國小三年級語文上冊教案多篇

三年級語文上冊教案 篇一

《手術檯就是陣地》講的是加拿大國際主義戰士白求恩同志在抗日戰爭時期的一次戰鬥中，以手術檯爲陣地，在形勢越來越危險的情況下，堅持爲傷員做手術，連續工作了六十九個小時的動人故事，表現了白求 恩同志對工作極端負責的品質和他把中國人民的解放事業當成他自己的事業的國際主義精神。文章的課題是一個比喻句，既點明瞭主要事件，又暗含中心。

這是一篇略讀課文，學生之前已經接觸過，可以運用之前所學的方法學習課文，感悟課文內容。課文中事件發生的時代離學生生活的時代有些距離，學生學習起來有一定的難度，需要教師仔細講解時代背景。

引導學生默讀課文，聯繫課文中事情發生的背景，理清課文脈絡，理解“手術檯就是陣地”的含義，從而感悟白求恩的偉大。

【知識與技能】

1．會認11個生字，掌握2個多音字。

2．能帶着問題默讀課文，聯繫事情發生的背景，說說對“手術檯就是陣地”這句話的理解。

【過程與方法】

抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

【情感、態度與價值觀】

學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的。解放事業當作自己的事業的國際主義精神。

重點

1．會認11個生字，掌握2個多音字。

2．理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中堅持手術檯這塊陣地，爲傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

難點

結合具體內容理解“手術檯就是陣地”這句話的含義。

教師：課件。

學生：預習課文，瞭解課文中事情發生的背景。

1課時

一、揭示課題，提出問題

1．出示課題，朗讀課題。

2．針對課題，提出問題，弄清題意。(“手術檯”指什麼？“陣地”指什麼？誰把手術檯當作陣地？爲什麼把手術檯當作陣地？又是怎樣把手術檯當作陣地的？是在什麼情況下把手術檯當作陣地的？……)

二、帶着問題，自學課文，瞭解大意

1．輕聲朗讀課文，運用以前學過的方法，掃除字詞障礙，並分別理解詞義。(強調“鬥、大”這兩個多音字的讀音並分別組詞。)

2．學生自由介紹自己瞭解的事情發生的背景，教師相機補充。

3．默讀課文，完成填空，瞭解課文大意。

__________年春，__________戰鬥打響了。在____________的一座小廟裏，白求恩大夫正在__________。他已經__________沒休息了，眼球上__________。戰鬥越來越激烈。師衛生部長讓白求恩__________，但白求恩說：“手術檯是醫生的________。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎麼能離開自己的陣地呢？”白求恩繼續給傷員做手術。就這樣，白求恩________地給傷員做手術，做了一個又一個，連續工作了______個小時。

4．把自己不理解的問題作上記號，交流時質疑。

三、深入學習課文，體會人物品質

1．交流自學情況。

2．讀了課文，你覺得白求恩是個怎樣的人？從課文哪些地方具體反映出來的？

3．重點學習課文第2～4自然段，同時討論解決學生所提的問題。

(1)仔細默讀課文第2～4自然段，用“——”畫出描寫白求恩語言、動作的句子，抓住最能體現人物品質的關鍵詞進行歸納概括。

①白求恩仍然鎮定地站在手術檯旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔裏取出一塊彈片，丟在盤子裏。(這是描寫人物動作的語句，抓住“鎮定”“敏捷”來理解句子的含義，白求恩鎮定，動作敏捷地爲傷員做手術，說明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼裏，置個人安危於不顧，同時也說明白求恩對工作高度負責，醫術高明。)

②白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至於我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”(這是描寫人物語言的語句，抓住“沉思”“不能離開”來理解句子的含義，說明白求恩一心爲傷員着想，對傷員負責，對自己的工作負責。)

③白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術檯是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎麼能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”(這是描寫人物語言的語句，有三層意思：感謝師長的關心；“我”不能離開手術檯；“我”是戰士，不是客人。說明白求恩把自己看作是一名普通的戰士，堅守陣地，堅守自己的工作崗位。)

“我怎麼能離開自己的陣地呢？”換一種說法來表達，比較兩個句子，說說作者爲什麼用反問語氣。

④白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。(這是描寫人物動作的語句，抓住“繼續”來理解句子的含義，說明白求恩用行動表明自己的態度，絕不離開。)

⑤白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。(這是描寫人物動作的語句，抓住“仍然”“爭分奪秒”“一個又一個”來理解句子的含義，白求恩連續不斷地爲傷員做手術，堅持不離開手術檯，表明他對工作極端負責。)

