浙美版國小美術的教案（精品多篇）

浙美版國小美術教案 篇一

一、教學目標：

1、提高對色彩的認識和表現力。

2、培養豐富的想象力，通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，並選擇自己喜歡的繪畫工具加以表現。

3、感受春天，瞭解春天的色彩，培養對大自然和生活的熱愛之情。

二、教學重難點：

重點：能採用自己喜歡的形式表達對春天的感受。

難點：能抓住春天的特點，有創意地表現春天。

三、教學課時：2課時

四、教學設計：

第一課時課前準備：

學生：水彩筆或者油畫棒、紙張。教師：課件教學過程

1、尋找春天

（1）帶領學生參觀校園，尋找校園的春天，培養髮現美的眼睛。

（2）交流：你發現春天在哪裏？

（3）欣賞春天的美麗景色。

2、春天的色彩。

春天的色彩到底是怎麼樣的？觀察景色，欣賞圖片，學生自己來總結春天的色彩。

（1）欣賞名作。

通過欣賞名作來總結春天的色調，看看畫家如何用畫筆來表現生機盎然的春天。

（2）春天的色彩。

用感官感受春天的色彩，在調色盤裏找出春天的顏色。

3、佈置作業

抓住春天的色彩和生機勃勃的景象，創作一幅春天的畫。

學生可以選擇自己喜歡的繪畫語言來表現，只要能體現春天的感覺即可。引導學生耐心地完成作品，不要半途而廢。

4、展示點評。

（1）將學生的作業佈置成春天的花園，逛一逛“春天的花園”，一邊逛一邊評價。

（2）找一找最美的景色，說說美在哪裏。5.拓展遊戲小燕子。

第二課時課前準備

學生：水彩筆或者油畫棒、紙張、廢舊材料等教師：平面或立體的瓶貼作品、課件。

教學過程

1.導入環節。

（1）除了繪畫，我們還有很多方法來表現對春天的喜愛，比如歌唱、跳舞、詩歌。今天我們一起動動手，用一些廢舊材料來製作一個春天的百花園。

以作品導入，技法學生學習的興趣。

（2）揭示課題《春天在哪裏》。

2.欣賞環節

（1）平面作品的欣賞《小姑娘》《神奇的大樹》。

布貼，綜合材質的作品欣賞，在作品中總結剪、撕、拼、貼等一些技法。

（2）立體作品欣賞。從平面轉爲立體、教師示範。

學習教材中最基本的手工技法。立體花束的製作有點難度，教師示範起效果。

3、體驗環節

（1）學生作業

動手實踐，大膽表現。互相欣賞，提高學生的動手能力以及評價能力。

4、課外拓展

利用完成的作品搞一次以春天爲主題的班隊活動。

浙美版國小美術教案 篇二

一、教學目標：

1、初步瞭解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法

2、通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活

3、初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識

二、教學重難點：

1、重點：瞭解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼

2、難點：巧妙地設計並進行一次以節約用水爲主題的美術宣傳活動

三、教學課時：2課時

四、課前準備：

（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單

五、教學過程：

第一課時：

1、揭示課題後引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步瞭解我國的水資源建設事業發展史、文化等。

2、引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習；用合適的線條畫某一種水的姿態

3、展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價

4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前後的現狀對比，啓發學生關注身邊的水資源

5、引導學生小組討論、調查瞭解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案

6、學生在進行小組作業時，教師巡視並進行評價

7、引導學生展示介紹完成的作業，相互欣賞並進行評價

8、啓發學生觀察、研究中國國家節水標誌的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法

9、拓展：要求學生課後尋找關於水的各種知識材料

第二課時

1、請學生展示第一課時學習後蒐集的關於水的各種知識的資料

2、引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

（1）什麼是招貼畫？

（2）招貼畫的特點是什麼？

3、教師在學生小組代表彙報之後進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起

4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法

5、提出本課時的作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫

6、學生完成招貼設計，教師巡視並進行個別輔導

7、引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞並進行評價

8、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課後繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

2磚石上的雕刻

一、教學目標：

1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識

2、運用刻、挖法，學習製作泥板雕刻，提高造型能力

3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣

二、教學重難點：

1、重點：初步掌握泥板雕刻的製作步驟和方法

2、難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料

（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等

五、教學過程：

1、引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什麼感受

2、教師小結，出示課題《磚石上的雕刻》

3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力

4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式製作一件浮雕作品。教師適當進行示範

5、提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品

6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓展創作思路

7、學生創作，教師巡視並進行個別輔導

8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品

9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等

3牆

一、教學目標：

1、初步瞭解牆文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的牆的藝術美

2、通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“牆”

3、感受豐富多樣的牆，提高對生活的觀察能力並激發對生活的熱愛之情

二、教學重難點：

1、重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“牆”

2、難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”

