葡萄溝教案（精品多篇）

《葡萄溝》教學設計 篇一

【教材分析】

本文介紹葡萄溝是個好地方，那裏盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、製成的的葡萄乾非常有名。課文語言生動，詞彙豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、讚美之情。

【教學目標】

１、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

２、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

３、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

１、理解概括全文的第四段那句話，懂得“爲什麼說葡萄溝真是個好地方”。

２、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。

【教學過程】

一、導入新課

１、今天教室裏來了這麼多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？

（緊張）

其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？

（有）

首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們誇自己。

（我很棒，我真的很棒！）

你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！

（課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的姑娘、小夥們摘收豐收葡萄的場面）

２、葡萄溝的圖片。

３、看完畫面，你們有話想說嗎？

二、整體感知，瞭解內容

１、葡萄溝帶給了你們這麼深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第１0課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎麼樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來並用“──”勾畫出來。

板書：好地方

２、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！

３、讀課文，感受好地方。

４、課文都寫了什麼就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。

５、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？

三、第一自然段

１、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”

（出示水果的課件）

２、你能給大家讀讀嗎？

３、爲什麼這麼讀？因爲人們最喜歡的是葡萄。

四、第二自然段

過渡：是呀，這麼多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那裏的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎麼樣？如果說到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。

１、你們見過涼棚嗎？

說一說。

２、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！

（出示課件）

這就是一種涼棚。

３、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田裏，你們知道梯田什麼樣嗎？看一看這就是梯田。

４、想象一下：漫山遍野的梯田裏種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什麼樣。然後用“……像……”仿照說話。

５、說一說。

６、如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？

（第三句）

你還從哪看出葡萄多？

⑴ 都讀讀這句話 你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什麼樣？

⑵ 看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！

《葡萄溝》教案 篇二

原文

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裏出產水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房裏製成葡萄乾。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留着許多小孔，裏面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄乾。葡萄溝生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個好地方。

教案

一、教材分析：

課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製法，說明了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的讚美之情。

本課的教學內容包括以下幾點：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在那些方面。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什麼地方，並有感情朗讀課文。

教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。

二、教學目標：

1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的地方，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

2、學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪裏。

三、教學設計：

（一）激情導入

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜歡音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲，你可以拍手也可以隨音樂做動作。

2、師：這是什麼地方的歌曲？（新疆）學生回答

3、師：讓我們隨着剛纔輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）

（二）理解課文

學習第一段：

1、師：葡萄溝真是個好地方！你想知道它好在什麼地方嗎？

生：想（自由讀第一段）

2、師：抽一個同學讀。（評價）

3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方？

（生自由的說，師相機板書）讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來考一考葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是好地方。

學習第二段：

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀的真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚，（允許同桌相互補充）。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎麼樣？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

生：讀出描寫顏色的詞語。

4、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽生讀）

5、師：讀的真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想，（這是播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

6、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！

學習第三段：

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成————？（葡萄乾）師出示葡萄乾。大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道？（甜），我們把它說完整，好嗎？

生：葡萄乾的味道可真甜呀！

2、師：想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？

3、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

4、師：讀的真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？

5、師：現在請同學們互相說一說，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說一說）

6、師：說的真好，那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽生讀，再齊讀）

7、師：讀的很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

（三）小結：

葡萄溝真是個好地方，這裏水果多、葡萄美、人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感覺又不相同。（生自由讀）

（四）抄寫：

師：讀的真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今後去開發建設新疆，建設我們西部，這一課有許多優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己喜愛的抄在本子上。

四、板書設計：

葡萄：五光十色

葡萄溝——好地方老鄉：熱情好客

葡萄乾：色鮮味甜

教學反思

《葡萄溝》是人教版義務教育課程實驗教科書國小二年級語文下冊的教學內容。課文以新課標的思想爲指導，要求學生通過學習課文對葡萄溝的物產和景色有所感悟，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

一、情景交融，激發學生學習興趣。

通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發了學生的求知慾。通過課文動畫，把聲像巧妙地結合在一起，化靜爲動，變無聲爲有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮豔的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，爲學生領悟課文鋪路架橋。

