《烏鴉喝水》教案【多篇】

《烏鴉喝水》公開課教案 篇一

江蘇 王巧玲

習作內容

打破思維定勢，大膽發揮想象，。

訓練目的和要求

1.以故事內容爲依據，鼓勵學生大膽想象，啓發學生多向思維、求異思維，培養他們的創新思維能力。

2.能根據自己的所想、所畫、所說，寫一段通順的話，把故事“改”得更精彩。

作前準備：

錄像帶（《烏鴉喝水》）、投影片（烏鴉在想辦法）以及烏鴉頭飾一隻。

啓發學生思維與口述：

一、引導學生充分理解，充分感知

1.組織學生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子裏的水，它會怎麼想呢？先說後寫。（提示：它看見一個瓶子，裏面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不着。它想：________________。）

2.烏鴉終於喝到水了，它又會怎麼想呢？先說後寫。（提示：烏鴉終於喝到水了，它想：__________。）

3.烏鴉是怎麼喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎上，請一學生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經過。

二、啓發學生大膽想象，大膽創作

1.烏鴉真聰明，會想出好辦法，喝到瓶子裏的水。我們國小生更聰明，大家動動腦子想一想，還有什麼辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現了半瓶水，一隻頭戴問號的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋着。）

2.在小組裏展開激烈的討論，鼓勵學生想出更多的好辦法。

3.你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？

4.同學們畫得真認真。讓我們一邊欣賞你的畫，一邊聽你的介紹，好嗎？先在小組交流，然後請學生在全班交流。（提示：烏鴉圍着瓶於邊飛邊想，終於想出了一個好辦法。它____________。）

三、綜合想象，

請學生結合所想、所畫、所說，改寫故事。

附學生習作：

一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。

烏鴉看見了一個瓶子，瓶子裏有水。但水不多，瓶口又小，烏鴉喝不着水，這可怎麼辦呢？

烏鴉圍着瓶子邊飛邊想。突然，發現瓶子旁邊有根長長的軟吸管。烏鴉靈機一動，想出了一個辦法。於是它用嘴叼起吸管，放進瓶子裏，學着人的樣子，得意地吸起來。可是，這樣太吃力了。

烏鴉眼珠子骨碌一轉，它又有了新主意。它叼來一個盤子，把吸管的一頭插進瓶裏，一頭含在嘴裏，深吸一口，又趕緊拿出來放在盤子裏，因爲瓶子在高處，盤子在低處，管子裏的水便像斷了線的珠子，不停地往盤子裏流。不多一會兒，瓶裏的水奇蹟般地到了盤子裏，這下烏鴉可高興了，它便盡情地喝起來。“真痛快呀！”烏鴉眉開眼笑地說。

它顧不得收拾殘局，又飛出去玩了。

《烏鴉喝水》教案 篇二

教材簡析：

《烏鴉喝水》講述了一隻烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們：遇到困難，要動腦筋．想辦法．

教學目的：

1．認識“烏．處”等9個生字，會寫“可．裏”4個字．

2．朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的．

3．讓學生懂得動手動腦的重要性，培養學生自主學習、合作探究的精神，培養學生思考和實踐的精神，培養學生的創造能力。

教學過程：

一、創設情景，激發學習興趣

從學生生活實際出發，創設情景。引導學生進入本課的學習，其間，隨機析字形，辨字義，激發學生的學習興趣。

1．教師：晴天，太陽當空照，上完體育課後，同學們有什麼感覺，最想幹什麼？學生回答。順勢讓學生說一說“喝、渴”字的不同地方。

2．教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什麼呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什麼不同？想一想，有什麼好辦法能記住它。

3．教師：這隻烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學生從圖上不難看出，不遠處的瓶子裏有水，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子裏有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學生仔細觀察。）大家說一說有什麼發現？（觀察圖畫學生能夠發現，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學生講一邊演示，使困難一目瞭然。

4．教師：烏鴉喝不到水，怎麼辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

二、動手做，動腦想

1．要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然後請同學上臺演示並講述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學注意觀察，體會“瓶子裏的'水漸漸升高了”。要求學生仔細聽，讓學生養成認真傾聽別人發言的好習慣。學生親自動手做，能使烏鴉喝水的經過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內容。同時，也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。