(2)讀有關語句，進一步體會人物的崇高品質。

(3)課文除了直接描寫人物的言行外，還幾次對戰鬥環境進行了細緻描寫，再讀課文第2～4自然段，用“——”畫出環境描寫的語句。

(抓住“硝煙滾滾”“彈片紛飛”“淹沒”“不斷……不斷……”“一連幾發”“向手術檯撲過來”等語句，引導學生反覆朗讀，比較體會三次對環境的描寫是怎樣一層進一層地把當時環境的惡劣寫具體的。)

(4)學生交流題目的意思。(突出表現白求恩大夫堅守崗位，對工作極端負責的精神。)

(5)教師總結：陣地是戰士戰鬥的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名醫生，也把自己看成是在抗日戰爭中和中國人民並肩作戰的戰士。作爲一名戰場上的醫生，他認爲什麼都比不上給戰士做手術更重要。因此，對他來說，手術檯就是陣地。

四、興趣延伸，拓展閱讀

1．學習了課文，我們對這位白求恩大夫有了一些瞭解。如果你還想深入地瞭解這位偉大的共產主義戰士，想一想我們可以通過什麼方法呀？

(1)學生交流方法。(查找人物的生平資料，讀讀他寫的文章或別人寫他的文章等。)

(2)課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。

手術檯就是陣地

小廟——手術檯——陣地

彈落廟前——鎮定？敏捷

周圍爆炸——繼續手術

火苗撲來——爭分奪秒

連續工作六十九個小時

在教學本文時，我把學習的自主權交還給學生。上課開始，我抓住時機問學生，本節課，你們最想問什麼問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐後地舉手，提出了各種各樣的問題，在衆多問題中，我選擇了幾個重要的問題，例如，是誰把手術檯當作陣地？手術檯怎麼會是陣地呢？他在這個陣地上幹什麼？我以這些問題作爲切入點和突破口，引導學生與文本進行交流與對話。教學中我還引導學生通過環境、語言、動作的描寫去感悟課題，體會人物的品質。

國小語文三年級上冊教案 篇二

學習目標：

1、學會尊重別人，關愛別人，特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

2、認識十個生字，能結合課文理解“猶豫、憂鬱、驟然、歧視等詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重點：

理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

理解課文內容。

教學流程：

一、前測激趣

剛纔同學們在進行晨會時，臺上的同學講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說爲什麼給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學）你得到別人給你的掌聲，心情怎麼樣，會怎麼想？在什麼場合下我們經常聽到掌聲？

今天我們就來學習一篇課文：29 掌聲（板書）

1、齊讀課題。

2、說說讀了課題你最想知道什麼？

（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？爲什麼給她掌聲？……

過度：看來同學們心中的疑問還真多！下面同學們帶着這些心中的問題自由讀課文，讀完之後再把本課的生字認讀，呆會兒老師會檢查。

二、初讀課文，感知內容。

1、讀課文後檢查學生認字情況。

（1） 出示小黑板A指名認讀B齊認，C擦去拼音認

（2） 請同學說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

（3） 出示小黑板:學生齊讀詞語:

小兒麻痹症 姿勢 落下了 殘疾 情況 鎮定

講述 情緒 調來

a、講解兩個多音字：落調

b、解釋小兒麻痹症

2、學生自由說你剛纔讀課文你讀懂了什麼？

3、隨機講讀課文的重點段

（1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什麼印象？你是從哪看出來的？

（文靜、膽小、自卑……）

如果用書上的一個詞來概括，你會想到哪個詞？

（2）隨機板書憂鬱，並請同學說說它的意思。

（3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現，同學們找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什麼印象？

（快樂、自信、愛與人交往、開朗……）

（4）練習朗讀第一段與第四段

（第一自然段要讀出她一種自卑心理，所以語氣要低沉緩慢一些，第四自然段要讀出快樂自信的心理，所以要讀得高興，跳躍一點）

a 、學生練讀，指名讀，齊讀。

b、讀後評議。

過渡：一個自卑、憂鬱的孩子後來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現在她的同學身上，是什麼讓她有如此大的轉變，同學們學了課文2、3自然段便知道了。

