《巨人的花園》教案（精品多篇）

《巨人的花園》教案 篇一

（教學目標）

1、會寫12個生字、會認洋“洋溢、覆蓋”等14個生字新詞。

2、能正確流利地朗讀課。

3、瞭解課文大意，概括課文內容。

（教學重點）

1、識記生字，讀通課文。

2、初步把握每篇課文的主要內容。

（教學難點）

初步把握每篇課文的主要內容（課時安排）

1課時

（教具準備）

多媒體課件

（課前準備）

多媒體課件

（教學過程）

一、看圖導入新課

1、同學們，你們喜歡童話嗎？那你又讀過那些童話呢？哦，讀了這麼多！一篇篇優美的的童話讓我們深深陶醉。那你能根據圖片猜出是哪篇童話嗎？

2、同學們，童話是一座巨大的寶庫，童話讓我們的童年生活變得絢麗多彩！今天我們要學習的全部是大家喜歡的童話故事，有《巨人的花園》、《幸福是什麼》。現在就讓我們一起走進美麗的童話世界，去感受童話帶來的無限樂趣吧！

二、初讀課文，學會字詞

現在，請同學們翻開課本，讓我們跟隨本組課文，走進奇妙的童話世界。

出示：預習要求

（1）標出自然段，圈出生字、新詞。

（2）不認識的字可以查字典、看生字表，不理解的詞語聯繫上下文理解，也可以請教老師同學。

（3）讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、課文預習完了嗎？現在，讓我們過關斬將，進入第一關，生字新詞我會讀！

1、大屏幕出示字詞。洋溢允許圍牆告示牌增添訓斥覆蓋火辣辣凝視冷酷愉快拆除

小老師領讀、開火車檢查、同桌互查。

2、學寫生字，老師重點指導溢、覆，其他生字學生自己練寫

三、再讀課文，整體感知

同學們都很棒，字詞讀的正確又流利，那麼課文同學們讀的怎麼樣呢，下面請同桌互相檢查課文的朗讀情況，因時間關係，同學們可以給你的同桌指定一段或幾段文字，看誰能把課文讀的正確又流利，讀完後由老師抽查。

1、既然同學們可以把課文讀的這麼棒，老師相信你們對課文內容也有一定的瞭解，請同學們打開課本，瀏覽一下課文，想一想，這幾個童話故事主要講了什麼事？同學們可以在小組內討論交流一下。

（1）我知道《巨人的花園》寫的是一位巨人看到孩子們在自己的花園裏玩耍，很生氣，她在花園周圍築起了圍牆，從此，花園裏只有冬天。後來，他在一個孩子的啓發下，拆除圍牆，孩子們涌入圍牆，給花園帶來了春天。

（2）《幸福是什麼》寫了三個牧童發現了一口老泉，他們疏通了泉眼，砌井加蓋，做了一件好事。智慧的女兒稱讚了他們，並祝福他們幸福。十年以後他，三個牧童各自有了對幸福的理解。

第一個青年認爲，幸福是：------------------

第二個青年認爲，幸福是：------------------

第三個青年認爲，幸福是：------------------

2、我們再來集中交流幾個問題。

（1）你知道是誰給花園帶來了春天嗎？（學生各抒己見）

（2）三個牧童分手後，各自都做了什麼？他們找到幸福了嗎？（學生回答）

對呀，三個牧童都通過自己的勞動獲得了各自的幸福。正如智慧的女兒所說的那樣“幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。”希望同學們也能找到屬於自己的幸福。

四、總結設疑，佈置作業

1、巨人的花園發生了神奇的變化，爲什麼會發生這些變化？讓我們下節課繼續深入探討吧。

2、課下請同學們把自己喜歡的關於幸福的名言警句摘抄到自己的小筆記本上，同學之間進一步交流。

（板書設計）

1. 《巨人的花園》

2. 《幸福是什麼》

（教後反思）

一、優點

二、建議

《巨人的花園》教案 篇二

教學目標：

1、多種形式讀課文，根據課文內容想象畫面。品味課文生動、形象、準確的語言。

2、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成爲一個有愛心的人。

教學重點：

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。激發學生閱讀童話的興趣。

教學難點：

體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、激趣導入

課前遊戲：

老師知道大家都很喜歡童話故事，那麼我們來做個跟童話有關的小遊戲，好不好？看圖片猜童話。請你認真看圖片，然後猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）