2．教師：烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那麼，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？

1．小組討論。要求小組成員羣策羣力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。

2．全班交流，組織評議。

（要求各組組長彙報討論結果，其他人認真聽，並評議他們的辦法行不行，爲什麼？）

三、課堂延伸，拓展思維

1．教師：同學們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那麼這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學生想辦法，還要求學生從中選優，優中選特）。

由此看，這是隻怎樣的烏鴉？你們學習了烏鴉喝水的故事以後打算怎樣做呢？

（學生回答後，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

2．要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

四、齊讀課文，整體把握課文內容

最後，全班同學整齊地朗讀一遍課文。

烏鴉喝水教案 篇三

【教學目的】

1、指導學生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2、理解課文內容，懂得要善於動腦筋克服困難。

3、學會生字詞，能區別“到處”和“處處”、“什麼”和“怎麼”、“辦法”和“用法”的不同意思。

【課時】

3課時。

第一課時

【教學目的】

1、指導學生看懂圖意。

2、圖文結合，初步理解課文內容。

3、學習生字新詞。

【教學過程】

一、導言

誰見過烏鴉，說說它是什麼樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一隻聰明的烏鴉。

二、指導看圖。

大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什麼。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子裏，它就喝着水了。）

三、讀課文

圖的內容是這樣的，那麼課文是怎樣寫的呢？

1、同學自己輕聲讀課文。

2、指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1、讀第一自然段

老師寫出生字，學生認讀，並組上詞

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

讓學生注意“找”是捲舌音

渴：是想喝水，所以是三點水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2、看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什麼？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，並讀一讀。怎麼辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。

3、讀第三自然段，想想寫了什麼？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）

認讀生字詞。

Pángxǔbànfǎ

旁邊許多辦法

結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見石子，就想出怎麼做能喝到水。

4、看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什麼？

（烏鴉把石子一個個放到瓶子裏，瓶子裏的水升高了，烏鴉就喝着水了。）

認讀生字。

gāo

升高

看圖或聯繫生活實際理解詞義。

升高：瓶子裏的水原來在瓶中間，放了石子後，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

第二課時

【教學目的】

1、圖文結合，理解課文內容，弄懂烏鴉是怎樣喝着水的。2.有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、導言：

烏鴉找到有水的瓶子，開始爲什麼喝不到水，後來是怎樣喝到水的呢？今天我們接着學習第7課烏鴉喝水（板書課題）

二、指名朗讀全文。

三、圖文對照，逐段理解課文內容。

講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什麼？

（一隻烏鴉口渴了，找水喝）

2、理解詞語“到處找水喝”寫出了什麼？

（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

3、指導學生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。

講讀第二自然段。

1、結合第一幅圖，談第二段寫了什麼？

（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不着水。）

2、結合圖，說說爲什麼喝不到瓶裏的水？

（瓶裏的水只有半瓶，瓶子是細脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不着水。）

3、結合上文，理解“怎麼辦呢？”

（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不着，它在問自己，說明它在動腦想辦法）

4、指導學生朗讀。

（要讀出烏鴉先是看見水很高興，可喝不着又很着急，最後一句要輕而慢，表示思考）

講讀第三自然段。

1、自讀後說說這一段寫了什麼。

（烏鴉想出辦法來了）

2、回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？

（看見小石子，就想出辦法來了。）

3、指導學生讀第三自然段。

大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的？（高興）應怎樣讀？（速度稍快）學生讀後給予指導，然後再讀。

講讀第四自然段。

1、看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什麼。（烏鴉把石子放到瓶子裏，就喝着水了）

2、理解“把石子一個一個放到瓶子裏”看圖說出意思。（說明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石子。）

3、“瓶子裏的水漸漸升高了，烏鴉就喝着水了”這句話什麼意思？

（因爲石子佔了水的地方，一個一個石子往瓶裏放，水是一點點升上來的，水升到瓶口時，烏鴉就喝着水了。）

4、指導學生朗讀。

“水漸漸升高了”應怎樣讀？（讀得要慢）

“烏鴉就喝着水”，要讀出輕鬆的語氣來。

四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝着水的主題。

第三課時

【教學目的】

1、有感情地朗讀課文。

2、看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝着水的。

3、指導生字書字，完成課後練習題。

【教學過程】

一、找學生有感情地朗讀課文，並組織朗讀後的評議。重點句子教師適當範讀。

二、看圖複述課文內容。

（講時可適當加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪裏去找水？烏鴉看見小石子時怎麼想的？喝着水後高興得怎樣？）

