國小美術教案範本精品多篇

國小美術教案 篇一

教學目標：

1、讓學生瞭解運動的特點、本質。

2、讓學生對藝術與科學的關係有一定的思考，培養學生語言、分析、解決問題的能力。

3、讓學生學習、感受、發現生活中的動態美，用藝術語言表述動態美，用運動的形態表達情感。

教學設計：

本課的教學過程由認識運動特點到具象表現，再到抽象表現。爲了使學生對怎樣表現運動有一個整體認識，本課教案設計爲一個課時完成，評價形式主要採用過程性評價方式，整個過程可分爲兩大部分：第一部分通過賞析傳統的具象的作品，使學生認識運動的形態特點，初步瞭解美術作品表現運動的方法、角度、表現形式，並初步體會用動態表達情感；第二部分通過賞析現代派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現形式，擴大學生視野，激發學生表現衝動與創造力，從而能完成對動態美的創造。本課作業形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現。本課的整個教學過程，特意營造一個輕鬆愉快的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕鬆愉快，充分激發他們的興趣與創造力。

教學重點：

學習、感受藝術中的動態美。

教學難點：

用各種藝術語言表現人物動態，並能表達一定情感。

學具：

繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。

教學過程：

一、導入

播放音樂《金蛇狂舞》

師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎 ？（ 生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手錶演蛇舞 ）

師問：聽了這首音樂之後你有何感受 ？（ 生討論回答：強烈的節奏感與動感 ）

師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的。，藝術家也喜歡錶現動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧 ！（ 板書課題《運動》 ）

二、賞析傳統藝術作品的動態美，體會用動作表達情感

1 ．賞析傳統藝術作品的動態美。

師問：你們能證明一下，爲什麼說這個世界是不斷運動變化的呢 ？（ 學生回答略 ）

師小結：現在老師想用藝術作品中的優美動態來證明這個觀點。

幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女僕；④狩獵敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。

2 ．認識運動特點、體味動態美，用動作表現情感。

師問：《反抗》中的夕 3 女的動作表現了她怎樣的心情 ？（ 生：憤怒 ）

師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會興奮地現場作秀，你能模仿一下運動員進球的現場作秀的動作嗎 ？

可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。

師：這些都是模仿，你能創造一個動作表達“我健康，我很棒”嗎 ？ 學生表演動作，並保持姿式，其餘學生畫出這個動態。

展評作業，教師出示人體運動示意圖，並簡單講解如何概括人物動態。（1課時）

三、賞析現代派美術作品，學習表現人物動態另外的方法，激發學生的創造力與想象力。

1 ．賞析現代派表現人物動態的作品。

師：我們再來欣賞幾幅表現人物動態的作品，看看現代派藝術家是如何表現人物動態的。

幻燈片展示作品：①風 （ 雕塑 ） ；②懷抱 （ 雕塑 ） ；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊 （ 蒙克 ） ；⑥舞 （ 馬蒂斯作品 ） ；⑦下臺階的女人 （ 杜桑 ） ；⑧舞蹈；⑨奔跑 （ 學生作品 ） ；⑩生日 （ 夏加爾 ） 。

問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ？

生答：這組作品都比較抽象。

師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便於誇張地表達作者的情感，如《生日》，你認爲這個動態表達人怎樣的心情呢 ？（ 答略 ）

2 ．請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現“我快樂，我自由”。

四、學生練習，教師巡視輔導

作業要求：

1 ．以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”爲題，用美術語言表現人體動態；另，也可自擬題目表現人物動態。

2 ．方法可以是寫實的，也可以是現代派變形、誇張的，要求動態生動有趣。

3 ．所採用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。 （1課時）

五、小結

1 ．展評學生作業。

2 ．結束語：

今天我們深入動感世界，感受、體味並創造了動態的美，最後，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！

放音樂，跳兔子舞，結束。 （1課時）

六、教學反思

本課爲三個部分，用三個課時完成，第一部分爲傳統作品賞析，學習人物運動規律，並體味用動作表達情感；第二部分爲現代作品學習，學習用多種方法、形式表現動態美，力求生動，激發學生創造力；第三部分爲教學評價，可採取辦學生作品展覽形式，讓學生自己評說。

