數學《認識人民幣》教案【精品多篇】

人民幣的認識 篇一

教學建議

教材分析

人民幣單位間的十進關係和計數單位間的十進關係是相同的。在學生學習了100以內數的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數單位間的十進關係，有了一定的生活經驗的基礎上編排這部分內容，符合學生的認知規律。學習人民幣的認識，有助於培養學生的應用意識，體驗數學服務於生活。

新的課程理念要求學生學習有用的數學，而人民幣與人們的生活密切相關，正確使用人民幣是現實生活對學生提出的必然要求，因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的十進關係，確定爲本單元的教學重點，使學生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數（以角和分爲單位的錢數不超過1元，以元爲單位的錢數不超過20元）.結合教材特點和學生的認知實際，應把人民幣單位間的換算關係確定爲教學難點，因爲學生沒有乘除法做基礎，進行單位換算要靠抽象的推理來完成。

這個單元共安排了8個例題和1個練習，其中例1—例4主要認識一些常見的人民幣，瞭解單位之間的十進關係。例5和例6教學元、角、分的換算，例7和例8教學的是元、角、分簡單的加減法計算。例5—例8的教學要求不是很高，主要是通過學生動手操作學具來理解單位間的換算關係，在擺學具的過程中算出加減法的結果。

例1是藉助實物圖或實際的人民幣來使學生認識分幣，再通過1個1個地數1分硬幣引出1角，知道1角=10分。進而學習例2，認識各種面值角幣，瞭解不同面值角幣之間的兌換關係，通過1張1張地數1角的紙幣引出1元，知道1元=10角。進而學習例3，認識各種面值、不同版本的元幣。接着學習例4，初步瞭解不同面值的元幣之間的兌換關係。通過這4個例題的教學，使學生對人民幣產生一定的認識。

教法建議

1、創設問題情境、激發學習興趣。

教學“認識人民幣”一節時，教師可以從生活情境引入，通過觀察學生購物的畫面，瞭解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣。通過兌換遊戲和模擬購物等活動加深對各種面值人民幣的認識，進一步理解人民幣單位間的換算關係，培養學生的應用意識。通過創設“小動物買冰棍”的情境，發散學生的思維，培養學生靈活解決實際問題的能力，激發他們參與的慾望和學習的興趣。

2、創設自主、合作學習空間，培養學生的合作意識和探索精神。

教學中，教師要充分估計學生的起點，從學生已有的生活經驗和認知水平出發，發揮學生學習的主動性，靈活處理教材。如：認識人民幣之前，先讓學生自己分一分手中的人民幣，有的同學可能會分成紙幣和硬幣，也有的同學可能會分成分幣、角幣和元幣，教師都應該給予肯定。接着安排學生分組交流自己認識的人民幣。最後，教師組織全班學生認識分幣、角幣和元幣。

3、充分利用直觀和操作，幫助學生理解概念。

教學中，教師要充分發揮實物圖和實際的人民幣的直觀作用，使學生認識各種面值的人民幣，受到愛祖國、愛護人民幣的思想教育.在操作人民幣的過程中，理解單位間的換算關係，學會元、角、分的簡單計算。