三、分析生字字形，指導書寫。每個生字詞抄寫兩遍。

四、完成課後第二題，先讓學生選詞填空，再把句子讀一讀，然後比較“到處”和“處處”、“什麼”和“怎麼”、“用法”和“辦法”的區別。

作業：

1、把烏鴉喝水的故事講給家長聽。

2、準備默寫生字詞。

烏鴉喝水教案 篇四

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：66

《烏鴉喝水》教案

阜新市新邱區西部國小陳麗茹

第一課時：初步感知課文，重點學習生字。（略）

第二課時：

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過朗讀感悟“烏鴉急着找水——喝不着水——想辦法——喝着水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教學重點：朗讀

教學難點：朗讀指導、訓練

教學準備：

學生：實驗用具，裝少許水的小口瓶子，碎石子

教師：烏鴉頭飾、動畫視屏（課件）

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，上節課我們學習了哪課的生字呀？（烏鴉喝水），那是隻什麼樣的小烏鴉？這節課我們來進一步瞭解這隻小烏鴉好不好？（板書課題）

2、識字。

師：看那隻小烏鴉又向我們飛來了。（課件展示））

它帶來了生字寶寶，想問一問可愛的小朋友還認識嗎？

生：讀字，擴詞（多種方法識記）

二、閱讀感悟

1、同學們把生字學得這麼好，這節課一定也學得不錯，那麼這節課我們主要來朗讀課文，把那隻小烏鴉的聰明勁讀出來。

2、欣賞（課件，一名教師讀課文）

3、逐段朗讀，邊讀邊悟

（1）誰願意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什麼？有什麼不明白的？（說給同桌你的想法，指名彙報，師生評議，師板書）誰能想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什麼樣的心情和神態？（思考、討論）

用怎樣語調才能把這種心情讀出來呢？（練讀、彙報、評議）

“到處”語氣稍重，語速稍慢。

“烏鴉看見一個瓶子，瓶子裏有水”時又是怎樣心情？

怎麼讀？（驚喜）

“可是，瓶子裏的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不着水”