二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢遊葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，瞭解葡萄溝的特產，領略新疆的風土人情，喜愛那裏熱情好客的維吾爾族老鄉，嚮往新疆這個美麗的地方。

三、形象直觀，突破教學重難點。

由於國小生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什麼樣子的；茂密的枝葉怎麼會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，牆四壁的。小孔，陰房內的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關的圖片展示給學生看，很好的突破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術爲學生創設情景，激發情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內容。

四、查閱資料，拓寬語文學習天地。

《基礎課程改革》提出：“提倡學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學生上網、查詢、閱讀，以促進語文學習方式的改革。爲了使學生初步具備蒐集和處理信息的能力，教師要積極引導學生在課前及課後，利用各種信息渠道蒐集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學生語文課外閱讀量，開拓學生語文學習的新天地。

《葡萄溝》教案 篇三

［教學目標］

1、認識14個生字，會寫10個生字。掌握多音字“好”“幹”和“分”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體，說完整。

4、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

［教學重難點］

1、能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製作的，產生對葡萄溝的嚮往之情。

2、把握全文內容，明白作者爲什麼說“葡萄溝真是個好地方”。

［教學課時］

2、課時第1課時

［課時目標］

1、會認14個生字，讀準多音字“好、幹、分”。（重點）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第1、2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝的葡萄品種很多。

3、聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

一、創設情境，導入新課

1、（出示中國地圖）讓學生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。

2、（播放歌曲《新疆是個好地方》）導語：聽着美妙的音樂，我們彷彿來到了美麗的葡萄溝做客，讓我們一起去看看葡萄溝是什麼樣子的吧！

二、初讀課文，合作識字

1、請同學們自己讀讀課文，不認識的字藉助課文注音。

2、教師領讀，學生糾正自己的讀音。

3、請同桌之間互相檢查，看是否都能讀正確。

4、那麼，這些生字換一個地方你還認識嗎？（出示生字卡片）

三、通讀課文，整體感知

1、提問：葡萄溝在哪裏？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開課本通過自由朗讀尋找答案吧！

2、學生自讀課文進行感悟。

（1）葡萄溝在哪裏？（新疆吐魯番）

（2）葡萄溝是個怎樣的地方？（教師板書：葡萄溝真是個好地方。）

四、學習第1、2自然段

1、學習第1自然段。

（1）藉助拼音，自己讀第1自然段，要求：讀準字音。

（2）用多種形式認讀“溝、產、梨、份”等生字和“葡萄溝、出產”等詞語。

（3）齊讀第1自然段，說一說：葡萄溝有些什麼特產？

2、學習第2自然段。

（1）默讀這一自然段，找出比喻句。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（2）指名讀，想一想，這一自然段中的句子基本上是按什麼順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用“”畫出這些詞。

（3）學習第2句。（出示第2幅插圖）指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思，體會“像”字帶來的形象生動的比喻。同時，引導學生理解“一個個”，感受種植的葡萄之多。

（4）學習第3句。重點理解詞語“一大串一大串”和“五光十色”。（教師通過藉助插圖引導學生體會“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同時，教師引導學生聯繫上下文猜測“五光十色”的意思，此處指葡萄顏色美、品種多、品質好。）①形容顏色的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）②看到這麼多、這麼美的葡萄，你們的心情如何？

（5）學習第4句。重點理解詞語“熱情好客”和“吃個夠”。（維吾爾族老鄉的熱情好客，結合插圖，引導學生邊觀察，邊體會。）

（6）懷着讚美之情齊讀第2自然段。

［課時目標］

1、會寫10個生字。（重點）

2、能夠將句子說具體，說完整。

3、瞭解葡萄溝的葡萄品種很多，瞭解葡萄乾是怎麼製作的，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。（難點）