認識人民幣幼兒園教案 篇二

一、活動目標

1、認識10元、20元、50元、100元人民幣面值，瞭解人民幣的基本特點。

2、體驗數學與生活之間的關係。

二、活動準備

幼兒每人1元、2元、5元、10元面值的仿真人民幣各1張

三、活動過程

（一）感知人民幣

教師：小朋友，你們吃的食物，玩的玩具，穿的衣服是用什麼買來的？

教師出示“仿真人民幣”，請幼兒通過觀察錢幣上的數字，瞭解它們不同的面值。

（二）認識人民幣的面值

請幼兒觀察1元、2元、5元、10元人民幣，說說上面有些什麼圖案，哪些地方不一樣。

幼兒觀察交流，教師引導幼兒發現紙幣的顏色、圖案和大小的不同。

教師：我們可以通過紙幣的大小、顏色和圖案來認識不同面值的人民幣。

教師引導幼兒按照面值的不同，將自己手上的人民幣進行分類。幼兒相互檢查分類的結果，並進行糾正。

（三）認識錢幣的作用

請幼兒說一說人民幣的用途，如：媽媽給我買衣服的時候會用到它；去餐館吃飯的時候會用到它，說一說還知道哪些人民幣面值（10元、20元、50元、100元）。

教師：這些都是人民幣，是我們國家的錢幣，錢幣可以用來買我們需要的東西。

（四）“超市購物”遊戲

幼兒每人1套1元、2元、5元、10元面值的仿真人民幣，請幼兒根據商品價格用相應的人民幣進行購買，然後說一說買了哪些商品，每件商品的價格是多少，錢幣使用情況如何。

.5.1 認識人民幣|人教課標版 篇三

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書國小數學第二冊第46頁、47頁、48頁及練習第1、2題。

教學目標 ：

1、通過學習使學生認識各種面值的人民幣。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關係。

3、使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，並知道愛護人民幣。

教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

教學難點 ：理解元、角間的進率關係及互化。

教具準備：多媒體課件、人民幣、物品若干件。

學具準備：人民幣。

教學過程 ：

一、創設情景，引出課題。

1、教師出示一隻玩具，讓學生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛纔同學們說到的錢就是我們國家發行的法定貨幣，叫人民幣。

2、教師：請你說一說，我www．們日常生活中哪些地方要用到人民幣？

3、課件出示第46頁的主題圖。

①、購物圖。教師：小朋友和媽媽在幹什麼呢？我們買東西要不要用錢呢？

②、教師：再看看這位小朋友他在幹什麼？（對，買車票也要用到錢。）

③、教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎麼樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習慣呢？有錢有什麼用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心等。我們從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。

4、教師：看來，人民幣在我們日常生活中有着很重要的作用。今天，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）。

二、合作交流，探究新知。

1、教學例1。

課件全面出示我國發行的人民幣的品種，使學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的瞭解。教師：哪位同學能說說這些人民幣的面值各是多少？

⑴、學生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。

⑵、教師：說說你是怎麼記住這麼多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什麼嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

⑶、小組合作：請同桌的小朋友拿出學具人民幣，在小組內擺一擺，認一認，說說它們的面值各是多少。

⑷、教師手中拿着人民幣，讓學生再認一認它們的面值各是多少。

⑸、教師：同學們看，桌面上這麼多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現在就請同學們把這些人民幣按規律進行分類。你們想怎麼分就怎麼分。

六人一小組進行交流、彙報：

①、按單位分：元、角、分

②、按質地分：紙幣、硬幣

③、按新版、舊版分。

④、按數大小分。

請各小組派一代表到展臺上展示。

⑺、請同學們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛纔在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什麼不一樣？（課件顯示）

老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

唱遊活動--歌曲《一分錢》。

2、教學例2。

⑴、教師出示一張2角幣。提問：老師手裏拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手裏的2角幣，你應該用幾個呢？哪位同學想來試一試呢？（師生互換）

⑵、教師出示一個5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學生先在組內互換，再上臺跟老師換。

⑶、教師出示一個1元硬幣，提問：你應該拿幾個1角的硬幣才能換老師手中的1元硬幣？先在組內互換，再跟老師交流。

教師重複上述過程，先在左邊擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數。得出：1元＝10角（板書）。

三、課堂作業 設計。

1、完成“做一做”的第1題。教師出示1張1元幣，指名學生跟老師換；再出示1元紙幣，讓學生用5角硬幣來換。最後，老師出示一張價值5角錢的卡片，提問：你得拿幾張1角和幾張2角才能買到它？（學生討論後上臺買。）看看有幾種換法。

