國小數學一年級教案（精品多篇）

國小一年級數學教案 篇一

教學目標：

1．基礎知識

基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，併合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態度：培養學生髮現和欣賞數學美的意識。

教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

教學過程：

一、創設情境，體會規律

1．設情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙着佈置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙佈置的教室）

師：他們倆都認爲自己佈置的漂亮，於是就爭吵起來，小朋友，你們認爲誰佈置的漂亮呢？爲什麼呢？

2．學生討論

以四人小組爲單位，請小組長領導各組進行討論，各自發表不同的意見。

3．彙報結果

請各組派代表來彙報各自不同的想法。

生1：我們認爲小青蛙佈置的漂亮，因爲這樣看起來很整齊。

生2：我們認爲小豬佈置的好，因爲花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙佈置的漂亮，因爲它的佈置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認爲小青蛙佈置的漂亮，因爲小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那麼你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛纔有人說到小青蛙的佈置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重複出現，我們就說小旗的排列是有規律的。

4．引入生活

師：其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，（隨着教師的語言電腦出示四幅生活中有規律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。

5．揭示課題

師：看來規律的用處非常大，今天我們就來學習找規律。（板書：找規律）

二、引導探究，認識規律

1．觀察主題圖

師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱佈置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什麼規律排列的？並想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

2．以四人小組爲單位進行觀察討論，找出不同的規律。

3．彙報結果

（隨着學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

學生每回答一組後，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

（如：學生答出燈籠的排列有規律）

師：誰來說說這組燈籠是按什麼規律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生髮現這些都是每兩個爲一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重複出現的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

4．同桌說說

四組規律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說他們的排列規律。

三、連闖三關，應用規律

師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室裏參加一場智力競賽。

1．塗一塗

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規律表演出來。）

①

學生獨立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛纔同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來規律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的`排列是有規律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請大家幫個忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之後又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規律幫他設計一種花邊，你們願意幫這個忙嗎？

學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）

四、全課結束

國小一年級數學教案 篇二

教學目標：

1、通過練習，能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學用數學的樂趣。

教學重難點：理解圖意，正確列式

教學過程：

一、情境引入

1、第1題。

課件演示:池塘邊有幾隻小鴨子在遊玩，其中6只在池塘裏嬉戲，3只小鴨子趕過來跳進了池塘，玩了一會兒，其中有4只小鴨子上岸回家了，剩下的仍在嬉戲。

你能把看到的數學問題講給大家聽嗎？

學生根據畫面內容獨立填寫算式並算出得數。

交流：爲什麼要“6+3”呢？（因爲3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）

爲什麼又要（-4）呢？（因爲4只小鴨子回家了。）

2、第2題

師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿着媽媽給它們的一把鑰匙，身後是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？

（1）用線把算式和得數連起來

（2）投影交流

3、第5題

出示圖

1、誰能看圖說出幾個數學問題/

2根據畫面內容獨立填寫算式並算出得數。

學生交流計算過程。（重點說說計算順序）

同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二計算練習

小朋友們計算得這麼快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？

1、比賽計算第4題

2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數相加，各得多少？

獨立填在書上

反饋、評價、訂正

3、出示第7題

同桌比賽，邊指格子邊報得數看誰算得快。

三、書寫練習：第3題

1、指導學生寫算式的格式

2、獨立完成

四、拓展練習：拿錢幣活動

每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。

思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？

操作。

交流彙報，投影顯示所有拿法。

五、課堂小結。

一年級數學教案 篇三

一、目標：

1、知識目標：認識〈、〉、=，能用符號和詞語描述數的大小

2、過程方法：在動手操作中感知兩量間的大小

3、情感態度：培養學習數學的興趣，感受生活中處處有數學。

重點:熟練應用〈、〉、=

難點:應用

教學過程:

一、導入

體育老師剛纔跟我說要組織幾次跑步比賽，男生和女生跑接力賽，誰願意參加？

二、新知

1、師選三名女生四名男生說：認我已經選好了準備比賽。

2、讓生髮現還不能比，因爲男生女生的人數不一樣。

3、師板書：43引出“〉”、“<”

