月亮的心願教案【多篇】

月亮的心願教案 篇一

【教學目標】

1、在已經認識線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡這11個生字的基礎上，能準確讀出字音，會寫你、們、紅、綠、花、草這六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

【教學內容及重點、難點分析】

1、教學內容：通過朗讀了解柳樹、桃化、油菜花等植物經過春雨的滋潤變綠了，變紅了，變黃了，感受春雨給大地帶來了變化，產生對春雨和春春天的喜愛之情。

2、本課時的重難點：感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天。

【教學對象分析】

一年級國小年齡小，***不穩定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。針對這些特點，對照《語文課程標準》指出的重視語文的薰陶作用來利用多**動畫課件創設情境，吸引小朋友的***，並開展表演活動來調動他們的積極性，激發學習興趣，讓他們在讀中學，演中學，愉快地感受春天，從而產生良好的教學效果。

【教學策略及教法設計】

運用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，結合形象生動的多**動畫演示，讓學生感悟春天的美好。

【教學**設計】

利用Flash軟件製作多**課件，貫穿全過程。

【教學過程設計與分析】

一、導入新課

小朋友們，現在是什麼季節呀？你知道嗎？春天的風是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是**的，桃花粉紅，梨花雪白，菜花金黃，可美啦！今天我們就一起來學習有關春雨的課文。(板書課題後齊讀：春雨的色彩)

二、初讀課文

1、學生**地、大聲地讀一讀課文，要求：

⑴讀準生字字音，讀通課文。

⑵把喜歡的句子多讀幾遍。

2、複習生字。

3、找六個小朋友把課文讀一讀。

三、講讀課文

1、學習第一段：

⑴小朋友們知道春雨的樣子嗎？它會發出哪些聲音呀？

⑵出示課件課文第一自然段文字：

指名讀、評讀(重點指導沙沙沙聲從重變輕)、齊讀。

2、學習第二段：

⑴有三隻小鳥被美妙的春雨吸引來了，正在爭論一個問題呢！看看它們在爭論什麼問題呢？看哪個小朋友最聰明，把它找出來。

(課件出示小鳥爭論的情景)

⑵指名讀本自然段。你知道小鳥們爭論的是什麼問題了嗎？找到問題就拿筆用直線畫下來讀一讀，誰來讀？(重點指導朗讀疑問句)大家一起來問一次吧！

⑶哪個聰明的小朋友會用到底說一句話？

⑷你們一起把這段讀一讀。

3、學習第三段：

過渡：是啊，春雨到底是什麼顏色呢？小鳥們都是怎麼認爲的呢？

⑴我們先看看小燕子是怎麼說的，它爲什麼會這樣認爲呢？(課件出示第三自然段)你們**讀讀課文。

⑵小燕子認爲春雨是什麼顏色的？誰來說一說？

⑶小燕子爲什麼說春雨是綠色的呢？誰再來說一說？

⑷小朋友會用也說一句話嗎？

⑸分男女、分小組比賽讀書、背書。

⑹小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹經過春雨滋潤變綠了，也讓你們看一看，幫它評評理。(出示課件)

4、學習第四、五自然段：

⑴小麻雀同意小燕子的說法嗎？你從哪看出來的？**讀一讀。(出示第四自然段)(重點指導朗讀變顏色的字)現在你們可以把這段話讀給同桌聽，比誰讀得有感情。

⑵指名領讀這一段。桃花、杜鵑花真得紅了嗎？請看(出示課件)。

⑶當春雨落在油菜地裏、蒲公英上會怎麼樣呢？小黃鶯又是怎麼認爲的呢？你們來聽聽小黃鶯的看法吧！(出示課件，師同時範讀第五段)

⑷師領讀，生齊讀第五段。

四、分角色朗讀

1、小朋友們，小燕子、麻雀、小黃鶯你最喜歡誰？喜歡誰，就把誰的話背一背，待會兒我們來分角色表演，好嗎？

2、分組表演朗讀。

五、說話訓練

1、想想大森林裏還有些什麼別的小動物？春天的大自然裏除了碧綠的草地和柳樹，還有什麼是綠的？除了粉紅的桃花、杜鵑，還有什麼是紅的？除了金黃的油菜花、蒲公英花，還有什麼是黃的？除了這三種顏色，還有些什麼顏色？

