《三位數乘兩位數》數學教案（新版多篇）

《三位數乘兩位數》的優秀教案 篇一

教學內容：人教版第七冊課本P49一P50

教學目標

1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

教學重點：

根據本節課的教學目標，本課的教學的重點爲掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

三位數乘兩位數筆算時的進位。

教學過程：

（一）、複習導入

1、回顧上一節所學的內容。

2、電腦課件出示口算題：23X20=42X30=

3、課件接着出示估算題：

23X19=42X29=

23X21=42X31=

4、筆算下面各題。

16433865X21X15X44X34

先要求學生獨立完成，然後再請四位學生上臺板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。

學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

5、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最後把兩次乘的結果相加。

（二）、講授新課。

1、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠？你能解決嗎？

3、獨立列式：145x12=

師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？（三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0）

提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的想法？

4、經歷計算過程。

（1）請學生估一估145x1Z的大致範圍。

估算一：把145看成150

15Ox1O得1500

15Ox2得300

1500+300=1800

145<150所以結果應比1800米少一些。

估算二：把12看成10。

145XIO=1450

12>10，所以結果應比1450米大。

（2）筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算145X12。

師：你能用豎式計算出準確答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

①學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

②反饋計算結果，要求學生回答：

先算什麼？（先算145x2）

再算什麼？（再算145x1o）

最後算什麼？（2個145與10個145的和）

注意什麼？（兩部分的相同數位要對齊）

學生交流彙報、歸納解題策略

（1）、同桌之間交流計算方法

請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

（2）、全班交流，彙總方法

（3）、通過比較，着重指導，從而理解算法，掌握方法。

應說以下幾點：(1)數位對齊；(2)先算2火145(3)再算1x145(10X145)；

（4）、最後將兩次乘法結果相加。（黑板板書）

師：說一說，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數的有什麼區別和聯繫。

生：我們發現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最後把兩次乘得的積加起來。

對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生估算的真確性。

（三）、鞏固練習

1、課本49頁“做一做”

這是三位數乘兩位數的基本練習，要求學生獨立用豎式計算，以鞏固三位數乘兩位數的筆

算方法。每個學生獨立完成後，各自用計算器自行檢驗。

2、練習七第3題。

164X32=54X145=254X36=

217X83=43X139=328X25=

提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。

（四）、總結

這節課我們學習了什麼？

位數乘兩位數教案 篇二

教材分析

該課內容爲三位數乘兩位數的筆算第一課時，本節課是在兩位數乘兩位數的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是國小階段整數乘法的最後內容。

教學目標

1、讓學生經歷兩位數乘兩位數筆算知識的遷移，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位的筆算方法。

2、引導學生結合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養學生類推能力和概括能力。

3、在學習過程中，感受數學知識與實際生活之間的密切聯繫，培養學生認真計算並養成驗算的習慣。

教學重點

掌握三位數乘兩位數筆算方法，能夠正確進行筆算。

教學難點

理解三位數乘兩位數的筆算原理。

教具準備

課件、學生用計算器

教學過程

課前2分鐘口算練習

一、情境導入

播放北京標誌性景點的圖片。

教師：同學們，暑假你們都去哪裏玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅遊，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎麼去的呢？我們一起來看大屏幕。

王叔叔

旅遊大巴

平均78千米/時

李叔叔

火車

平均145千米/時

教師：他們是從同一個城市去的麼？

教師：根據提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米麼？指明學生列出算式：78×12

學生列豎式計算，交流、彙報。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？

引導學生列出算式：145×12

1、運用估算

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

說一說估得方法。

要想知道準確結果，還得用筆算。

今天我們就來學習筆算三位數乘兩位數。（板書課題）

2、探究算理

學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛纔板演的同學說一說他是怎麼算的吧，每一步的算理。（根據學生彙報，課件演示）

145

×12

290——表示什麼？（表示2小時行的路程，即290個1）

145—表示什麼？（表示10小時行的路程，即145個10）

1740

我們想知道這個結果是否正確，有什麼好辦法呢？（一是與估算結果比較，二是通過驗算。）

3、討論交流

大家四人一組討論一下，三位數乘兩位數的計算方法是什麼樣的，互相說一說。

4、學生彙報。

三、鞏固練習

1、教材第47頁做一做橫着第一排。

學生獨立計算完成，教師巡視發現典型現象，請其板演。

集體訂正。

2、算理選擇題

（1）在計算234×35的時候，2×5表示（）

A.2×5B.20×5C.200×5D.200×50

（2）下面（）算式中2×5表示的意思是200×50

A.209×15B.205×52C.325×52D.152×5

3、不計算，選擇答案。

425×19＝（）

A.3825B.8020C.8075D.46325

425×219＝（）

A.93075B.68000C.46325D.80000

4、練習八第1.2題

四、課堂小結

同學們，通過這節課的學習你有什麼收穫呢？

《三位數乘兩位數》的優秀教案 篇三

教學目標：

1、經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯繫，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