4、學生默讀課文，讀後說說英子爲什麼會有這麼大的轉變？

5、老師隨機講解第3自然段的第一句：

（1）英子爲什麼猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）

（2）指導朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）

6、同學們爲她鼓了幾次掌？

7、第二次同學們是因爲什麼而鼓掌？

8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

9、如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什麼？隨機解釋驟然。

（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終於克服了自卑心理）

10、這一次掌聲代表什麼？（是對英子走上講臺的讚許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵）

11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。

12、這次響起掌聲是因爲什麼？這次掌聲代表了什麼？（讚揚，也有鼓勵）

13、從這兩次掌聲裏，你體會到什麼？（分小組交流，再彙報）

14、學生彙報。

（尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂……）

15、感情朗讀2、3自然段

16、出示小黑板：

（老師這有一段英子長大後給作者的來信，其中一段是這樣寫的）

（1）齊讀

（2）聯繫全文：從英子的變化中，說說你會想到什麼？或是有什麼感受？

（隨機講解歧視的意思）

①站在英子的角度，作爲英子應該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點）

②我們對殘疾人充滿關愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助）

過渡：一個自卑憂鬱的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，並微笑面對以後的生活，這掌聲所代表的是什麼？（是一種愛）

體現的是人與人之間的一種尊重、關愛，在生活中，愛還可能是什麼？（學生自由說，說完之後，老師出示小詩讓學生朗誦）

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風

愛是寒冷嚴冬的一杯熱茶

愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

愛是黑暗中的一支蠟燭

師：是呀，這個世界是由曖維繫成的，只要人人都獻出一點愛世界將會變得更美好。

板書：

29 掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最後不願意（憂鬱）

↓熱烈的掌聲（關愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣

改變的英子：快樂 說笑 跳舞（開朗）

教學反思

1、在學生與本文之間架起一座橋樑

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析研究來代替學生的閱讀實踐爲此，教學本課時我採用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導學生入情入境地讀書，促進學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，當學生調積起已有的生活體驗，把自己當成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學生便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離於文本之內，學生就具有了自己的獨特的感受，體驗和理解。我覺得這樣學生更好地把握住英子的性格特點，她能激發學生關愛殘疾人的愛心，並由此產生一種強烈的關愛他人的願望。教學中，我有多處這樣的設計：假如你是英子，你走上講臺前心裏會想什麼？當你聽到掌聲以後心裏又會怎樣想？假如你是臺上的同學，你想對英子說什麼？等等，這樣的設計就是爲了更好地讓學生的思考和朗讀與文本能直接的對話，其實，這樣的機會也是靠老師多給學生創造的。

2、重視朗讀的指導

“書聲朗朗”是語文課堂教學的一大特徵。朗讀並不是僅僅靠傳統的“讀書百遍”就能湊效的，在寶貴的40分鐘課堂教學中，教師對朗讀的指導就起着“引路人”的作用。

在第1自然段和第4自然段的教學中，我讓學生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，並想想該用什麼樣的語氣來讀出英子的不同性格特點。在第三自然段中，我注重指導學生該怎樣讀好英子猶豫的心裏、英子激動的心情，以及英子那種感激的心裏。我在教學中注重調動了學生的情感體驗，讓他們自己尋找感受英子不同的內心世界，通過不同的語氣朗讀，學生能更好地把握英子的不同性格，並在朗讀當中表現出對英子的同情和對英子改變後的開心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學生在朗讀教學中具有了獨特的內心體驗。教師在課堂上要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生讀出自己真實的感受。

3、讓學生在具體的語境中理解詞意

中年級學生理解詞語的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應結合課文，在具體的語境中進行。在課文中有幾個這樣的詞語：猶豫，憂鬱，歧視等。“猶豫”一詞我在教學中結合後面的“慢吞吞”來理解，說明英子不願意走上講臺，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意。“憂鬱”和“歧視”可以放在一起來指導這兩個詞雖然都是在課文的後半部分纔出現，但含義在前半部分已經顯露出來。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”這其實就是英子憂鬱的表現，而爲什麼英子會這麼憂鬱，起上講臺時又那麼猶豫呢？就是因爲英子很自卑，害怕同學們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”，學生就能知道這裏“歧視”的意思是“看不起她”。在教學中多讓學生在具體的語境中理解詞意，學生這方面的能力就會相應的提高。

評課

一、創設情境，調動學生的`積極性

整堂課都以學生爲主，教師爲輔，教師起到了穿針引線的作用，教學中，老師根據學生年齡特點和學生需要出發，創設情境，調動學生的情感，爲他們營造了一個良好氛圍，讓他們以小主人的身份討論他的話應該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來，使學生在說、讀、演練中形成師生互動，學生在學中獲得快樂，得到發展。

