《吆喝》教案新版多篇

大班社會教案 篇一

活動目標：

1、知道接受別人幫助後要謝謝

2、瞭解不同國家的道謝語，嘗試開口說

活動準備：

各種國家的道謝語

活動過程：

一、情景創設，引出謝謝

請一個小朋友上來幫我，跟他說聲謝謝，引出謝謝這詞。

問題一：你們說我爲什麼要跟他說謝謝？

問題二：我們一般都是在什麼情況下跟別人說謝謝的？他們一般怎麼回答？

二、欣賞《爲什麼要說“謝謝”》

問：這位爺爺爲什麼要跟小溪說謝謝？如果是你，你會跟小溪說謝謝嗎？

三、教學謝謝的不同說法

提取“謝謝”這一詞，教不同國家的“謝謝”的說法。

師：現在我真覺得謝謝這一詞真是優美，而不同的國家其實有不一樣的說法，先問問美國人是什麼怎麼說的。

四、模仿故事情節。

師：老爺爺剛纔也說了，喝了小溪的水，人和狼的表現是不一樣的。現在想請小朋友上來給我們演演。五。思維拓展。

問題一：我們在做了什麼事之後可以聽到別人跟我們說謝謝？你當時是怎樣的心情？從此，你打算以後再怎麼做呢？

問題二：我們除了謝謝這個禮貌用語，還用到什麼語言來表示禮貌？除了用說的，我們還能怎樣表示自己的禮貌？

大班社會教案 篇二

設計意圖：

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。小朋友平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以"母愛"爲支點，截取及格生活中常見的愛表達方式：愛是親熱、愛是長大、愛是分享、愛是幫助，愛是奉獻。引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！

活動目標：

1、運用課件和愛心小書幫助幼兒感受、理解愛的不同方式。

2、體驗被愛和愛別人都是一種幸福。

3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備：

1、愛心卡、課件、字卡、音樂、動物圖片

2、愛心小書人手一份。

活動過程：

（一）出示"愛心卡"，引出主題。

師：這是什麼？（愛心卡）幼:上面還有一個字。

師：對，這是一個愛字，下面的love是愛的英文字母。

師：今天我們就來說一說愛的小故事

（二）感受、理解愛的不同表達方式。

1、師：剛纔小朋友講了很多的愛，我這裏也有一些愛的故事，請你們來看看，裏面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？

提問，依次出示相應圖片。（動物和動物寶寶的愛心故事）師：誰來說說你在圖片裏看到了什麼樣的愛心故事？

（1）理解愛是親熱，學習用動作來表示親熱。

（圖片--親熱）幼兒模仿親熱的動作，感受愛是親熱。

師：熊貓媽媽和寶寶用"抱抱"來表達愛就是親熱。

（2）繼續看愛心小書，理解和感受分享愛心故事：

（圖片――分享）師：你有了好東西時和別人一起分享嗎？

幼兒互相交流分享的經驗。

2、通過看課件，來理解和感受愛是幫助，愛是長大。

（1）小螞蟻搬米的課件，讓幼兒討論：平時你幫助過別人嗎？得到過別人的幫助嗎？知道愛是互相幫助。（圖片---幫助）相互討論：平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心裏覺得怎麼樣？

師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什麼方式表達對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？

（2）小鳥學飛的課件：讓幼兒知道愛是長大。（圖片---長大）師：哎呀，小鳥怎麼了？鳥媽媽怎麼不去救它呀？

師：你們覺得鳥媽媽愛小鳥嗎？

師生共同舉手表決"愛"與"不愛"。

幫助幼兒理解"愛是爲了長大"。

師：其實鳥媽媽非常愛小鳥，因爲小鳥在成長過程中必須學會飛翔這項本領。它把小鳥推下去是爲了幫助小鳥早一點學會游泳。

師：現在你們覺得鳥媽媽愛小鳥嗎？鳥媽媽的愛就是爲了鳥寶寶快快長大。（出示字卡--長大。）

3、通過觀賞課件，昇華情感，體驗愛更是奉獻。（圖片---奉獻）

師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什麼方式表達對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？