教學重點：

掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

正確規範地計算和書寫乘法豎式。

教學設計：

一、複習鋪墊：

1、口算熱身：

23x20=42x30=

2、估算：

23x19=42x29=

3、豎式練練手:

16x21=43x15=38x44=65x34=

學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

二、互動情境探索

1、教學例1：張阿姨每時採摘123kg臍橙，她在果園裏工作了32時；李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園裏工作了27天。

提問：張阿姨32時採摘臍橙多少千克？

獨立列式：123×32（板書）

師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？（三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0……）

揭示課題：三位數乘兩位數。

123×32

2、你能運用估算知識猜一猜：張阿姨能採摘多少千克臍橙嗎？

說一說你的想法

把123看成120120x30得3600120x2得2403600+240=3840

3、嘗試用豎式計算出準確答案

4、(1)學生獨立思考，教師巡迴指導，特別關注有困難的學生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

（2）反饋計算結果，要求學生回答：

先算什麼（先算123x2）

再算什麼（再算123x30）

最後算什麼（2個123與30個123的和）

板書：123x32=千米

123

X32

-----------------

246

369

---------------

3936

6、交流彙報、歸納解題策略

7、同桌之間交流計算方法

三。出示第二個問題，由學生自己獨立做題

1、出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐？

列示：324x27

2、學生獨立完成。

3、集體訂正

四、鞏固練習

142x23214X34

（先完成前一個反饋後再練習，最後將214×34改爲34×214）

學生獨立用豎式計算，完成後，反饋交流。

小結：1、數位對齊；

2、分位相乘；

3、合併相加；

4、滿十向前一位進1

五、總結

這節課我們學習了什麼？

六、課堂作業：

《三位數乘兩位數》的優秀教案 篇四

教學內容：教科書第7頁的例2及“做一做”題目，練習二的第6-10題。

教學目的：在學生掌握兩位數乘兩位數的基礎上進一步理解和掌握兩位數乘多位數的計算法則，並能正確地計算。

教學重點：掌握兩位數乘多位數的計算法則，並能正確地計算。

教學難點：兩位數乘多位數法則的運用。

教學關鍵：乘數與被乘數的積的個位要與乘數對齊。

教學過程：

一、複習。

1、完整回答下列各題。

（1）70裏面包含有幾“十”？260裏有幾個“十”？

（2）140是幾個十組成的？幾個十組成280？

2、口算。

4×7＋33×7＋67×9＋8

6×8＋57×5＋97×8＋3

3、專項訓練。（要求學生正確填寫乘數十位上的數去乘被乘數所得數是多少個“十”。）

二、新授。

1、引言：上節課我們已學習了兩位數乘兩位數的筆算乘法，如果被乘數是三位數，該怎樣乘呢？分幾步計算？這是今天例2所要研究的內容。課題是：三位數乘以兩位數的筆算（板書）

2、教學例2。212×34

（1）學生試算。

（2）分析討論：

提問：例2用乘數個位、十位上的數分別去乘被乘數各位上的數，各乘了幾次？爲什麼？（各乘了三次，因爲被乘數是三位數。）

3、例2與例1比較。

（1）不同點：例1，兩位數乘以兩位數；例2，三位數乘以兩位數。

（2）相同點：乘的筆算方法相同。

幫助學生講述計算過程，歸納筆算法則。

三、鞏固。

完成教科書第7頁“做一做”題目。

1、板演：

（1）提問：963是什麼與什麼相乘的積？

（2）繼續把題做完。

（3）訓練學生口述筆算法則：

321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數3去乘321得963；第二步用乘數1去乘321得321個十，得數的末位和乘數的十位對齊；第三步把兩次乘的得數加起來。

2、獨立做另外2道題。

四、總結。

今天我們學習了兩位數乘多位數的計算方法，計算時應該注意乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數的十位數對齊。

五、作業。

做練習二的第6-10題。

位數乘兩位數教案 篇五

（一）教學目標

1．使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

2．使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出並掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

3．使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關係，並應用這種關係解決問題的過程。

4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

（二）教材說明和教學建議

教材說明

關於整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最後一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關係──速度、時間和路程之間的關係，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：

本單元教材在編排上有下面幾個特點：

1．創設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。

《數學課程標準》指出：在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。學習三位數乘兩位數的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關的呢？面對眼花繚亂的衆多素材，編者選擇了不同的交通工具作爲學習素材。這是因爲速度、路程和時間之間的抽象關係是以不同交通工具的運動爲載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動爲素材，引領學生學習三位數乘兩位數的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面爲理解速度、時間和路程之間的關係提供豐富的背景資源。