國小美術教案 篇二

一、教學目的

1、通過染紙圖案教學，使同學瞭解圖案表示手法和的多樣性。

2、染紙圖案是民間圖案的一種，通過學習激發同學熱愛我國民間藝術的情感。

3、通過學習染紙圖案的製作方法，培養同學的設計製作能力。

二、教學重點與難點

教學重點：學習摺紙和浸染方法。

教學難點：摺紙規範，浸染的角度，面積和時間的掌握。

三 、教學準備

教具：染紙範作數件，演示用的工具資料，課件

學具：生宣紙（15CM×15CM）染色顏料水

四 、作業要求

用基本的折、染法，自行設計染出1—-3種圖案作業。

五、教學過程

1、組織教學：

同學們，今天很高興跟大家一起來這裏上課。在新的環境中，大家能不能做得更好，表示得更好呢？

2、導入課題：

今天老師給大家帶來一個禮物，大家看（展示圖案）喜歡嗎？這麼漂亮的圖案就叫做“染紙圖案”。（板書課題）

今天就請大家跟老師一起來研究製作這些美麗的染紙圖案。

3、講授新課：

大家想，一張小小的白色生宣紙如何能變成這麼美麗的染紙圖案呢？

好，先看老師做一個小實驗。

⑴演示小實驗

（邊講邊演示）拿出一張生宣紙，直接浸在染色水中。生宣紙自身具有很強的吸水性，所以顏色順着宣紙的紋路很快就吸上來了（展示）

大家看，這樣染出來的染紙和老師剛剛給大家欣賞的染紙相比較起來從圖案的規律性上有什麼樣的不同呢？

（沒有規律 不漂亮 / 有規律 漂亮）

所以爲了使咱們的染紙更加漂亮，圖案更加美麗，在我們染之前要進行一個非常重要的步驟：折

好，現在老師留給大家一個問題：染紙圖案都有什麼特點？大家可以從製作方法、色彩、圖案形成上去逐一考慮。帶着這個問題大家看老師再做一個實驗。

⑵演示製作步驟：

① 折（板書）

老師先給大家看一種老師想到的折法：米字格折法（課件出示折法）

將正方形紙橫對摺兩次，再豎對摺兩次，成小方塊後再斜折一次，這樣使它成爲米字格。

大家想一想除了這種折法外還有什麼樣的折法？（課件屏幕顯示）

老師再教大家一種折法：折射狀折法：將正方格的紙斜對摺一次，成爲三角形然後再一直對摺……

其實摺紙的方法，還有很多大家也可以自身發明一些新的折法（結合展示圖案總結）總之，折法不同，我們染出來的效果就不同。

好，現在我們摺好了下面要進行第2步了。

②染（板書）

我們把摺好的宣紙浸在不同的染色水中，可以沾邊，也可以沾角，染的角度不同面積不同，染紙染出來的效果就不同。（邊演示邊講解）染得時候注意一點色塊與色塊之間要注意留白，這樣染紙的效果纔會更好。染還要染透，老師這裏有一個染透的技巧就是：拿一張紙墊住，用手捏一捏以便讓染色更好更快的滲透到紙裏去。

好，我們的第二步結束了，然後就開始最重要的一步了：揭

③揭（板書）

因爲生宣紙浸水後會變的非常柔軟假如不小心的話，一張美麗的染紙就前功盡棄了，所以大家就可以拿出一張備用的宣紙把染好的紙沾幹一些，然後再慢慢地按折時的順序揭開。這樣經過我們折、染、揭三個步驟一張色彩豔麗的染紙就做出來了。

而已經有一些小朋友做出來了，大家想不想看看他們做的怎麼樣？好，打開課本13課看課本中的小朋友做的染紙怎麼樣？大家在考慮一下，同桌之間互相討論一下：染紙圖案的特點到底是什麼呢？