2、老師把小朋友們說的都拍下來了，一起來看看。[出示課件]

3、(出示填空題：說：春雨是)誰會看着這題目說話？

六、學習最後一段

聽了小動物們的誇獎，春雨可高興了。[出示課件]願意讀的小朋友讀一讀(重點指導沙沙沙聲由輕到重)。**讀一讀，再齊讀。

七、朗讀全文

小朋友們，現在你們可以在美妙的音樂中***，一邊做動作一邊帶表情地讀一讀課文，會背的可以背一背。

八、總結全文

小朋友們，春雨的滋潤使大地萬物變得萬紫千紅，所以在小動物眼裏纔有了色彩，你明白了嗎？

九、佈置作業

今天的作業是請小朋友們下課後睜大明亮的眼睛看一看，看一看春天還有些什麼？還有些什麼色彩？把你們看到的、想到的下節課告訴老師，好嗎？

十、板書

春雨的色彩

月亮的心願教案 篇二

【概述】

1、課名是《月亮的心願》，是人教版國小語文一年級下冊中的一篇課文。

2、本節課所需課時爲2課時，80分鐘；本課時是第一課時。

3、《月亮的心願》一課主要說的是月亮在晚上看見珍珍在照顧生病的媽媽，月亮的希望。主要學習內容是生字的識記、讀寫、組詞和課文的閱讀。

4、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種學習資源，在進行識字教學的基礎上培養學生在網絡上閱讀的能力，並在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使國小生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高，提高教學效率。

【教學目標分析】

1、識記本課生字14個，能正確認、讀生字，說出字詞的大意。通過組合生字、猜認生字、編謎語、想故事等方法識記由本課生字引出的新生字(音近字、形近字或基本字帶字)，能準確認、讀。

2、能按正確筆順工整地書寫6個生字。

3、有感情朗讀課文，並能用自己的話講述文中的故事。

4、在自主**的基礎上，發揮豐富的想像力，利用網絡留言板進行創新寫作，改寫故事，自然流暢地表達自己想說的話。

【學習者特徵分析】

本節課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的瞭解和學生以前的學習表現而做出的。

1、學生能借助課件自主學習，會正確使用網絡留言板。

2、學生對創新識字、閱讀、寫作等語文活動非常感興趣。

3、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字、等識字方法。

4、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。

【教學策略選擇與設計】

本課綜合運用講授式、啓發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。

【教學資源】

1、本節課是在多**網絡教室中完成的。

2、國小一年級語文教材。

3、專門爲本課製作的多**課件。

4、生字卡片(教師一套大號演示卡片，學生每兩人一套小的卡片)。

【過程】

1、活動：

第一階段：

學生自讀、領讀、賞讀、教讀，整體識記、感悟文章。

第二階段：

使用課件，輔助學習，激發興趣，鞏固認讀。

第三階段：

調動學生積極參與(看着課件中要求讀一讀的詞，邊讀邊做動作來表達詞意)，感知詞意，強化識記效果。

第四階段：

教師少教或不教，採用玩字卡遊戲，讓學生自己在相互協作中，互教互學，寓教於樂。

第五階段：

提出問題，啓發學生，發展學生創新思維，利用網絡創新造句和寫作。

【評價方法】

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

1、課堂參與情況。

2、協作學習情況。

3、識字：

認讀生字，用生字正確組詞、造句。

4、課文內容理解：

有感情地將課文讀給小夥伴聽，並且用自己的話流暢地把故事講給小夥伴聽。

5、創造性思維：

改編的故事沒有錯別字、語句通順，具有新穎性。

月亮的心願教案 篇三

第一課時

談話導入

①板書：心願。“心願”是什麼意思？

②將課題板書完整：月亮的心願。（生讀課題）讀了課題，你想知道什麼？

初讀課文，感知內容

①自讀課文，讀準字音，遇到不認識的字讀讀拼音或問問小夥伴。

②指名分段讀課文，正音。學生自評，他評。

再讀課文，朗讀感悟

①同桌合作讀讀課文，說說月亮的心願是什麼？

②小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來月亮爲什麼又想讓明天下雨？”