師小結：是呀，被別人愛和愛別人都是一種幸福。

（三）音樂舞蹈《愛的奉獻》體驗愛帶來的快樂。

讓我們一起聽着愛的音樂，跳起愛的舞蹈，把愛傳播到四方吧！

活動延伸：

1、分享愛心故事。

2、製作愛心果：我們小朋友回到家，可以和媽媽爸爸一起來製作愛心果，讓更多的人來分享我們的愛心故事。

活動反思：

這幾年因工作需要，讀了一些好書。一邊工作，一邊讀書，完善着我對教育教學的感受和思考。做完4年班主任後，我有一個心得：“教育是永遠的虔誠的愛。”那時，我第一次當班主任，小有經驗又一腔熱血，贏得家長和同事的認可。自此我篤信，耐心、恆心能感化、磨練孩子的品行，一切便可隨之展開。因而，在讀完李鎮西老師的《教育是一種悲壯的堅守》時，我再一次得到印證：教育需要唐。吉坷德精神。唐吉珂德的真正精神，便是毫不懷疑的信仰和永不放棄的追求。在讀完美國老師雷夫。艾斯奎斯的《第56號教室的奇蹟》後，我領略到美國人的理性之光，雷夫老師對學生的愛，不僅真摯，而且愛的理智、愛的堅持。他爲學生做的任何事，有準則、有規劃，有執行力、有意志力。他在道德的第六階段———我有自己的行爲準則並並行不悖中力行自己的教育理念。運動，看電影，旅遊，戲劇，搖滾這些教學組織形式閒散的活動在雷夫老師的精心設計下，無一不是兼具培養學生知識技能方面的目標和品格養成的目標。

雷夫老師在其26年的教育生涯中善於學習，善於反思，善於創新。即便不擅長的藝術教 學，在實踐中不斷探索和總結也是很有招數，真是全能之師，因而對學生全面發展大有裨益。他反對標準化測試，但他在學生的閱讀培養中，從培養閱讀的熱情，到大人的指導，閱讀環境的營造，挑選合適的文學作品，直至讀書心得。教育的科學與藝術得以完美的引用。從語法教學，每週作文，每月讀書心得直至平裝書創作。當學生對這件事充滿熱情和興趣，又有知識技能的裝備，要完成一件又一件有挑戰有成就的奇蹟就有可能。

“凡是值得做的事情，就這值得好好做”。

堅持做好一件事，至臻至善；在一間教室爲這一年級的學生堅持做好一系列事， 影響孩子的一生。

小百科：愛是指喜歡達到很深的程度，繼而人爲之付出的感情。是指人類主動給予的或自覺期待的滿足感和幸福感。

課前準備 篇三

1、以小組爲單位，深入調查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調查過去人們吆喝的內容和聲調，做好記錄或錄音

2、每人模仿一兩句舊時的吆喝聲

【教學目標】

1、交流學生調查或蒐集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識

2、學習課文，把握文章內容及作者情感

《吆喝》教案 篇四

學習目標：

①瞭解文常，掌握生字詞

②品味語言，體會作者對北京吆喝聲的情感，進而學會對生活的觀察和表達。

③感受老北京的民風民俗，引起對民俗文化的關注。

學習難點：

目標②

第一部分：自學探究——雛鳳清聲

一、做預習

1、識作者：

蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族，北京人。作家、記者、翻譯家。

本文選自散文集《北京城雜憶》。本書獲中國首屆散文獎。作者這樣寫道：“《北京城雜憶》不是知識性的，我是站在今天和昨天，新的和舊的北京城之間，以撫今追憶的心態來書寫我的一些懷念和感觸。”

2、讀全文，測字詞

（1）給下列加點詞注音

招徠（xx）囿於（xx）

鐵鉉（xx）小鈸（xx)