二、正確把握課文重點、難點，優化了課堂結構

語文課不像數學課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環環相扣，它融整體層次性的明確和相對的模糊性爲一體，所以語文課特別需要認真設計課堂內容，明確課文的重點和難點。這樣老師講起來纔有所側重，學生聽起來才目標明確。《掌聲》這堂課主要用對比的教學方式：如原先的英子和後來的英子對比，第一次掌聲和第二次掌聲對比，由淺入深，刪繁就簡，化整爲零，從而使學生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內容，受到思想教育。

三、創造性的教學實踐活動，優化了課堂教學，提高了教學效率。

（1）、課堂以“活”爲原則，激活學生的思維，劉老師授課時不是僅僅注重知識的傳授，而是注重於激發學生的思維，讓課堂上充滿了學生思維的火花，讓課堂成爲學生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點。例如：學生的質疑問難，想像當時英子的想法，談自己的看法，感受等等，無不體現一個“活”字，課文以朗讀爲主，朗讀形式多種多樣，有個別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中進一步理解課文內容，體會人物的思想感情。

（2）以“新”延伸課堂內容，使學生感到課有終了，學習無窮盡，例如：教師設計的拓展練習，生活中哪些是愛，可以說是學生對教材的再認識，也是學生主動性的體現，從而使學生進一步受到思想教育。

當然，這堂課也存在一些小小的不足之處，在一些細節方面還處理得不夠好，有些話要說的淺一些，儘量能讓學生更好一些。

總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創新這一些教學理念，是我們學習的榜樣。

國小三年級語文上冊教案 篇三

教學目標：

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解孫中山是一個怎樣的人，懂得“不懂就問”是一種良好的學習態度和學習習慣，主動培養不懂就問的習慣。

2、認識17個生字，學會寫8個字；積累“主動、糊里糊塗、搖頭晃腦、鴉雀無聲”等詞語。

3、學習短語“一……不……”，理解他的意思，讀好它。

教學重、難點：讓學生在問中享受不懂就問的好處和快樂。

教學方法：

1、分小組合作學習

2、互相提問

前置作業：

1、好詞我會讀：

糊里糊塗搖頭晃腦鴉雀無聲一字不錯

2、積累“一……不……”的詞語

一聲不響一字不錯

一（）不（）一（）不（）

一（）不（）一（）不（）

我選一個造句：

一（）不（）_______________________________________________

3、積累短語

認真地背誦（）地背誦

主動地問(）地問

（）地聽（）地聽

（）地說（）地說

（）地讀書（）地讀書

（）地（）（）地（）

4、我把課文中跟“好習慣”有關的句子畫出來。

5、學習時遇到不懂的問題，孫中山是怎麼做的？用直線在書上畫出來

6、回答：學習時遇到不懂的問題，你是怎麼做的？

教學過程：

一、故事啓動

1、老師講孫文故事《中國人不可辱》

2、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。

3、簡介孫中山先生。

今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習的課文。板書課題

二、整體感知

1、誰願意讀這篇課文？（請7個同學每人讀一個自然段。）

其他同學認真聽他們讀的怎麼樣？一會兒來評一評。

2、讀完之後評議。先說一說誰讀的好，什麼地方讀的好？再提出自己的意見。 3、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？

學生自由讀課文。小組合作讀課文。

4、在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾裏讀書，爲了弄懂書裏的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

三、積累運用

1、比較句子，理解詞語。？?這一問，把正在搖頭晃腦高聲唸書的同學們嚇呆了，教室裏頓時鴉雀無聲。？?這一問，把正在高聲唸書的同學們嚇呆了，教室裏很安靜。比較這兩句話，哪句好？好在哪裏？

