一年級數學教案【精品多篇】

一年級數學教案 篇一

素質教育目標

（一）知識教學點

1.使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義。

2.初步學習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

（二）能力訓練點

1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養動手能力。

2.進行比較，培養觀察和判斷能力。

3.用完整話說一說有關同樣多、多些、少些的道理，培養語言表達能力。

4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

（三）德育滲透點

1.滲透一一對應的數學思想。

2.強調寫字的基本要求，培養良好地書寫習慣。

教學重點

1.通過連線初步認識一一對應。

2.知道同樣多、多些、少些的含義。

3.做寫字準備練習，強調寫字基本要求。

教學難點

1.一一對應，比較多些、少些。

2.寫字準備練習。

教具準備

1.實物圖或電腦軟件，4個蘿蔔，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。

3.畫有寫數字練習格的小黑板。

4.學生準備5個△，5個○，5個□。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，並用筆或金屬絲圈起來，再數一數每個圈裏的圖形各有幾個？

2.請同學們把混在一起的學具分類，而後用手各畫一個圈。

二、探究新知

1.認識同樣多。

（1）認識一一對應，教學同樣多。

①教師在磁力板上無規則出示或電腦顯示4個蘿蔔，4只白兔，請同學分類。

②指名將蘿蔔和白兔按順序從上而下排成兩行並且圈起來，成5頁左上圖形狀。

③引導觀察，左邊有幾個蘿蔔？右邊有幾隻白兔？

一個蘿蔔對着一隻白兔（邊說邊在蘿蔔和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們就說：蘿蔔和白兔同樣多。

④認識在什麼情況下，蘿蔔和白兔同樣多？

引導學生說：一個蘿蔔對着一隻白兔，蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們說：蘿蔔和白兔同樣多。

指導學生用4個○代表4個蘿蔔， 4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿蔔、白兔同樣多。（板書：蘿蔔和白兔同樣多）

⑤相互之間指着課本上的圖說一說。

（2）動手擺學具，理解同樣多。

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對着○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎麼擺，擺擺看。

請擺學具的同學說一說，怎麼擺，擺幾個□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對着一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對着一個○，擺4個△和○同樣多）

請一名同學說一說，是怎樣擺的。

（3）請同學們指着教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。

2.利用一一對應，認識多些、少些。

（1）觀察比較，認識多些。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

②學生回答：用連線方法，一隻小雞對照一隻小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多餘的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多餘的小雞嗎？

④師生共同小結：一隻小雞對着一隻小鴨，小雞有多餘的，小鴨沒有多餘的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完後，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對着一個○，都對上以後再多擺一個△。）

（2）觀察比較，認識少些。

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

提問：不用數，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

②同學們互相議論後，指名回答並連線。

③小結：一個蘋果對着一個桃；蘋果沒有多餘的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完後，指着圖說一說怎樣擺。

3.反饋練習。

（1）擺學具，比多少。（按從左到右的順序擺）

①第一行擺3個○，第二行對着上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個○，第二行對着上面的○擺△，△比○多2個。

③第一行擺5個○，第二行對着上面的○擺△，△比○少1個。

（2）練習一、2.（打開書6頁，看第2題）

①讀題目要求。

②數一數每個□裏的小動物只數，再與點子數同樣多的□連線。

（3）練習一、3.

①指導看圖，這題裏畫了兩行什麼？仔細看每行的後面還畫了什麼？（一條線）

②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行後面的橫線上畫。

③那行圓多？你是怎麼知道的？（數出來，連線）

發現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最後一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數也不同。擺的密的，○的個數多；擺的疏的，○就少，以後也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

4.寫字準備練習。

（1）講述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對着上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關節稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23釐米。

（2）指導寫字。

①教師在放大的練習格上邊示範邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩，筆畫要勻。

②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

一年級數學教案 篇二

教學內容：

練習課（練習十二的4—13題和思考題）

教學目標：

1、使學生熟練的掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數減一位數的退位減法。

2、從小培養學生認真審題，正確計算的`良好習慣。

教學重點：熟練計算兩位數減一位數的退位減法算式。

教學準備：課件，

教學過程：

一、口算練習

32-546-929-862-40

50-645-3024-591-7

指名學生說一說兩位數減一位數和整十數的計算方法，以鞏固學生的思考過程。

二、鞏固練習，加深理解

1、用奪紅旗的遊戲來練習第四題，

比一比，誰能又快又對的算出來？

集體記時，獨立計算，後集體訂正

2、獨立完成第5、6題，後集體訂正。

3、課件出示第7題。

要求：

（1）仔細觀察圖畫，你知道了什麼信息？

（2）想一想這是要幹什麼？家長和椅子有什麼作用？

（3）還缺多少把椅子？你能根據圖意列出算式嗎？

（4）列式計算，後集體訂正。

4、完成教科書上P70的第8題

讓學生理解題意後在小組裏互相說一說結果是多少，你是怎麼算的，再獨立計算。

5、用遊戲的方法完成第9題

用遊戲的方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數減一位數的計算方法。

6、完成P70的第10題

這種同數連減既有助於幫助學生熟練的掌握兩位數減一位數的口算，又爲以後學習除法做準備。

三、獨立完成P7011—13題

四、思考題獨立完成。

國小一年級數學教案 篇三

一、教學內容：

九年義務教育新課程教材國小數學第一冊第23－24頁的內容。

二、教學目標：

（1）使學生經歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內的加法。

（2）使學生感受與同伴交流的樂趣。

（3）培養學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。

三、教學重點：

激勵每人學生說出計算4＋1＝5的過程。

四、教學難點：

使學生會有數的組成知識來計算5以內的加法

五、教法、學法

（1）情景教學法

依據學生的認知規律及教材特點，對教學內容進行藝術化重組，再現與教學內容相關的生活情景。興趣是的老師。再導入新課時，我先創設一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了處。

（2）直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象爲主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設計的練習都憑藉直觀的畫面，讓每個學生在輕鬆活潑氛圍中積極思考，主動發展。

（3）合作交流，主動發展

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學生的個體差異和不同的學習需求，再鞏固、內化的過程中創造一種師生平等和諧的課堂氣氛，採用小組合作的形式，充分發揮學生的互補作用，培養學生的主體意識和進取精神。

六、教具準備：

樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

七、教學過程：

（一）創設情景，導入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然後老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林裏看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小夥伴說一說。最後交流彙報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式爲：4＋1＝5（只）老師根據學生的回答出示：4＋1＝5（只）。

（二）合作交流，探索發現

（1）老師導入：4加1等於5，你們是怎樣算出來的？我主要採用以下的教學流程：①讓學生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表彙報。學生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。

第二種：我是數手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數4只，接着再數1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。（給予高度的評價）

（2）對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最後提出質疑：一道題有很多的算法，讓學生說說最喜歡哪種算法？爲什麼？重點引導學生用數的組成知識來進行計算比較簡便。

（3）最後小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來計算，因爲這樣計算比較簡便、比較快。

（三）分層練習，辨析算理

（1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖製成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然後同桌互相說說圖意再填上數，並說說計算方法最後，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數說計算方法）的過程進行練習，最後把算式排列起來，加深感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

（2）第二層練習：聯繫生活，豐富聯想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

（3）第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然後拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最後由學生互相評選出優勝小組，獎勵一面勝利紅旗。

（四）總結、歸納：

先詢問學生學會了什麼？最後質疑。

一年級數學教案 篇四

準備課：上學了

教學內容：1——2頁

教學目標：1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子瞭解學校生活，滲透思品教育。

2、在數1-——10各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯繫，激發兒童學習數學的最初步熱情。

3、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。

教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。

教學過程：

一、問：九月一日是什麼日子？學生回答，板書（上學了）

今天，小朋友們上學了，老師先帶小朋友一起參觀校園，請小朋友門仔細的觀察，我們的校園都有什麼？

師：剛纔老師和小朋友們一起參觀校園，誰能給大家說一說，你看見了一些什麼？學生交流]

師：是啊，明亮的教室是我們學習的樂園，寬闊的操場就是我們活動的天地，校園是我們學習和活動的場所，你喜歡自己的校園嗎？

二、出示掛圖

老師這裏也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在幹什麼？

觀察後同桌交流。在全班交流。

根據學生的回答教師板書1——10]

小結：小朋友剛纔觀察的非常仔細，數的也非常認真，在校園裏，我們找到了那些數呀？學生說1——10，並齊讀

三、那你能用帶數字的一句話說說身邊的事嗎？

學生小組交流後在全班交流。

小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。

四、誰知道我們這節課上的什麼課嗎？你們喜歡數學可嗎？

課後記：

一單元10以內數的認識和加減法

教學目標：

1、通過直觀形象的，生動有趣的數數活動，讓兒童感受數學與生活的聯繫，感受學習數學的樂趣，或得良好的情感體驗，達到能認識、讀、寫10以內的數，會用10以內的數表示生活中物體的個數，會用第幾表示物體的順序和位置，並能在同學之間交流。

2、讓兒童認識10以內的數的大小，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內數的大小，（）在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法，結合計算體驗計算方法的多樣性，經歷與他人合作交流的計算過程。

4、注意數字，符號。算式的規範書寫，培養兒童認真看，認真算，認真寫的良好習慣。

5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。

教學時間：

22課時

1、10以內數的認識

第一課時

教學內容：4——5頁1——5的認識例1——例3

教學目標：1、對1——5各數感性的認識

2、培養良好的習慣

3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學

教學重點：1、邊擺邊數數

2、由抽象的數到物體可一表示什麼

教學過程：

一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包裏面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？

二、教學例1

（1）出示圖，看圖，用數字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數字順序從1說道5

三、教學例2

（1）擺學具數數

學生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓

（2）老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？?

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學例3

剛纔用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

小結：2可以表示任何個數使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課後記：

第二課時

教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2

教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識

2、初步感知1——5各數的聯繫，變化，感悟數序

3、初步學會用手指比，劃，塗，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點；規範書寫1-5各數

教學過程：

一、談話引入

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認爲小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據手和嘴的分工，完成例4

自己練習後小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學在田字格里面規範書寫

91）讓學生說1——5的形狀

（3）老師示範，學生書空

（4）學生練習

三、課堂活動

1、6頁1，寫數

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作後全班交流。

四、課堂練習

12頁1、2

課後記：

第三課時

教學內容：7頁0的認識，例1——例3，8頁課堂活動

教學目的：1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯繫生活實際應用。

教學重難點：

1、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

教學過程：

一、談話引入

每當節日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）觀察：你發現了什麼？

防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛後小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學習的新的數字“0”（板書）

二、教學例1

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

（2）原來有幾條魚？現在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、老師示範書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這裏表示什麼？

從左3往右數，你發現了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

課後記：

第4課時

教學內容：9頁比較大小，例1——例2

教學目標：1、認識=、〈、〉，並會正確使用

3、初步培養學生具有辨證唯物思想。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一、創設情景

美麗的春天到了，花園內開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？

你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數並且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，並且比較多少。

小組交流後學生彙報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學會一個一個對着擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對着擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？

老師：蜜蜂的只數3，花兒的朵數也3，3和3同樣多，我們就說3等於3，用3=3表示，中間的符號是等號，學生練習讀並且書空

練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等於幾？你能在說一個幾等於幾的式子嗎？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對着擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？

蜻蜓的只數是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大於3，寫做4〉3，中間的符號是大於符號。學生練習讀，並且書空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小於4，寫作3〈4，中間的符號是小於符號。學生讀並且書空

3、觀察討論

4〉33〈4，你發現了什麼？

小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大於3，蜜蜂比蜻蜓少，3小於4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

國小一年級數學教案精選 篇五

教學目標

1、使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程並會口述。

2、培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力。

3、滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣。

教學重點

掌握6加幾的計算方法。

教學難點

熟練進行6加幾的計算。

教學過程

一、複習導入。

師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎麼算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程。(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等於10，10再加3等於13.)

依次出示口算卡片，學生開火車口算。

投影出示

指名回答。

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什麼了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導探索。

1、教學例1.

（1）板書： □

師：這道題該怎麼算呢？請你們試着做一做。

學生嘗試着完成。全班進行交流：

隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾。

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰願意再用湊十法說說這道題的計算過程？

指名回答。教師板書：

問：爲什麼要把5分成4和1?

（2）板書： □

指名回答。（如果有學生很快說出結果，要問他：你怎麼算得這麼快？學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵並引導學生用湊十法進行計算。如果沒有上一題的結果，怎麼算6加6等於多少？）

學生分組交流。

指名回答，教師板書：

2、教學例2【繼續演示課件6加幾】。

板書： □， □， □

師：這幾道題你會做嗎？請你試着做一做。學生獨立完成後交流：

（可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 ）

比較：哪種方法能很快說出得數？（用交換加數的位置， 來推算 比較簡便。）

三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】。

1、

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少隻七星瓢蟲？

學生獨立列式解答。

訂正：你是怎麼計算的？

2、

學生自己敘述圖意列式解答。

訂正：你是怎樣計算的？

3、指名口算。

4、學生獨立完成下題。

四、課堂小結。

今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？

五、遊戲：投籃【詳見探究活動】。

一年級數學教案 篇六

【教學目標】：

1、通過教學使用權學生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數的算式，能正確填寫未知加數、

2、引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數問題的過程中，引導學生體會算法初步培養學生的求異思維和解決實際問題的能力、

3、體驗數學與生活的聯繫，激發他們的學習興趣、

【教學重點】：

正確填寫加法算式中的未知加數、

【教學難點】：

正確理解有未知加數的加法算式所表示的意義、

【教學過程】：

一、創設情境，生成問題：

1、口算：10以內的加減法

老師依次出示口算卡片，學生開火車口算、（本環節檢驗學生10以內加減法掌握情況，爲填未知加數做鋪墊，也能讓老師及時瞭解學生，調整課堂預設。）

2、說出下列各數的組成、

（從這一題的練習中，初步爲填未知數的方法奠定思維策略基礎。）

3、猜一猜

蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎麼想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等於10；10減4等於6；根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

【設計意圖：學生會利用學過的知識猜出答案，這裏不知道蓋住了幾個，與本節課未知數一詞的教學埋下伏筆，讓未知數的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中。】

師：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，出示圖片：

看誰學得又快又好。

個性設計：

猜牌遊戲：

1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎麼猜的`？（生胡亂猜4、5後）你有什麼依據嗎？

2、看來，剛纔大家都是瞎蒙的，現在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

3、剛纔我們想出這幾種可能，現在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎麼想的？

二、探索交流，解決問題：

1、教學圓珠筆圖

教師指圖提問：

（1）盒子裏裝的是什麼？（鋼筆）

（2）看一看盒子裏一共能放幾支？你是怎麼知道的？（引導學生數盒子裏的空格）

（3）盒子裏已經放了幾支？（7支）

再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

師：盒裏放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數，（板書：未知數）未知數在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、

已經放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應寫成：、這個算式讀作：7加幾等於10、（學生齊讀）

①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什麼？想到了什麼？（已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

②已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10

今天我們就來學習填未知數、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）裏的數、

沒有圖怎麼想？（想：7和幾組成10、10減7等於幾……）7表示什麼？括號裏的3呢？10呢？

2、教學旗子圖、

①有一位叫小紅的小朋友現在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什麼意思嗎？（已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號裏的數填上。

③先同桌交流，再全班展示：說說你是怎麼想的。

3、直接填數：

看着圖，小朋友們很快就能填出小括號裏的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

出示：3+（）=5（）+6=10

獨立填好後，說說你的想法。

做一做2

先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什麼意思？

應該再畫幾個點子，你是怎麼想的？

獨立完成第二行和第三行，其中第二行改爲（）+2=7

3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成後校對。

2+（）=8（）+6=9（）+1=7

1+（）=9（）+5=72+（）=8

【設計意圖：此環節讓學生逐漸脫離實物，把直觀感知提升爲數的抽象思維。】

●課間遊戲：

剛纔我們表現得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號裏的數，現在，我們來玩一個拍手遊戲吧！

拍手遊戲：指定一個數，老師先拍，學生接着拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等於指定數。

老師拍：我們拍：

三、鞏固應用，內化提高

1、做一做1

左圖不變，右圖實物圖及算式改爲（）+5=9。先觀察，再獨立思考，然後交流，說一說想的過程。

2、畫一畫，填一填、

學生獨立完成後訂正、

3、口答、

老師分別出示卡片，學生口頭回答、

四、回顧整理、反思提升

這節課，你學會了什麼，你有什麼收穫？

國小一年級數學教案精選 篇七

教學內容：

教科書一年級上冊第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題。

教學目標：

1、通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2、培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

3。在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。

教學難點、重點：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

教學用具：

積木塊。

教學過程：

教師活動

學生活動

教學評價

互動意圖

一、感知物體有高有矮

1、引導比較

找兩個身高相差較大的學生比較

2、板題：高矮

1、判斷高矮

2、讀題

比較大小、胖瘦宜肯定評價

1、感知人有高有矮

2、明確學習目標

二、探究方法

1、情境演示

兩個身高差不多的同學到前面分開站着，比較高矮

2、佈置活動

小組合作探究的方法

3、彙報交流

4、總結方法；

直接比或作記號比等方法

1、不能一眼看出誰高誰矮

2、小組合作

同桌

3、以組爲單位，彙報不同方法

鼓勵合作活動

組間互評

肯定方法

鼓勵求異思維

1、激疑啓思

2、培養參與意識與合作能力

3、培養思維創造性和語言表達力及自信力

三、排隊遊戲

1.3人一組說說誰最高誰最矮

2、逐漸增加小組人數，說說誰第二高

1、判斷並說明方法

2、判斷並說明方法

組間互評，肯定鼓勵

1、培養運用不同方法解決問題的能力

2、培養思維說理能力

四、反饋練習

1、第12頁第7題

（1）說出動物名

（2）比較高和矮

2、舉其他喜愛的動物作比較

反饋

同桌糾錯彙報，獨立判√、×並改正

鼓勵互查

1、培養審題的學習習慣，能自查、互查

2、激趣

五、學生活動

1、摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

2、擺高活動

那積木或鉛筆搭高不倒比較

3、悄悄話遊戲

（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖

（2）判斷思考

誰高，問題出在哪兒？

1、自由活動

反饋

2、合作活動

觀察

判斷

反饋

鼓勵別出心裁

鼓勵別出心裁

生評

學生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在遊戲活動中激趣啓思，激發挑戰性與創造性。

六、評價總結

比較高矮要注意什麼

反饋

學會總結

教學注意事項：

1、學生對實物的比較有許多生活經驗。當兩名學生上臺作比時，學生觀察比較的是兩個人最明顯的特徵，高矮、胖瘦，提示又能區分大小、多少、長短等，對這類比較學生並不陌生。因此，本課的關鍵是讓學生在合作交流中學會探究比較的方法。

2、指導學生探究時注意，學生日常學習行爲習慣的培養；合作面先窄後寬；學生對不同方法的總結。