一、複習導入

1、出示生字卡片，檢查生字認讀情況及詞語積累。

2、讓學生自由舉手朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。

3、摘下的葡萄太多怎麼辦？怎麼製作葡萄乾？（讓學生用自己的話說一說）

二、學習第3～4自然段

1、學習第3自然段。

（1）說說這一自然段寫了什麼。（板書：葡萄乾非常有名）

（2）自由朗讀，在文中畫出描寫葡萄溝生產的葡萄乾的特點的詞語，說說葡萄溝生產的葡萄乾爲什麼有名。（顏色鮮，味道甜。）

（3）你們知道這色鮮味甜的葡萄乾是怎麼做出來的嗎？（學生找出相關句子讀，教師課件演示葡萄乾的製作過程。）

2、學習第4自然段。師：葡萄溝是個怎樣的好地方？（葡萄溝不但是個出產水果的好地方，而且也是個景美人更美的地方。）

三、總結全文

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些瞭解？有什麼感受？請同學們互相討論。

2、師生交流體會。

3、指導朗讀：葡萄溝真是個好地方。

4、推銷葡萄乾：假如你就是新疆維吾爾族老鄉，你會用怎樣生動的話語打動每位顧客？

四、指導書寫

1、學生互相交流寫字方法。

2、學生提出難寫的字，教師指導書寫。重點指導：城：左窄右寬，注意“成”字的筆順：。市：第一筆是點，注意與“”區分開。

3、學生寫字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。

4、評議學生寫的字，學生積累自己喜歡的本課詞語。

［教學反思］

這篇課文文字極美，我主要讓學生通過朗讀體會葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉的熱情好客。如，在教學過程中，通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞語使學生感受到用詞的美妙；並配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美；“熱情好客的老鄉”讓學生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以昇華。

《葡萄溝》教學設計 篇四

課前透視

這是一篇充滿濃郁風土人情的遊記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”爲主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄乾非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢遊其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、導遊等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。

教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界裏領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生蒐集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什麼？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪裏嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝” 。

【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。】

2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲？聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看？（板書課題）

《葡萄溝》教案 篇五

教學過程

一、導入：

小朋友們喜歡吃水果嗎？今天老師給同學們猜幾個有關水果的謎語：

1身穿綠衣裳，肚裏淚汪汪，生的孩子多，個個黑臉膛。

2黃金布，包銀條。中間彎彎兩頭翹。

3青蔓子，綠棚子。滴哩嗒啦掛珠子。

學生猜謎語

在我國新疆有一個好地方，那裏盛產水果，被稱爲瓜果之鄉，你們知道在哪裏嗎？好，今天我們就去那個地方遊覽一番。在去之前，你想知道些什麼嗎？生說。

二、聽課文錄音

下面請同學們聽課文錄音，要仔細聽喲，看誰能在課文中找到你們問題的答案。

三、生彙報

四、學習第一自然段。

1、葡萄溝在哪裏呢？請同學們在書中找到這句話，並用自己喜歡的符號畫出來。

2、齊度這句話。老師這裏有一張中國地圖，抽一人上臺來找找新疆吐魯番。（你的眼力真好！）

3、下面請同學們自己讀一讀第一自然段的後面幾句，看你能讀懂些什麼呢？

4、生彙報。

①我知道那裏水果很多，有………………

②葡萄成熟的季節是九十月份。

過渡：來到葡萄溝，我們肯定都特別想了解一些關於葡萄的知識。

二、學習第二自然段

1、那就請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀，用自己喜歡的符號勾出你喜歡的句子，然後想想自己爲什麼喜歡它。