4、怎樣就可以比賽了？（再來一名女生）

5、指導書寫“〉”、“<”“=”要注意筆畫斜着點，重點指導起筆收筆

6、用你的學具擺出兩個這樣的`數，並用數字卡片擺出他們的關係。

7、擺出1至5按從大到小的順序排列。

8、在生活中你遇到了哪些能比大小的數？

三、練習

1、比一比，填一填（p24第一題）

2、（）裏可以填幾

3〈（）5〉（）4〈（）

3、猜猜圖中共幾人？說想法。

四、小結:今天我們學了什麼知識？

五、作業:把今天學的知識講給家長聽。

板書:

4>33<44=4

國小一年級數學教案 篇四

[教材分析]

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數範圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今後學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有着重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個國小階段具有重要意義。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

3、藉助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯繫，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。

[教學重、難點]

理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位（個位、十位、百位）的意義及順序，理解數的組成。

[教學重、難點]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序；初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。

第一課時

[教學內容]信息窗1、自主練習1

[教學過程]

一、導入新課

下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，裏面套着白襯衣。這位先生是誰呢？（企鵝）它生活在哪裏？（南極）誰能爲大家介紹一下南極？（學生介紹）大家願不願意多瞭解一些有關企鵝和南極的知識呢？那可要聽好了。(P19)

現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。（出示掛圖）你看到了什麼？能告訴大家南極的小主人都有誰麼？（板書企鵝、海豹、賊鷗）

二、新授

（一）教學紅點標示的內容

1、數一數

（1）仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題？（企鵝、海豹、賊鷗各有多少隻）

（2）咱們先來看一下企鵝，這麼多的企鵝，大約有多少隻呢？同學們想怎樣來數呢？現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒彙報給大家。

（3）剛纔我們用了這麼多的方法，一隻一隻地數，二隻二隻地數，五隻五隻地數，十隻十隻地數，這麼多不同的方法，你喜歡哪種方法？爲什麼？

（4）到底誰說得最接近呢？我們一起來數一數。多數同學喜歡用十隻十隻地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

2、擺一擺

（1）剛纔我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手裏的學具擺一擺嗎？如果一根小棒代表一隻企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎？

（2）你擺出了嗎？說說你是怎樣擺的？誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。

(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那麼10個十是多少？引導學生說出10個十是100;100裏面有10個十。

3、撥一撥

（1）你能否在計數器上撥出10麼？誰能說一說你是怎樣撥的？你能否撥出50、70、100麼？說一說你是怎樣撥出100的？

（2）從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

（二）教學綠點標示的內容

1、剛纔我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量？怎樣用小棒表示它們的數量？用剛纔我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然後用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。

2、能否在計數器上撥出它們的數量？說一說你是怎樣撥的？引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

（三）練習

自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最後在計數器上撥出來。

三、小結

今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，瞭解數位（個位、十位、百位）的意義及順序，理解了數的組成。

第二課時

[教學內容]自主練習2—6

[教學過程]

1、自主練習2：我說你數

一人說出一個數，另一個人接着數，既可以正着數，也可以倒着數；既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。

2、自主練習3：數一數，填一填

根據圖意自己填空，集體糾正答案。

3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求

你能試着連一連嗎？先讓學生說一說氣球上各數的組成，然後再進行連線，完成後集體訂正，訂正時，引導學生說一說爲什麼小猴不能連73，而連37?

4、自主練習5：估一估，說一說

2008年青島作爲奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這裏參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊！這麼多的帆船，大約有多少條呢？誰能估一估？說一說你是怎樣想的？

5、自主練習6：小遊戲

（1）找一名同學一起做示範。

（2）同桌兩人進行互相猜數遊戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，並正確使用。

國小數學一年級教案認識圖形 篇五

課例類別：部分探究

學習課目：數學

學習年段：國小一年級

學習時間：一課時

一、教學目標

學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

能力目標：

1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

3、通過數學活動，讓學生初步建立空間觀念。

情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥並展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。

二、學習資源

1、多媒體動畫：故事內容爲機器人（帶音樂）叮噹來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什麼嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就跟組裏的小朋友說什麼，每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

（1）冰箱、洗衣機、彩電、櫃子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

三、學習實施方案

學習內容：九年義務教育六年制國小教科書第32、33頁。

組織形式：小組合作討論。

學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。

評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。

教學重點：認識所學幾何圖形，並說它們的名稱。

教學難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

教學準備：

（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀爲長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

