三年級數學下冊教案人教版（多篇）

三年級下冊數學教案 篇一

教學內容：

教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

教學目標：

1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

3、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積澱數學意識；人人蔘與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學過程：

一、口算練習

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習十四第9題：奪紅旗小遊戲。

以小組爲單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

二、估算練習

1、練習十四第7題。

（1）出示統計表，提出問題。

（2）學生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。

（3）全班交流。

3、練習十四第11題。

（1）指導看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結：

通過練習，你有哪些收穫？

教學反思：

最新人教版三年級數學下冊教案 篇二

教學目標：

1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。

2、經歷探索乘數中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數中間有0的乘法。

3、在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數學的興趣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什麼收穫。

二、自主探索，獲取新知

1、探索“0和一個數相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場景圖

問：（你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？）“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？

⑵學生獨立列式，並計算出結果。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個算式表示什麼意思？3個0相加等於0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？

⑷想一想：0×7= 8×0= 師小結：0和乘號在一起就是一顆炸彈，誰和他們遇上了誰就會等於0，因此我們這樣說：0乘以任何數都等於0，任何數乘以0都等於0讓學生說一遍給你的同桌聽聽

指名口答。

問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你有什麼發現？

2、探索乘數中間有0的乘法的計算方法

⑴出示看臺圖

問：這個看臺一共有幾排？每排有幾個座位？你是怎麼知道的？你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎？

⑵學生獨立列式計算。

⑶一個看臺102個座位，學校體育館有4個這樣的看臺，估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位？

小組交流，並說說估計的方法。

⑷算一算，到底有幾個座位？學生嘗試用豎式計算，指名板演。

⑸班級交流評講。

問：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛纔估算的結果接近嗎？

⑹試一試：104×4

三、鞏固深化，應用拓展

1、想想做做1

在書上計算，同桌檢查計算結果並改正。

2、想想做做2

獨立完成在書上，做完後小組裏交流訂正。

3、想想做做3

獨立檢查，在書上訂正，然後全班交流。展臺展示書上習題中錯誤所在，分析錯誤成因然後問：你認爲做乘數中間有0的乘法最容易發生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤？

4、想想做做5

看圖說一說，4個書架各有多少本書？你有什麼發現？你能估計4個書架大約一共有多少本書？說說你的估計理由。

5、想想做做6

談話：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？和小組裏的同學交流一下。

將學生提出問題板書出來，要求學生選擇問題並解決。

四、全課總結，深化理解

問：今天這節課學習了什麼？計算乘數中間有0的乘法要注意些什麼？

五、作業

想想做做4

0乘任何數都得0對於三年級學生而言不是難題，可簡化過程，強化結果讓學生牢記。

關於0的乘法強調數位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0一定要寫，如進位要和這一位的積相加。

強化豎式的對齊，這樣會有利於計算的正確。

三年級數學下冊教案 篇三

課標分析

知識技能

1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進行簡單的估算。

數學思考

1.在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。

2.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

3.會獨立思考問題，表達自己的想法。

問題解決

1.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，並嘗試解決。

2.瞭解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

4.嘗試回顧解決問題的過程。

情感態度

1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。

2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。

3.瞭解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯繫。

4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節。教學內容主要是在三年級上冊乘法學習的基礎上繼續學習相關的口算乘法、兩位數乘兩位數的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問題。

學情分析《兩位數乘兩位數的筆算》是人教版三年級《數學》下冊第四單元第二課時的內容。它是學生學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進行教學的，主要是爲了讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，爲學習多位數乘多位數的'算理打下基礎，也是爲除數是兩位數的除法和混合運算的學習做準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全書的重點，對今後進一步的學習起着舉足輕重的作用。

教學目標

1.學會應用關係式解決實際計算問題。

2.培養學生的觀察、思考、分析和概括能力。

3.讓學生運用數學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數學的價值，培養學生的應用意識和實踐能力。

重點難點

重點：根據數量關係用多種方法解決兩位數乘法應用題，並能利用乘法對除法進行驗算。

難點：根據數量關係用多種方法解決兩位數乘法應用題，並能利用乘法對除法進行驗算。

教學方法

講授法演示法

教具準備

課件

教學過程

一、複習導入，課前檢測

2、師佈置任務：

師生自查、互查預習單第頁。

預習存疑，二次探究

通過預習，我收穫了什麼？

我還有哪些疑問？

針對課前預習的預習單第頁，進行簡單的梳理，並全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。

師：看來大部分同學預習的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。

二、自主探索，合作探究

教學教科書第53頁例4。

1.課件出示例4情景圖。

三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？

2.閱讀與理解。

（1）學生讀題，獲取信息。思考：已知什麼？要求什麼？怎麼列式？

（2）學生討論、交流、彙報。

要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？

3.分析與解答。

(1）學生思考：如何解決這個問題呢？

(2)討論、交流。

(3）學生彙報，教師板書。

方法一：

可以先將60人平均分成2隊，列式爲：60÷2=30（人)；

再求把30人平均分成3組，列式爲：30÷3=10(人）。

方法二：

先求出一共分成多少組？列式爲：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式爲：60÷6=10(人）。

