《兩位數乘兩位數》精品教案【精品多篇】

三年級數學兩位數乘兩位數教案 篇一

一、教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P113

二、教學目標

1、對兩位數乘兩位數進行自主與複習，掌握兩位數乘兩位數口算、估算、筆算的計算方法。

2、理解三算之間的聯繫，能在具體的情境中根據需要選擇合理的方法進行解答。

3、體驗回憶、舉例、分類、和糾錯、應用的計算複習方法。

三、教學流程：

1、揭題。（板：兩位數乘兩位數與複習）

2、知識的複習與梳理

（1）回憶

（2）舉例(補充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)

（3）分類

（4）知識點的複習與

①口算 40×30

說說你是怎麼口算的？

15×20乘數末尾只有一個0，怎麼積的末尾出現兩個0？

②估算

老師想很快知道39×27的大概結果怎麼辦？

你是怎麼估算的？

28不是更接近27嗎？爲什麼不把27看做28來算呢？

還可以怎麼估算？

估算方法

③筆算

39×27

算後問生有沒有快速檢查的辦法？（我們先看看他們的得數與估算的值是不是比較接近，那對的可能性就比較大。不過還得一步一步仔細檢查。）

師：抓住第二步：十位上的數乘時，積8爲什麼寫在十位上？讓學生說一說

請學生說說第二步計算中的“7”是哪來的？2×3不是等於6嗎？

說說筆算的方法

④求聯 剛纔我們複習了兩位數乘兩位數的口算、估算和筆算，請你想一下三種算法之間有什麼聯繫？

3、糾錯

生獨立算其餘的題目，老師巡尋錯例，若無，師補充典型錯例。

4、應用

選擇適當的方法解決身邊的問題。

（1）、一個教室坐40人，一幢教學樓13個教室能坐多少人？

（2）、一本童話故事書要19元，如果老師要給全班44個同學每人都買一本，需要帶多少錢？

（3）、鮑田國小的階梯教室共有19排，每排有26個座位，如果有500名老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？

做了這三道題目你有什麼想說的？

5、複習方法（回憶、舉例、分類、、糾錯、應用）

6、拓展

聰明題：下面算式中的漢字，分別代表什麼數字？

數 學

× 學 數

1 1 4

3 0 4

3 1 5 4

三年級數學兩位數乘兩位數教案 篇二

教學目標：

1.進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數算理的基礎上，掌握兩位數的筆算方法和書寫格式，並能正確地進行計算。

2.培養學生書寫工整，認真計算的學習習慣及善於思考的學習品質。

教學難點：

理解兩位數乘兩位數的算理。

教學過程：

一、複習準備。

1.口算。

2.筆算： 74×3 36×6 58×9

指名板演，反饋，說說筆算方法。

3、列式計算。

4個21的和 7個56的和 3個48的和

20個21的和 20個56的和 60個48的和

引出課題。

二、教學新知。

1.引入例題。

21×24的積是多少，說說理由。

2.學生討論。

先算什麼，再算什麼，然後算什麼？

用豎式怎麼計算。

3.學生反饋，選取幾種典型格式討論。

4.得出最正確的書寫形式。

5.試一試。

21×43 56×27 48×63

6.自學課本，小結：

兩位數乘兩位數的筆算，要分幾步計算？怎麼算？怎麼寫？

三、鞏固練習。

1.完成書本中的練習。

2.找出學生中的錯例進行改錯練習。

四、課堂總結。

五、作業

作業本p6

三年級數學兩位數乘兩位數教案 篇三

教材分析說明：

教材選擇了沒有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個月浪費多少千克水？的問題情境。同時給出某一年3、4月份兩個月的日曆表。這個問題的解決，可以有不同的計算方法。一是先算出每個月浪費多少水，再相加；二是先算出兩個月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節課要學習的兩位數乘兩位數進位的方法。教學時，要給學生充分的自主嘗試計算和交流的機會，在師生互動的過程中，學習兩位數乘兩位數進位的筆算方法。本節課在知識窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進行講解，以激發學生對數學的興趣。

素質教學目標：

【知識教學點】結合計算浪費水的問題，經歷自主嘗試、學習兩位數乘兩位數（進位）的計算方法的過程。

【能力教學點】會筆算兩位數乘兩位數（進位）的乘法。

【德育教學點】在解決現實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節水意識。

教學過程：

一、情境創設

水，是人類賴以生存的重要資源。據專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護水資源就是愛護我們的生命！