（製作簡單 色彩豔麗 紋樣自然形成）

好，今天老師還給大家帶來了另外一件禮物，大家想不想看？我們一起來欣賞吧！（課件欣賞）

4．安排作業：

大家看這些染紙圖案漂亮嗎？想不想親手做一做？好，現在運用剛剛學過的染紙方法來設計一幅美麗的染紙吧！

5．同學染紙，教師巡視：（協助有困難的同學）

6．展評作業

7．課後延伸：

同學們，這樣美麗的染紙到這是不是就結束了？大家想一想，我們可以用美麗的染紙來裝飾我們的環境。比方說，元旦快到了，大家可以用它來裝飾我們的教室，把我們的教室打扮的花花綠綠的，到時請老師來觀賞好不好？

國小美術教案 篇三

一、引導階段

1、組織教學。

2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經過包裝後的月餅。學生通過對比了解到：隨着時代的發展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。

3、導入課題。

二、發展階段

1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。

（1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。

（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

（3）抓住包裝紙，沿着禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿着禮盒邊緣往中間折入。

（4）將底部的紙對摺，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。

（5）用柔軟的材料製作花束系在理盒上。

2、讓學生討論不同的禮物是怎麼包裝的，師生交流。

3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。

4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝。可以設計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。

5、教師巡視指導。

6、作業評講：學生之間，師生之間互相點評。

三、教學拓展

1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習包裝，然後再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進行裝

國小美術教案 篇四

教學目的：

通過學習製作立體賀卡，掌握立體賀卡的製作步驟和方法，培養學生的創造思維及設計製作、造型表現等綜合能力。感受美術與生活的緊密聯繫，使學生更關注生活，熱愛美術。

教學重點：

立體賀卡的製作步驟和方法。

教學難點：

製作形式新穎、構思巧妙的立體賀卡。

教學工具：

各式各樣的賀卡實物、示範作品、製作工具。

學生準備：

收集各種賀卡，準備彩色卡紙、剪刀、膠水、油畫棒或彩色筆等。

教學過程：

1、創設情境，導入新課。

師：（播放兒童節的快樂音樂，當歌聲響起時，每個人臉上都帶着喜悅）同學們，六一兒童節就要到了，在這個開心的時刻裏，你們想到了什麼？

生：畫一幅畫送給朋友，想用賀卡的形式把這份幸福送給親人、朋友、老師。

師：這是個好主意，這位同學的心靈真美！

師：同學們看這些是什麼？

生：賀卡。

師：回答的不錯，誰來說一說，這兩張賀卡有什麼區別？（分別出示一平面、一立體賀卡）

生：平面賀卡、立體賀卡。

師：這位同學觀察得真仔細。這張立體賀卡是在平面賀卡的基礎上製作出來的。大家知道嗎？賀卡是用來聯繫人與人之間情感的使者。賀卡雖小，禮輕情義重。如果誰能在六一兒童節收到這樣一份親手做的禮物，那他是多麼的幸福呀！讓我們一起成爲這傳遞幸福的人吧！今天我們就一起來學習製作立體的賀卡吧！出示課題：《賀卡製作》