③讀1、2自然段，讀後你知道了什麼？（小女孩爲郊遊做了充分的準備，月亮也希望孩子們明天能快樂地郊遊。）

④（出示圖1）從圖上能看出這些嗎？說一說月亮笑什麼呢？

⑤（出示圖2）看看月亮的表情與第一幅圖中有什麼不一樣？月亮愁什麼呢？

⑥下位找小夥伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀後你知道了什麼？

討論；珍珍想不想去郊遊？爲什麼？珍珍的心願是什麼？

請你用一句話誇一誇珍珍。

⑦有感情地朗讀課文。

第二課時

識記生字

①出示生字卡片，學生開火車讀，開花讀，男生讀，女生讀，齊讀。

②說說你已經認識了哪些字？是怎麼認識的？

③其他的生字怎麼記？和同桌湊在一起商量商量。（可以用“加一加”、“減一減”或編字謎、編順口溜等辦法）指名彙報。

做遊戲，鞏固識字成果

①教師出示生字卡片讀一個，學生也舉起自制卡片讀一讀，看誰又快又準。

②“生字接龍”遊戲。

一生說：我們的生字接“一字龍”。該生則按任意順序讀本課生字，其他學生則按該生讀的順序將字按一字排開，最後看看誰排對了“一字龍”。同樣方法還可以排“S形龍”等。

③猜字謎。（答案在本課找）

有趣的數學題：

大+、=？媽—馬=？

有感情地朗讀課文

①說說月亮的心願是什麼？小女孩的心願是什麼？

②全班有感情地齊讀全文。

書寫生字

①請學生當小老師，挑一個字說一說該怎樣才能寫好。

②學生書寫生字，教師隨機指導。

重點指導寫好“女”“氣”“亮”等字。

女：通過教師範寫，讓學生了解“女”字和女字旁在書寫上的區別。

氣：重點寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，要立起來，鉤處要有力。

亮：與“高”字進行比較，上中下三部分要寫得緊湊些。

③展示學生作業，互相評價。

月亮的心願教案 篇四

課題：《月亮的心願》

【教學要求】

1、會認簾、女等到14個生字。會寫女、太等6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

【課前準備】

1、《小小的船》音樂磁帶。

2、掛圖。

3、生字卡片。

【教學過程】

一、創設情境，引導入文

1、孩子們，請你們閉上雙眼，我們現在來到美麗的夜空，(播放音樂)藍藍的天上，調皮的星星娃娃眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因爲他還有一個小小的心願還未了呢？孩子們，我們睜開眼睛跟着月亮婆婆一塊去看看吧！

2、出示題目：

月亮的心願。

3、質疑：

⑴ 孩子們你現在最想知道的是什麼？

⑵ 月亮婆婆的心願到底是什麼？

⑶ 她的心願能實現嗎？

4、小結過渡：

那就讓我們去瞧瞧吧！看看你都看到了什麼呢？

二、出示圖畫，看圖瞭解圖意

1、認真觀察每幅圖，說話：

語言訓練點：

月亮來到( )，看見( )，心裏想( )。

2、說話。

三、圖文對應，初讀課文

1、課文裏是怎麼寫的？找出相應的段落。

2、小聲讀課文，要求：

熟讀課文，並找出要學的生字，用 畫出，讀準音。

3、同桌檢查讀。

4、檢查反饋(主要抓差生)：

老師也有一個小小的心願，希望能儘快實現，那就是希望某某同學能勇敢的***，大聲響亮的讀給老師聽。

⑴ 出示做成心字的生字卡片。

⑵ 生讀，開火車讀，注意：

簾另離累發l的音，女發n音。

四、遊戲摘星星，認記生字

五、學文

1、範讀。

2、指導朗讀。

3、分角色朗讀。

六、小結

那天，月亮婆婆來到了秦老師的窗前，他跟老師說了好多的話，她說她到過所有孩子的窗前，以後她還會經常去的，她祝願我們的孩子永遠活潑快樂，一天天長大，我相信月亮的心願一定能實現的。