合轍壓韻（xx）秫秸稈（xx ）

餛飩（xx）荸薺（xx ）

佐料（xx）餑餑（xx）

（2）解釋下列詞語。

招徠：xx

囿於：xx

合轍押韻：xx

二、賞吆喝

文中寫了很多吆喝，你認爲誰最會吆喝，爲什麼？（請勾出來，簡要批註）

第二部分：拓展探究——羣鳳和鳴

三、悟吆喝

細讀4—14自然段，體會作者對北京吆喝聲懷着怎樣的情感。

四、惜民俗

我們家鄉有哪些吆喝聲，請把你所聽到的重慶街頭的吆喝聲在組內交流，試着學學，體會其中的韻味。

第三部分：檢測提升——鳳翔九天

我們身邊還有哪些民俗風情，請大家想一想、寫一寫。

《吆喝》教案 篇五

活動目標：

1、瞭解生活中吆喝形式的多樣性。

2、在老師的引導下，總結出吆喝的特點，並嘗試創編吆喝。

3、在遊戲情景中體驗不同的吆喝形式帶給我們的快樂。

活動準備：

1、課件

2、快板、紗巾、喇叭道具各若干，

3、圖書、水果、點心模型若些，

4、店鋪牌子三個。

活動過程：

一、回憶探索——瞭解特點

1、播放錄音，引導幼兒回憶模仿聽到的吆喝。

導語：王老師在農貿市場錄了一段特別的聲音，一起來聽聽吧！

2、老師小結：在我們生活中，有好多這樣的老闆，他們爲了更快的把自己的商品賣出去，就會"絞盡腦汁"想盡各種宣傳方式來吸引顧客，讓自己的生意紅紅火火，這種宣傳方式，就叫吆喝。

3、提問：小朋友，你們在生活中還聽到過哪些吆喝？逐步歸納出吆喝的特點。(聲音洪亮，內容豐富，語言生動，吸引顧客，讓他們一聽就想買。

二、嘗試體驗——發現不同

1、普通話吆喝

給幼兒一個想像中的物品，引導幼兒從物品的特點入手，初次嘗試創編吆喝這個解暑又解渴的夏季水果之王西瓜並分享，老師對幼兒的回答及時給予肯定與評價。

2、歌唱類吆喝

出示讀書節賣書吆喝創意視頻，老師引導幼兒觀察對比，讓幼兒發現這種吆喝的不同之處。

小結：像這種用歌唱的形式進行有節奏的吆喝，我們稱它爲——歌唱類吆喝

教師再次出示櫻桃、蘋果和西瓜圖片，幼兒邀請同伴進行討論、合作創編吆喝。

3、展示創編結果，評價小結。

三、情境表演——合作創編

1、介紹商店及遊戲規則。

2、幼兒自由結伴選擇攤位，分工討論創編吆喝。

3、集市開張，分角色遊戲。

4、活動自然結束。

《吆喝》教案 篇六

知識與能力:

1、學習作者用真正的北京口語（京白）介紹迴盪在京城衚衕小巷中的叫賣聲。

2、結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗。

過程與方法：

以情景感受，重點研讀，活動品味的方式進行學習活動。

情感、態度與價值觀：

感受京城特色的民風民俗；體驗中國地方文化的魅力。

教學重點、難點

1、生動幽默的語言。

2、結構安排獨特。

教學時間：一課時。

教學過程

一、導入

廣告可以是我們現代人生活的一個重要組成部分，我們幾乎每天都在接觸廣告，這一切都源於高速發展的信息技術。那麼在信息技術不發達的的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是―吆喝。那麼吆喝到底是怎樣的一番韻味呢？

二、介紹作者

蕭乾（1910-1999）蒙古族，原名蕭炳乾，北京人，近代中國著名作家、翻譯家和記者。三十年代步入文壇，在1939年至1946年，蕭乾赴英國倫敦大學東方學院做講師，併兼任《大公報》駐英記者。當時正值第二次世界大戰，蕭乾以戰地記者馳騁歐洲戰場，成爲二戰時期中國唯一的歐洲戰地記者。本文選自散文集、本書獲中國首屆散文獎、

