班級裏有一個年段有名的小H,三年來一直是我們老師的“心頭大患”,生怕一個不注意會出事。七年級剛進來的時候,情緒一個不對勁就撕作業、衝出課堂、經常性玩消失、自我捶打、不參與任何團隊活動、很難接受老師的教育(只能以勸說爲主)……三年來,在陽光室和任課老師的努力下,他一年比一年進步。到了九年級第一個學期,已經能夠做到偶爾有目的地(陽光室)的失蹤,接受勸導,參加團體活動,學習上也有極大的進步,在多科聯賽中取得較好的成績。
可是到了這最後一個學期,可能是由於學習上的壓力和緊張,他又有點故態萌發。返校考的時候就是由於假期晚上完成輔優作業導致休息時間太遲了,不能按時起牀,情緒狀態一不穩定,就不參加考試了;開學第一個月以來有好幾次因爲同樣的原因,請假一個上午或是一整天的。在多方努力下,好不容易睡覺和起牀的問題解決了;接下來就感覺自己很難適應教室裏的學習氛圍,並以此爲由,長時間的不上課,甚至一整天都待在陽光室。剛出現這種問題時,根據以往的經驗,我們都是安撫着他,以疏導溝通爲主。讓人意想不到的是,這次越是順着他,越是隨心所欲,到了第四周一個星期內就出現上述情況三次。無可奈何之下,只能嘗試着轉換路線。當星期五白天,他又藉故不能進教室之後,中午趙老師和我找他聊了,並給他下了最後通牒,如果到學校卻不進教室,那就待在家裏,不用來學校了。在這個要求下,那天下午他的確在正常上課的,沒想到班會課的上到一半,又摔門而出,直至晚讀都沒回教室。於是,我聯繫了他家長來學校,只是這次沒有再“忍氣吞聲”的“好言相勸”,而是“提心吊膽”着用三年來一直想用的、最嚴厲的態度“狠批”了他一頓。之後,雖然他家長希望他可以回教室考試,我還是堅持讓他拿了試卷就回家。這一次他沒有緊皺眉頭、雙目緊閉的一直搖頭,沒有緊握拳頭的唸唸有詞,反而很平靜的接受了老師的教育,也不用多說什麼,就拿了試卷回家。當晚,他媽媽給我發了感謝短信,覺得對他很有作用,第二天他也很正常的到校上課。
對於像他一樣的特殊生,當他的周邊都是順着他的“紅臉”時,老師是不是也可以噹噹“黑臉”。當然要在他能接受的範圍內,要是面對七年級的他,我還是不敢的。
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