（4）如何列綜合算式呢？學生討論交流並彙報。

方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。

方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。

答：每組10人。

4.回顧與反思。

（1)通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進行驗算呢？已知總數，如何求平均數？

（2）學生討論、交流。

（3）引導學生彙報、歸納。

驗算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。

結果與已知相等，計算結果正確。

小結：除法用乘法進行驗算。已知總數，求平均數，就是用總數÷平均數的份數。

三、鞏固練習，拓展提高

1.指導完成“做一做”

引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數據。

提問：題中所要解決的問題是什麼？你收集到了哪些相關數據？

讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。

請學生說一說自己的解題思路。

2.引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題-手機信息數據-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

讓學生彙報自己的解答過程，並展示，發現問題及時解決。

四、課堂總結

師：同學們，今天這節課我們一起學習了什麼，你有什麼收穫。

五、佈置作業

1、請完成典中點剩餘習題。

2、預習新課，完成預習單頁。

六、教學板書

方法一：方法二：

60÷2=30（人) 2×3=6(組)

30÷3=10(人）60÷6=10(人）

60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)

三年級數學下冊教案 篇四

教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法，在學習過程中感受數學與生活的密切關係。

教學重點：

能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。

教學難點：

能運用所學知識解決生活中的問題

教學準備：

多媒體課件 例2主題圖 彩色筆

教學過程：

學前準備

1、口算（兩位數乘整十數）

3810

20xx

9140

8160

7230

5031

6230

7021

2、筆算。

357= 2321=

讓學生集體完成並指名兩位同學到黑板上完成，做完後請同學說一說計算過程，全班集體訂正。

二、探究新知

1、學習教材第49頁例2.

出示例2.

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？

學生回答，老師板書：3748

老師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學彙報本組的各種計算方法。

（1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）

大約有20xx盒。

（2）筆算方法：先用第二個因數個位上的7去乘第一個因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最後把兩次乘得的'積相加。

列式解答：4837=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導學生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。學生討論後總結。

兩位數乘兩位數進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數個位上的數和十位上的數分別與第一個因數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然後把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數。

三年級數學下冊教案 篇五

第1課時：

例1及練習。

學習目標：

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養學生良好的觀察能力。

教學重點：

使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：

東、南、西、北卡片

教學過程：

一、導入新課：

1、創造情景讓學生說說“前、後、左、右、向左、向右、向後轉”。複習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、後、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什麼？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什麼？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中瞭解到什麼？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣佈置的？東南西北方向各有什麼？

2、在教室玩“走方向的遊戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什麼？

4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？

5、背兒歌：早晨起牀面向太陽，前邊是東後邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結。

課外作業：

認方向。

教學反思：

第2課時

教學內容：

例2、例3及練習

目標：1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

重點：使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

過程：

一、複習：

1、彙報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的'東西南北各有什麼。

3、玩“認方向”的遊戲。

二、新課：

（一）例2:

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流彙報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎麼樣？（沒有統一的標準，太亂了。）

5、爲了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪製的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？ 並注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪製“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3:

1、觀察例3圖，你是怎麼找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什麼？少年宮怎麼走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：

去體育館怎麼走？去醫院怎麼走？去商店怎麼走？去電影院怎麼走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、總結：在這節課中你學會了什麼？對今後的生活有什麼幫助？

教學反思：

第3課時

教學內容：

綜合練習

學習目標：

1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

三年級數學下冊教案 篇六

教學目標：

1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的'基本法。

2、熟練掌握除法口算後，能在生活中學會運用。

重點難點：

注意發現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學準備：

自制課件

教學過程：

一、聽算

6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5

60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8

二、估算比賽

用你自己喜歡的方法估一估

125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6

三、筆算比賽

8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3

54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3

四、再現問題

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？

組織學生討論怎樣估算？板書估算列式。

3、教師小結。

五、指導練習

1、練習三第5題。

學生獨立做後全班交流。

2、練習三第6題。

學生讀題，然後在書上填寫，全班評價交流。

3、練習三第8題。

學生獨立完成第(1)小題，然後再提問題。

4、完成練習三後的思考題。

六、課堂小結

1、說說自己在除法口算中自己有些什麼體會，你有什麼發現想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗？