三、檢查預習

1、給下列加點字注音。

招徠鐵鉉囿於、隔閡餑餑秫秸商販吹噓

吆喝、小鈸荸薺

2、解釋下列詞語。招徠：招攬。餑餑：饅頭或其他麪食，也指用雜糧面製成的塊狀食物。秫秸：去掉穗的高粱稈。隨機應變：跟着情況的變化，掌握時機，靈活應付。合轍押韻：這裏指押韻。油嘴滑舌：形容說話油滑。囿於：侷限於；拘泥於。隔閡：彼此情意不通，思想有距離。吹噓：誇大地或無中生有地說自己或別人的優點；誇張地宣揚。吆喝：大聲喊叫（多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等）。

四、走進吆喝，感知內容

1、默讀課文，思考本文主要寫了什麼內容？並找出文中提到的各種叫賣聲，對吆喝聲進行了哪些方面的介紹？。

作者兒童時北京街頭巷尾經常回蕩着的商販的吆喝聲。

吆喝的主要內容、時間；吆喝的聲調變化；吆喝的音韻節奏。

2、本文寫了很多吆喝聲，卻不顯得散亂，你知道作者是按照什麼順序把它們組織起來的？

（注意把握關鍵句和過渡句。）學生找的過渡句如下：

a、“囿於語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分――就是北京街頭各種商販的叫賣”。

b、“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業都拆開來，一樣樣地在你門前展銷。到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。

c、可夜晚過的，並不都是買吃食。還有唱畫匣子的。

d、四季叫賣的貨色自然都不同。

e、叫賣實際就是一種口頭廣告。

教師歸納：從早到晚、一年四季的時間順序

五、賞析吆喝，品味語言

你認爲那些吆喝聲好，好在哪裏？

1、喝了蜜的大柿子

擬人，生動寫出了柿子口味之甜。

2、葫蘆兒――冰塔兒。

比喻，生動寫出了葫蘆兒的晶瑩可愛。

3、小玩藝兒賽活的。

寫出了小玩藝兒的逼真。

教師小結；吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、誇張，寫形、寫色、寫味兒。平實中透着儒雅，質樸又不失鮮活。從這些“戲劇性”的藝術中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術”，欣賞到富有京城特色的民俗風情。

六、領悟吆喝，體會感情。

1、吆喝人生活處境怎麼樣？從文中找出最能反映吆喝人生活處境的語句。

從第四段、第十段可以看出，他們從早到晚，非常辛苦。

餛飩皮兒薄，餡兒要大。可以看出他們真誠實在、熱情樂觀。

2、在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩着作者怎樣的感情？

在學生找出體現作者感情的語句後分析作者的感情

作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含着深厚的喜愛之情，也包含着對老北京民俗風情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產的逐漸消失而感到惋惜。

七討論吆喝，深入拓展。

1、在大衆傳媒如此發達的今天，吆喝還有沒有作用？請具體說說、

據中山大學中國非物質遺產研究中心20xx年發起的“聲音文化記錄”行動調查發現，叫賣聲已成爲號子、口技之後“城市最瀕危的聲音”。“聲音”，是一種文化，一個記憶，一段感情。

爲了保護那些正在失去的聲音，目前，國內一些城市紛紛發起“拯救聲音”的行動、

北京崇文區文化館民俗文化藝術團曾專門搞過一場表現叫賣聲的演出，深受歡迎。20xx年，中國叫賣大王臧鴻老先生出版了他自己演唱的民俗CD《老北京吆喝》。

正在消失的南京吆喝，也受到重視。20xx年，南京舉辦了“南京吆喝大賽”，20xx年該市還在學生中舉辦了“暑期吆喝免費培訓班”。南京市擬將“南京吆喝”申報江蘇省非物質文化遺產。