你們知道得真多！是呀，童話伴隨着我們成長，我們快樂着！

老師發現今天的你們格外精神，這節課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）

二、趣中探疑

1、一提到花園，在你的腦海中會出現怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。啊！太美了，那麼巨人的花園又是什麼樣呢？

2、指名讀文，你覺得故事中的這個花園怎麼樣？

3、交流個體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）

誰能帶我們走進巨人漂亮的花園？（交流後課件出示：那裏，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）

4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）

5、範讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海裏要浮現出畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。（教師範讀）你彷彿看到什麼了？聞到了什麼？聽到了什麼？

6、感受歡樂：當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。”

過渡：看，花園四季交替多正常啊！可巨人的加入就使這個花園發生了變化。花園是怎麼變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。

7、讀文思考：（課件出示）

當巨人外出，孩子們玩耍時，花園。

而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

當巨人拆除圍牆時，花園又。

三、交流感悟

1、這可真是一個神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，爲什麼會有如此大的變化呢？（學生彙報）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當巨人面對孩子們一次又一次地進入他的花園，他的態度怎樣呢？

（1）再次默讀課文，劃出有關語句。

（2）交流，點撥：態度：生氣

相關語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

相關語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

①理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

②正確把握此時巨人的生氣程度。

相關語句：“喂！你趕快滾出去！”

理解“叱責”，想象此時此刻的巨人發怒的情景。

（3）根據自己的理解，有感情朗讀這充分體現巨人性格的語句。

（4）這三句話什麼地方相同？巨人如此強烈地讓孩子們滾出去，是爲了什麼？（獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂。）聽，滾出去！滾出去！你覺得，這是一個怎樣的巨人？

（引導學生自由交流）

2、師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。老師想和同學們合作讀一讀精彩的句子。男同學讀巨人一次次發火的句子，女同學讀孩子帶來春天不同變化的句子；請大家聽清楚老師的提示，又快又準地接讀下去。

（師生合作讀）

3、看來有着自私、冷酷的心牆的巨人只能擁有冬天，可是最後春天爲什麼又來到花園裏呢？

請畫出描寫小男孩的句子，猜想小男孩那雙會說話的眼睛凝視着巨人，會說什麼？巨人從小男孩的動作中知道了什麼？

師指導朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多麼感激小男孩啊，我們一定能讀好第9自然段！

4、情境渲染：真是春風融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟後的巨人變得怎麼樣呢？我們男女生賽讀最後兩段。

師：巨人終於明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天裏一切的美好。

5、揭示寓意：巨人最後明白了什麼？

出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

（1）引導學生理解句子。

（2）從童話中領悟道理。

（人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享）

6、美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園裏又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）

7、瞧，他們玩得多開心啊，此時的巨人變得和以前有什麼不同了？（寬容、豁達）和孩子們在一起他會有什麼感受呢？

我要採訪一下巨人。（現在你和孩子們在一起有什麼感受？）

8、總結這篇童話在表達上的突出特點。

《巨人的花園》教案 篇三

一、談話導入

師：同學們，我們現在已經是四年級的學生了，我們已經學過了不少童話，童話有動人的故事，優美的語言，總能把我們帶入美好的境界，使我們受到真善美的薰陶。今天我們就來學習英國作家王爾德的童話。請讀題目（事先板書課題）