2、講授新知，探究體驗

師：要製作出精美的賀卡，首先要了解不同賀卡的特點。請同學們拿出各自收集到的賀卡，就以下4個特點，在小組內進行小聲討論。

學生討論：

①祝福語（突出節日特點，教師節，祝福對象爲教師）

②裝飾畫（符合節日特徵，新年賀卡，畫面充滿了喜悅的氣息）

③材料（選擇能突出設計特點）

④形狀（多樣樹葉形、心形、長方形，單頁、雙頁、多頁）

師：同學們歸納得真好，我們的書本中還有很多美麗的賀卡，快打開書 12頁，認真看一看，想一想，這些美麗的賀卡都使用了哪些製作方法？

生：……如：鏤空法、粘貼法、繪畫法等。

師：你觀察得真細緻，同學們想知道如何製作這樣美麗的立體賀卡嗎？

生：想！

師：製作立體賀卡的方法就藏在課本里，大家認真的看一看，請同桌相互輕聲討論一下，製作立體賀卡有哪些步驟？

師：看好了嗎？誰來告訴大家？

生：……①確定主題（製作什麼類型的賀卡？什麼主題？送給誰？）②裝飾（選擇適合自己的製作方法，選擇現有的材料，美化賀卡）③寫寄語（送上祝福）

師：這位同學看書真仔細！立體賀卡就是這樣出來的！ 下面老師就按照這種方法演示一遍，大家認真看好了。(首先，確定主題，老師要做一張送給小朋友過兒童節的立體賀卡；第二，裝飾內頁和封面，採用紙貼法，製作出立體的框架，再用拼貼法，貼上裝飾的圖片。這一過程中，請同學們大膽的進行立體構造，設計出一張與衆不同的立體賀卡。第三，最後給賀卡寫上寄語。好了，一張美麗的立體賀卡就製作完成了。

3、自主創作，大膽表現。

①、學生嘗試製作立體賀卡。

師：現在大家都明白立體賀卡的製作步驟了嗎？想不想自己做一做啊？

生：明白了，想！

師：我希望同學們在製作中，將收集到的材料大膽的進行賀卡的設計與創新制作發揮想象，裝飾圖案要注意與賀卡的主題相吻合，設計出更多美麗、新穎的賀卡。使用工具要注意安全，最後別忘了保護教室衛生。記住了嗎？（記住了）開始做吧。

②、評價學生作品（教師巡堂指導學生製作，及時表揚好的創意，激發學生的創作熱情。）

師：同學們，你們看，這張賀卡真有創意，我們請做這張賀卡的同學來介紹一下她是怎麼做的好嗎？

生：先~再~最後

師：你的手真巧，謝謝你！

師：這位同學在賀卡的立體賀卡創造設計中非常新穎，色彩搭配十分到位，這些都是值得大家學習的地方，經過向這位同學學習，相信第二次製作，同學們一定能做得更好，大家有沒有信心？（有！）希望能看到大家制作出更多形式新穎，構思巧妙的賀卡。

4、作品展示，評述總結。

師：第二次製作完成的同學請將賀卡陳設在臺上。大家一起來評一評，哪張賀卡最有創意？爲什麼？

生：……（指着賀卡，面對大家說）

師：哦！這張賀卡（指着），是哪一位同學製作的啊？哦！是這位同學！你真能幹！/你的手真巧！/給這位同學送去掌聲！/掌聲在哪裏？……這位同學評價的真到位！謝謝你！

師：（老師欣賞）真是太美了！老師的講臺變得美麗極了！謝謝大家！在這個過程中，同學們也學會了賀卡的製作方法，許多同學完成得很好，比如這些賀卡，造型特別有創意，讓欣賞者產生無限的遐想，還有這些賀卡，花紋設計有創新，很好運用了線、點、面的結合來表現美，大家都是好樣的！這節課，我相信大家在創意設計的同時，也享受到賀卡帶來的樂趣。賀卡承載着許多祝福，我們還可以在節日、朋友的生日時，贈送賀卡爲別人送去祝福，送去歡樂。

師：讓我們一起在歌聲中結束今天的學習。請大家課後將桌面和地板收拾乾淨。（下課）

板書設計： 賀卡製作

賀卡特點：①祝福語 ②裝飾畫 ③材料 ④形狀

製作方法： 鏤空法、粘貼法、繪畫法

製作步驟：①確定主題 ②裝飾 ③寫寄語。

國小美術教案 篇五

《童話裏的小屋》是人教社義務教育課程標準實驗教科書《美術》一年級上冊教材。我以組內成員互動，組際間互動和師生間互動這一“三極”互動模式，緊扣“六個環節”設計和實施了該課教學。

一、教師設疑，樂於探究。

師：小朋友們，你們喜歡聽童話故事嗎？

生：喜歡。

師：好！下面我們就一起來聽一個童話故事。聽的時候，老師要看看哪些同學聽得最認真。

（生雀躍鼓掌。師播放CAI課件中的《白雪公主》童話故事）

師：白雪公主真可憐呀，被惡毒的王后趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現在又冷又餓，連個落腳的地方都沒有：那七個小矮人也不知道到哪兒去了。你們願不願意幫助她呀？