月亮的心願教案 篇五

第一課時

一、談話激趣，導入課題

1．板書心願，理解心願，說說你有什麼心願？

2．你想知道月亮有什麼心願嗎？（出示圖一、二）說說圖上分別畫了什麼？(讓學生充分地說，初步感知課文)

3．觀察發現：兩幅圖月亮的表情有什麼不同？看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想？今天我們學習第8課。(齊讀課題)

二、感知性閱讀，學習生字詞

1．**讀文，用──畫出生字詞。

2．用自己喜歡的方式認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜)

3．檢查生字詞掌握情況。

(1)開火車讀──讀字、組詞。(師指導)

(2)去拼音，學生當老師讀。

(3)哪些字以前認識？怎麼認識的？你有什麼好辦法記住哪個字？

4．師說字謎，生猜。(簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是**)

5．生說字謎大家猜。

三、觀察字形，指導書寫

1．出示生字，書寫時應注意什麼？(強調女字、太字的豎撇、氣字的最後一筆的寫法及亮與高做比較，上中下三部分要緊湊些)

2．師範寫──生描紅──練寫。

3．比一比，評一評。(生生評價)

四、讀文思考，佈置作業

1．讀自己喜歡的自然段。(讀通順，流利)

2．讀了課文，你讀懂了什麼？

3．讀給家人聽。

板書設計

8月亮的心願

圖1圖2

(書寫的生字)

第二課時

一、積累字詞，引入新課

1．利用課件複習生字詞。

2．導入：月亮去了兩個小女孩的家，他們在幹什麼？(師板書，出示圖一、二)

二、讀中想象，探究感悟

(一)圖一

1．生結合圖找相關自然段讀一讀。(**讀)

2．指名讀，其他學生畫出喜歡的詞語。

3．你就是月亮，現在的心願是什麼？爲什麼？(學生**暢想)

4．同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。

5．用商量說話。

(二)圖二

1．讀相關自然段(指名讀)。

2．引導學生髮現對話與以往的不同，試着讀一讀。

3．同桌分角色讀，體會小女孩的心願。(教師板書：照顧媽媽)

4．月亮會怎麼想？(暢所欲言)

5．齊讀第8自然段。

三、擴展練習，體會深意

師：月亮開始是什麼心願？──好天氣

後來？──下雨

1．爲什麼改變心願呢？出示最後一段。

2．理解豔陽天：今天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？

3．月亮的心願到底是什麼？(**發言)

4．你喜歡文中的誰？說一說。(引導學生能像小女孩一樣關愛父母，像月亮一樣爲他人着想)

5．講故事《烏鴉反哺》。

四、佈置作業

1．把喜歡的詞語抄寫在本上。

板書設計

8月亮的心願

圖一好天氣

圖二下雨吧

(照顧媽媽)}去郊遊

小編推薦

月亮的心願—教學設計

教學目標：

1．認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得從小就要關心別人，爲別人着想。

教學準備：兩幅掛圖、小黑板

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入課題

1．師板書“心願”，理解“心願”，說說你有什麼心願？

2．你知道月亮有什麼心願嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什麼？

出示圖二，這幅圖上又畫了什麼？（讓學生充分地說，初步感知課文）

3．師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想呢？今天我們就學習8．《月亮的心願》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1．**朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2．用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

3．檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），**讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學生當小老師領讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4．小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”。

三、讀後悟，讀後思

1．指名讀自己喜歡的自然段。

2．讀了課文，你有什麼想問的？

四、再現生字，複習鞏固

第二課時

一、複習導入

請一名學生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在幹什麼呢？（**讀課文。）

二、再讀課文，理解內容

1．月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2．（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心願是什麼？