“怎麼辦呢？”重點讀出“辦”（拉長、重讀）

出示課件，第一自然段，練讀——指名讀——評議

（2）朗讀第二自然段，你明白了什麼？爲什麼烏鴉一看到許多小石子就想到辦法了呢？

（3）學習第三自然段，它用什麼辦法喝到水的？

指名讀第三自然段

學生實驗：看課件，學小烏鴉的樣子，怎麼放小石子？發現了什麼？

練習用“漸漸”來說話（先換詞，再說話）

小烏鴉多麼想快點喝到水呀！爲什麼還一個一個地放呢？

三、迴歸全文

這隻小烏鴉這麼可愛，你能用一句話誇誇它嗎？

那麼我們用剛纔學的方法，把這篇課文練習朗讀一下好嗎？

四、指導背誦

想不想把這個故事講給別人聽？（練習，一邊背一邊加些動作）

學生彙報，師生評議。

五、鼓勵評語，結束全課

如果當時瓶子旁邊沒有許多小石子，小烏鴉還可以怎麼做也能喝到水呢？

附板書設計：

烏  鴉  喝  水

找 水 喝

↓

喝 不 着

↓

想 辦 法

↓

喝 着 水

轉載自阜新市教育信息網

烏鴉喝水教案 篇五

教學目標：

1、認識8個生字，學寫4個生字。

2、引導學生朗讀課文，培養自主閱讀的'願望。

3、通過正確、流利地朗讀，理解課文內容，引發主動探究的願望。

教學準備：

教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

學生：預習課文，根據課文內容動手做做實驗。

教學重難點：

認識8個生字，會寫4個生字。

教學課時：

1~2課時。

教學設計：

一、質疑問難，引入新課

1．（出示烏鴉圖）大家認識一位新朋友，你瞭解它嗎？

2．板書：烏鴉喝水。

能提出問題嗎？

老師可以將學生提出的問題梳理爲：烏鴉爲什麼喝水？怎樣喝水？……

二、初讀課文，感知大意

1．自主讀課文，藉助拼音把字音讀準確。

2．再讀課文，圈出生字詞語，把句子讀通順。

3．同桌之間相互抽讀生字。

4．老師重點檢測：“什麼”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音，並練習說話。

5．通過多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。

三、再讀課文，解決問題

1．烏鴉爲什麼喝水？你從課文中哪裏看出來的？（引導學生讀好一自然段）讀好“到處找水喝”，感悟理解。

2．重點讀2～4自然段，探究烏鴉是怎麼喝到水的這個問題。

3．指導學生有感情地朗讀課文。

4．想一想，和同學交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？

四、作業練習，指導寫字

1．完成課後第二題。

2．指導描紅、書寫。

3．同桌小夥伴對作業進行評價。

烏鴉喝水教案 篇六

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：67

《烏鴉喝水》教案

教學目標：

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急着找水--喝不着水--想辦法喝水--喝着水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。

教學難點：朗讀課文感悟課文內容。

課前準備≤≥：投影片，瓶子，小石子。

教學方法：小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關於烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關於烏鴉的故事。

3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學習生字。

1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

2、教師範讀。

3、學生回答：課文寫了關於烏鴉的什麼事？

4、對老師的朗讀做以評價，爲生的自讀自悟做好準備。

5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。並自學課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然後彙報。

三、再讀課文，感悟內容。

1、學生練讀課文，認爲給怎樣讀就怎樣讀，並想想爲什麼要這麼讀。

2、指名讀，學生評價，自己說說爲什麼這麼讀。

3、通過剛纔的朗讀你明白了什麼，還有哪些不懂的問題？

（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎麼能喝到水？

四、複習生字，指導書寫。

學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

第二課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發現了什麼？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

三、識字寫字

1、學生自己在課文裏找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區分。

它們哪裏一樣，哪裏不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？

4、學生彙報。

四、寫字指導。

1、複習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間後兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個字的結構有什麼相同的地方？

轉載自紅旗國小網

《烏鴉喝水》教案 篇七

一、課題：《烏鴉喝水》

二、課時：1課時

三、課型：新授課

四、教學目標

知識與技能：培養學生實踐的能力以及新課生詞的認識。

過程與方法：通過多媒體以及多種教學方法的課題引入，培養學生學習的積極性。

情感、態度與價值觀：學生可以多方位思考解決問題的能力。

五、教學重難點

1、課題引入，激發學生興趣，熟悉生字

2、準確朗讀課文

六、教具

教師準備：多媒體課件，烏鴉的圖片，生字詞卡片

學生準備：預習課文，小口的透明瓶，小石頭、水

七、教學過程

（一）導入新課

①師：“今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看他是誰？（出示烏鴉的圖片）”。

這是教師簡介烏鴉，跟着齊讀。

師：“烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節課我們就來學習一篇關於他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。”

播放烏鴉喝水的動畫片，吸引學生注意力，激發學生好奇心。

②動畫片觀後，教師提問，鍛鍊學生的思考分析能力

師：“烏鴉是用什麼辦法喝到水的？瓶子裏的水是怎樣升高的？烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子裏的？”

③情景演練。實際操作，看用烏鴉的方法是否真的能把水變高。

（二）講授新課，識記生字

1、讀課文。

（1）教師範讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。

（2）藉助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，並藉助拼音多讀幾遍。

（3）接力朗讀課文，教師正音。

（三）課堂鞏固

（1）怎樣判斷課文有幾個自然段？（自然段的前面有兩個空格。）

（學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。）

（2）指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評議學生朗讀情況。

設計意圖：本課的生字詞語比較多，對於學生學習來說有一定的困難。所以，從範讀開始，就提出注意字音的要求，並在下面的自由讀中時時強調。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學生在初讀階段紮紮實實地去讀、去認。

（四）歸納小結

教師對這節課進行歸納總結。

八、作業設計

課後熟讀課文，鞏固生字；

給家人分享烏鴉喝水的故事。

九、板書設計

烏鴉喝水

烏鴉的拼音：wu ya

烏鴉用了什麼辦法喝到水？

石頭的拼音：shi tou