七、總結。

大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？

三年級數學下冊教案人教版 篇七

《銳角和鈍角》

一、談話情景導入

師：朋友們！你們去過遵義嗎？去過哪些地方？

生1：去過，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家。

生3：去過遵義遊樂園。

課件出示遵義遊樂園的一處場景

師：這是遵義遊樂園，你們從這幅圖上看到了什麼？

生：看到了木馬、風車。

（利用學生喜歡的遊樂園場景導入，激發了學生的學習興趣，這樣的設計符合兒童心理特徵和年齡特徵。）

二、複習角

師：你們能在這幅圖中找出角嗎？

生積極主動的找到了很多角。

師：你們生活中哪裏還有角呢？

生：桌子上有角；

生2：窗戶上有角；

生3：安全出口牌上也有角；

生4：書本上也有角

（讓學生在圖中找角，培養了學生的觀察能力，讓學生在生活中找角，大幅度的調動了學生的學習積極性。）

師：這個角是什麼角，老師手中拿的這個圖形的角是什麼角呢？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上並指書上也有直角）。

師：前面我們認識了直角，這節課我們來學習銳角和鈍角。

揭示課題並板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學們把這些圖片進行分類（學生進行分類活動）

師：請一個同學上來分一分

師：你爲什麼要這樣分呢？

生：按照角的大小來分的；

（讓學生動手操作對這幾個圖形進行分類，讓學生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什麼特點，同時培養了學生的觀察和分析能力）

師：現在我們把這兩組角與直角比，有什麼發現呢？

生：這組角比直角小，這組角比直角大。

（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來。）

2、引導學生認識銳角和鈍角

師：咱們給它們取個名字叫老大和老二，那你們認爲哪個是哥哥那個是弟弟好呢？

生：這個是弟弟，這個是哥哥。

師引導學生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。

3、深入認識銳角和鈍角

師：同學們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什麼角呢？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結果，那到底是什麼角呢？同學們想個辦法準確的判斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請一個同學上來量。（用投影儀展示）

通過學生測量反覆2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合後，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角。

（讓學生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結論，讓學生出現了矛盾，激起了學生的認知衝突，這樣更積極的激發了學生的學習興趣和動手完成的欲 望）

三、聯繫生活，解決問題

1、找遊樂園裏的`銳角與鈍角（課件出示遊樂園，場景圖）

（先找出了很多）

2、找遊樂園裏物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應的銳角和鈍角）

3、找出生活中哪裏有銳角和鈍角

生1：紅領巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5、用紙折角

（學生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角）

四、總結

師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點什麼？

生1：大家好，我是銳角請大家多多關照。

生2：我是鈍角，請大家爲我準備更多的三角板，讓我認識更多的角。

生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的。

生4：大家好，我是鈍角，我願意和大家交朋友。

師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。（拓展小結，培養了學生的創新能力，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點睛的作用）

課中體現了以下特點

1、從資源開發的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角）幫助學生抽象和構建各種角的特徵，使學生在不同的情景中認識各種角。

2、從三維目標角度看

（通過讓學生指出角，分類，描角，比大小等）使學生對銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學生技能達標率較高（如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）

3、知識構建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學生動手操作，實際上學生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態度價值觀，學生學習的積極性非常高，參與意識較強，特別在練習部分中的遊戲部分更爲突出。

較好地滲透了品德教育內容（如遵義會議會址，教後的你想對老師談點什麼）。

更好地體現了數學知識來源於生活，數學知識又爲生活服務，生活中處處有數學的理念，屬於數學學習生活化特點。

4、突破誤區（即一說到任務深，就要用多媒體，就要怎麼樣、怎麼樣，但這節課中多媒體的出現並不多，卻起到了非常好的效果）。

總之，課中體現了學生爲主體，教師是組織者，引導者和參與者的作用，教學中體現了學生數學知識來源於生活，數學知識服務於生活，生活中處處有數學的思想，教學中培養了學生的動手、動腦、觀察能力和組織能力，教學中雙邊活動非常到位，真正實現了課堂中學生愛學習，樂學數學的效果。

三年級數學下冊教案人教版 篇八

《千米的認識》

一、教學目標

（一）知識與技能：使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。

（二）過程與方法：利用遷移的規律，體驗探索1千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。

（三）情感態度和價值觀：在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數學與實際生活的聯繫，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。

二、目標分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，學生在生活中經常會聽到、看到有關千米的使用信息。由於“千米”是一個較大的長度單位，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。在設計本課的教學時，通過課前、課中、課後三段教學的融合，讓學生在體驗中發現，在發現中建構，在建構中實踐，在實踐中內化和提升。另外，在採集教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受，圍繞着教學重點“千米的認識”，組織學生積極主動的探索、研究和發現，讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構“千米”，應用“千米”。