3．月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心願又是什麼？

（3）指導朗讀對話。

4．那麼最後到底結果怎樣呢？齊讀最後一段，理解“豔陽天”。

5．說說月亮的心願是什麼？

三、再現生字，書寫指導

四、拓展練習：兩個小女孩走在郊遊的路上，心裏會想些什麼呢？

《月亮的心願》教學設計四

學習目標

1.會認簾、背、裝等13個生字，會寫女、太、氣、早、去、亮六個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.體驗文中美好的親情，培養學生從小尊敬長輩、關愛父母的美德。

課前準備

1.本課生字小卡片，人手一份。

2.多**課件：本課13個生字及文中包含這些生字的詞語。

3.學生預習，讀讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

教學過程

第一課時

教學內容：朗讀感悟

一、導入新課

（一）板書課題，指導讀題：月亮（liang）

（二）解題激趣：通過回憶過年時人們之間祝福、希望的話語，理解心願。你有什麼心願？那麼月亮的心願究竟是什麼呢？

二、朗讀感悟

（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視、瞭解學生讀書中存在的問題。

（二）重點領讀課文，正音。

注：較難讀的字詞句

第一段：窗簾、揹包、裝着

第二段：商量

第三段：另、照顧、生病

第四段：早點兒

第八段：離開、窗戶

第九段：孩子們//一個都不少，排着隊，愉快地/走在郊遊的路上。

豔陽天

（三）分段檢查朗讀情況。

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.創設情境。

（1）出示月亮剪圖和掛圖：月亮看到了什麼？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）

（2）月亮看了，怎麼說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）用學生**扮演月亮朗讀比賽的方式激趣。

2.演讀。

（1）月亮又來到誰的家（張貼珍珍的剪圖），看到了什麼？小組內表演：1號演媽媽，2號演珍珍，3號演月亮，4號做導演，讀旁白。

（2）推薦優秀演員**表演（兩組）。

（3）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就***讀（讀時要有角色意識）

（4）談談，你覺得珍珍是個什麼樣的孩子？

詢問扮演月亮的學生爲什麼又想明天下雨呢？

3.出示掛圖2（孩子們去郊遊的情景，***珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。

（五）完成課後填空練習：

1.出示投影片：悄悄地_________愉快地__________

高興地_________輕輕地___________

（學生先表演相應的動作、表情再填空。）

2.組內交流、討論。

3.接龍彙報。

第二課時

教學內容：識字寫字

一、認字

（一）出示生字詞（電腦課件）

窗簾女揹包裝着天氣另一家照顧

生病太累醫生悄悄地離開窗戶早走去

1.學生先**認讀這些生字詞，個別讀不準的看看文中的拼音再讀，也可向同學請教。

2.同桌互讀互查。

（二）鞏固練習

1.齊讀一遍。

2.**組詞及造句：選自己喜歡的單字組詞或詞語說一句話。

3.去掉其他字，只留生字，玩猜字遊戲。由一名學生當小老師說生字，另一學生指出來。

4.集體認讀：全體學生把卡片放好，老師指生字，學生迅速在卡片中找到生字舉起並讀出來。

二、寫字

（一）示範講解

女：（1）範寫，學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。

（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。

（3）學生仿影一遍。

太：範寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇先豎後撇。

氣：提示最後一筆的橫折彎鉤。

早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

（1）範寫，講解。（2）學生仿影。

（二）學生練習

1.在寧靜幽雅的古箏曲中，靜心，坐正，正確握筆。

2.描紅、臨寫各一遍。教師巡視，及時糾正存在的問題。

《月亮的心願》教學設計三

教學目標

1．認識簾，女等14個字，會寫女、太等6個字。

2．有感情地朗讀課文。

3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

教學重點

引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

課時安排：2課時

課前準備

1．鞏固字詞的課件。

2．文中的兩幅插圖。

3．《烏鴉反哺》的故事資料。

教學過程

第一課時

一、抓住字眼，談話質疑

1．看到課題你有哪些疑問？(根據學生疑問教師梳理：月亮的心願是什麼？它爲什麼會有這樣的心願？實現心願了嗎？)