教學過程：

1、創設情景：

目標：從兒童喜愛的機器人叮噹如上入手，激發學生的探究慾望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯繫。

過程：電腦出示動畫（見學習資源）

針對學生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？

2、探究釋疑：

目標：讓學生 自主探究分類的方法。

過程：

（1）教師用電腦出示討論題：

a、說說你是怎樣分類的？

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什麼樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

（4）討論與小結：

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展：

目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，並培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。

過程：

（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。

（2）數數製造叮噹分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。

（3）搭學具：

活動：看看你們組的學具，並說說準備搭個什麼？然後拿出自己的積木，分工合作完成。

彙報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……

（4）轉化：

其實，在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

國小數學一年級教案認識圖形 篇六

教學設計

課題:認識平面圖形

備課時間:2月 25日

周節:1周 1 節

授課時間:3月1 日

教學目標:

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點:會辨認這四種圖形。

教學難點:體會“面”在“體”上

教學過程

（一）創設情境，導入新課

（出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡裏，住着各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裏，除了立體圖形家族，還住着一個龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個小祕密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，並說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

（2）彙報交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啓發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予讚揚。

（2）老師已經爲你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

（3）彙報、展示不同的方法。

3、小結

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什麼變化。

（演示，出示圖形名稱，板書。）

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什麼不同呢？你想怎麼記住這四位新朋友呢？

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎麼區分它們呢？（演示）

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標誌的表面都是什麼圖形呢？

小結：正是這些交通標誌牌無時無刻都在提醒着我們注意交通安全。

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題

3、欣賞圖形。

（四）全課總結。

通過這節課的學習，你有什麼收穫？

國小一年級數學教案 篇七

數學一年級：100以內數的認識

[教材分析]

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數範圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今後學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有着重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個國小階段具有重要意義。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

3、藉助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯繫，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。

[教學重、難點]

理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，並能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數的組成。

[教學重、難點]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序；初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。

第一課時

[教學內容]信息窗1、自主練習1

[教學過程]

一、導入新課

下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，裏面套着白襯衣。這位先生是誰呢？(企鵝)它生活在哪裏？(南極)誰能爲大家介紹一下南極？(學生介紹)大家願不願意多瞭解一些有關企鵝和南極的知識呢？那可要聽好了。(P19)

現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什麼？能告訴大家南極的小主人都有誰麼？(板書企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學紅點標示的內容

1、數一數

(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題？(企鵝、海豹、賊鷗各有多少隻)

(2)咱們先來看一下企鵝，這麼多的企鵝，大約有多少隻呢？同學們想怎樣來數呢？現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒彙報給大家。

(3)剛纔我們用了這麼多的方法，一隻一隻地數，二隻二隻地數，五隻五隻地數，十隻十隻地數，這麼多不同的方法，你喜歡哪種方法？爲什麼？

(4)到底誰說得最接近呢？我們一起來數一數。多數同學喜歡用十隻十隻地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

2、擺一擺

(1)剛纔我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手裏的學具擺一擺嗎？如果一根小棒代表一隻企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎？

(2)你擺出了嗎？說說你是怎樣擺的？誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。

(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那麼10個十是多少？引導學生說出10個十是100;100裏面有10個十。

3、撥一撥

(1)你能否在計數器上撥出10麼？誰能說一說你是怎樣撥的？你能否撥出50、70、100麼？說一說你是怎樣撥出100的？

(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

(二)教學綠點標示的內容

1、剛纔我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量？怎樣用小棒表示它們的數量？用剛纔我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然後用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。

2、能否在計數器上撥出它們的數量？說一說你是怎樣撥的？引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

(三)練習

自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最後在計數器上撥出來。

三、小結

今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，瞭解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。

第二課時

[教學內容]自主練習2—6

[教學過程]

1、自主練習2：我說你數

一人說出一個數，另一個人接着數，既可以正着數，也可以倒着數；既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。

2、自主練習3：數一數，填一填

根據圖意自己填空，集體糾正答案。

3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求

你能試着連一連嗎？先讓學生說一說氣球上各數的組成，然後再進行連線，完成後集體訂正，訂正時，引導學生說一說爲什麼小猴不能連73，而連37?