生：願意。

師：太好了！你們準備怎樣幫助她呢？

生：送食物給她吃。

生：我把毛衣送給她。

生：我要想辦法幫她找個房子。

師：同學們都有一顆美好的心靈，願意幫助白雪公主。特別是有的同學還想幫她找到房子，讓她有個家。她確實需要一個家。今天這節課我們就來學習《童話裏的小屋》，一起動手爲白雪公主建一個溫暖的家，好嗎？

生：好！

（師用課件顯示課題──童話裏的小屋）

師：大家跟老師一起把課題讀一遍。

生：童話裏的小屋。

【評析】教師根據本節課的教學目標和內容，以及兒童的心理特徵，選用恰到好處的重話故事導入新課，並設計一組相關的問題讓學生思考，如此既使學生明確了參與的方向，又激勵了學生參與的動機，併產生了一種渴望主體參與的願望，從而有效地激發了參與者探究的興趣。

二、相互質疑，善於探究。

師：同學們，你們想送給白雪公主一棟什麼樣的房子呢？

生：像高樓大廈一樣的房子。

生：跟城堡一樣的房子。

生：形狀像蘋果一樣的房子。

師：大家的想象力真豐富！白雪公主有了這樣的房子，她會感到多麼地幸福呀！老師這裏也有一些童話裏的小屋，想不想知道它們是什麼樣的？

生：想。

師：下面我們就一起來欣賞一下。比一比，看哪些同學觀察得最仔細。

（師展示課件中童話小屋圖片）

師：剛纔我們欣賞了很多童話裏的小屋，你們發現了什麼呀？

生：畫面上的房子是用木頭做的。

生：不全是木頭，有的是硬紙做的。

生：房子的形狀各種各樣，有方形的，有半圓形的，還有……。

生：它們的顏色很多，很鮮豔。

師：大家觀察得真仔細！從材料到形狀，再到顏色，發現它們都有不同的地方。老師今天還帶了其他小朋友爲白雪公主做的一些房子，想不想看？

生：想。

師：請各組組長把你們桌上的袋子打開，大家看一看，摸一摸，說說這些房子是怎麼做的？可以拆開，看看有什麼新發現？

（學生分組討論，相互質疑：教師巡視，適量點撥，讓學生一方面從材料、形狀、顏色上與圖片中的小屋比較，另一方面重點探究繪製方法。在討論的基礎上，各組推舉一個發言人彙報。）

生：我們這個組的小屋是用蠟光紙撕成的。

生：我們組的房子是用彩色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。

生：我們這個小屋是用大小不同的紙盒做的，窗戶是剪出來的，門是貼上去的，屋頂是用盒蓋打開粘上去的。

生：我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。

【評析】

（一）從個體探究到集體探究。

（二）範作引路，直觀教學從圖片到實物，從內容（材料，形狀、顏色）到方法，從視角到觸角（摸、拆），從想到說。此設計使學生初知應該探究什麼，怎麼探究，從而漸漸學會探究，逐步形成良好的思維品質。

三、合作解疑，分享探究。

師：剛纔我們欣賞了很多童話裏的小屋，你們想不想動手做一個？

生：想。

師：你們桌上放着各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然後說一說你們組準備用什麼材料做個什麼樣的小屋送給白雪公主。

（學生討論後發言）

生：我用彩色筆畫一棟像兒童公園裏那座城堡一樣的房子。

生：我們用蠟光紙剪一棟像海關山賓館那樣的房子。

生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子裏的花和樹不知道怎麼做。

師：花和樹該怎麼做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？

生：花可以用彩色紙剪。

生：用橡皮泥做樹。

師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪製童話裏的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪製的房子又好又快。繪製時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛生。