（生齊讀課題兩次）

二、初讀感知

師：現在請同學們自己讀課文，記住要讀準字音，讀通課文，思考一個個問題：你覺得故事中的花園是一個怎樣的花園？

（生各自讀課文）

師：誰能把這些詞語念下來

（3生逐排讀詞語後全體齊讀，師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”ABB式詞語的變調。）

師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的花園？

生1：這是一個漂亮的花園。

生2：這是一個美麗的花園。

師：美麗的花園也就是一個漂亮的花園。

生3：這是一個鮮花盛開的花園。

師：鮮花盛開的花園也就是一個美麗的花園。

生4：這是一個神奇的花園，這是一個……

師：爲什麼說這是一個神奇的花園？

生4：我從第三自然知道。

師：是從課文中知道的。

生5：這是一個變化多端的花園。

師：哦，還是一個變化多端的花園。

三、精讀感悟

師生：這是一個美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。

師：那你能用課文中的語句說一說這個花園的神奇、變化多端嗎？根據老師的提示，再讀讀課文，然後跟同桌說一說，討論討論。

（生各自讀課文。）

師：當巨人外出的時候，孩子們在花園裏玩耍的時候，巨人的花園-----------

生6：很美麗。

師：你能從課文中找出花園美麗的語句嗎？

（生說不清）

師：當巨人外出時，花園很美麗，課文的哪些語句寫出來了呢？

生7：我從第一段感受到，“那裏春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。

師：你是從具體語句中感受到花園很美麗。（點擊出示學生讀的句子）

師引讀：春天是……夏天是……冬天……

（指名讀、齊讀）

師：讀書不僅要讀在口裏，更要讀在心裏，讀着讀着，我們彷彿來到了花園，這時候我們彷彿看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？

生8：我彷彿看到了許多小草從地裏偷偷地鑽出來，還有----------

師：還可以說聞到了什麼。

生8：我還彷彿聞到了花飄出來的香味。

生9：走進花園，我彷彿看到了小朋友們在大樹下乘涼，彷彿聽到了小狗汪汪的叫聲，彷彿聞到了水果的香氣……

師：花園裏可能還有果樹。

生10：我彷彿看到了農民伯伯在收割莊稼。

師：這是在哪裏呀？

生齊：是在花園裏。

生11：我彷彿看到花園裏下了雪，風呼呼地颳着，聞到了-----

師：聞到了什麼？（生說不出）聞到了水果的香味。

師：我們看到花園裏不僅有美麗的風景，還有小朋友們在玩耍，所以呀------

生齊：到處洋溢着歡樂的笑聲。

師：“洋溢”可以換上什麼詞？

生12：可以換成充滿。

師：我們把充滿換進去讀。

（生齊讀兩次）

師：所以呀孩子們在花園裏生活、玩耍感到非常----

師生齊：歡樂、幸福

師：可是當巨人回來，拒絕孩子們支玩耍的時候，花園變得--------

生13：當巨人回來，不許孩子去玩耍的時候，花園變得清靜了。

師：哦，花園變得清靜了，因爲沒有了孩子。

生14：花園變得北風呼嘯，刺的寒風吹拂着。

師：這時候你覺得怎麼樣？

生14：非常寒冷。

師：還可以說花園變得怎麼樣了？

生15：花園變得茺涼了。

師：當巨人不許孩子們到花園裏去玩的時候，花園就變得清靜、寒冷、茺涼了。那麼你從哪些句子可以看出來？

生15：（讀句子“但不知爲會麼……”）我從這裏感受到花園非常寒冷。

師：這個時候外面是什麼季節了？（生說：春季）巨人的花園還是冬天，而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園裏感到非常-------

生齊：孤獨、寒冷。

（齊讀句子）

師：難怪巨人裹着毯子------

（生接讀以下的句子）

師：在沒有孩子的花園裏非常寒冷，非常冷清。可是當孩子悄悄進入花園玩耍時，花園又怎麼樣了？

生16：變得草翠花開了。

生16：花園又有了春意。

師：有了孩子，花園又有了春意，你能讀出課文中的這些句子嗎？

（一生讀出後師出示句子再由學生齊讀）

師：當孩子們偷偷進入花園玩耍時，花園又充滿了春意，可是當巨人把孩子趕出花園時，花園又變得怎麼樣了？

生齊：寒冷、荒涼。（師出示句子後生齊讀）

師：當孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個-------

師生齊：神奇、變化多端的花園。

師：同樣的花園爲什麼會有這們的變化呢？

生17：因爲沒有孩子的地方就沒有春天。（師點擊出示：沒有孩子的地方就沒有春天）

師：沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花園裏面常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機勃勃，所以-----

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：當巨人回來，不許孩子們玩耍時，花園就變得-----

生齊：寒冷、荒泠。

師：所以我們說----

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：當巨人看到孩子們鑽進花園，又把孩子們趕走時，花園又變得----

生齊：寒冷、荒涼。

師：這是因爲----

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：可是巨人明白嗎？

生齊：不明白。

師：巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，他卻一次又一次把孩子們趕走。請拿出鉛筆找一找，巨人一次又一次地對孩子們的態度怎麼樣。也可以在旁邊作上批註。（生各自默讀並劃句子）

師：當孩子們第一次進入花園玩耍的時候，被巨人發現了。巨人的態度怎麼樣？

生18：當時巨人開始是很生氣（讀出有關的句子）

師：巨人發現孩子們到花園裏玩耍，感到----

生齊：很生氣

（指名讀出巨人說的話）

師：誰允許你到這兒來玩的？能說得明白點嗎？

生19：沒有人允許你們到這兒來玩的。

師：當時他是怎麼想的？

生19：這花園是我的，我不准你們 到這兒來玩，你們就不能來。

師：這裏的‘誰’換成什麼？

生20：我

師：也就是我不允許你們到這來玩。你能噹噹巨人來說說這一句話嗎？

（1生感情讀巨人說的話）

師：聽到這巨人生氣的話後，孩子們被趕跑了，巨人還怎麼做？

生讀巨人怎麼做的句子

師：當孩子們又偷偷地溜進花園玩耍時，巨人的感情怎麼樣？

生21：發脾氣

師：想象一下，巨人會怎樣發脾氣？

（學生想象說話）

師：巨人不僅發脾氣還會訓斥孩子們，讀讀訓斥的話。

（2生分別讀句子後齊讀）

師：孩子們聽到訓斥就------

（生接說文中的句子）

師：巨人發現還有一個小男孩沒走時，他說-------

（學生接讀文中的句子）

師：斥責是什麼意思？

生22：責備的意思

生23：大聲責備。

師：怎樣大聲責備？

生：就是嚴厲責備。

師：你能大聲責備嗎？

（3生讀後齊讀）

師：剛纔巨人先是生氣地對孩子們發脾氣，後來是訓斥孩子們，現在又是大聲斥責，巨人的態度一次比一次-----------

生齊：生氣、兇

師：巨人越來越生氣，現在請你們再讀讀巨人言行的句子，你覺得是一個怎樣的巨人。（生讀相關句子）

師：你覺得是一個怎樣的巨人？

生1：這是一個自私的巨人。

生2：這是一個討人厭的巨人。

生3：這是一個很愛花的巨人。

生4：這是一個很兇的巨人。

生5：這是一個冷酷的巨人。

生6：這是一個任性的巨人。

生7：這是一個不會分享的巨人。

生8：這是一個霸道的巨人，自己有花園不想讓人們進來。

師：這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------

生齊：冬季

師：給人帶來------

生齊：寒冷

師：孩子就像是一年四季中的-------

生齊：春季

師：給人帶來------

生齊：溫暖。

師：這個小男孩可能會對巨人說什麼？

生：巨人你太自私了，這麼大的花園只有你一個人玩。

生：巨人你太自私了，應該學會分享，做個無私的巨人。

師：與別人分享你的快樂，做個無私的巨人。

生：帶來嚴冬的是你，你要知道沒有孩子的地方就沒有春天，與人分享是快樂的。

師：巨人聽到了小男孩說的話，又看見------

（生齊聲接讀句子）

師：這時候，巨人終於明白了------

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他告訴孩子換來寒冷的是我——

師生齊：那顆任性、冷酷的心啊。

師：巨人終於醒悟了。醒悟了的巨人不再------

生：自私、冷酷、任性、霸道。

師：他和孩子一起分享花園，和孩子們成了好朋友。齊讀最後一節

（生齊讀最後一節）

四、總結延伸：

師：巨人感到無比快樂，無比幸福；孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說（點擊出示）

生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：巨人明白了（點擊出示）------

生齊：快樂要與人分享。

師：一個人的快樂是你一個人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說-----

生齊：快樂應該和大家一起分享。

師：要把一個人的快樂變成大家的快樂。

（下課）

《巨人的花園》教學設計 篇四

一、回顧上堂課內容

出示本堂課上課線索：巨人的花園是一座（）的花園。讓生回憶上堂時學到的感受。學生的答案可能是（美麗、漂亮、快樂、歡樂等），讓生讀相應的句子。

二、學習課文的３～８小節

１、帶着問題：

巨人的花園是一座（）的花園，自讀課文，邊讀邊想。

２、交流：

⑴ 巨人的花園是一座寒冷的花園，出示句子：

春天終於來了，村子裏又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知爲什麼，巨人的花園裏仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹着毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天爲什麼這麼冷，這麼荒涼呀……”

讓學生從句中、從語言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、淒涼，得出這是一座（永遠也沒有春天、永遠是冬天的、死氣沉沉的花園）並將形容之詞板書。

找到句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

再次體會巨人花園的寒冷、荒涼，得出形容巨人花園的詞，再板書。

⑵ 巨人花園爲什麼會如此的（永遠也沒有春天、永遠是冬天的、死氣沉沉的花園……）呢？讓生從文中去找理由。

巨人將花園砌了圍牆，並寫上了“禁止入內”的告示，讓生體會到了巨人的“自私”，理解“禁止入內”的適用範圍（危險之處、軍事要地）”等，花園內一般要人越多越好，花園本來就是讓人看的、觀賞的。

巨人多次將孩子趕出去的地方，讓生將句子找出來：

他見到孩子們在花園裏玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

讓生想像當時巨人說話時的神情、動作。

學生交流，邊交流邊選擇一句來做做巨人。師與生一起來做做當時的巨人，分角色來讀一讀。

⑶ 你喜歡這樣的巨人嗎？說說理由（巨人太自私、太無情、太冷酷了，不願意將它的花園與人一起分享）。師板書。

⑷ 巨人是否一直這麼自私、冷漠呢？（一個小男孩點醒了他），出示句子：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。不知怎麼，巨人看着他的眼神，心裏感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

小男孩怎麼讓他明白的？

（凝視）

小男孩的眼睛會說話，他在對巨人說些什麼？

（做人不能自私，快樂是要與人一起分享的，否則你不會感到快樂，你的花園永遠沒有春天……）

邊體會邊朗讀。最後齊讀這一讓人感動、充滿溫情的場面。

⑸ 巨人終於明白了，他明白了什麼？

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

理解“任性、冷酷”，再追問，巨人是怎麼任性、冷酷的？怎麼讀這一句話？（內疚、後悔的，感激的。）讓學生再讀這一句話。

⑹ 巨人是怎麼做的，出示圖片，說一說，再來說說此時此刻，巨人的花園是一座（）的花園。讓生用上概括性的詞。

板書：

快樂、幸福、美麗

爲什麼？

（因爲巨人大方，熱情，與人分享了快樂。）

三、巨人看到了“禁止入內”的牌子，想氫這幾個字改掉，你說它會怎麼改

〖附板書〗

巨人的花園

自私、任性、冷酷、無情…… 寒冷、孤獨、寂寞、沒有春天……

大方、寬容、熱情、與人分享快樂…… 幸福、快樂

《巨人的花園》教案 篇五

教材簡析

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裏玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園裏一片荒涼，只有冬天永遠留在這裏。後來，在小男孩的啓發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成爲孩子們的範圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂纔是真正的快樂。

教學目標

１、認識８個生字，會寫出１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

２、有感情的朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

３、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

教學重難點

想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

教學過程

一、導入，激發情趣

１、交流：

如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的薰陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？

２、導入：

今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？

二、初讀，感知大意

１、通讀：

自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。

２、感知：

巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）

隨機進行字詞教學：

⑴講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。

⑵講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

⑶巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。

３、再讀：

有選擇地讀課文，加深印象。

三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”

１、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流後課件出示：

“那裏，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村裏的孩子都喜歡到那裏玩。”

２、自由朗讀：

【學法指導】讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心裏。試着讀一讀，讓自己進入到這美麗的花園中。

３、集體朗讀：

好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）

４、範讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海裏要浮現出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂範讀）你彷彿看到什麼了？聞到了什麼？聽到了什麼？

（交流，適時補充“鳥語花香”等成語）

５、感受歡樂：

當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。”

⑴理解詞語：

“洋溢”是什麼意思？（充滿、盪漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。

⑵學會運用：

辨析？下課了，操場上洋溢着孩子們的歡聲笑語。”“知道山裏惟一的老師就要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子裏洋溢着孩子們的哭聲。”兩個句子是否正確，明確“洋溢”往往用於比較歡快的場面。然後進行造句訓練。

⑶想象說話：

巨人的花園裏常年洋溢着孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什麼呢？

（建議學生運用文中的語句）

６、熟讀成誦：

帶着這樣歡樂的心情，帶着這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。

板書設計

巨人的花園

狂風大作鳥語花香

寒冬臘月綠樹成陰