4、自主練習5：估一估，說一說

2008年青島作爲奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這裏參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊！這麼多的帆船，大約有多少條呢？誰能估一估？說一說你是怎樣想的？

5、自主練習6：小遊戲

(1)找一名同學一起做示範。

(2)同桌兩人進行互相猜數遊戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，並正確使用。

國小數學一年級教案認識圖形 篇八

教學目的

1。使學生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區別出這兩種圖形。

2。使學生初步建立起空間觀念，培養學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統計。

3。激發學生學習數學的興趣，進行愛祖國、愛科學的`教育。

教學重點和難點

知道長方形和正方形的形狀和名稱，並能區別這兩種圖形。

教學過程

一、導入新課

同學們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認識圖形”）

二、講授新課

1、初步認識長方形（繼續演示動畫“認識圖形”）。

（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什麼形狀的？”誰來回答？

（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什麼形狀的？舉起數學課本、練習本問：數學課本、練習本的面是什麼形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫着放，問：這張彩紙是什麼形狀的，豎着放、斜着放呢？

（3）學生舉例。

以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什麼圖形？（板書長方形）

（4）數一數長方形有幾條邊，再數一數桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊。

（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀察後，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？

長方形四條邊不一樣長，對着的兩條邊一樣長。

（6）學生摺紙，看看是不是對着的兩條邊一樣長。

（7）反饋練習：請說出幾號圖形是長方形。

2、初步認識正方形（繼續演示動畫“認識圖形”）。

（1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？

（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什麼形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什麼形狀的？斜着放呢？

（3）學生舉例。

以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”（畫正方形），這是什麼形？（板書正方形）

（4）數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比。

（5）長方形和正方形比較：

①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？

②長方形四條邊怎麼樣？正方形四條邊怎麼樣？

③長方形與正方形相同的地方是什麼？不同的地方是什麼？

教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對着的兩條邊相等，正方形四條邊都相等。

（6）反饋練習：

用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形。

教師歸納：長方形沿中間虛線對摺後，有的是長方形，有的是正方形，爲什麼呢？這是根據長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以後的學習中再進一步研究。正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對摺後都是長方形，沿正方形對角線對摺後是三角形。

三、課堂練習。

做一做1、2題

1、沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎麼樣，長方形的邊長怎麼樣（分組進行）。

2、說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的。

四、

今天我們學了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）

五、佈置作業：練習七第2、3題。

板書設計

認識圖形長方形正方形

國小數學一年級教案 篇九

教學目標

1、經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2、認識釐米，體會釐米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

內容分析

教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學難點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學準備

投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

教 學 流 程

個性化設計

一、導入新課。

教師言語導入。

師：通過同學們，我們每天在這間教室裏學習，講臺是老師的好夥伴，課桌是同學們的好夥伴，今天，這兩位夥伴有話要對大家說呢？大家聽嗎？

錄音：大家好！我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？

二、新授

1、桌子有多長。

（1）估計活動。

師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。

學生用手比一比，說一說。

（2）實際測量。

教師詢問：同學們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎？

學生回答可以用東西量。

（3）討論交流。

讓學生來說一說剛纔用什麼方法來說明桌子有多長。

學生們說他用不同的工具量的。

師總結：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說起來真是麻煩。

那有沒有辦法使測量的結果都一致呢？

生說：可以用尺子來量。

（4）認識刻度尺，用尺子量。體會1 釐米的實際意義。

讓學生拿出刻度尺，認一認。

師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1釐米。讓學生指一指從哪到哪是1釐米。

再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1釐米的。（指甲蓋、鼻孔等）

2、量一量：鉛筆有多長？

（1）引導示範。

師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數值，再把它讀出來。

讓學生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政釐米 數，該怎麼辦？

應該讀出較爲接近的整釐米數即可。

（2）學生動手操作。

讓學生展示測量的過程。

二、完成練一練。

1、第一題：先估計有多長，再量一量。

2、第二題：螞蟻搬豆。

3、第三題：由學生獨立完成。

三、全課總結。

今天你知道了什麼 ？

板書設計：桌子有多長（釐米的認識）

教師及時激發學生的學習興趣。

教會學生比的方法。

請學生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。

指導學生任意測量，再全班交流。