（學生以組爲單位繪製作品，教師巡視）

【評析】學生：個個參與討論，一般問題組內解決，難點問題組際解決。討論中大家各抒己見，人人既是學生，又是老師，互教互學，互幫互促，憑着集體智慧在愉快的合作中解決問題，享受到了探究的樂趣，同時心理也得到了較大的滿足。教師：以傾聽爲王，適時適量提示或傳遞組際新信息，使其互補互促，以幫助學生拓展思路或突破難點，將探究引向深入。

四、彙報交流，展示探究。

師：老師看了一下各組繪製的情況，大家都很認真，給白雪公主造了很多小屋。現在請各組同學先向大家展示一下自己的小屋，再介紹一下是用哪些材料，怎樣繪製的；在製作過程中遇到哪些團難，怎樣解決的。

生：我們是用泡沫製作的一棟小平房，裏面隔成四間，分別是客廳、臥室、廚房和衛生間，每個連接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做。大家決定乾脆用彩色筆畫，這樣既簡單又漂亮。

生：我們組是用大小兩個小紙盒重疊起來製作的樓房，兩個紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個平臺，那是陽臺。陽臺沒有欄杆，我們不知道用什麼做。

師：同學們會動腦筋，說得也非常好！接下來大家再想想：有的組還有問題解決不了，比如說陽臺的欄杆怎麼辦？

生：用鐵絲做。

生：橡皮泥捏成欄杆粘上去。

【評析】由小組探究到全班探究，教師鼓勵學生大膽積極地參與探究，各抒己見，讓各小組合作學習的信息高效率、廣泛、深入地相互傳遞。學生的思維不斷碰撞，在碰撞中他們看到了問題的不同側面和解決的途徑，從而對知識產生了新的理念，形成了信息的重組和改造。

五、啓發引導，深入探究。

師：大家做的小屋一般都是窗戶比門小，在我們的實際生活中，大家見過窗戶比門還大的房子嗎？另外，大家設計的門和窗戶都是方形的，還能不能設計其他形狀的呢？

師：剛纔大家觀看了其他組做的小屋，又對相關問題進行了討論，現在對照自己做的小屋，你覺得還有哪些地方需要改一改嗎？

（學生紛紛舉手）

師：好！現在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎麼改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得最好。

（學生動手改）

【評析】在組內合作和組際合作中還有解決得不夠理想的問題。教師在先傾聽學生髮言，分析他們想法的由來，看其合理性和侷限性，在此基礎上再進行相應啓發引導，然後讓學生修改自己的作品，將探究活動引向深入。如此教學，學生的技能訓練和思維訓練得到了深層次的落實，教師主導作用恰到好處。

六、評價欣賞，昇華探究。

師：同學們在這節課中真了不起，自己動手爲白雪公主做了這麼多漂亮的小屋，如果你是白雪公主會挑選哪棟小屋住呢？想不想看看其他同學修改後的小屋？

生：想。

師：那你們就下位去挑一挑自己最喜歡的小屋，挑好後把它拿到展臺上來，好嗎？

生：好。

（學生下位自由欣賞他人的作品）

師：哪些同學想代表白雪公主說一說爲什麼選中這幢小屋？

生：我覺得這個小屋外形很特別。

師：是呀，多麼寬敞，多麼漂亮！雪公主也會挑選這棟小屋。

生：這幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜歡。

生：我認爲這棟小屋的色彩非常醒目，很鮮豔！我很喜歡。

師：××的小屋雖然有點兒問題，但他做得很認真，如果還有時間的話，她也會做得很好的。

師：今天大家爲白雪公主找到了溫暖的家，你們爲她高興嗎？

生：高興。

師：那好，就讓我們和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好嗎？

生：好！

（師播放CAI課件《小小世界》的歌曲，師生一起唱歌跳舞）

“這是歡樂美麗的小世界，這是甜美幸福的小世界。啊！我們來跳舞，我們歌唱，歌唱美麗的小世界。真善美的小世界，這是小世界。”

師：剛纔同學們表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天這節課我們用的這些材料做的這些小屋外，還可以用哪些材料做些其他樣式的小屋呢？