2．注重學生的自主探索，培養學生遷移類推能力。

三位數乘兩位數的計算方法，與兩位數乘兩位數的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數的位數由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經驗和認知發展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：14512、例2：16030、10630和例5：49104？）基本上是讓學生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數乘法的算理，達到自主掌握三位數乘兩位數的計算方法並用它解決簡單問題的目的。

3．加強估算，重視培養學生應用數學的意識。

《數學課程標準》指出，估算在日常生活與數學學習中有着十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學生學習三位數乘兩位數的乘法估算，讓學生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學通過解決購票的具體問題，使學生理解將票價和購票的張數適當的估大一些，並把它們分別估成整十數、整百數或幾百幾十的數，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什麼時候應將因數估大一些，什麼時候應將因數估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

4．適當加大練習量，同時體現彈性要求。

三位數乘兩位數是整數運算中有關乘法學習的最後一部分知識，具有一定的總結性和概括性。爲了讓學生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習的題量與第一學段相比稍有增加，使學生通過一定題量的練習，牢固掌握整數乘法的相關知識。同時，帶*的題與思考題的數量也增加了，本單元每個練習都配有一定數量的帶*的題和思考題，以體現讓不同的人學不同的數學的課改理念，滿足不同學生的學習需求，爲學有餘力的學生提供更多更廣闊的學習內容。

教學建議：

1．注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。

本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因爲在第一學段，在學完兩位數乘兩位數後，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學知識，屬於舊知。所不同的，僅僅是運算數據由萬以內擴充到了億以內。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時，可放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學習，都應讓學生在獨立思考、自主運算的基礎上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導作用，引導學生準確把握不同算法中的特點，儘可能選擇多種算法中較優化的一種，採用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。

2．重視引導學生探索運算中的數量關係，初步學習模型化的數學方法。

三位數乘兩位數的學習不僅要讓學生掌握整數乘法的計算技能，還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見數量關係，並且能夠用關係式或數學符號去表達它們。本單元學習的速度、時間和路程之間的關係，是社會生活中常見的數量關係中的一種，刻畫這三者關係的數學模型速度時間＝路程將三者簡明邏輯地聯成一體。教學時，應注重讓全體學生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數量關係。經歷將運動中的具體問題抽象成數學模型速度時間＝路程的全過程，經歷將抽象的數學模型用於解決具體問題的全過程。讓學生在解決具體問題──抽象出數學模型──解釋並說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數學活動中，建立初步的模型化的數學思想方法。

3．以探索運算中數值規律的練習爲載體，發展學生的推理能力。

利用乘法運算，培養學生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務。本單元在練習設計中，安排了多個引導學探索數值規律的練習，如練習六中的第8題、思考題，練習七中的第12、13題、練習八中的第10題等等。這些題雖然都打上了*號，不作教學要求，但卻是發展學生推理能力的好素材。教學中，應鼓勵、引導學生參與到探尋運算中數值規律的活動中去，通過觀察數據特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養學生的數感和推理能力。

4．這部分內容可以用9課時進行教學。

。

《三位數乘兩位數》的優秀教案 篇六

教材分析

課標中對本節內容的要求是：能筆算三位數乘兩位數的乘法。關於整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務是義務教育階段整數乘法的最後一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索並不會感到困難，但是，由於因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要。學習這部分內容，有利於學生完整地掌握整數乘法的計算方法，爲今後進一步學習小數乘法奠定基礎。

學情分析

1、學生學習基本情況：這個班大多數學生的計算能力較強，書寫比較規範。但這個班學習不夠積極，上課不喜歡個別回答問題，只喜歡集體回答。

2、學生認知發展分析：這節課是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理已理解了。

3、學生認知障礙點：由於因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況。

教學目標

1、知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯繫，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

教學重點和難點

教學重點：探索並掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進行計算。

教學難點：讓學生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，積的末尾應寫在什麼位置上。

教學過程

一、複習鋪墊

1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。

16×4230×419×3180×4

2、豎式筆算:45×12=

學生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？

二、情境導入：

同學們知道我們南寧人的精神是什麼？能幫就幫，那你們願不願意幫助一個身患重病的同學呢？昨天我們中心校倡議同學們爲一個身患重病的同學捐款，對嗎？據瞭解已經有一個班捐得了145元錢，如果每個班都捐得145元，我們中心校共有幾個班級呀？（12個班），你想提什麼問題？（一共能捐多少元呢？）

1、板書題目：每個班捐145元，我們學校共有12個班，一共捐得多少元錢？

2、你想怎麼列式？145×12=（元）

3、觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？

4、揭示課題：三位數乘兩位數。

5、145X12，你想怎樣算？

（1）你能運用估算知識猜一猜：全校共有12個班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？

（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數成兩位數的筆算方法。（板書）

①學生獨立思考，自己試着在練習本上算一算。嘗試算出145×12的結果，並對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