“搖頭晃腦”說明他們讀得很認真。

“頓時”說明同學們安靜下來的速度快。“鴉雀無聲”說明這時教室裏非常安靜，一點聲音都沒有。

如果去掉這幾個詞句子就不具體、不生動了。以後我們在寫話時，要儘量將句子寫具體、寫生動。

2、照“一字不錯”也寫幾個“一（？）不（？）”的詞。

一聲不響一字不錯一言不發一塵不染一成不變

一毛不拔一竅不通一絲不苟一絲不掛一文不值

選一個詞造句

3、積累短語

認真地背誦（）地背誦

主動地問(）地問

（）地聽（）地聽

（）地說（）地說

（）地讀書（）地讀書

（）地（）（）地（）

四、小組研讀

1、課文中跟“好習慣”有關的句子畫出來。

（出示）學問，學問，不懂就問。

孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養成了良好的學習習慣。

（1）你能這兩句話加上標點嗎？

（出示）學問學問不懂就問

孫中山一有不懂的事情就主動地問養成了良好的學習習慣

讓學生反覆朗讀這段話，體會句號和逗號的不同。

我們認識了逗號與句號，從現在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。

（2）用“一……就……”練習說話

2、學習時遇到不懂的問題，孫中山是怎麼做的？用直線在書上畫出來。

（出示）於是，他壯着膽子站起來，問：“先生，您剛纔讓我背的這段書是什麼意思？您能講講嗎？”

3、回答：學習時遇到不懂的問題，你是怎麼做的？

4、討論：你從課文中還能發現孫中山在學習上有什麼好習慣？

你認爲我們應該具備哪些良好的學習習慣？

五、拓展延伸

1、出示格言

有教養的頭腦的第一個標誌就是善於提問。

當你還不能對自己說今天學到了什麼東西時，你就不要去睡覺。

好學而不勤問非真好學者。

人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢

昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。

2、課後讀名人勤學好問的故事

板書設計：不懂就問

三年級上冊語文教案 篇四

教學目標：

1.會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。

3.瞭解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。

教學重點：

1.瞭解船的發展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探索。

2.會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

啓發學生髮揮想象，瞭解船的發展演變過程，培養學生髮憤學習、不斷探索的。

教學準備：

1.佈置學生預習課文，師生收集各種船的圖片。

2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片（或掛圖）。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1.同學們，你們外出旅遊或走親戚時，都坐過什麼樣的船呢？介紹一下吧！

2.學生自由交流。

3.出示圖片，體會船的多樣與作用。

4.：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那麼，船最初是什麼樣？它又是怎樣發展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船。（板書課題）

二、初讀課文，讀通讀順。

1.聽課文朗讀錄音（或教師範讀）。

2.說說你知道了什麼。（簡單概括課文內容或說己的感受。）

3.輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什麼，還有什麼問題。

4.交流朗讀收穫，互相質疑解疑。

讀準字音：樹幹（ɡàn）扁（biǎn）平潛（qián）水艇

理解意思：（出示相應的教學投影片）

蒸汽機：將蒸汽的能量轉換爲機械功的往復式動力機械。

軍艦：列入海軍編制，用於完成戰鬥任務和保障任務的戰鬥艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。

油輪：專門用來運送石油的輪船。

潛水艇：利用水容器裝水排水，隨着水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。

龐大：巨大。

豪華：特別華麗堂皇。

同桌互讀課文，說說船的發展演變過程：

樹幹——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

三、檢查生字的自學情況。

1.出示要求認寫的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

2.讀一讀，給生字組詞或說話。

3.說說你是怎樣記住它們的。

穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。

歪：會意字，“不正”爲“歪”。

扁：“遍”字去掉走之兒。

棍：形聲字，形旁爲“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁爲“昆”，與“棍”韻母相同。

艦：形聲字，形旁爲“舟”，指船；聲旁爲“見”，與“艦”同音。

噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能噴水”。

4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。

5.出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂、龐大。

四、佈置作業。

1.朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。

2.讀記生字。

第二課時

一、複習檢查。

1.分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。

2.出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。

生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。

詞語：漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂。

3.對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。

二、朗讀課文，感悟理解。

1.自由讀課文，思考：船在各個不同階段，分別有什麼優點和缺點，人們爲什麼要改進它？

2.交流討論：

樹幹：簡便易行，但不平穩。

筏子：不容易翻，但走得慢。

獨木舟：快、安全、還可以放東西。

裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。

帆船：藉助風力跑得更快。

輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。

現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

3.分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。

4.如果你是一艘豪華客輪，見到最初作爲船的那段樹幹，你會說些什麼呢？

三、拓展延伸。

1.你還知道哪些船？你還希望有什麼樣的船？根據你的需要想一想，動手設計並畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。

2.從船的發展演變中，你得到了什麼啓示？（船的發展演變過程是人類不斷探索的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。）

四、鞏固練習。

1.你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

2.選擇你喜歡並且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發展變化的，然後寫下來。

五、實踐活動。

說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，爲什麼。

國小三年級語文上冊教案 篇五

學習目標

1、認識“予、聖、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，4、體會金吉婭的善良、仁愛、同5、情和體貼的特點，6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