2、爲家鄉的特產吆喝一下。

八、板書設計

時間

吆喝聲調變化時間順序

音韻節奏

大班社會教案 篇七

活動目標：

1、瞭解垃圾污染的危害及主要原因。

2、嘗試將垃圾進行分類，懂得“垃圾分類”的意義。

3、注意保護環境，增強環保意識。

活動準備：

一封信，垃圾分類板，各種各樣的垃圾圖片，PPT課件

活動重點：

瞭解環境污染的危害及主要原因，懂得垃圾要分類。

活動難點：

嘗試將垃圾進行分類

活動過程：

1、情景導入，激發幼兒的興趣

前幾天，老師接到一個電話，我的好朋友生病了，今天，我收到了一封信，是我的好朋友寫給我的。我們一起來分享一下吧。（教師講述信的內容並出示兩幅圖片）

小朋友，你們聽到發生了什麼事了嗎？

2、瞭解垃圾的來源及危害，喚醒環保意識

（1）引導幼兒觀察、比較兩幅圖的環境變化，啓發幼兒說說：你喜歡那幅圖畫？爲什麼？

（2）引導幼兒討論：爲什麼這個城市的環境會變得這麼差呢？

幼：因爲他們都亂扔垃圾

（3）這些垃圾都是從哪裏來的呢？

原來這些垃圾都是因爲這個城市裏的人都沒有好的習慣，他們都喜歡把垃圾隨手亂扔，不扔進垃圾桶裏，所以纔會有這張圖片上的景象。

（4）爲什麼我的好朋友會生病呢？

（5）教師小結：原來這個生活的城市周圍滿地都是垃圾，又髒又臭，我的好朋友一直生活在堆滿垃圾的城市裏，這個城市裏的空氣裏都是細菌，人吸進去了髒髒臭臭的空氣，都生病了。這樣的環境對我們的身體危害可大了。 3．瞭解垃圾分類與回收的方法

（1）那你知道我們的生活中有哪些垃圾嗎？請你和好朋友討論一下。

（2）請幼兒介紹認識的垃圾，教師根據幼兒的回答出示相應的實物或圖片。

（3）爲了能讓我們一直生活在乾淨的環境中，我們該怎麼辦呢？我們該怎麼處理這些垃圾呢？

（4）教師小結，引導幼兒把垃圾分類：其實這麼多的垃圾中有的垃圾可以利用，而有的垃圾只能處理掉。 3.認識垃圾回收的標誌。

（1）教師出示幾張可回收垃圾的圖片，請幼兒觀察。

（2）師：你覺得這些垃圾有什麼共同點嗎？（引導幼兒說出經過處理還可以再利用）

（3）那我們起來送它們一個標記，我們一起來看一看。

（4）出示“回收利用”的標誌。問：你們在哪裏看見過？讓幼兒根據圖意猜該標誌的含義。

（5）講解“回收利用”標誌含義，說一說紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以製造出新的產品。

（6）PPT出示“可回收標記”和“不可回收標記”，請幼兒猜一猜不可回收標記的意思。並說說：垃圾中的哪些物品不能回收利用？爲什麼？環衛工人們將這些垃圾裝進垃圾桶後應該怎樣處理這些垃圾？（焚燒或深埋。）4.送垃圾回家。（分組合作操作）

（1）現在我們知道了垃圾有可回收和不可回收兩種，小朋友，你們想做一個愛護環境的好孩子嗎？那讓我們一起送垃圾回家吧。請小朋友把圖片送到對應的垃圾桶中吧。

（2）小朋友學會了將垃圾送回家，那我們爲什麼要把垃圾送回家呢？

5、常規教育，增強幼兒的環保意識

我們都是愛護環境的好孩子，但是如果你看到有人隨便亂扔垃圾，應該怎麼辦呢？（不能隨便亂扔垃圾，要學會按類扔垃圾），讓我們一起做一個環保小衛士，一起來保護我們的城市吧。