項脊軒志教案

項脊軒志教案篇1

知識目標

1、學習作者選取生活瑣事、平常景物表現人的音容笑貌，以樸素簡潔的語言寄託自己深情的寫作風格。

2、準確理解“當、洞、勝、凡、茲、過、竟、比、殆”9個實詞，並歸納積累“顧、稍、置、歸、去”5個實詞的義項。

能力目標

1、在熟讀的基礎上理清思路，把握脈絡，體味作者思路清晰、語言流暢的特點。

2、根據上下文辨析實詞和活用詞的義項，做到熟練翻譯課文，提高文言閱讀能力。

德育目標

體會作者在日常瑣事的記敘中所蘊含的濃濃深情，感受親情。

教學重點

1、理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。

2、研習三、五、六段，體味“多可喜亦多可悲”的內涵。

教學難點

1、通過細節描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍。

2、在誦讀的基礎上熟練背誦全文。

教學方法

1、誦讀法。通過反覆誦讀，提高學生的文言閱讀能力，鞏固文言知識。

2、討論法。通過廣泛討論，培養學生的解析能力。

3、延伸法。通過延伸練習，提高學生鑑賞文言的能力。

項脊軒志教案篇2

目標：

1、積累文言字詞

2、體味作者平淡的文字中的深情，學習作者捕捉生活細節、運用白描寫人的`手法。

重點：

體味平淡文字中的深情。

兩課時

一、介紹歸有光：幼年喪母，仁途坎坷。

歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇崑山人。九歲能屬文，以同邑人魏校爲師，通經史，善古文。嘉靖十九年中舉人。其後二十餘年，八次會試不第。後移居嘉定安亭江上，讀書講學，生徒常達數十百人，被稱爲震川先生。嘉靖四十四年始中進士，授長興知縣。在文學上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。他的散文的特點是：

①即事抒情，真切感人。

②注重細節，刻畫生動。

③篇幅短小，言簡意賅。

④結構精巧，波折多變。

代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。

二、解題

1、“志”着重於記人，“記”着重於記事。本文着重於記事還是懷人？（存疑）

2、項脊軒：歸有光的書齋名。命名的幾種解釋。 一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這裏指小屋，即書齋。

三、感知全文。

1、聽讀全文，注音，糾音，標出疑難點。

項脊(jǐ) 塵泥滲漉(shènlù)

修葺(qì) 垣牆周庭（yuán）

舊時欄楯（shǔn） 偃(yǎn)仰嘯歌

冥然兀（wù）坐萬籟（lài）無聲

迨(dài)諸父異爨(cuàn) 逾(yú)庖而宴

家有老嫗（yù） 先大母婢也（bì）

先妣(bǐ)呱呱而泣（gū）

以手闔(hé)門 象笏(hù)

令人長號(háo)不自禁(jīn) 餘扃牖而居（jiōng yǒu）

2、本文着重於記事還是懷人？寫了有關項脊軒的什麼事、什麼人？爲什麼寫？怎麼寫？

主要篇幅是懷人。寫了已逝世的母親、祖母、妻子。爲什麼寫這些人物？

一間書房與上述人有什麼聯繫？文章是怎樣把書房與這些人建立聯繫的？

四、學習第一段。

1、某生讀第一段。其餘同學疏解字詞意義。

2、對於字詞的理解，學生質疑。教師補充。

項脊軒，舊南閣子也。（判斷句）

室僅方丈

又北向（倒裝句）

使不上漏

前闢四窗

垣牆周庭

舊時欄楯，亦遂增勝

珊珊可愛

3、概括這一段的內容。

A、項脊軒的修葺經過。B、項脊軒環境幽雅。C、項脊軒修葺前後的不同景象。D、項脊軒之喜。

怎樣的概括更能表達作者原意？

綜合：項脊軒經過修葺幽雅怡人。

4、爲什麼寫這個？由文字表層探討作者的寫作意圖。由物到“我”。物皆着“我”色。要看到物內之“我”。

物：項脊軒經過修葺幽雅怡人。

我：高尚的志趣，恬淡的心境。

五、接下來，讀下面的文段，梳解字詞。（略）

初步感知：作者寫了什麼事或物？表現了一個什麼“我”？

人（事、物）：分家、母、大母、妻

我：感懷（悲）

怎樣由書房之景轉入寫人？寫這些人物由一個什麼字來統領？爲什麼這些人物給作者一種“悲”感？

六、作者是筆下的人物是怎樣的？作者的情感又是怎樣的？請讀出你認爲能寫出人物形象、或飽含作者情感的句子。學生自主思考，然後與旁邊的同學交換意見，再派代表發言。