教師談話引入，學生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用， 培養節約用水的意識。

二、自主探索

出示問題：

一個沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個月要浪費多少千克水？

請同學們試着算一算吧！

學生試做，先討論兩個月是多少天？

（1）1231=372（千克） 1230=360（千克） 372＋360＝732（千克）

（2）31＋30＝61（天） 1261=732（千克）

答：2個月要浪費732千克水。

三、合作交流

1.小組交流

請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。

2.全班交流

哪個小組願意把你們小組的方法向全班同學說一說？

3.在講解時，應重點強調進位乘豎式的計算方法。

1.小組內交流各自的算法和想法，然後共同總結算法。

2. 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。

3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）

四、實踐與應用

1.先計算，再驗算。

5823 6951 5792

2.書上４１頁第1、3題

1. 1334 3519 5244

2. 先獨立完成再交流

五、板書設計

兩位數乘兩位數(進位)的乘法

（１） 1231＝372（千克） （２）31＋30＝61（天）

1 230＝360（千克） 1261＝732（千克）

372＋360＝732（千克）

答：2個月要浪費732千克水。

三年級數學兩位數乘兩位數教案 篇四

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元第三課時

教學目標：

1.探索並掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，並能正確地進行計算。

2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3.感受數學與生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣。

教學重點：探索並掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，並能正確地進行計算。

教學難點：在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

教具：多媒體課件

教學過程：

一、情景導入

師談話導入：今天，我是來和大家交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什麼樣的老師？你們猜老師喜歡什麼樣的學生呢？老師倒聽過這麼一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎？那好，今天呀，老師想帶你們去逛書城，願意嗎？

不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目纔可以去，現在我們一看都有哪些題（多媒體出示口算）

20×3040×5070×20xx×20

12×4013×7060×5080×40

師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧！

出示主題圖（點擊課件，進入書城。）

二、探索新知

1.理解圖意

師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息？

學生觀察後回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）

2.提出問題

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

3.學生嘗試獨立解決問題

（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）

（2）提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢？以4人爲一小組討論。

（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出。

5.並揭示知識課題

師：剛纔同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數乘兩位數（不進位）（板書知識課題：兩位數乘兩位數（不進位））

師：在豎式計算兩位數乘兩位數時要注意哪些事情？

生回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘

三、鞏固提高

1.師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。爲了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

（學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優秀的作業）

（2）展示彙報，讓學生說說計算過程。

2.師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎麼回事？（多媒體出示“改錯題”）

四、拓展應用

師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。

（1）看圖，介紹遊戲規則。

（2）師生遊戲。（得分最高者勝出）

師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見！

五、課堂

1.這節課你有哪些收穫？

2.這節課你表現怎麼樣？

兩位數乘兩位數 篇五

教學目標 

(一)使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，並能正確地進行計算。

(二)培養學生準確計算的能力。

(三)培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善於思考的學習品質。

教學重點和難點

重點：乘數是兩位數筆算乘法的計算方法。

難點：乘數是兩位數筆算乘法的算理。

教學過程 設計

(一)複習準備

1.計算：

把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學在自己位子上做。

2.口算練習：

(全體同學進行口算練習，投影出示)

14×2

31×30

214×3

16×5

23×4

22×3

21×5

12×20

18×3

23×6

27×4

42×3

請同學說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程。重點強調要用乘數分別去乘被乘數的每一位數的計算方法。

集體訂正小黑板上的四道題，請同學回憶乘數是一位數乘法的計算法則，教師再強調說明：在計算乘數是一位數的乘法時，要用乘數依次去乘被乘數的每一位，滿幾十就向前一位進幾。

3.根據乘法的意義寫出算式並口算出結果。

1個24

2個24

3個24

10個24

(24×1=24)

(24×2=48)

(24×3=72)

(24×10=240)

同學們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？(13個24)

根據乘法的意義：13個24寫成乘法算式。24×13

揭示新課：乘數是兩位數的乘法(板書課題)

(二)學習新課

1.教學例1：

投影出示，引導學生看圖片。

提問：圖上畫的是什麼？每盒有多少隻？

一共有多少盒？求的是什麼？怎樣求？

以上幾個問題，四人小組討論。

集體討論，說明圖意。(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)

老師提出幾個問題，請學生獨立思考。

(這幾個問題，投影出示)

(1)求13盒彩色筆共多少支，應該怎樣列式？

(2)講一講24×13的意義。

(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數？

(先求3盒的支數，再求出10盒的支數，最後求出13盒一共的支數)