2、完成"做一做"的第2題，課件顯示四種商品，讓學生帶着1元錢上臺買，要求把1元錢用完。

四、知識應用，體驗生活。

教師：這裏有個“小小商店”，歡迎小朋友們帶着剛學到的知識一起來買東西！

1、出示實物及其單價，由3名學生當售貨員，學生自由進行購物。

2、活動採訪。

五、全課總結。

1、教師：小朋友們，今天這節課學得開心嗎？你有什麼發現呢？

2、看人民幣質疑。

六、作業 設計。

練習九 第1、2題。

[教學設計]

根據新課標提出的"提高文化素養，以學生髮展爲本"的理念，努力建立民主、平等、和諧的師生關係，把自由與快樂還給學生，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，體現“自主、合作、探究”的學習方式。力爭在課堂上體現教學方法的開放性和創作性，我對“認識人民幣”這一教學內容做了這樣的安排：

1、體現“四主”意識，實現兩個“轉變”。

本課的設計立足於體現“四主”：以教師爲主導、以學生爲主體、以活動爲主線、以創新爲主旨。

實現兩個“轉變”：教學方式和學習方式的轉變。①動手操作學習。在認識各種面值的人民幣和換錢遊戲的環節裏，通過學生動手操作，調動學生學習的積極性，使學生各種感官協同活動，能在觀察中思維，在思維中操作，進而形成積極主動的探索，並在參與過程中形成知識。②合作學習。師生合作、生生合作貫穿全教學過程 。在認識各種面值人民幣這部分裏，人人蔘與認知，讓學生感知這部分知識的重要性。在換錢遊戲和實踐活動中，採用了小組合作交流的形式，2人一組或6人一組。而此時教師成了學生的合作者、指導者。同時，也加強了學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

2、從生活出發，創設情境，感受數學與生活的緊密聯繫。

①、導入  新課部分，由教師出示一隻玩具，並讓學生猜一猜它是用多少錢買來的。接着讓學生說一說日常生活中哪些地方要用到人民幣。最後，通過課件出示第46頁的主題圖，讓學生從中體會生活中處處都有使用人民幣地方，人人學有價值的數學。

②、換錢遊戲：通過師生互換、生生互換，使學生掌握元和角之間的簡單計算。

③、實踐活動：第一層開放題：“做一做”的第2題。讓學生帶着1元錢買東西，既要把1元錢用完又要買到跟其它同學不一樣的商品。這樣可以拓展學生的多重思維。第二層"小小商店"：通過模擬購物買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、換錢的過程中感知人民幣的商品功能。

3、在活動學習的過程中，視機滲透品德教育。

①、在導入  新課的部分，利用“存零花錢”這一環節向學生滲透了讓學生養成不亂花錢、勤儉節約的好習慣。另外，教育學生存零花錢可以用來買好書、買學習用品、可以捐給有困難的小朋友，獻愛心等。

②、在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，教育學生要愛護人民幣。

③、在課間活動裏設計了《一分錢》這首歌，教育學生要做一個拾金不昧、不貪心的好孩子。

④、在“小小商店”的環節裏，向學生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行爲習慣。

總之，本課所設計的各種教學環節裏，緊緊圍繞“認識人民幣”展開，力爭體現新課標。使學生學得輕鬆、愉快，學到與實際生活緊密聯繫、有價值的數學。使不同的學生在數學上得到不同的發展。

〔評析〕

鼓勵學生從自己的身邊生活中發現數學問題，並用數學知識去解決生活中的實際問題，培養學生應用數學的知識，這是本節課的教學思想。

這節課的教學體現了以下幾個特點：

1、善於營造生動的學習情景。

教師善於營造學生熟悉的生活情景，讓學生在有趣的學習活動中學到數學。教師既善於挖掘學生已有的生活經驗，又能恰當地爲學生創設一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發學生的參與意識、競爭意識和用數學意識。

2、善於提供探究與交流的機會。

在教學過程 中，突出以學生爲主體的思想，以學生的觀摩、發現、實踐、交流爲主，教師只作適時引導，給學生提供動手實踐與合作交流的機會，學生的動口、動手、動腦貫穿於整個課堂。