二、初讀感知，學習生字

1．感知。

(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習夥伴是怎麼讀的。

2．識字。

(1)小組內組長帶領認讀生字，注意讀準翹舌音裝，後鼻音另、病。

(2)組內自主交流：這些生字中哪些你已經認識了？是怎麼記住的？(鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯繫生活等)

(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環境中讀)。

3．書寫。

(1)重點指導女。(瞭解女字和女字旁在書寫上的區別：太寫豎撇時要先豎後撇，氣寫好最後一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)

(2)生練習書寫，師生共同評價，交流展示。

三、精讀課文，自主探究

1．讀議。

(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決？哪些還有困難？

(2)組內交流讀書收穫，教師相機點撥指導。

2．交流月亮開始的心願：（出示圖一）

(1)邊觀察邊讀找一找：月亮爲什麼會有這個心願？(找相關句子讀一讀)

(2)理解自言自語，仿照說一句話。

(3)應怎樣讀這句話？試着讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)

(4)明天有個好天氣意味着什麼？(引導學生說出孩子們可以高高興興地郊遊，想象着當時情景說一說)

四、課後小結，留下思考

1．教師小結孩子們如期去了嗎？我們將繼續學習第8課。

2．佈置作業鞏固生字詞。

板書設計

8月亮的心願

(圖一)明天有個好天氣

第二課時

一、複習字詞，導入新課

1．出示詞卡，讀準字音。

揹包天氣裝着照顧另一家(背字是多音字，應強調)

離開生病太累醫生悄悄地

2．集體抽讀，鞏固記憶。

3．導入：月亮讓明天有個好天氣的願望實現了嗎？這節課我們繼續學習第8課。

二、深入體會，角色朗讀

1．師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心願發生變化了嗎？(出示圖一，回顧上節課內容)打開書找一找，讀一讀。

2．細讀二──八自然段。

(1)讀懂了什麼？小女孩的心願是什麼？月亮看到這一幕，它會想什麼？(指導學生讀書，啓發說出小女孩的心願是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)

3．朗讀母女對話。

(1)你覺得應怎麼讀？

(2)同桌練讀，互相評價。

(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎麼樣？)

三、精讀課文，薰陶情感

1．輕讀課文，想想月亮的心願爲什麼前後不一樣？

2．小組合作交流。

3．月亮是怎樣讓每個孩子都開心的？(讀最後一自然段)

4．再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你誇一誇。

四、課外拓展，活動實踐

1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學生清楚烏鴉在媽媽老的時候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊！自己也應體貼照顧家人)

2．爲他人再許個心願。

板書設計

8月亮的心願

圖1：明天有個好天氣

圖2：還是下雨吧

(照顧媽媽)

《《月亮的心願》教學設計一》

月亮的心願教案 篇六

【教學目標】

１、認識簾、女等１４個生字，會寫女、太等６個字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

【教學重點】

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學目標

１、認識簾、女等１４個生字。

２、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

〖教學過程

一、質疑導入

１、教師直接揭示課題。

２、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什麼？

質疑是思維的火花，便於激起學生主動參與學習活動的意識。

二、讀文、識字

１、提出朗讀課文的要求：

讀準字音、讀通句子。

２、指名朗讀：

請把你願意讀的段落讀給大家聽。

３、學生圈出本課要認的生字，讀準字音：

先**閱讀，然後小組成員互讀正音。

４、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和夥伴交流。

５、投影隨機出示生字：

指名讀字。

在文中找相應的詞、句子。

將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。

三、創設情境，讀好課文

１、展示第一幅圖：

⑴學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

⑵感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

２、展示第二幅圖：

⑴學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

⑵感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

３、多種形式朗讀課文：

兩人小組互讀。

表演讀。

分角色朗讀。

４、再次通讀課文，說說你知道了什麼？讀了課文，你還有那些不明白的地方？

（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

讓學生在情境中自讀感受語言，有助於增強語感、發展語言，並且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對於理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