三、教學課時：1課時

四、課前準備：

（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單

五、教學設計：

1、解釋課題後引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的牆

2、引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面牆進行介紹

3、教師小結：牆的種類繁多，不管用什麼材料、什麼形狀、穩固對建造一面牆來說，非常重要。介紹牆的組成部分：牆腳、牆頂和牆身。點明牆腳的重要性

4、教師引導學生欣賞各種材料的牆，小組討論：這些不同的材料的牆帶來了怎樣不同的美感

5、教師啓發學生創新：還可以用哪些材料來表現牆？假如只用泥又該怎樣創作表現牆呢？

6、教師引導學生學習用泥巴製作零件

7、教師創作牆體圖紙，讓那個學生欣賞同學創作的磚塊牆圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意牆的穩固性和趣味性

8、引導學生欣賞陶藝大師創作的牆作品和同學的泥塑牆作品

9、教師提出本課時的作業要求

（1）運用泥巴零件塑造完成一面穩固的牆

（2）靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”

10、學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導

11、引導學生展示介紹完成的作業，互相欣賞並進行個別評價

12、拓展：啓發學生觀察、欣賞各種藝術牆

4、家鄉的古塔

—、教學目標

1、瞭解家鄉古塔的特徵、歷史與文化。

2、學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。

3、激發對家鄉的熱愛之情。

二、教材分析

1、教材編與思路。

塔是一種非常獨特的東方建築，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立着它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

本課以《家鄉的古塔》爲題，目的是從學生的生活環境出發，通過蒐集、瞭解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建築形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。

爲了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建築特點。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印製的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明瞭，有助於學生更加直觀地掌握紙版畫製作的步驟和方法，爲學生的造型活動奠定了基礎。

在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印製方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的瞭解和熱愛。

2、重點、難點。

重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的製作原理和方法，觀察分析古塔的結構特徵，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。

難點：理解並掌握紙版畫底版製作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特徵的表現。

三、課前準備

(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

(教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。

四、教學過程

1、欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。

2、出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎？說說它的特點。

3、欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。

（1）塔的外形有什麼特徵？

（2）塔的材質有哪些變化？

（3）塔由哪幾部分組成？各有什麼特點？

4、師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。

5、同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。

6、學生創作，教師巡迴指導。

7、展示評價。

8、拓展延伸。

浙美版國小美術教案 篇三

教學目標：

1．認識檯燈設計中不同的創意或製作手法。

2．能設計或製作出一隻完整的檯燈，並運用畫、剪、繞等方法設計或製作別具一格的檯燈。

3．培養學生體現美觀和實用相結合的創意或製作檯燈的實踐能力，並意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。

教學重點、難點：

重點：從生活中尋找靈感設計一隻有創意的檯燈或利用廢棄物品製作一隻檯燈。

難點：如何在臺燈的設計與製作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。

教學準備：

（學生）彩色鉛筆、黑色水筆。

（教師）課件。

教學程序

導入欣賞，談談感受，即興創作，全新體驗。

課件出示，拓寬視野

優秀作品欣賞

自由創作

評價展示

1．欣賞。

（1）欣賞“長信宮燈”，學生根據其造型判斷“這是什麼？”

（2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與淨化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱爲“中華第一燈”。

2．即興造型。

（1）以自己爲模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形檯燈”。（注意燈的位置擺放）

（2）學生用肢體語言展示創意檯燈，教師及時指出：這些檯燈已模糊了普通檯燈結構，在巧妙的共用中，將美觀與實用的結合。引出課題——創意檯燈設計

3．移花接木，創意檯燈。

（1）出示一造型優美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一隻新穎的檯燈？

（2）課件出示源於生活的更多實物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創意檯燈”。

（3）小組彙報有趣的創意，課件及時呈現各種“創意檯燈”，讓學生的設想變成現實。

4．細節點亮創意檯燈。

（1）欣賞大師作品，思考“感動你的細節在哪裏？

（2）課件定格於檯燈細節之處，發現一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恆的魅麗，學生思考自己將怎樣呈現設計亮點。

5．創作。

要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。

無論黑白或彩色效果的檯燈，請你在某個細節的刻畫中表現設計亮點。

6．評價展示。

（1）學生自我展示——介紹怎樣體現巧妙的組合。

（2）觀衆有目標的欣賞——我最喜歡的創意細節。

學生交流自己收集的有關太空的資料。

學生動手創作。

學生自評、互評。

激發學生學習興趣。

解決教 學難點

培養學生的創作能力

增強學生的審美情趣

評價促進提高

在課堂中指導學生能夠通過觀察、思考、討論得出：角錐型的燈罩基本做法和圓錐型做法的不同。強調製作難點：只在切去部分的圓面內分成若干等分，用小刀背在等份線上劃一下，折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。製作圓錐型燈罩，引導學生們發現切去的部分越少做成的圓錐越大，切去的越多，做成圓錐越小。圓柱型的燈罩製作比較簡單，根據燈罩的大小，取一長方形紙片，捲成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。教學過程中指導運用繪畫、剪貼或自己創造的新方法裝飾燈罩和燈座。讓學生把做好的檯燈放在投影上展覽，互相評議，評出有新意的優秀作品給予表揚。