3、善於有機進行思想教育。

適時的思想教育，也是本節課的一個特色。教師善於挖掘思想教育的素材，結合人民幣的認識，進行愛護人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻愛心等思想教育，培養學生的情感、態度、價值觀。體現了學習數學的價值。

設計、執教：隆都中心國小 洪俊梅

大班數學活動教案《認識人民幣》 篇四

設計思路：

在實際生活中，孩子們已經對人民幣有了一定的認識，經常能看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀和麪值都有了一定的瞭解，但是大部分幼兒沒有真正使用過人民幣，獲得過用人民幣購物的快樂體驗，所以本次活動主要是通過遊戲體驗的方式進一步認識人民幣。本次活動打破了以往數學活動先學習後操作體驗的教學模式，嘗試了先體驗操作，再根據幼兒的需求自主學習的教學模式，活動中相互解決困難的過程同時也成爲幼兒從“要我學”轉變爲“我要學”的過程。

活動目標：

1、幼兒利用已有的生活經驗，認識10元以內的人民幣。

2、在遊戲中嘗試用人民幣購物，自主學習簡單的人民幣兌換。

3、積極參與活動，瞭解人民幣與人類生活的密切關係。

活動準備：

1、幼兒準備10元以內不同面值的人民幣，每人一個放錢的盒子。

2、幼兒已經學習過10以內的分成和加減。

3、情境創設水果店、購物籃若干。

活動過程：

1、談話導入。

2、利用已有生活經驗，在取幣的過程中認識人民幣。

（1）取10元人民幣，準備買水果。

（2）交流10元人民幣的不同取法。

①解決沒取成功幼兒的困難。

②取成功的幼兒介紹自己的取錢方法。

（3）你在取人民幣的時候有沒有遇到困難呢？誰會幫他解決？

（4）教師小結。

（5）互相檢查取出的人民幣是否正確。

3、遊戲：買水果。

（1）倆倆自主結合買賣水果遊戲。

①請小朋友2個人一組，互相商量一下一人做營業員，一人做顧客。

②提出任務要求，並教師與一幼兒示範買賣水果。教師參與幼兒的遊戲。

（2）交流自己買水果使用人民幣的過程，解決幼兒買水果時遇到的困難。

（3）針對幼兒的問題進行小結。

（4）交換角色買水果。

國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇五

【教學目標】

1、當孩子們在觀察、操作、合作討論等活動中，認識各種面值的人民幣，瞭解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進率。

2、經歷分幣、換幣、付幣、找幣等活動過程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。

3、在參與學歷活動的過程中，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心，養成愛護人民幣的良好習慣。

