人教版五年級下冊語文試卷分析

每當考試完，大家都會怨這怨那，爲什麼自己會做錯，其實，只要我們在每次考完試之後及時覆盤，總結缺點，久而久之，這些失誤就不會再犯了，小編爲大家整理歸納了五年級下冊語文試卷分析，希望能對大家有幫助。

人教版五年級下冊語文試卷分析1

一、試卷概況

這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今後的具體教學。

本次期末考試，我班實際參考人數()人，平均分()，及格人數()人，及格率()。整體情況較上期有明顯好轉。

二、試卷題型分析:

本次期末試卷分爲“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分佈基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“爲學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標爲準則，以現行教材的教學內容爲範圍，做到“三重”:(1)重基礎，即基礎知識和基本技能;(2)重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。同時題目類型新(以傳統題型爲基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如:“口語交際”)。

三、答題分析

儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現判斷的錯誤。

所考查的內容是本冊須掌握的詞語的搭配。絕大多數學生較好，只有極少數學生出現有個錯誤。

3、根據平時積累填空

出錯較多的是第1小題，用成語對人物的描述，部分同學會使用成語，但是字寫錯了，部分同學沒有看清是使用成語。第2、3小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對於後邊的幾位後進生掌握不是很好，以至於失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在於我平時忽略了這一方面的內容。失分較多的是第4、5小題，平時沒有注重這方面知識的積累，以至於失分較多。

“基礎知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較紮實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好!

第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習(閱讀一中設計到了設問句)，培養學生邊讀邊想，提出問題的能力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力(分課內和課外兩部分)。對於短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流於表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，並注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量纔是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。

從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇自己第一次擁有的什麼給你留下了深刻的印象來寫;二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順;三是中心明確，結構比較完整;四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的書寫不規範，字跡不清楚。

四、幾點反思

1、狠抓字詞教學不放鬆

，鞏固語文基礎知識

加強字詞教學是國小階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次期考中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷會考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況並非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來擴大學生的知識視野。

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫作訓練

國小生學語文，作文最棘手，很多學生不願意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作慾望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更爲重要，一篇優秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心裏的話，講求一個“實”，即“真實”。

人教版五年級下冊語文試卷分析2

一、整體分析

1、積累與運用

這部分知識包括抄寫、讀拼音寫詞語、選擇正確的讀音、選填空組成詞語、積累成語、擴句、縮句、修改病句、寫擬人句、用關聯詞語連句，記憶樂園、口語交際、仿寫句子、用詞寫一段話。從卷面上看，有如下優點:1、學生識字掌握較好，正確率達96﹪。但還有個別學生書寫還不夠規範，雖然字寫對了，但卷面很不整潔。2、根據拼音寫漢字學生能正確解答正確率達95﹪。3、補充句子正確率達99﹪4。綜合性學習也比較靈活，學生完成也很好。1、連線題失分嚴重。

2、閱讀中關於景物描寫的作用失分嚴重。

3、筆下生花

從作文來看，學生能認真審題，寫出了自己的真情實感，選擇的內容比較廣泛，用詞準確，語言通順流暢，字跡工整，字跡工整加2分收到了實效。

二、答題情況

這份考卷做到全、新、活，符合學生的知識水平、認知規律和心理特徵。在考覈雙基的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出一些問題。

1、綜合能力薄弱。

由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考覈的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考覈學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力由於我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對較少，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析的能力，失分較多。有各別學生審題能力差，有的不讀題亂答一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

2、生學的太“規範”。

從學生答卷可以看出我們的學生學的太“規範”，如:閱讀中的根據上下文內容理解詞語的意思，有的學生無從下手，不知所措，根本沒有認真的去讀短文，憑自己的感覺，想當然的回答。由此使我想到，在語文的教學當中，老師捧者教科書、參考書費力的宣講，學生心不在焉的似聽非聽，似答非答，似練非練的現象，因此我要切實加強平時的語文教學，引導學生自主學習，把課堂的一片藍天還給孩子。

三、教師總結

1、教會學習方法，提高學習能力。

2、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今後的教學中，我將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。

3、要樹立大語文觀，拓展思維。

樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。

人教版五年級下冊語文試卷分析3

1、題型多樣

這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。

本次試題注意了對學生語言積累的考查。如第二題第三題，又如:第五題和第六題的句子，這些都是對學生語言積累的考查。

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可以，閱讀、習作部分失分較多。

(一)、基礎快樂園

1、給帶點的字選擇正確的讀音，此題考查了四個字音的掌握情況。

學生的掌握情況較好。

2、讀拼音寫詞語。

此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞學生都很熟悉，所以答的比較好，但還有個別同學寫的不準確。

3、找不正確的詞語。

此題主要考查學生詞語掌握的情況。學生答的相當不錯，基本是書上的或練習過的，個別出現的錯誤，說明個別學生學習不夠認真，知識不紮實。

4、連詞填空。

此題主要考查學生對連詞的積累情況。此題大部分學生都比較好。

5、按要求完成句子練習。

此題主要考查學生對句子的掌握和應用能力，填關聯詞的練習。部分學生不會準確運用關聯詞。

6、補充句子。

此題都是書上的原句，所以此題答的很好。

此題主要考查學生對句子的掌握，都是練習過的，做的都很好。

(二)、閱讀精品屋

1、課內閱讀。

此題主要考查學生的閱讀課內短文的能力，答題不錯。

2、閱讀課外短文，完成文後練習。

此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，學生表現還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是老師應在今後教學中注意的事項。

此題爲習作。半命題作文。大部分學生能根據要求展開合理的想象，表達自己的見解，內容極爲飽滿，字數均超過四百多，但寫得較平實，一般。體現不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據。我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要。

二、改進措施:

1、加強學習，更新觀念

要提高教學質量，關鍵在我們。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢於實踐，勇於創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行爲，在基礎教育課程改革中起示範帶頭作用。

我們應該清醒地認識到:在平時的教學過程中，立足於真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。要捨得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關注思維，培養能力

培養學生的思維能力是國小教育的重要任務。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。