②教師巡迴指導，特別關注有困難的學生。

③交流彙報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

6、學生互相說算法。

7、你想提醒大家筆算時要注意那些問題？（學生暢所欲言。）驗算。

8、觀察歸納乘數是兩位數的乘法法則。

三、練習：

1、基本練習〔目的：達到正確，快速，對新知識的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時提醒學生最後一題可交換因數的位置，使計算簡便）

279×31545×6928×287

結論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數乘兩位數積是幾位數或幾位數。

2、變式練習〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本51頁第7題說出右面計算中的錯誤，並把它改正過來。

3、分層測試卡的基本練習第3題。

四、課堂總結，學法提煉

回顧一下這節課，你有什麼收穫想和大家分享嗎？

師：回顧一下剛纔你們是怎樣學會的？通過哪些辦法？

位數乘兩位數教案 篇七

教學內容：三位數乘兩位數的筆算

教學目的：

1、使學生進一步掌握三位數乘兩位數的方法，自己提高熟練程度。

2、使學生在計算時遇到連續進位問題時會正確計算。

3、培養學生初步的分析、類比、計算能力。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

同學們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關於修建高速公路方面的信息。

（多媒體出示）爲迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。

師：根據這些信息，你能提出什麼數學問題？

生交流，師選擇性板書：

一期工程全長多少米？

二期工程全長多少米？

三期工程全長多少米？

師：一期工程全長多少米？請同學們做在練習本上。比比誰做得又對又快。學生交流算法。

二、自主探究，解決問題：

（一）探究新知：因數中沒有0的`三位數乘兩位數的筆算

解決問題：二期工程全長多少米？

1、生列算式，師板書：213×15

2、揭示課題：

師：這兩個算式有什麼不同？

這節課我們就一起來學習：三位數乘兩位數的筆算

（板書課題：三位數乘兩位數的筆算）。

學生試做，抽一生板演。

做完小組內交流做法。

3、集體交流。（出示錯誤做法。）

1）展臺展示，學生錯誤原因。

重點交流：用第二個因數的十位數去乘第一個因數的個位數時，積的末位應該寫在哪一位上，說明理由。

（2）黑板板演的學生說一說計算過程：先算什麼？再算什麼？最後算什麼？師根據學生的說法板書：213×5的積，213×10的積。

4、小練習：456×19208×37

（二）探究新知：因數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算。

解決問題：三期工程全長多少米？

1、生試做。

2、師巡視，展臺展示不同做法。

260260

×12×12

重點討論：爲什麼積的末尾要加上0？（強調簡便結果是384個10）

3）算法最優化：哪種做法更簡便？

3、兩個因數末尾都有0

出示320×30，會做嗎？

學生試做。

展示交流多種算法。

4、：在計算因數末尾有0的乘法時應注意什麼？

計算因數末尾有0的乘法，可以先用0前面的數相乘，再看兩個乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正後指名說說錯誤之處及錯誤原因。

四、這節課你學會了什麼？說說計算中應注意哪些問題？

位數乘兩位數教案 篇八

教學內容：

教材第4-5頁

教材簡析：

這部分教材創設了與生活息息相關的綠色環保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經驗，嘗試着獨立列豎式計算，並通過交流，幫助學生掌握兩個乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。

教學目標：

1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會簡便算法的依據。

3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯繫，增強應用數學的意識。

教學重點：

掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。

教學難點：

理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。

教學過程：

一、檢查作業

1、交流口算本上的得數。

問：這些口算題有什麼特點？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎麼口算？（先不看0，乘完後再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0）

板書其中一題：20043

這題的得數是多少？怎麼算的？

現在請你用豎式來計算，行麼？

（板書豎式，強調0先不要對齊）

看板書：20043=8600，問：誰能根據這個算式很快地編得數也是8600的乘法題？

（24300，20430）

爲什麼這三個算式的得數都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）

2、哪些同學昨天已經預習了數學課本？知道今天要學什麼嗎？

（要學習乘數末尾有0的乘法）

二、學習例題

1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個條件是多餘的？算式怎麼列式？

指名學生回答，板書：85015=

2、嘗試練習，解決問題

85015=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。

指名板演，（可能出現的情況）

（1）按照原來的方法筆算

（2）0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

（3）交換了兩個乘數的位置

（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

講評這幾種做法

第一種方法：是正確的

（重點講）第二種方法：爲什麼開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位？（先不考慮，可以使計算更簡便）

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多餘的0）

指出：最後加完之後，這個0要補上。

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3、完成試一試

學生獨立完成，指名學生板演。講評。

三、鞏固提高

1、完成想想做做第1題

學生獨立完成，再指名說說得數。

2、第3題。

學生獨立分組口算。算完後指名交流每組算的時候有什麼特點？

四、佈置作業

第2、4題