生：樹葉、木頭、稻草。

生：做像寶塔一樣的房子。

師：說得很好！只要我們做個有心人，身邊很多材料都可以利用起來做各種各樣的小屋。回家後大家再試一試，好嗎？

生：好！

師：這節課就到這裏結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！

生：老師再見！

師：下課！

【評析】任何藝術問題的答案都不是唯一的。教師緊扣這一美術欣賞的特點，尊重評價者個性，實施開放性評價。在主體上，師生共同參與，在客體上，依據學生髮展水平進行縱向評價，既評學習態度，又評學習效果；方法上正面爲主，模糊評價，手段上，欣賞與評價相結合，在評價中欣賞，在欣賞中評價，讓學生的探究在兩者中昇華。

【總評】教者採用“三極六環節”互動模式教學本課，突出了當今“自主·合作·探究·創新”這一教改主題，突現了重全體，重主體，重全面、重創新的教育思想。教學全程爲學生提供了一個寬鬆、和諧的學習環境，民王、自由的發展空間。每位學生都樂意參與到本節美術課學習活動中，並且都有表現自我，實現自我價值的機會，情感體驗得到了增強；最大限度地挖掘和發展了學生想象、創作的潛能；達到了美術教育與道德教育的相互統一，促進了學生人格的全面發展，使人本教育落到了實處。

國小美術教案 篇六

教材分析

本課是“造型表現”領域的課程，教學內容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創意的拼貼與添畫。在這節課中引導學生採用舊畫報、舊報紙、廣告紙等作爲材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創設一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節課設置的目的是在設計中訓練學生的創新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中瞭解撕剪紙粘貼方法，進一步培養學生的造型能力，感受拼貼畫的創作樂趣。

教學目標

知識與技能：通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，瞭解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。

過程與方法：學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙和粘貼的方法。

情感態度價值觀：培養學生的造型能力和動手能力，在製作中感受創造活動的樂趣。

教學重難點

教學重點：利用收集的廢舊掛曆、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創作。

教學難點：紙材的巧妙利用，創新的表現主題。

教學準備

教師：課件、範畫若干張等

學生：廢舊報紙、廣告紙、畫報、彩紙、剪刀、粘膠等

教學過程設計

一、教學準備

學生拿出收集的各種廢舊畫報紙、廣告紙、報紙等製作材料。

二、欣賞討論，揭示課題

1、欣賞畢加索的幾幅人像。

師：這是西班牙畫家畢加索的作品，他是立體主義繪畫派創始人之一。這幾張畫面上表現了什麼？（人像）和我們平時表現的人像有什麼區別？（變形、誇張、抽象）

師：動物與人臉的結合，誇張變形的臉孔，打亂了原有形的序列。立體主義畫派打破了以往觀察視點所能看到的角度，可以在一張畫面上同時展現出人物的多個角度特徵。

2、再出示《吉他》（引導學生從畫面的材質、形、色上逐步逐層分析）

師：這張畫面上你看了什麼？（廢報紙、花紋牆紙、彩紙，幾何形）從這彎曲的外輪廓線上能讓你聯想到什麼？什麼樂器？（吉他）確實，畫家挪用了吉他特別具有代表性特徵的少部分形，可以讓我們隱約辨別。在一百多年前，一般畫家表現木質樂器、桌子等只用木紋紙等接近木質感的材質表現。（課件出示胡安。格里斯作品裏的吉他）但畢加索突破了固有的觀念，敢用花紋牆紙表現桌面，報紙表現吉他。而當時採用黏貼方式表現畫面，是立體主義的一大創舉。