教學重難點

理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的心情及其爲什麼會有這樣的變化。

課前準備

1、反映聖誕節的錄像帶或圖片。

2、生字卡片。

教學課時

兩課時

第 一 課 時

一、導入新課

1、學生看錄像（或圖片）

2、瞭解聖誕節。

3、談話：你瞭解聖誕節嗎？

4、出示課題。今天我們來讀一篇發生在聖誕節前夕的感人故事，5、齊讀課題：“給予樹”。

6、理解課題。“給予”是什麼意思？你是怎麼理解這個題目的呢？讀了這個題目，7、你還想知道什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

2、檢查讀書情況。

a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈

立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如願以償

b.指銷售員讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

3、學生討論：課文寫了一件什麼事？

三、學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什麼？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

四、指導寫字

1、屏顯要求會寫的12個字，2、先讀讀，3、再組詞。

4、請學生做小老師，5、指6、導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。

7、學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第 二 課 時

一、複習

1、聽寫詞語。聽寫後同2、座互相批改。

3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

二、交流感悟

1、組織學生交流上節課自主閱讀的感受。

你對哪些內容最感興趣？又有什麼感受呢？

2、教師相機出示以下句子，3、引導學生體會。

a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

4、交流不5、理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

四、佈置作業

1、抄寫自己喜歡句子。

2、如果你是那個小女孩。

3、一定非常感激金吉婭。

4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

國小語文三年級上冊教案 篇六

教學要求

1。懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

2。藉助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯繫上下文，回答課後的思考題；

朗讀課文；

練習用“先……再……然後……”說話。

教學重點：

瞭解這篇童話所要說明的道理。

教學難點：

聯繫上下文，理解課後思考題。

教學時間

2課時。

教學準備課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

（二）《羣鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“羣鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什麼樣嗎？

（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認讀詞語卡片

fegrave；ng huaacute；ng xuǎn chagrave； lěi

鳳凰 選 好樹 杈壘 起

wěn yaacute；n tuograve； shugrave；

安 穩房 檐唾 沫舒 服

cāo jigrave；n qiě

粗 糙不 僅 而且

三、聽課文錄音，思考預習題2

四、讀懂課文內容

（一）提問：“羣鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什麼？

1。“羣鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2。羣鳥向鳳凰學藝。

3。羣鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

（二）聯繫上下文想一想，回答括號裏的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？爲什麼？）

1。貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因爲貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認爲沒有什麼好學的就飛走了。（讀有關課文。）

2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因爲他們學到一點兒就走了，以爲自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以爲自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他並不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩爲什麼這麼好？）

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，並說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認爲沒有什麼好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以爲自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

五、按課文內容填表

六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然後訂正

七、小結·提問：這篇童話講的是一個什麼故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

八、作業：練習朗讀課文

板書（同上表）

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什麼

先在書上找出有關的句子，再回答問題，並用帶點的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然後叼些毛和草鋪在窩裏。”

1。叼、拌；2。壘；3。鋪。

用“先……再……然後……”造句。

三、學習了這篇童話，你懂得了什麼道理

（一）不虛心就學不到本領。

（二）不認真學習，就學不好本領。

（三）要耐心地學完，才能學到本領。

（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

四、指導朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示範：“學本領要有耐心；沒有耐心，什麼也學不成。”

學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然後指名朗讀。

（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什麼語氣？

貓頭鷹不虛心，認爲鳳凰“不見得有什麼真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什麼語氣？

1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以爲學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，爲什麼後面都用了省略號？

這裏表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3。分角色朗讀練習。

（1）一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

（2）指名4人練習朗讀。

（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

國小語文三年級上冊教案 篇七

教學目標：

（一）知識與技能

會認本課15個生字，會寫其中8個生字，理解“不甘示弱、豔麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。

（二）過程與方法

創設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領悟文章表達的思想感情。

（三）情感、態度與價值觀

通過學習課文，知道春風給大自然所送來的禮物，瞭解春天的基本特徵，感受春天的神奇美妙，激發學生對春天產生熱愛之情。

教學重難點：瞭解春天的基本特徵，感受春天的神奇美妙。初步瞭解課文的構段方式。

教學準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關春天的知識。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

二、導讀課文，理解課文內容。

1、指名讀課文，看看每個自然段講的什麼內容？

2、自由朗讀課文。

（1）、找出不認識的字、詞做上記號，然後去查字典掌握。

（2）、這篇課文共有五個自然段，採取“總——分——總”的構段方式，以“春風”爲主線，按“地上——空中——水中”的順序來寫，展現在學生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學習生字、詞。