【重點】認識各種面值的人民幣，瞭解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進關係

【難點】人民幣之間的互換

【教學過程】

一、創設情景，引出課題。

1、課件出示文具店

師：今天老師帶你們到文具店裏買東西，你們看，這裏有這麼多的學習用品。

師：我們去文具店裏買學習用品需要什麼？

生：需要錢

師：請你說一說，我們日常生活中哪些地方要用到錢？

學生彙報

2、課件出示第46頁的主題圖。

①、師：小朋友和媽媽在幹什麼呢？（我們買東西要用錢。）

②、師：再看看這位小朋友他在幹什麼？（對，買車票也要用到錢）

③、師：看這位小朋友他在幹什麼呢？（出示第3幅圖）

師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。

3、引出課題

師：看來，錢在我們日常生活中有着很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什麼名字？

師：真棒！今天，老師就和大家一起來認識人民幣。

（板書課題：認識人民幣）

二、合作交流，探究新知。

（一）認一認分一分

師：拿出我們準備好的人民幣認一認，並把你喜歡的一張拿出來說一說，介紹一下。

（請一位同學上講臺介紹自己喜歡的一張人民幣，並追問你是怎麼認識它。引導學生講出可以看人民幣上的數字，知道它的面值。）

之後教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認一認，鞏固由數字認識人民幣的面值。

課件出示各面值人民幣

（1）、師：說說這些人民幣的面值各是多少？

（課件出示的這些人民幣已經是按單位的規律分好的）

引導學生說出人民幣的單位有元、角、分

師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎？（對，沒有了）

所以我們可以把人民幣按照單位分爲三類：

元：（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）7種

按單位分角：（1角、2角、5角）3種

分：（1分、2分、5分）3種

接着讓學生操作，將人民幣按單位分一分。

師：我們還可以把人民幣怎麼分類呢？

學情預設：學生可能會講出按照形狀不同，有長方形和圓形；有些學生可能會講出，按照他們的材料不同分。

這裏教師就要抓住學生的發現進行正確的引導。

按材料分：紙幣、硬幣

練習，看一看：

（三）換一換

1、師出示2角人民幣

2角可以換（）個1角（課件出示）

1角+1角=2角

2、課件直接出示：

5角可以換（）個1角

1角+1角+1角+1角+1角=5角

3、想一想

5角可以換（）張2角和（）張1角

（四）元與角的十進率

1、、課件出示聰聰和明明的對話。

引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數。

得出：1元＝10角（板書）。

2、填一填

3元=（）角4元=（）角

20角=（）元50角=（）元

三、實際應用

1、課件出示文具店

師：一元錢可以買那些文具用品？

2、說一說

解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎麼拿？（體現多種拿法）

四、全課總結。

1、全課回憶：人民幣的單位有（）、（）、（）

1元=（）角

2、師：小朋友們，今天這節課學得開心嗎？你有什麼收穫？

認識人民幣 篇六

課題：

教學目標

1.使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.培養學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力。

3.通過教學對學生進行勤儉節約和愛祖國、愛護人民幣的思想教育.

教學重點

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣。

教學難點

元、角、分之間的十進關係。

教學過程

一、複習鞏固

口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80裏面有幾個十？

二、導入  新課

教師出示圖片“購物”，同時口述：

星期天，小芳來到商店買文具。你們看，她買尺子用的是什麼？（錢）在生活中，錢有什麼用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什麼？（人民幣）

今天，我們就來。（板書課題：）

三、探索新知

1、的單位

（1）請同學們拿出自己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類。（學生獨自分類，教師巡視）

（2）學生彙報分類情況。（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）

（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些。

2、認識分幣

（1）認識1分、2分、5分的硬幣

師：誰願意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

學生回答後，教師質疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數字或文字）.板書：1分、2分和5分的硬幣

師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什麼圖案？

學生回答後，教師強調：這是我們祖國的象徵，看到它，我們就會想到自己的祖國。

（2）分幣間的兌換關係

老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎麼辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）

1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

（3）角和分的關係

師：老師這有很多1分的硬幣，你們願意幫我數一數嗎？（學生1分1分地數到10分）.板書：10個1分的硬幣

師：10個1分的硬幣拿着太不方便了，你們有什麼好辦法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）.板書：1角的硬幣

師：10分和1角是什麼關係？（相等）.板書：1角=10分

除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看。

3、認識角幣

（1）認識各種面值的角幣。

師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？

隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣。

師：怎樣區分這些角幣？

學生觀察後分組說一說，然後指名回答。（從大小、顏色、文字等方面區分）

（2）角幣之間的兌換關係

同桌同學做兌換遊戲：1張2角的可以換（ ）張1角的。

1張5角的可以換（ ）張1角的。

（3）元和分的關係

板書：1元的紙幣。

師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看。同學們手裏都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？

老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發到各組。各組討論能否兌換。

小組彙報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換。

師質疑：爲什麼10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什麼關係？（相等）.板書：1元=10角

4、認識元幣

（1）認識各種面值的元幣

師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣。

同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣。

出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認。

（2）元幣之間的兌換關係

出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4.學生口答。

5、小結

今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最小？（1分的）如果我們班每人節約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區的孩子學習用，你們說是不是？

今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎麼做？（把它粘好，交給老師）

四、鞏固練習

1、識別人民幣

出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

2、教材第43頁第1題和第3題，學生獨立完成。

3、點清錢數。出示圖片“小動物買冰棍”