3、今天我們將一起學習：

師：這張作品在色彩對比上給你怎樣的感覺？（對比鮮明）藍色底紙比襯着深淺不同的黃，加上中性色黑白灰的調配，使得畫面既對比鮮明且協調不失統一。

三、探究學習，摸索方法

1、師：我們怎樣利用手中素材進行創作呢？

比如老師手裏有一些廣告宣傳單，你可以把它變成什麼呢？（……）請看老師這裏，變成了（一雙鞋、帽子、包、椅子）

師：我們可以挪用圖案的少部分，也可以挪用許多甚至全部。然後進行拼貼添畫。（出示課件及範作1《沙灘上的女孩》）

2、出示範作2：你猜這張畫面主題表現的是什麼？（《花瓶》）

提示：這部分形狀、圖案熟悉嗎？老師挪用了上次課示範花瓶，不過這隻花瓶看起來像是被打碎了，老師採用了它的大部分了，並故意打亂了花瓶原有形的序列，重新進行組裝設置。畫面還利用了月餅包裝袋上的圓與方，也嘗試將圓剪開重設置底，運動產品包裝袋的撕貼幾何、不規則形等，茶葉袋青花紋瓶重設等。

（將製作過程拍成照片，分解給學生看）

3、《找一找》

請大家打開課本對照畫面主題找找看：哪張是不同時間、空間事物與人物的自由組合；哪張添畫細節豐富；哪張巧用色彩烘托心情。

比如：《太空暢想曲》----將我們身邊的汽車飛上了太空，在神祕太空裏遇見了各式飛行器以及宇航員，一定會發生一些有趣的事情吧。

比如：《過大年》----畫面中充滿喜慶的氣氛從哪些地方表現出來？（漫天的煙花爆竹，中式建築門上的對聯，耍獅子舞龍燈等）

比如：《我的偶像》----畫面上每個運動員的表情一樣嗎？他們背後的色彩給你怎樣的感覺？（有的需要沉着冷靜，爭取更好的發揮表現，所以藍色是冷靜代表；有的看來有了很棒的表現，採用使心情亢奮的紅打底；有的正在奮力踢球；有的像是賽場失利，恨恨的表達着失望的情緒……畫面還強化了運動員的特寫表情。）

4、下面老師請大家做回《小小診斷師》

這幾張作品在拼貼添畫上出了些什麼問題？

範作3 拼貼圖片過於零散（不足以表達運動員激情迸發的場景）

範作4 拼貼大小匹配不合適

範作5 添畫背景不符合主題

5、教師現場拼貼示範《京劇紙偶人物秀》

這些人物有的是事先從不同的畫報上剪下重新組合（頭與身重組搭配）

拼貼時，先拼貼大圖片，注意人物方向的變化與錯落有致，再依次添加小圖片，可以相互間有前後的遮擋關係。

6、範作賞析

範作6：給《動物秀》添畫的背景（炫酷的黑貓，像我們打招呼的狗，愛歌唱的鳥，會玩雜技的藍猴……）

範作7：《水果大餐》今天女主人和她的藍熊邀請了好多客人來參加這次水果大餐聚會，客人當中有從遠方趕來的幸福一家人及他們的寵物貓貓，看來這次的戶外聚餐一定會很熱鬧啊。

範作8：根據大量收集的藍色畫片經過重置取名爲《藍色鄉思》

範作9：從這張畫面上大家看到了什麼？（頭像，瓦楞紙，報紙碎片）

巧用瓦楞紙與報紙碎片表現的人臉，與黑紙上再利用橘色紙撕剪拼貼打底形成對比，並在背景上採用線描進行裝飾。

（將製作過程拍成照片，分解給學生看）

四、回顧作業要點，拼貼藝術創作（以小組合作形式完成一張拼貼添畫）

1、選擇圖片確立主題：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置，其次搭配其它圖片。

（參數支持：根據圖片設定好主題，再依主題大膽添加背景，可以直接畫或者剪貼大局背景（比如：城市、公園、海底、沙漠、臥室……））

2、再緊扣主題進行撕剪拼貼想象添畫。

（1）可添加具體的景物，完成畫面。

（2）添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。

3、背景可以結合線描進行裝飾。（出示部分線描裝飾圖供參考）

五、課堂評價

出示《評價小指南》：構思新穎有創意、添畫細節豐富、色彩搭配對比鮮明且和諧統一、巧用材料、拼貼添畫緊扣主題

1、學生展示作品。

2、學生互評。

六、拓展延伸

欣賞更多作品，瞭解其他材料的藝術創想作品。感受平常生活帶來的藝術靈感和藝術感染力。