2、根據學生彙報出示句子。

①茂密的枝葉向四展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

a. 這句話寫枝葉很美。

b. 這句話寫枝葉很多。

c. 這是一個比喻句，把四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。

d. 多美的葡萄葉呀，一起讀出它的美吧。

②到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。

a. 這句話寫葡萄的顏色很多很美。

b. 葡萄很多很大。

c. 都有哪些顏色呢？

d. 哪個詞在總的說顏色很多呢？在書中勾出這個詞語。

e. 總結，小朋友真會讀書，能從句中讀懂寫了葡萄的多、大、美，那你們能美美地讀一讀嗎？

3、學習二段最後一句

a.九十月份，我們來到葡萄溝做客，那兒的維吾爾族老鄉會怎樣招待我們呢，請小朋友們看着這幅圖，說說自己的想法。

b.書中是怎樣寫的，找出來，讀讀。板書：老鄉熱情好客。

四、學習第三自然段

人們懷着豐收的喜悅，採摘了許多的葡萄，那吃不完的葡萄怎麼辦呢？

生答：制葡萄乾。

默讀第三自然段，思考葡萄乾是怎樣製成的。

1、陰房修在山坡的梯田上，樣子很像碉堡，裏面有許多木架子。

2、成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄乾。

3、正因爲葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它製成葡萄乾的，所以葡萄乾的顏色鮮、味道甜，非常有名。

五、總結：

葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄乾非常有名，而且那裏的老鄉又很熱情好客，所以人們都讚美地說：“葡萄溝真是個好地方。”

高興地說：“葡萄溝真是個好地方。”

驕傲地說：“葡萄溝真是個好地方。”

六、昇華感情。

葡萄溝是個好地方，我們的家鄉——重慶萬州，它也是個好地方。這兒有酸甜可口的柑橘，有風味獨特的魚泉榨菜，有歷史悠久的詩仙太白，還有享譽中外的譚木匠梳子……我們爲能生活在這個美麗的地方感到無比的驕傲與自豪，爲了把萬州建成重慶第二大都市，永葆它的美麗，我們一起努力吧！

附板書：

葡萄 多 美

葡萄溝 老鄉熱情好客 真是個好地方

葡萄乾 有名

教學反思

一、從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

“美感起於形象直覺。”要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因爲朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。本課中讓學生先讀全文進行整體感受，然後讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接着讓學生說說好在什麼樣地方？再讀自己喜歡的部分，結合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學生展開想象，學生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那麼美；當有的學生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”時，學生從“準”一字就會快體會到葡萄的多，也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反覆的讀品味到作品語言的準確與精美。

二、從讀入手，品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵着豐富的人生哲理，凝結着作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個好地方，不僅因爲那裏有最好的葡萄，更因爲那裏有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。學了本課不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的嚮往，增強對少數民族人民的熱愛之情。讓學生的`心靈感受到了人情的美，讓他們在思想的森林中呼吸，使學生揚起率真的生命激情，思想得以昇華，人格將得以崇高。

《葡萄溝》教案 篇六

課文特點

這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那裏盛產葡萄，表達了作者熱情讚美葡萄溝的思想感情。

教學目標

１、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。

２、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

３、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學重點

第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學難點

第三自然段，協助同學在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學過程

一、導入

在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱爲瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎？今天，俺們就到這個地方遊覽一番。