浙美版國小美術教案 篇四

一。教材分析:

本課教學內容源於浙美版國小美術第五冊《圖形聯想》，屬於教材體系四個領域中的“設計應用”範疇。本課在原來教學內容上進行適當的拓展，突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手瞭解生活中的圖形聯想，理解圖形聯想的概念和方法，發現尋找生活中的圖形聯想的應用，然後再將自己習得的知識技能應用於設計:根據圖形聯想的方法爲自己設計一個吉祥物或標誌。本課在設計思路上把握住“源於生活，應用於生活”的理念，讓學生有具體的體驗、有共鳴、有需求，這樣他們纔有興趣參與到本課的學習中來。

二。教學設計:

（一）教學目標:1.源於學生的生活、學習體驗，尋找生活中的圖形聯想，通過圖形聯想的作品欣賞分析，瞭解圖形聯想在設計及生活中的應用，理解解圖形聯想的方法，拓展學生的思考方式。

2、將所學的知識技能應用於生活、應用於自己的設計，即爲自己設計一個吉祥物或標誌，。

3、學生創造力想象能力培養的滲透。

（二）教學重點:通過圖形聯想作品的欣賞，開闊學生的思維空間，進行圖形聯想的創造，將所學的知識應用於生活。

教學難點:在設計過程中圖形的概括變形表現。

(三)教學準備:

師:課件及相關資料。

生:彩色水筆、剪刀、雙面膠、16開作業紙一張。

(四)教學過程:

1.2008北京奧運會吉祥物介紹，導入學習內容。

（1）老師介紹相關情況。

（2）問:

A.你知道他們的名字嗎？

B.這五個福娃的造型分別跟什麼圖形有關？這些圖形在這裏有什麼含義？

（3）。教師作相關小結，導入課題:圖形聯想。

2、圖形聯想作品欣賞，瞭解圖形聯想應用設計過程。

（1）李寧標誌

A.這個標誌的設計靈感來自什麼？

B.介紹設計思路（標誌設計動畫）。

（2）悉尼歌劇院

A.你知道這個建築的名稱嗎？

B.你認爲它的造型來自什麼聯想？

C.介紹悉尼歌劇院。

（3)“鳥巢”(2008北京奧運會主體育場）

A.你認爲這個體育場像什麼？

B.簡介“鳥巢”體育場。

3、總結圖形聯想的概念與方法。

欣賞之後，討論兩個問題:

A.這些圖形聯想來自哪些方面？（生活、自然、圖形本身）

B.什麼是圖形聯想呢？

借鑑 組合（結合） 變形

一些圖形（或事物） 新的圖形（或事物）

（有相同或相似的特徵）

4、尋找生活中圖形聯想的應用。

（1）討論:在生活中，你有沒有發現圖形聯想的例子呢？在我們的周圍找一找。

（2）一組生活中的圖形聯想設計欣賞。

說說你認爲它們是怎樣進行圖形聯想的？

5、作業

作業要求:根據自己的特點，爲自己設計一個吉祥物（或標誌），完成後剪下來貼到自己的衣服上。

友情提示:圖形的聯想可以來自你的夢想、愛好、姓名、生肖、星座、特長、喜歡的動植物。.。.。.

6、作業展示，介紹自己的設計。

（1）談談你要表達什麼。

（2）談談你的設計靈感。（你是怎樣進行圖形聯想的）

（3）其他同學的意見。

7、拓展:

A.發現生活中圖形聯想的例子。

B.一組有趣的圖形聯想的作品欣賞。

三。試教體會:

1、本課教學過程簡潔流暢清晰，課堂氣氛輕鬆，由於學生髮現這些圖形聯想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學生參與積極。課後學生反應，怎麼不知不覺就下課了，說明學生對本課內容挺感興趣，同時又以愉快的心情參與學習。

2、在教學設計上，欣賞圖形聯想的作品，瞭解它的應用設計過程-----總結圖形聯想的概念與方法-----尋找生活中的圖形聯想例子，三個環節比較緊湊，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學重點，從學生的課堂反應來看，學生能從容地總結圖形聯想的方法並能找出一些應用的案例。

3、由於學生很好地理解圖形聯想的方法，學生都能輕鬆地爲自己設計一個吉祥物或標誌，作業表現比較出色，能基本表現自己的特點，雖然在設計形式上有些稚嫩（如何進行設計表現不是本課的重點，對三年級學生而言也沒有具體的要求），但都非常真誠有趣。

4、幾點改進的地方:其一，學生進行作業自評後，可以將作業貼在黑板上進行展示，鼓勵別的同學進行評價。其二，在學生進行設計指導時，根據不同學生的程度，對設計進行指導。