四、拓展結課

１、談談本節課的新收穫。

２、說說自己的心願。

培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。

〖板書設計

８、月亮的心願

月亮孩子們一起去交遊

心願

珍珍照顧媽媽

第二課時

〖教學目標

１、鞏固本課認識的１４個生字。

２、會寫女、太等６個生字。

３、培養學生良好的寫字習慣。

〖教學過程

一、趣味鞏固識字

１、玩轉盤認讀生字。

２、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀：

開火車。

小組比賽。

３、擴詞比賽。

（擴詞後，要運用自己喜歡的方法幫助夥伴理解。如：動作、實物演示等。）

比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利於培養學生團結合作意識和競爭意識。

二、指導寫字

１、靜態觀察：讀字：

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。

（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）

２、動態觀察：

看範寫（觀察教師範寫，注意筆順。）

３、體驗觀察：

臨寫：

學生先描紅，然後照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

４、對比觀察：

賞字：

寫完字後仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。

（自賞圈出好字，然後小組賞，最後集體欣賞。）

有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利於提高學生寫好字的能力。

三、進行課堂評價性總結

烏鴉反哺

《本草綱目·禽部》載：慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。大意是說，小烏鴉長大以後，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物餵養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已爲許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的反哺情結至今仍是維繫社會及家庭走向**、溫馨和安寧的重要力量。

臥薪嚐膽成語故事 篇七

【注音】wò xīn cháng dǎn

【典故】越王勾路反國，乃苦身焦思，置膽於坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。 《史記·越王勾踐世家》

【釋義】薪：柴草。睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵，發奮圖強。

【用法】作謂語、定語、狀語；指發奮圖強

【結構】聯合式

【近義詞】發憤圖強、宵衣旰食

【反義詞】樂不思蜀

【押韻詞】志盈心滿、無一塵染、焦眉皺眼、禮奢寧簡、危同累卵、出頭露臉、論長說短、目濡耳染、露鈔雪纂、含毫命簡、......

【年代】古代

【謎語】勾踐

【英文】stooptoconquer

【德文】sichdieDemütigungdereigenenNationimmerwiederbewuβtmachen

【日語】臥薪嘗膽（がしんしょうたん）。目的（もくてき）を成（な）し遂（と）げるために，艱難辛苦（かんなしんく）すること

【法文】couversavengeance

【成語故事】春秋時期，吳王夫差打敗並俘虜了越王勾踐。勾踐給夫差餵了三年的馬，受盡折磨，回國後立志報仇復國，請范蠡幫助訓練**，任用有賢能的人，自己親自參加勞動並堅持睡在柴草上，每次飯前均要嚐嚐一個苦膽，後來終於滅掉吳國

【示例】*足球要想衝出亞洲，必須臥薪嚐膽，刻苦訓練。

【成語造句】

◎ 考古成果的整理和出版也有長足進展，臥薪嚐膽的*學者開始籌劃舉辦*人自己的新疆絲綢之路文物展覽。

◎ 陸院教官朱海鵬和不甘當配角、臥薪嚐膽多年的Ｃ師師長常少樂，不甘白花錢，在演習中使用戰場微波**系統，致使Ａ師演習指揮所被殲，師長黃興安等當了“俘虜”

◎ ＂我別的話不多說了，國家的利益、事業的榮譽高於一切，希望你們能臥薪嚐膽，苦幹兩年，爭取奧運會出線，爲幹足球的人爭口氣，讓國人能夠看到*足球的希望。＂

◎ 勾踐之臣范蠡、文種教勾踐，臥薪嚐膽，以報吳仇。

詞類符號：名詞； 時間名詞； 方位名詞； 處所名詞；人名； 姓氏； 名字； 地名； 機構名； 其他專有名詞； 動詞；聯繫動詞；能願動詞；趨向動詞；形容詞；區別詞； 數詞；量詞； 副詞； 代詞；介詞； 連詞； 助詞；嘆詞； 擬聲詞；習用語；縮略語；前接成分；後接成分； 語素字； 非語素字；