二、配樂範讀課文

邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎？爲什麼？

讀後提示不懂的問題。

三、通過同學的質疑引出目標

帶着這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。

四、學習第一自然段

１、默讀第一自然段：

考慮：你從這一段中知道了什麼？

２、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。

３、怎樣讀才幹讀出這種喜愛呢？

（練讀──指讀──齊讀）

過渡：葡萄溝出產那麼多的水果，其中葡萄著名中外，爲人們所喜愛，人們爲什麼喜愛葡萄呢？

五學習第二自然段

１、默讀第二自然段：

考慮：第二段有幾句話？每句話講的是什麼？

同學討論明確：

（投影）

第一句：葡萄種在山坡上的梯田裏。

第二句：葡萄的枝葉茂密。

第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。

第四句：維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客。

２、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容：

⑴讓俺們來看看這4句話講了幾個意思？

（幾句話算一個意思）

⑵同學討論明確兩個意思：

第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田裏。

第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。

討論過程中引導同學重點理解３、４句：

⑶這兩個意思中，哪是主要的呢？

⑷俺們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容？

⑸誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容？

３、抓詞語，談理解：

你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢？

先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。

再談：

一大串……一大串

有……有……

五光十色

４、作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什麼樣的感情？你喜愛葡萄嗎？

下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧！

請你把你的喜愛之情讀出來。

５、你們願意，把這段背下來嗎？

打出投影；填空形輔助同學背誦。

６、小結學法：剛纔俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢？

投影打出：

一讀：標句子，講句意。

二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。

三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。

四讀：抓詞語，談理解。

五讀：有語氣。

過渡：這麼好的葡萄收下以後怎麼辦呢？下面俺們就依照這個學習方法學習麼三自然段。

六、學習第三自然段

１、默讀，標句子，想句意：

第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房製成葡萄乾。

第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。

第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分，製成葡萄乾。

第四句：這裏的葡萄乾色鮮，味甜，非常有名。

２、比較句：取主舍次找出段的主要內容：

明確：聯繫上文和這段的幾句話之間的關係來看，正是因爲葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它製成葡萄乾的，所以葡萄乾的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄乾色鮮，味甜，非常有名。

３、有語氣地朗讀第三段：

（練讀──指讀──評讀──練讀）

過渡：面對這樣一個地方，人想說什麼呢？

你們看看書上怎樣說？

七、學習第四自然段

１、齊讀第四自然段。

２、聯繫上文考慮：

爲什麼葡萄溝真是個好地方？

八、小結全文

今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄乾，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對於這樣一個好地方俺們怎麼能不讚美它，喜歡它呢？

九、讓俺們帶着這樣的心情有語氣地朗讀全文

盛產葡萄

枝繁葉茂

葡萄溝葡萄真是個好地方

葡萄乾色鮮味甜。有名

《葡萄溝》教學設計 篇七

教學要求

１、正確，流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。

教學準備

多媒體課件、新疆帽。

教學過程

一、談話，導人課題

同學們，今天老師要領你們去一個地方，猜猜是哪兒？

（板書“葡萄溝”）

聽說呀，葡萄溝是個好地方。

（出示“好地方”）

但只是聽說，耳聽爲虛，眼見才能爲實。想去嗎？今天老師就和同學們一起去葡

萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些瞭解，那麼，現在就請你端起書，放聲讀課文。

二、細讀課文，指導朗讀

１、發現葡萄溝：

我們剛纔讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的瞭解。咱們大家談談總的印象：葡萄溝在──新疆的吐魯番。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。

在新疆維吾爾自治區，這個地方出產──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？

既然這樣，老師就領着同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。

指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。

２、遊覽葡萄溝：

同學們，成熟了的葡萄園又是什麼樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發。我們就必須把書端起來。現在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：

葡萄種在哪兒？

（山坡的梯田上）

老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學生根據間筆畫了解“山坡的梯田”。

快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？根據學生的回答，老師着重講解以下幾個地方：

茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然後畫一片葉子，問學生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣纔是茂密呢？請學生上臺與老師一同畫，直到學生說不畫了爲止。這時，老師問：現在看葉子，給我們感覺葉子怎麼樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什麼？

涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鑽到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什麼感覺？根據學生的回答，讓學生帶着自己的感受去讀這句話，並請同學點評。真正讓學生感受那種天然的涼爽與舒服。

五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文爲什麼要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。

熱情好客：教師可以用“與學生一起跳新疆舞”的形式來表現當時那種氛圍。

遊戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關的）；然後給學生帶上新疆的頭飾扮導遊，向同學們介紹。

３、品嚐葡萄：

同學們，從山坡下來，葡萄這麼美，老鄉們這麼熱情好客，還要領你們到陰房裏看一看，想去嗎？

葡萄乾是怎麼製成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄乾的簡單原理。

製成的葡萄乾什麼樣的？先在課文中找相應的句子，在用實物展示。

４、品嚐葡萄乾：

發給同學們葡萄乾，讓學生品，品後再把各自的感受說出來。

５、贊葡萄溝：

同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？

《葡萄溝》教學設計 篇八

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。

2、能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。

3、能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。

教學重點：

1、能聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

2、能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製成的。

教學難點：

1、能夠將句子說具體說完整。

2、領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。

一、複習導入。

1、師：通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪裏呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。