字： wān gān pī xuān

彎 曲 甘 心 披上 宣 傳

lín cuì dài zhú

來臨 清脆 帶魚 追 逐

詞語：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。

豔麗：色彩鮮豔美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。

五彩繽紛：各種色彩錯雜繁複，形容色彩鮮豔繁多。

追逐：追趕。

生趣：生活的樂趣。

三、作業

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一 、複習上節課所學的內容。

複習生字、詞

二、提出問題。

1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、春風是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發現標上記號。讀完後和同桌互相說一說。

三、全班反饋交流，根據學生回答指導朗讀。（結合課件）

1、第二自然段（地上變化）

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣……自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱……紫的、黃的……

2、第三自然段（空中變化）

採用引讀的形式，進一步感受春光裏的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優美的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點指導朗讀句子：清澈的小溪裏，小魚……一會兒像浸在水中的水墨畫。

在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。

四、總結拓展，升化情感。

1、默讀全文，結合插圖，想想春風，給大自然送來了什麼？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2、小組交流。

3、背誦有關段落。

4、學習課文把事物當人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

板書設計：

1、春的頌歌

小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧

原野上 枝頭上 小鳥 蝴蝶 蜜蜂 景象

小溪裏——小魚嬉戲 小蝌蚪遊戲

三年級語文上冊教案 篇八

【教學目標】

1.觀察一處景物，圍繞一箇中心意思，按一定的順序描寫下來。

2.學會運用本單元學到的寫作方法，如先總述後分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。

【教學重點】

抓住這個地方風景的特點，圍繞一箇中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。

【教學難點】

引導學生能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞語。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、欣賞圖片，激發情趣。

1.同學們請欣賞一組圖片。

2.(課件出示2)雄偉壯觀的長城；世人矚目的_廣場；廣闊無邊的大海；聞名遐邇的黃山……

3.在我們的家鄉、在我們的身邊也有許許多多景色優美的地方。(引導學生說出我們的身邊景色優美的地方，並說出自己最喜歡的地方。)

二、回顧課文，輕鬆導入。

1.我們在第六單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙羣島，遊覽了美麗的小興安嶺，領略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說。

2.小組交流，代表發言，教師小結。

(1)按一定的順序進行描寫，如《美麗富饒的西沙羣島》是按照海面——海底——海島地點轉移的順序進行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠及近地按空間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。

(2)仔細觀察，抓住景物特點寫具體。

(3)先總寫後分寫。

(4)文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動

3.今天習作課，我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。

(課件出示1)這兒真美(板書：這兒真美)

三、展示片段，交流方法。

1.(課件出示3)

夏天，枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在濃霧裏。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開着各種各樣的野花。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好？爲什麼？

(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不吸引人。

(2)第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。

3.師生小結：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體？(只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。)

四、口頭交流，做好鋪墊

談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧？下面就請同學們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點，抓住特點地介紹給大家。

1.先小組交流，互相評議；

2.在班級交流，互相評議。

在評議中總結：從學生敘述中總結寫景文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是有心而發的感受。

預設：(板書：順序：由遠及近、由近及遠、總分總、遊玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等；重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。)

五、抓住特點，學生習作。

1.突出景物特點、圍繞一箇中心，按照一定的順序，運用適當的修辭手法。

2.學生習作，教師巡迴指導。

六、品讀欣賞，修改習作

1.把全班同學的作文展示出來，讀給同學聽：習作有沒有圍繞一箇中心意思去寫？有沒有用到最近學過的描寫景物的詞語？

2.讀給同學聽過，按照同學提出的不足之處，進行修改。

國小三年級語文上冊教案 篇九

【教學目標】：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關的詞語。

2、通過對語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內容，能懂得“誠實的勞動可以換來難忘的關懷與愛意”。

3、學生在感悟和體味這種真情的基礎上，能抒發自己的真情體驗，表達自己的真切感受，達到的情感內化和昇華。

【學習目標】：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—“我”的真情表現在哪裏？

訂戶的真情表現在哪裏？

【教學準備】：

課件、小黑板。

【教學重難點】：

引導學生感悟和體驗課文蘊涵着的濃濃真情。

【教學過程】：

一、談話導入，激起學生情感共鳴。

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？都喜歡聽什麼樣的歌？(指名說)

師：能說說爲什麼喜歡聽這樣的歌？(指名說)