請學生回答，教師板書：

(1)3盒的支數

(2)10盒的支數

(3)13盒的支數

這三步是學生已掌握的舊知識，可由學生自己獨立完成，請一名書寫好的學生到黑板上板演。

根據學生的回答，老師在豎式中標明乘的箭頭。

教師邊重點補充講解邊完善板書：這道題分三步計算，先求3盒的支數，再求10盒的支數，最後把兩部分加起來，得到13盒的支數。

提問：怎樣把這三步寫在一個豎式裏呢？板書：

教師示範演示：

第一步：用紙片蓋住乘數十位上的“1”，用個位上的“3”依次去乘被乘數的每一位數，如式：

第二步：揭開十位數字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數的每一位，(用十位上的1去乘個位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上。)

第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來。寫一個完整的算式：

在把兩部分積相加的時候，個位上是計算2加0，0只起佔位的作用，爲了簡便，這個0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉。

小組討論：每個同學都有機會說一說計算的全過程。

(先用乘數個位上的 3去乘被乘數 24，得數的末位和乘數的個位對齊；再用乘數十位上的1去乘被乘數24，得數的末位和乘數的十位對齊；最後把72和240加起來)

引導學生觀察完整的豎式和分步計算的聯繫與區別。強調說明用一個豎式計算比較簡便。

試做：

完成下面各題：

(以上三題寫在小黑板上，由三個學生完成，其餘同學寫在課本上)

完成後進行集體訂正。

小結今天我們一起學習了“乘法”，想一想：乘法應該怎樣計算呢？

(同桌兩個同學互相討論一下)

投影出示：

乘數是兩位數的乘法法則：

1.先用乘數個位的數去乘被乘數，得數的末位和乘數的個位對齊；

2.再用乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位和乘數的十位對齊；

3.然後把兩次乘得的數加起來。

請個人讀、集體讀。

(三)鞏固反饋

1.計算下面各題。

要求：

(1)先說出下面各題的計算步驟，再計算；

(2)計算後請把被乘數和乘數調換位置再算一遍，看看兩次計算的結果相同嗎？

43×12 31×23 26×13

2.用豎式計算下面各題。

要求：計算後結合每道題具體說一說“爲什麼乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數的十位對齊？

3.出示投影片。

學校買了32把椅子，每把椅子的價錢是15元。根據左邊的豎式在裏填數。

通過讀題、審題後，由學生獨立寫在課本第8頁。完成後集體訂正。

4.判斷正誤。錯誤的說明錯誤原因。

請在自己的練習本上，把上面的錯題改正過來。然後把乘數和被乘數交換位置，再計算一遍。(用這樣的方法可以驗算)

5.課堂驗收。

要求：格式規範、書寫整齊、計算正確。

(1) 36×12 (2)53×28

第1，2，3組同學做第(1)題，第4，5，6組同學做第(2)題。並用交換被乘數、乘數的位置，再做一遍。

小結同學們學習得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學習的知識能解決嗎？

123×23

家庭作業 ：看書第6頁。

課堂教學設計說明

本節課是在學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數的乘法基礎上學習今天的新知識。導入  新課正是舊中引新，爲講授法則和算理做好知識上和心理上的準備。

講授新課時，利用遷移的原理，在教師引導下，使學生一步一步地加深對算理和法則的認識和理解，從而很輕鬆地獲得了新知識。

通過對練習的精心設計，使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發了學習興趣，提高了計算能力，注意了培養學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。

兩位數乘兩位數 篇六

兩位數乘兩位數不進位乘法

教學內容：教材第38-39頁

教學目標：

1、結合彩筆問題，經歷用已有知識解決問題、學習兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。

教學過程：

一、情境創設

看看老師今天給你們帶什麼了？

學生觀察，你能提出哪些數學問題？

學生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒裏有彩鉛24枝。

學生可提出問題如：

1. 兩盒彩鉛有多少枝？

2. 10盒彩鉛有多少枝？

3. 12盒有多少枝？

二、自主探索

重點解決第三個問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？

請同學們試着在練習本上算一算

有會用豎式計算的嗎？

1、20×12=240（枝） 4×12=48（枝） 240 + 48=288（枝）

2、24×2=48（枝） 24×10=240（枝） 48 + 240=288（枝）

3、豎式等

三、合作交流

1.小組交流

請同學們把你計算的方法跟你小組的同學說一說，總結一下你們小組一共有幾種方法。

2.全班交流

哪個小組願意把你們小組的方法向全班同學說一說？

3.重點交流豎式（講清積的定位）

（1）. 小組內交流各自的算法，然後共同總結算法。

（2）. 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。

（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學生不會老師講解）

四、實踐與應用

1.用豎式計算

34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×21

2.解決問題

一個會議室有23排座椅，每排有22個座位。召開500人的會議，座位夠嗎？

3.一隻杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少隻松毛蟲？

教學隨筆：