《三位數乘兩位數》教案【精品多篇】

數學三位數乘兩位數教案 篇一

教學內容：筆算乘法（例1）

教學目標：

1、使學生掌握三位數乘兩位數的筆方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法 。

4、培養學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法。

教學難點：三位數乘兩位數的積的定位。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、複習導入；

1、口算：150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=

2、筆算 24×12= 44×59= 63×52=

2 4 4 4 6 3

× 1 2 × 5 9 × 5 2

4 8 3 9 6 1 2 6

2 4 2 2 0 3 1 5

2 8 8 2 5 9 6 3 2 7 6

說一說筆算的方法是什麼？它的步驟是怎樣的？

3、這節課繼續學習筆算乘法。

板書課題：筆算乘法

一、探究新知．

現在大家看看這道題：123×42=

（1）估計一下大約是多少？怎麼計算出準確的結果？

（2）能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

（3）問：先算什麼？再算什麼，積的書寫位置怎樣？最後算什麼？

145×12=1740

1 2 3

× 4 2

2 4 6

4 9 2

5 1 6 6

例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：說一說這題如何列式？這是一道什麼樣的乘法算式？

獨立完成的過程中想想先算什麼？再算什麼，積的書寫位置怎樣？最後算什麼？

145×12=1740

1 4 5

× 1 2 強調數位對齊

2 9 0 強調數位對齊

1 4 5 強調數位對齊

1 7 4 0 強調數位對齊

問：如何檢驗自己的運算結果？

小結：三位數乘兩位數筆算的方法是什麼？

師生歸納：三位數乘兩位數乘法，首先數位對齊，先用因數個位上的數去乘另一個因數，得數的末尾和個位對齊；再用這個因數十位上的數去乘另一個因數，得數的末尾和十位對齊，最後把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習：1、書後做一做 134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝

2、練習七的1、2獨立完成。

3、獨立完成練習七的第5題，注意解題的規範與完整

4、診斷醫生：練習七的第7題

四、課堂總結：今天你都學會了什麼？有什麼收穫？

五、佈置作業：課堂作業1、練習七第3題。2、練習七第4題。

家庭作業1、練習七第6、8、9。2、學習之友練習三

位數乘兩位數教案 篇二

教學目標:

讓學生對所學的整數乘法的知識進行全面的回顧並，使學生對整數乘法的計算方法及計算應注意的問題系統化，加強知識間的地聯繫。

教學過程：

談話：本單元，我們除了學習“三位數乘兩位數”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學過哪些知識？回想一下。

生可能會說：

生1：我們學了積的變化規律。

師：兩個因數相乘，因數變化會引起積怎樣的變化規律？試舉例說明。

生舉例說明積的變化規律。在乘法裏一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）若干倍，積也擴大（或縮小）相同的倍數的變化規律。

生做課本P50綜合練習5。

訂正時，生說明自己的想法及規律。

生2：我們學習了三步混合運算。

師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？

出示題目：

50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）

872+（25+135）×2636×72+36×128

生說說每題運算順序。（要求學生能準確地說出計算順序）

師：大家能正確計算嗎？試試看。

生獨立完成，集體交流訂正。

師：同學們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？

生做課本綜合練習10、11。

注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什麼，以進一步理清思路。

二、拓展延伸，昇華提高

三、課堂

談話：通過學習，你覺得你有什麼要注意問題想與同學交流、分享？

位數乘兩位數教案 篇三

教學內容：第7頁例2

教學目的：使學生初步理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則，能運用法則正確地進行計算。

教學重點：理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則。

教學難點：能運用法則正確地進行計算。

教學過程：

一、複習

計算

37415212

21152446

問：先用乘數中哪一位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數中的哪一位對齊？再用乘數中哪一位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數中的哪一位對齊？然後再怎樣？

出示口算卡片口算。

出示212

4

問：這道題是用一位數乘幾位數？先用4去乘被乘數的哪一位上的數？再乘哪一位上的數？最後乘哪一位上的數？212乘4得多少？

二、運用遷移，探索新知

出示例2

（1）學生獨立試做，尋找算法

（2）請某位學生說算法，其它學生作補充。

（3）做例2下面的做一做

（4）學生總結兩位數乘三位數的計算方法。（注意啓發學生髮現兩位數或三位數乘兩位數的計算方法中的相同點。）

討論例1和例2的相同點和不同點，總結乘數是兩位數的計算方法。

三、鞏固反饋，強化知識

第7頁例2的做一做

練習二的第3題

練習二的第5題

板書：兩位數乘三位數（不連續進位的）

21234=7208

212

34

848

636

7208

位數乘兩位數的教案 篇四

教學目標

1、經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思。

2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學生經歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

學習任務

掌握三位數乘兩位數的計算方法。

教學重點和難點重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

難點：正確規範地計算和書寫乘法豎式。

過程設計

教學過程

一、激情導課

1、咱們班的學生，個個非常聰明、能幹，計算能力很強，現在請同學們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師：大家看這道題，45×12得多少呢？

請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）

師：他計算的結果正確嗎？

師生共同檢查豎式……

師：誰能說說怎樣筆算兩位數乘兩位數？

讓全體學生獨立完成，師巡視。有的學生也許會用以前學過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，並組織反饋

學生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法

師:同學們對兩位數乘兩位數的計算這麼熟練，我相信大家這節課一定能學好，你們有信心嗎、

二、民主導學

1、任務呈現

例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

提問:李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應該怎樣列式呢？

145×12=

觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？

揭示課題:三位數乘兩位數。

2、自主學習

師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。

（1）那有什麼計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？

（2）請拿出練習本筆算吧，做完後再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關注有困難的學生。）

（3）誰願意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？

3、展示交流

（1）。學生展示、交流估算方法：

A、把145看成150，150×12=1800

B、把12看成10，145×10=1450

C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

（2）。讓學生以小組爲單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法，教學反思《《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思》。

A.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示範、講解爲主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學生說一說自己的思維過程，通過學生分享後，再通過集體糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。

三、檢測導結

（一）目標檢測

1、課件出示：書第49頁的做一做。

學生獨立練習

師：誰來說說你的筆算過程和結果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

（1）分組算

（2）公佈比賽結果

（3）表揚

2、結果反虧你

出示課本第50頁練習七的第7題

（1）談話：有位同學他也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

（2）生獨立完成，交流彙報結果。

3、反思總結

這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進一步學會了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經常採用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？願意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

鼓勵學生大膽的展示、交流：1、數位對齊；2、分位相乘；3、合併相加；4、滿十向前一位進1

教學反思

本節課是一堂計算知識的新課教學。從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用，通過小組合作學習，讓每個學生充分發表自己的見解

位數乘兩位數教案 篇五

一 、教學內容：

青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數學（五四制）三年級下冊P54信息窗3

二、教材分析

這部分內容是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上學習的。學習兩位數乘兩位數時，學生已經掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都爲學生探索發現新知做好了鋪墊和準備。

三、學情分析

在學完兩位數乘兩位數後，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節課所學知識，屬於舊知。所不同的僅僅是運算數據增大一些。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結筆算的方法。

四、教學目標

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯繫。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

五、教學重點和難點

使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，並能正確計算。

理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

六、教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、複習舊知，導入新課 用豎式計算。38×49=

引導學生交流兩位數乘兩位數的計算方法。

【設計意圖】複習舊知，爲學習新的計算做好鋪墊和準備。

二、創設情境提出問題

1、談話：青島是奧運的夥伴城市，爲了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。我們一起去施工現場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設計意圖】藉助奧運場景，讓學生自己提出問題，培養學生髮現問題的能力，促進學生積極主動的參與學習當中。

三、合作探究解決問題

1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

（1）引導學生思考用什麼方法計算？怎樣列算式？

（2）鼓勵學生用估算的方法解決問題。

213≈200200×15＝3000

（3）列豎式計算

引導學生分析算理，在計算時應先算什麼？再算什麼？最後算什麼？

重點說說兩位數的十位數去乘三位數的個位時，積的末尾應寫在哪一位上，理由是什麼？

（4）運用估算進行檢驗。

估算的結果比實際結果怎樣，爲什麼？

歸納總結：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結果精確，可以用精確值。

2、反饋練習

先估算，再列豎式計算。

287×63= 206×19=

引導學生學習因數中間有0的乘法，學生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。

四、歸納總結

1、小結計算方法。

對照豎式，說說三位數乘兩位數的方法是怎樣的？

2、邊讀邊填。

三位數乘兩位數，先用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，最後把兩次乘得的數（）起來。

五、應用知識自主練習

1、列豎式計算。 185×14= 25×302 =

2、解決問題

（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅遊團一共有48人。這個旅遊

團的單程車票一共需要多少元？

（2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學生平均體重是25千克，三年級104人可以同時乘坐摩天輪嗎？

【設計意圖】通過練習，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上，掌握系統的數學知識，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

【教學反思】

一、比較好的幾方面：

備課時把握住了知識的前後聯繫。國小階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，兩位數乘一位數是筆算乘法的開始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因爲兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法，如果熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算，再恰當的利用知識的遷移，學生肯定會很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。教學中學生能積極大膽的對其他同學計算過程中存在的缺點和不足及時指正，對於問題，通過學生之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。有效的培養了學生認真書寫乘法豎式的習慣。教學的板書做到以身作則；相同數位如何對齊以及橫線的畫法；要求學生按要求書寫

二、不足之處

在新舊知識的遷移過程中應多引導學生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導學生髮揮積極自主的學習方式。在拓展應用環節，雖然學生的思路很清晰，但給學生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學生提供更好的條件展示自己。

三、今後改進方面

教學中複習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯繫，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。

位數乘兩位數教案 篇六

教學內容：

p.1例題，想想做做第1~4題

教材簡析：

這部分內容教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。這是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上安排的。學生學習這部分知識可以完善和提升整數乘法的筆算能力，爲以後進一步學習乘法計算伐好基礎。

教學目標：

1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯繫，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。

3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。

重點難點：

使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

教學準備：

光盤

教學過程：

一、複習

學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，並筆算。算完後互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。

二、教學例題

1、出示例題圖

讓學生看圖後，讀讀題目的意思，說說怎麼列式？

隨學生回答板書：14415

指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算

板書課題：三位數乘兩位數

二、探索算法

1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完後和同桌交換算法，說說自己怎麼算的？有問題麼？

2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪裏？正確的該怎麼算？

[課堂中出現的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結：（1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。

三、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題（做在書上）

三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪裏？怎麼改正？

特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。

2、完成第1題

讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完後指名說說得數。

3、做想想做做第3題

組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

4、做想想做做第4題

讓學生讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數量單價=總價）

學生列式計算，寫在作業本上。

《三位數乘兩位數》的優秀教案 篇七

教學內容：人教版第七冊課本P49一P50

教學目標

1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。

教學重點：

根據本節課的教學目標，本課的教學的重點爲掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點：

三位數乘兩位數筆算時的進位。

教學過程：

（一）、複習導入

1、回顧上一節所學的內容。

2、電腦課件出示口算題：23X20=42X30=

3、課件接着出示估算題：

23X19=42X29=

23X21=42X31=

4、筆算下面各題。

16433865X21X15X44X34

先要求學生獨立完成，然後再請四位學生上臺板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。

學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？

5、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最後把兩次乘的結果相加。

（二）、講授新課。

1、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠？你能解決嗎？

3、獨立列式：145x12=

師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？（三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0）

提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的想法？

4、經歷計算過程。

（1）請學生估一估145x1Z的大致範圍。

估算一：把145看成150

15Ox1O得1500

15Ox2得300

1500+300=1800

145<150所以結果應比1800米少一些。

估算二：把12看成10。

145XIO=1450

12>10，所以結果應比1450米大。

（2）筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算145X12。

師：你能用豎式計算出準確答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

①學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

②反饋計算結果，要求學生回答：

先算什麼？（先算145x2）

再算什麼？（再算145x1o）

最後算什麼？（2個145與10個145的和）

注意什麼？（兩部分的相同數位要對齊）

學生交流彙報、歸納解題策略

（1）、同桌之間交流計算方法

請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

（2）、全班交流，彙總方法

（3）、通過比較，着重指導，從而理解算法，掌握方法。

應說以下幾點：(1)數位對齊；(2)先算2火145(3)再算1x145(10X145)；

（4）、最後將兩次乘法結果相加。（黑板板書）

師：說一說，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數的有什麼區別和聯繫。

生：我們發現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最後把兩次乘得的積加起來。

對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生估算的真確性。

（三）、鞏固練習

1、課本49頁“做一做”

這是三位數乘兩位數的基本練習，要求學生獨立用豎式計算，以鞏固三位數乘兩位數的筆

算方法。每個學生獨立完成後，各自用計算器自行檢驗。

2、練習七第3題。

164X32=54X145=254X36=

217X83=43X139=328X25=

提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。

（四）、總結

這節課我們學習了什麼？

位數乘兩位數教案 篇八

教學內容：

教材第4-5頁

教材簡析：

這部分教材創設了與生活息息相關的綠色環保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經驗，嘗試着獨立列豎式計算，並通過交流，幫助學生掌握兩個乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。

教學目標：

1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。

2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會簡便算法的依據。

3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯繫，增強應用數學的意識。

教學重點：

掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。

教學難點：

理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。

教學過程：

一、檢查作業

1、交流口算本上的得數。

問：這些口算題有什麼特點？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎麼口算？（先不看0，乘完後再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0）

板書其中一題：20043

這題的得數是多少？怎麼算的？

現在請你用豎式來計算，行麼？

（板書豎式，強調0先不要對齊）

看板書：20043=8600，問：誰能根據這個算式很快地編得數也是8600的乘法題？

（24300，20430）

爲什麼這三個算式的得數都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）

2、哪些同學昨天已經預習了數學課本？知道今天要學什麼嗎？

（要學習乘數末尾有0的乘法）

二、學習例題

1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個條件是多餘的？算式怎麼列式？

指名學生回答，板書：85015=

2、嘗試練習，解決問題

85015=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。

指名板演，（可能出現的情況）

（1）按照原來的方法筆算

（2）0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

（3）交換了兩個乘數的位置

（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

講評這幾種做法

第一種方法：是正確的

（重點講）第二種方法：爲什麼開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位？（先不考慮，可以使計算更簡便）

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多餘的0）

指出：最後加完之後，這個0要補上。

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3、完成試一試

學生獨立完成，指名學生板演。講評。

三、鞏固提高

1、完成想想做做第1題

學生獨立完成，再指名說說得數。

2、第3題。

學生獨立分組口算。算完後指名交流每組算的時候有什麼特點？

四、佈置作業

第2、4題

位數乘兩位數教案 篇九

教學目標：

1、經歷探究三位數乘兩位數的筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、運用已有知識解決新的計算問題，感受數學知識和方法的內在聯繫。

3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發探究計算方法、解決計算問題的興趣。

教學重點：

掌握三位數乘兩位數的計算方法。

教學難點：

理解在“豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話引入

1、課件出示以下題目：

（1）直接寫出得數。

12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=

（2）用豎式計算：

26×47=

說一說，用豎式計算兩位數乘兩位數的方法是什麼？

小結：

兩位數乘兩位數，先用第二個因數的個位與第一個因數相乘，再用第二個因數的十位與第一個數相乘，最後把兩次乘的結果相加。

2、導入新課。

今天這節課我們要一起來探究和計算有關的知識。

（板書課題）

二、交流共享

讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導學生讀題得出：

（1）已知條件：月星小區有16幢樓，平均每幢樓住128戶。

（2）所求問題：月星小區一共住了多少戶？

2、解決問題，探究計算方法。

（1）列出算式。

讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：

128×16=

（2）嘗試計算。

讓學生獨立嘗試用豎式計算。

教師巡視指導，

特別關注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

（3）小組交流算法。

組織學生在四人小組內把計算的過程互相說一說。

（4）全班交流並集體反饋。

提問：

先算什麼？

（先算128×6）

再算什麼？

（再算128×10）

最後算什麼？

（6個128與10個128的和）

學生說計算過程，教師板書算式：

提問：用豎式計算時要注意什麼？

提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數位要對齊。

3、總結算法。

（1）說一說，三位數乘兩位數的筆算方法和步驟與兩位數乘兩位數的有什

麼區別和聯繫？

（2）討論：怎樣筆算三位數乘兩位數？

學生小組討論後師生共同小結：

筆算三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的方法類似，先用兩位數個位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的個位對齊，再用兩位數十位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的十位對齊，最後把兩次乘得的積相加。

教師提醒學生注意相同數位要對齊。

三、反饋完善

1、完成教材“練一練”。學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。

2、完成教材1、2、4題。

第1題：是豎式計算過程中的口算練習。

第2題：通過觀察和計算來發現豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。

第4題：結合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學生獨立完成，全班訂正。

四、反思總結通過本課的學習，你有什麼收穫？還有哪些疑問？

《三位數乘兩位數》數學教案 篇十

教學內容：

第7頁例2。

教學目的：

使學生初步理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則，能運用法則正確地進行計算。

教學重點：

理解和掌握乘數是兩位數的筆算乘法計算法則。

教學難點：

能運用法則正確地進行計算。

教學過程：

一、複習

計算

37415212、21152446。

問：先用乘數中哪一位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數中的哪一位對齊？再用乘數中哪一位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數中的哪一位對齊？然後再怎樣？

出示口算卡片口算。

出示212。

問：這道題是用一位數乘幾位數？先用4去乘被乘數的哪一位上的數？再乘哪一位上的數？最後乘哪一位上的數？212乘4得多少？

二、運用遷移，探索新知

出示例2：

（1）學生獨立試做，尋找算法

（2）請某位學生說算法，其它學生作補充。

（3）做例2下面的做一做

（4）學生總結兩位數乘三位數的計算方法。（注意啓發學生髮現兩位數或三位數乘兩位數的計算方法中的相同點。）

討論例1和例2的相同點和不同點，總結乘數是兩位數的計算方法。

三、鞏固反饋，強化知識

第7頁例2的做一做；

練習二的第3題；

練習二的第5題。