師：其實，老師和你們一樣，也喜歡聽歌，老師最喜歡聽《愛的奉獻》這首歌，想知道爲什麼嗎？

生：因爲老師最喜歡這首歌裏的一句歌詞，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”(齊說)

師：說說你對這句話的理解。

小結：是啊！只要我們獻出一份愛，也就獻出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報！今天我們將與同學們學習這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報》。

二、揭示課題，據題設問，確立研讀的主題。

1、板書課題，學生書空。齊讀。

2、指導讀題，並根據題目設問、質疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請老師說，大家讀。

師：(真情)--的回報(突出真情)

真情的付出得到真情的--(突出回報)

師：根據題目的朗讀，你有什麼問題想問呢？指名質疑。

3、根據學生的回答，歸納，以確立研讀主題。

通過同學們的預習，回答：誰對誰的真情？(板書：“我”、訂戶)

你還有什麼沒解決的問題：老師我想問：“我”的真情表現在哪裏？

訂戶的真情表現在哪裏？

師：你提的兩個問題也是今天學習目標之一：

出示學習目標：

1、我會讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—“我”的真情表現在哪裏？

訂戶的真情表現在哪裏？

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過渡：請同學們圍繞這兩個學習目標，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡迴指導。

師：誰想領讀生字。(指名讀)

師：現在把生字生詞送回課文中。

四、檢查自讀情況，激發學生讀書興趣。

指名分節朗讀課文，並作相關的評價，激發學生讀書的興趣。其他同學邊聽邊畫出“我”的真情表現在哪？訂戶的真情表現在哪？

五、精讀感悟，討論解決研讀主題。

過渡：同學們讀得真好！我想，同學們書讀好了，兩個問題也肯定會迎刃而解的！下面我們來一起討論兩個問題。

1、“我”的真情表現在哪裏？指名學生讀相關的語句。(最後一節前半部分)

討論：“絕活”這個詞明白嗎？(超出一般的本領)既然是超出一般的本領，上面怎麼還用上了引號？(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這？”“絕活”的？(指名學生做相關的動作)

師：如果你是訂戶，你樂意我這麼做嗎？

生：不樂意

師：爲什麼？

生：因爲我覺得這是一種不尊重訂戶的表現，也是一種對工作不負責任的表現。

師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認識到了這樣做是一種不禮貌的行爲，更是一種不負責任的工作態度。我一定會像文中的小男孩學習，每次送報依舊把報紙送到每家門口；下雨下雪天依舊把報紙送進門裏。請你告訴我，“兩個依舊”說明什麼？

生：說明我是誠實的勞動

生：兩個“依舊”可以看出我過去是很認真負責地爲訂戶送報的，現在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應該用認真負責的態度回報訂戶們對我的真情回報。

師：精闢的解釋、精彩的回答讓我們體會到了作者用詞的巧妙與產生的魅力。所以我們在作文時也應該好好推敲一些詞語或符號怎樣用才能更好地體現它們的內涵。

師：請大家一起把這段話讀好，體會“真情”報“真情”的意味。

2、“我”的真情得到了什麼！(板書：在“我”與“訂戶”間畫上橫線和單箭頭)

3、“訂戶”對我的真情是什麼？指名學生讀，並指導概括。

A、推薦新訂戶；

B、多給小費；

C、聖誕禮物(送輛新車；真誠祝福；)E、一個星期的報費；

現在，如果你是59個訂戶中的一個，你會在聖誕卡上對“我”說些什麼？分別指名說。

4、小結：這實際上就是“我”得到的“回報”!

5、討論：“我”在真情付出的時候，想到要得到回報嗎？

6、小結：“我”真情的付出，並沒有想到要得回報，但我卻得到了豐厚的回報。這使我永遠記住了--(引讀最後一句)

7、板書：誠實的勞動關懷與愛意

8、說話：你有過這樣的體驗嗎？說說看。(如助殘日等)

9、小結：只有誠實的勞動，才能換來難忘的關懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)

六、歸納總結，傾吐自己的感受。

學到這兒，你有什麼話想說？你有什麼樣的感受？請同學們凝成一句話。我先送給大家一句：“真情的付出，纔有可能得到真情的回報！”(播放歌曲《愛的奉獻》)

“真情換真心，真心換真情！”試着說一說。指名板寫自己的“小名人名言”，並讓大家交流，讀一讀。

七、板書設計：

5、真情的回報

“我” ----訂戶

誠實的勞動----關懷與愛意