誰能買走這種冰棍？誰不能？爲什麼？

你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）

4、購物遊戲

在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西。

五、課堂小結

今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？

學生自由發言。

六、實踐作業

請你和媽媽一起買一些日用品。

板書設計：

.5.1 認識人民幣|人教課標版 篇七

教學內容

教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。

教學目的

1.       認識各種面值的人民幣，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，知道愛護人民幣。

2.       認識人民幣的單位、知道各單位間的進率關係。

3.       在取幣、找幣等活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度和解決問題的能力。

教學重點、難點：

1、       認識人民幣單位之間的進率。

2、       取幣、找幣等活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度和解決問題的能力。

教學準備

6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實物若干。

課前交流：你們在課餘時間最喜歡幹什麼？

教學過程

一、       聯繫實際，創設情境

看一看、想一想

猜一猜，老師工作了一天後回家最喜歡幹什麼？（看電視）

看一看：課件演示動畫片。

想一想：看完剛纔的動畫片，你想到了什麼？

（小朋友說的真好，我們要養成節約用錢的好習慣。）

“生活中用錢的地方可真多呀！”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？

問題：錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢，小朋友知道我們國家的錢又叫什麼嗎？

對，我們國家的錢又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。（板書）

二、       小組合作，認識人民幣。

1、       認一認，說一說

問題：小朋友認識人民幣嗎？誰能告訴老師你都認識哪些人民幣？

小朋友真了不起，認識這麼多的人民幣，現在老師給大家準備了很多的人民幣，我們一起來認一認，說一說，不認識的請小組裏的小朋友幫忙，看哪個小組的小朋友認得多，認得準。

（小組活動，初步認識人民幣。）

2、       分一分，理一理。

問題：這麼多的人民幣小朋友都能認識，真棒。不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎麼辦呢？

把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個小組整理的又快又好。

（小組活動，教師參與到小組活動中，讓學生進一步認識人民幣。）

彙報交流：哪個小組願意來展示一下你們的整理結果？

預設結果：

1、       按單位分成3類。2、按形狀分成2類。

3、按大小分成2類。4、按質地分成硬幣、紙幣2類。

小朋友們整理得都不錯。不過，要注意，人民幣很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以爲了保障小朋友的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

問題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰認識呀？怎麼兩個5元不一樣呢？

小結：說得真好，一個是新版的5元，一個是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。

問題：通過整理錢包，我發現小朋友能認識這麼多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？會買東西嗎？老師就來考考你們，看誰的本領最大？

3、猜一猜，擺一擺。

（1）出示一隻糖。

①  猜它的價格。（只猜3次，看誰猜得最準或最接近）

②  擺價格。（擺在卡片上，比一比哪個小組的擺法多）

③  交流。（1張2角；2張1角；……）

④  小結：2個1角是2角。

（2）出示一隻果凍。

①  猜它的價格。

②  擺價格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③  交流。（8張1角； 4張2角； 1張5角和3張1角； 3張2角和2張1角；

2張2角和4張1角；  1張2角和6張1角；……）

④  小結：8個1角是8角。

（3）出示一瓶酸奶。

①  猜價格。

②  擺價格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）

③  交流。（10個1角； 5個2角； 2個5角；……）

④  小結：10個1角是1元。板書：1元=10角  （齊讀）

那你知道1角是幾分嗎？  板書：1角=10分  （齊讀）

三、       拓展應用

算一算，買一買

出示： 橡皮     三角尺     小刀     髮夾       透明膠

2角      8角       5角      3角        1元

問題：如果你有1元錢，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完後有沒有剩下的？

小結：看來小朋友們不只是認識了人民幣，還學會了用人民幣買東西，真了不起。

四、       總結評價

這節課我們認識了哪些人民幣？關於人民幣你還知道些什麼？

課後練習算一算：

1.       1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（  ）枝鉛筆。

2.       一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（   ）角錢。

3.       用1元錢買一枝7角錢的練習本，應找回（  ）角錢。

4.       用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應找回（  ）角錢。