這些詞語你們還認識嗎？誰能帶着大家讀一讀？

a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）

b.開火車讀（評：這列火車開得最穩第三節車廂最棒）

c.齊讀會更棒！（評：字詞已經難不到大家了）

2、現在我們來回憶課文第一自然段，（課件出示第一段話）誰願意說說介紹了什麼？（水果多）都有哪些水果？

3、難怪作者說葡萄溝真是個好地方。

二、新授

你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。

師：哪位同學願意第一個來分享你是從哪裏感受到葡萄溝是個好地方的？

1、茂密的枝葉

“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。

師：你從這句話中讀懂了什麼？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）

師：爲什麼把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答

哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。

師：爲什麼比作一個個綠色的涼棚呢？一個個說明了什麼？

師：如果你在這樣的涼棚下走會是什麼樣的感覺呢？（涼爽，舒服）

師：那就請你帶着這樣的感覺去讀一讀。

（評：聽了你的朗讀，老師彷彿走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的。涼棚！）

這麼茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方。

過渡：現在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎麼樣吧

2、到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）

師：（你從這句話讀懂了什麼？

①葡萄多

師：從哪裏看出葡萄多？（一大串一大串）

師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）

評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？

聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。

這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多啊）

師：你讀懂了什麼？

②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？

師：這麼多顏色，說明了什麼？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）

該怎麼讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）

課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？

什麼是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來說

還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）

這兩個詞都表示顏色多，有什麼區別？

（預設：“五顏六色”表示顏色多。“五光十色”不僅指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）

（對比五光十色五顏六色）

師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發光、發亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。

師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今後在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰一下？

師：你們也成了小作家了，太了不起了。

讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！

請你美美地把這句話讀一讀吧。

師：誰願意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢於第一個嘗試。誰來評評她讀得怎麼樣？生二：師：好，請你也讀一下。

師：大家覺得他讀得好嗎？

師：那我們也學着他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學們讀得真好！

這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！

3、老鄉

如果這時候你到葡萄溝去，老鄉會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？

出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

（學生讀書，找句子）生答後出示課件糊塗地問什麼叫吃個夠？生說

原來是這樣，這裏的人真是熱情好客！（板書：老鄉熱情好客）

誰有好辦法記住熱情好客的客？

誰能給他找個好朋友？

用熱情好客說句話。

如此熱情好客的老鄉，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次讚美那裏的老鄉。（齊讀）

4、葡萄乾

過渡：有這麼熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這麼多葡萄吃不完還能做成什麼呢？（板書：葡萄乾）

引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房裏製成葡萄乾。”

師：什麼是陰房？長什麼樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。

哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。爲什麼要修成這個樣子？（體現老鄉另一個特點：聰明能幹）

師：那你知道在這樣的房子裏葡萄乾是怎樣製成的嗎？

師：請你用上“首先。.。.。.然後。.。.。.最後。.。.。.”說說葡萄乾是怎樣製成的。

師：好，那你來說一說。

師：說得多好呀！我們一起來說說。

這樣天然晾制的葡萄乾究竟怎麼樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄乾色鮮味甜有名）

師：（出示該句：這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。）

師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰願意嘗一嘗？味道怎麼樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試

師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）

有這麼香甜的葡萄乾，難怪說葡萄溝真是個好地方！（出示課件）

三．小結課文：

你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你爲什麼喜歡葡萄溝。

課件出示：因爲葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。

千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最後貼板書：好地方）

四。拓展

假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？

《葡萄溝》教案 篇九

一、教學目標

1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。

3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝爲什麼是個好地方。

三、教學用具：

教學錄像帶、電教用器。

四、教學時間：

省略

五、教學過程：

[目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞]

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？爲什麼？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裏嗎？（看圖生述）

2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示並板書課題：18、葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方爲什麼要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶着問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什麼水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那麼多水果，照理應叫“水果溝”，爲什麼要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，並找出相應的段落。

B、師佈置默讀，並檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什麼地方呢？那裏是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b)爲什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

1、2組朗讀第二自然段。

c)葡萄乾是怎麼製成的呢？（師：大家喜歡葡萄乾嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？爲什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄像。

2、指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞。