國小二年級數學教案精品多篇

最數學二年級上冊教案 篇一

教學內容：教材第106—108頁的內容，練習二十二第一、第二題

教學目標：

1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、使學生初步認識簡單的複式統計表，能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。

教學重點：認識簡單的複式統計表，並能根據統計表中的數據提出並能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。

教學難點：理解複式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。

教具準備：課件、統計圖表

教學過程：

一、創設問題情境，引導探索，

1、激趣導入

老師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎？今天我們一起去看看好嗎？（電腦展示動物運動的情景）

老師：看了動物運動會的場面，你想知道什麼？

老師:同學們想了解這麼多的情況，你打算用什麼方法瞭解這些情況？

2、揭示課題:

板出：統計

二、自主探究，學習複式統計表

1、探討收集信息的好方法

師：要統計跑步、跳高各有多少隻小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什麼方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢？（學生活動）

2、彙報：（讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些）

3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少隻小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)

4、彙報、整理數據並填入以下相應的統計表裏。

1、識複式統計表

老師：請同學們觀察這兩個統計表，你有什麼好見解？

老師：把這兩個表編成一個表，那麼這個表應反映哪幾個內容？請各學習小組議一議。（學生活動）

老師：哪個學習小組願意彙報？

2、填寫複式統計表

老師：怎樣把數據填入表裏呢？請同學試一試（學生填寫、彙報、檢查）

3、比較單式和複式統計表

老師：請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個統計表有什麼不同？

老師:同學們說得很對，前面哪兩個統計表比較簡單，它們反映運動項目只有1項，我們稱它爲單式統計表，而後面這個統計表反映2項運動項目，我們稱它爲複式統計表。

4、簡單的分析、交流

老師：從這個統計表你發現了參加跑步的有多少隻小兔？

老師：參加（ )的（ ）只數最多？參加（ ）的( ）只數最少？

老師：你還能發現了什麼？

5、結：(略)

三、應用、拓展

1、統計各種動物參加跑步的的成績

老師：你還想統計什麼？

老師:那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統計表

老師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好！你還想知道小牛和小貓的成績嗎？

老師:那我們在這個表再添上兩行，同學們會填嗎？

2、學生獨立完成教材第108頁做一做

四：全課小結：(略)

五：家庭作業：練習二十二第一題。

國小二年級數學教案 篇二

教學內容：

北師大版國小數學二年級教科書第32-35頁

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法；第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器，通過“我讀你寫”遊戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。

教學目標：

（1）通過“撥一撥”、“數一數”及“數學遊戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

（2）藉助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，瞭解萬以內的數的順序。

教學重難點：

（1）會數、讀、寫萬以內的數。

（2）中間末尾有0的多位數的讀法。

教學過程：

一、複習

（1）讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

（2）各計數單位之間的關係：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、導入新課

三、新授

（一）學習二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生:二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學習二百九十八的寫法

這計數器上的數該怎樣寫呢？

生:百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

（二）學習從298一個一個的數，數到302。

1、學數298的下一個數

(1)298的下一個數是多少。

生:是299，

師:爲什麼。因爲298的下一數就是在298的個位加1，是299。

（2）學習299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

（3）學習299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學數299的下一個數

（1）撥一撥

師299下一個數是多

生:299的下一個數是300

師:爲什麼因爲在299的個位上加1你發現個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一後，你發現什麼。

生:十位上也滿十了，

師:怎麼辦

師:向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

（2）寫一寫

那300怎麼寫

生:百位上是3在百位下寫3，

師:位和十位怎麼寫呢，

生:個位和十位一個數也沒有，都寫0。

（3）讀一讀。

師:誰來把它讀一讀。

生:三百

師:百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

3、學習數301

（1）說一說

300下一數是多少。

生:300的下一個數是301

師:300的下一個數是301

300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

（2）寫一寫

師:這個數怎麼寫

生:百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個爲下1

（3）讀一讀。301

師:誰能讀出這個數。

生:三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

所以這個數讀作三百零一。

4、學習302的讀法和寫法

小結；剛纔我門學習一個一個的數數，當數到個爲滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

（二）學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

（1）三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

（2）寫一寫；怎樣寫這個數。

生:從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師:那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

（3）讀一度，

師:這個數誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師:那末尾的兩個零怎麼辦，

生:末尾的零不讀。

2、一百一百的數到四千一百。

學習3800的下一個數是多少，

一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

（1）寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什麼，對寫0，

（2）讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數是多少，

生:4000。

師:爲什麼

生:3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

師:好，你發現什麼，

生:我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，

（3）學習寫4000，

師:這個數怎麼寫，

生:先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師:那百位十位個位上都寫什麼，

生:它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

（4）學習讀4000

生:高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結；剛纔我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數，

四、遊戲環節

真了不起那現在我們一起來做個遊戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好後老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學爲自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習。

寫書32頁的第4題。

總結；學生活中大數的讀法和寫法後，你知道度數和寫數要注意什麼

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百爲有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，並加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

3、數末0都不讀。

4、寫數。

（1）每個數位上有就寫幾，

（2）哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

板書設計；

①每一位上的數字是幾就讀幾，並跟上計數單位。

②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

國小二年級數學教案 篇三

一、教學目標：

1、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分

2、結合熟悉的事情，經歷看圖說話，觀察鐘面，撥動錶針等認識時和分的過程。

3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養珍惜時間的良好習慣。

二、教學重點：

認識時間單位時和分，知道1時=60分。建立1小時、1分鐘的時間觀念。

三、教學難點：

理解時與分之間的進率，知道1時=60分。

四、教學過程：

（一）創設情境，激趣引入。

新課開始，我爲學生出示了猜謎語。（小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。謎底（鬧鐘）你們早上幾點起牀？幾點上學？中午幾點吃飯？晚上幾點睡覺？我們的小夥伴亮亮一天中做的六件事情按時間的順序排上序號，然後講給學生聽。老師我來說：亮亮早上六點半起牀，吃完飯去上學。八點鐘時正在上課，中午12時剛過的時候吃午飯。下午快5點的時候在操場打羽毛球，回家後六時剛過開始看電視，九時剛過上牀睡覺。同學們說的真好，像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？今天我們就來學習這方面的知識。此引出本節課的課題。認識時分

（二）實際操作，探索新知。

1、觀察鐘面。首先請同學們觀察鐘錶、在小組內一起說一說。

1、數一數：鐘面上有（ ）個大格

2、每個大格里面有（ ）個小格。

3．鐘面上共有（ ）個小格。

2、撥針搶答。首先我會展示課件4時整，讓學生說一說4時整，時針走了幾個大格？4大格就是4時，從而得出走1大格就是1時；接着我出示4時5分，得出5分，就是分針走了5個小格得到的，從而得出分針走1小格就是1分鐘。

3、深入理解。同學們看課件撥動鐘錶的時針從12時走到1時，你能發現什麼？老師我發現了：時針走1大格，分針正好走一圈，也就是走了60個小格。接着請同學們，自己試一試。可以從3時撥到4時，你能發現什麼？老師我發現了：時針走一大格，分針走一圈。1時＝60分。

板書：1時=60分在日常生活中我們習慣把1時叫做1小時，你知道1小時有多長嗎？老師我知道：一節課加一個大課間是1小時，夏天中午大概要睡1小時。

三、嘗試應用，體驗1分鐘。

我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？1分鐘你又能做哪些事情呢？首先我讓學生靜靜感受一分鐘有多長。在讓學生體驗1分鐘你能做幾道口算題；又能從1數到多少……同學們1分鐘雖然很短，卻能做很多事，因此在日常生活中我們要學會珍惜時間。

四、分層練習，拓展提高。

1、鐘面上有（ ）個大格，（ ）個小格

2、時針走1大格是（ ）時。

3、分針走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。

4、時針走1大格，分針正好走（ ）圈，1時=（ ）分。

五．作業。

1、把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

2、與父母合作，父母記時一分鐘，你做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。二年級《認識時分》教學反思“時分的認識”是國小數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，並且還是比較抽象的知識。很多孩子對於認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：

一、注重新舊知識的銜接：

在一年級的時候學生已經初步認識了鐘面，並會看整時，半時，幾時剛過，快幾時了。所以，我用看圖說話喚醒學生的記憶，同時鍛鍊了學生的語言表達力，師生談話中引入新知再次讓學生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。

二、培養合作能力、體驗感悟

教學要爲學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利於改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關係”。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。爲學生創設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鍾，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發展。學生經歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。三、聯繫生活，學以致用學習了知識就要學會運用。畢竟，課堂只有短短的35分鐘，能留給學生的時間是有限的。所以，我還給學生布置了一道生活作業，讓學生當一回小老師，回到家裏以後拿出自己家裏的鍾，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學生對鐘面有更爲深刻地認識。我還讓學生和父母合作，父母記時一分鐘，學生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去，體現了數學的實用性。

國小二年級數學教案 篇四

教學目標：

1、聯繫生活實際，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發學習教學的興趣。

2、通過“數一數” “說一說”等活動，對大數有具體的感受，發展數感。

3、通過活動，對計數單位“千”有進一步的瞭解，並知道單位之間的關係。

教學重點：

感受大數，發展數感，體驗數與生活的密切聯繫。

教學難點：

學生自主探索認識“一千”

教學準備：

課件、每人準備100粒黃豆

教學設計：

一、複習導入

1、10個一是( )

2、10個十是( )

3、一個三位數從右邊數第一位是（ )位。第二位是（ ）位。第三位數是( ）位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？

生自由發言。

2、如果想知道有多少粒豆子，你有什麼好的方法？和你的同桌討論一下。

師：有沒有的方法？（先數出十粒，再分出十個這麼多放在一個杯裏，大約就是一百，然後再盛十個這麼多就是一千了。）

學生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動（我們來交換）

仿照21頁第7題小組遊戲

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？（學生獨立思考）

4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體（課件顯示）。

5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現一千個笑臉。板書(10個一百是1000)

四、鞏固練習

1、我們數數到900時，10個一百是多少？

2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁？(師示範：又疊上10本書

3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？

（出示課件：-廣場週年慶典情境）

4、完成21頁第5題

五、課堂小結

師：今天我們學習了這麼多大數，你們有什麼收穫呢？

最數學二年級上冊教案 篇五

教學目標：

1、認識記數單位千。

2、會用千數圖表示千與千以內的數。

3、會讀千以內的數並登入數位表。

教學重點：

1、點圖、簡圖等多種方式表達數。

2、千以內數的讀與寫。

教學準備：

千數圖，數位表、投影片

教學過程：

一、談話引入

1、體育館裏正在進行激烈的比賽，A看臺上的觀衆們已再爲運動員們“加油”看書P10-11

主題圖：

（1）你估計一下，A看臺上坐了多少人？

（2）你是怎麼數的？

（3）有10個小區，每個小區的座位有什麼安排的？

2、今天我們就來認識“千”（板書課題）

二、新授

（一）千數圖

1、把每個人看作一點，每個小區就變成了一張？（百數圖）

2、有幾個百數圖？板書：10個百數圖就組成了千數圖。

3、千數圖是由幾張百數圖組成的？共有幾個點？

4、小結：一百一百地數，十個百就是一千100、200、300------1000指着千數圖，一百一百的數數看。

（二）千數圖簡圖

1、如果每次畫那麼多點，你感覺如何？千數圖我們可以用簡圖來表示。

2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“。”表示。例：342（□□□————。.）我們書上的頁碼也都是用數圖表來表示的。

3、試一試（用簡圖表示）

235457

4、根據簡圖我們能很明確地知道一個數的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。

（三）數位表

1、我們已經學過了哪些數位，說一說它們的位置

板書：百十個

2、每一位分別表示什麼？

3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。

出示板書：千百十個

4、看錶讀數說一說幾，表示什麼？

千百十個

342

567

460

406

（四）讀寫法

1、上面各題對應板書：這就是寫數，讀做什麼呢？板書：三百四十

2、下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發現了什麼？末尾的0不讀，而中間的0要讀。

3、遊戲：同桌合作，一人讀數、一人寫數。

4、小結：根據讀數位表，我們很容易說出數的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。

5、聽組成說數：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。

6、總結：這節課你有什麼收穫？

千數圖、簡圖、數位表、讀寫法。

最數學二年級上冊教案 篇六

〖教學目標

1、認識東北、東南、西北、西南四個方向；在辨認方向的活動中，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯繫。

3、會辨認平面示意圖，並根據平面示意圖解決生活中的問題。

〖教材分析

本節課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設計的活動與學生生活密切聯繫，爲學生提供思考與合作交流的空間。因此，我在教學中藉助學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加學生探索、體驗的機會，讓所有學生都能參與到數學活動中去。

〖學校及學生狀況分析

我校是一所廠辦子弟國小，班上的47名學生中大部分是本廠子弟。班上的學生對數學學習充滿興趣，遇到問題敢於發表自己的想法，敢於嘗試解決，思維比較活躍。由於學生在二年級上學期已經學習了東、南、西、北這四個基本方向，因此對於本課的學習是有一定知識基礎的。

〖教學設計

第一部分教室裏

（一）折一折

（設計意圖通過折方向板的活動，喚起學生原有的知識基礎，複習已學過的東、南、西、北四個方向。）

1、折方向板

同學們都喜歡摺紙遊戲，這節課一開始，我們就一起折一個方向板。

請拿出一張正方形的紙，先對摺一下，再對摺一下，然後打開，中間就有一個十字形的摺痕，這就是一個方向板了。想一想我們學過哪些方向。（東、南、西、北）請把這些方向寫在方向板上。這個方向板我們就做好了。

2、在地圖上是怎樣規定方向的？你知道我們教室的北面在哪嗎？你是怎麼知道的？

請大家把方向板的北面對準教室的北面放好。教室的南面在哪？請你向南面招招手，請你面朝東面敬個禮，請你面朝西面點點頭，面朝北面大聲地說：我認識方向了！

（二）認一認

（設計意圖藉助學生已有的知識和生活經驗，通過創設情境，讓學生給方向起名字，從而激發學生主動探索的興趣，積極參與教學活動。）

出示課題：辨認方向。

（課件演示某一街區的地圖，出示以學校爲中心，在它的東、南、西、北方向上的建築物。）

1、你能用東、南、西、北四個方位詞，說一說學校與這四座建築物的相互位置嗎？還有不同說法嗎？

2、在學校的周圍還有一些建築物，你知道它在學校的哪個方向嗎？（課件逐一出示其他位置上的建築物。）

有不同的看法嗎？你是怎樣想的？

3、現在請辨認方向的高手指南針來告訴我們。（課件演示）

普通的指南針上一般刻有八個主要方向，有北、南、西、東，剛纔大家給這個方向起了一個名字，指南針也給它起了一個名字，叫作它跟大家起的名字一樣，你們真棒！

（學生歡呼。）

4、我們認識了四個新方向，現在，大家能不能準確地說出這些建築物分別在學校的什麼方向？（互相說說。）

5、你還能提出哪些問題？

（三）折一折

（設計意圖通過讓學生自制方向板，對所學的新方向進行整理，培養學生動手操作的能力和空間觀念。）

我們學習了四個新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎？

1、想想怎樣折，再寫一寫。

2、你是怎樣做的？（演示）

現在方向板上有八個方向了，我們可以用它幫我們找準方向，想一想、試一試。

（四）試一試

（設計意圖能正確使用方向板，會用它來辨認生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發展學生的空間觀念。）

1、怎樣使用方向板呢？（學生說想法。）

使用方向板時，必須要先找準教室的某個方向（如北面），然後將方向板的這一方向（如北面）對準教室的相應方向（北面）擺好，這樣，就可以找準方向了。

2、利用方向板，說一說教室裏的不同方向各有什麼。（互說）

3、利用方向板，誰能給大家介紹一下，你周圍同學坐在你的哪個方向上？

請第幾位學生站起來，和你們東北方向上的同學握握手

4、誰能說說老師現在站在你的哪個方向上？

大家都說對了，可爲什麼你們的說法不同呢？是老師站的位置變了嗎？

（學生悟出：因爲觀察位置不同，所以說法不同。）

第二部分教室外

（設計意圖通過創設遊動物園這個情境，給學生提供獨立思考與合作交流的空間、讓學生經歷從辨認平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程，增加學生探索、體驗的機會，讓所有的學生都能參與到數學活動中，進一步發展他們的空間觀念。）

師：剛纔，我們在教室裏學習了八個方向，還在教室裏找準了方向。請同學們帶好方向板，現在我們就準備去遊動物園。

師：老師把學校裏的花園設計成一個動物園，現在想請5名同學做動物管理員，其他同學做遊客。

（一)公園大門口(對象：動物管理員）

這是動物園的示意圖，在蘑菇亭的周圍有哪些動物館？你喜歡它們嗎？你想負責管理哪種動物？

1、崗前培訓

禮貌接客。如果遊客能準確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認方向，再試着找動物。

2、找位上崗

看看示意圖，你負責的動物在蘑菇亭的哪個面？現在，我們一起去蘑菇亭看看，再找一找。

（管理員找準方向成功上崗後，帶上動物頭飾。）

（二)公園外(對象：遊客）

1、明確目的

遊客們，請集合，我們準備進動物園了。進園時，請各位遊客拿好方向板，辨認好方向。因爲只要你能找準方向，不但能看到你喜歡的動物，還可以獲得動物館裏漂亮的紀念章！

2、介紹情況

這個動物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進動物園，根據示意圖，很容易就能找準方向看到喜歡的動物；如果你從北門進動物園，那可具有挑戰性，因爲一不留神，就很容易找錯方向。

想想，你決定從哪扇門進動物園呢？

請決定走南門的站這邊，決定走北門進的站那邊。（分開站好。）

3、提出要求

示意圖要看仔細，這樣才方便尋找動物所在的方向。

動物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它爲觀察點好嗎？不管你往哪扇門進，都要先到動物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎？

你可以邀請周圍的同學和你一塊逛動物園，商量好了嗎？出發吧！

（三）蘑菇亭

請各位遊客拿好方向板，準確地辨認好方向，才能看到自己所喜歡的動物並得到動物館的紀念章。游完動物園的遊客回到這兒集中。開始活動。

（活動中，遊客要向動物管理員指出他所管理的動物館在蘑菇亭的哪個方向，只要遊客答對，管理員就在他的方向板上蓋紀念章；如果遊客答錯了，管理員將請遊客回到蘑菇亭重新辨認方向。）

1、反饋

（1）你得了幾枚紀念章？

（2）介紹你在蘑菇亭的哪個方向上看到了哪種動物。

（3）我們要去猴山，就要往東走。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢！

2、提出問題

（1）老虎林在猴山的哪個方向？大象館呢？

（2）剛纔在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，爲什麼這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢？（生：位置變了。）

3、小結

今天大家都動腦筋積極思考問題、解決問題。在學習上，我們還要向今天從北門進動物園的同學學習，學習他們不怕困難、敢於克服困難的精神，只有這樣，我們才能學到更多的知識。

〖教學反思

本節課是根據學生是學習的主人的教學思想設計每一個教學環節的。在上課的過程中，我和學生一起發掘學習的樂趣。我覺得這節課的教學設計是成功的，在教學設計上，我把整節課分爲課內學習和課外實踐兩大環節。

課堂中，我讓學生根據已有的經驗辨別教室裏的物體所在的方向，製作方向板，並應用多媒體CAI，啓發他們自己編方向的名稱。當他們發現指南針上的方向名和自己編的方向名相同時，不禁歡呼起來，因爲他們品嚐到成功的喜悅。當問及老師站在同學們的哪個方向上時，學生產生了一場小小的爭論，最後，他們非常了不起地說出：因爲我們觀察的角度不同，所以我們說法不同。在課堂學習的過程中，學生成爲學習的真正主人。

課外設計了遊動物園的實踐活動，我利用學校內的小花園，接着教材的情境繼續創設一個遊動物園的問題情境，給學生提供獨立思考與合作探索、體驗生活中物與物之間位置關係的機會。學生在生活中根據遊園示意圖通過小組的合作學習，找到正確的方向（東南、東北、西南、西北等），觀看自己所喜歡的動物，在活動中獲得成功的體驗。情境中的兩扇入園門的設計，注重了學生間的差異。總之，此遊戲讓所有的學生都積極參與到數學活動中，進一步發展了學生的空間觀念。

通過這節課，我感受到只有在教學設計上緊扣新課程理念，學生在課堂上纔會樂學、願學，學到真正有價值的數學。

〖案例點評

本節課的目標定位旨在促進學生的發展，重在激發學生的學習興趣。在教學設計上，教師敢於分地點教學，把整節課分爲課內學習和課外實踐兩大環節。

課堂中，教師讓學生根據已有的經驗辨別教室裏的物體所在的方向，製作方向板，並應用多媒體CAI，啓發學生自己編方向的名稱，認識平面示意圖，讓學生在觀察、合作學習的過程中，完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認識過程。

課外設計了遊動物園的實踐活動，把學生的視野拓寬到生活空間。利用學校內的小花園，創設了一個遊動物園的問題情境，給學生提供一個觀察生活中物與物之間的位置關係的材料與機會。學生在生活中根據遊園示意圖通過小組合作，找到正確的方向（東南、東北、西南、西北等），觀看自己所喜歡的動物，喚起了學生主動參與的熱情，達到事半功倍的效果。學生不但從中體驗了成功的喜悅，而且使學生完成從辨認平面示意圖方向到解決生活中的問題這一過程。

教師在創設情境時，有一設計值得提倡，即設計了兩扇門，由學生自己選擇入園的門。由於示意圖的指向標方向全是指北面，學生從北大門進，動物園中的動物方向就剛好與示意圖位置相反，這樣，所提供的信息讓學生有了選擇性，讓不同的學生在學習上得到不同的發展。