三、教學重難點

教學重點：

1．認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

2．掌握1千米和1米的關係。

3．會用分米作單位進行測量。

教學難點：建立1千米的長度觀念。

四、教學準備：課件，皮尺，課前以小組爲單位測量學校運動場跑道一週的長度。

五、教學過程：

（一）複習導入

1．複習舊知

（1）說說我們已學過哪些長度單位？（教師板書）用你喜歡的方式表示1米、1分米、1釐米。

（2）在（）裏填上合適的長度單位。

①一枝鉛筆長18（）。

②一枚1分硬幣厚約1（）。

③教室裏的課桌高8（）。

④教室地面約長8（）。

⑤北京到黃山市的距離是1316（）。

2．導入新課

揭示課題：北京到黃山市的路程很遠，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。（教師板書課題）

【設計意圖】從簡單的回顧中引入新課，既複習了舊知，又爲探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的系統性。提出測量北京到黃山市的路程，從學生的現實生活出發，讓學生產生認知上的衝突，使學生感受到認識千米的必要性。

（二）聯繫生活，建立表象

1．初步建立1千米的觀念

（1）說一說：對於“千米”這位新朋友，你想知道些什麼？

（2）想一想：1千米到底有多長呢，你能否具體說說你心目中1千米的長度？（可以結合課前瞭解到的信息來描述）

2．進一步建立1千米的表象

（1）結合課前測量學校運動場跑道一週的長度，你認爲1千米有多長？（每個學校的跑道可能不相同，實際教學時，儘可能用學生身邊的數據。）

課件出示：我們學校運動場跑道一圈是200米，沿跑道走（）圈的長度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書：1千米=1000米。

（2）出示標準化跑道的圖片，註明跑道一圈是400米。

課件出示：沿跑道走半圈是（）米，走（）的長度正好1千米。

3．實際感受1千米

（1）到操場上量出100米的距離，讓學生仔細觀察一下。（此環節也可以在課前完成）

（2）讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分15秒。

（3）讓學生想象一下10個100米有多遠。

4．欣賞生活中的千米

課件出示指路標誌、珠穆朗瑪峯主峯高度、汽車速度表等圖片，讓學生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。

【設計意圖】此環節的設計關注學生的心理需求，聯繫生活提供豐富的學習材料作爲數學教學的活教材，具有時效性，使數學充滿真實感和親切感，學生能感受其存在的價值。讓學生能更充分地建立1千米的長度觀念，印象更深刻。

（三）實際應用，鞏固新知

完成教材第28頁練習六第1題、第2題和第3題。

【設計意圖】綜合練習題讓學生自主探究與合作，在解決問題中強化對千米的認識，培養學生的長度觀念。

（四）課堂總結，明確目標

1．通過這節課的學習，你有什麼收穫？

2．你能從生活中找出1千米嗎？

（五）實踐應用，延伸拓展

完成教材第26頁“做一做”。

在老師或家長的陪同下完成此題，不要流於形式。

三年級數學下冊教案 篇九

學情分析

在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理後填入單式統計表，並能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元藉助複式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。複式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以後學習複式條形統計圖、複式折線統計圖的基礎。

教學目標

1、知識與技能在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，並能根據統計表的數據進行簡單的分析。

2、過程與方法在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

3、情感態度和價值觀進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重難點

教學重點：識複式統計表，能正確填寫數據，並進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

教學準備

PPT課件、兩張單式統計表（男生、女生）、學習分享單

教學過程

一、創設情境，激發興趣

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

2、小遊戲：聽音樂，猜動畫片片名。播放動畫片視頻，視頻採用透明度從0—4—20—100，（6部動畫片，每部10秒鐘）播放動畫片的主題曲，讓學生猜出片名。

3、提出問題：我們班同學最喜歡的動畫片是什麼呢？怎樣驗證你的想法？學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯繫生活實際，以學生的感興趣的動畫片爲出發點，創設了一個學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，爲複式統計表的學習做好鋪墊。

二、自主探究，構建新知

1．複習舊知，鋪墊新知

（1）收集數據統計一下本班同學最喜歡的動畫片（每人限選一部）。你打算用什麼方式進行調查呢？

預設1：全班集體舉手表決；

預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的動畫片也有很大差別，應該分開統計。集體討論後，用男女生分開統計的。方法進行調查統計。

（2）整理數據根據收集的數據進行整理，並填入以下表格。

問題1：觀察統計表，能驗證你剛纔的想法嗎？

問題2：從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什麼發現？

（3）分析數據從上面的表格中，可以知道哪些信息？

2．對比分析，引發衝突。

（1）觀察討論：這兩張表有什麼共同點？又有什麼不同點？（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）

（2）提出問題：最喜歡看《熊出沒》的是男生多，還是女生多？多多少？

最喜歡《喜羊羊與灰太狼》的是男生多，還是女生多？多多少？……

（3）引發衝突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

3．合併表格，揭示課題。

（1）合併表格，認識“表頭”。

（2）比較表格：這張統計表與合併前的統計表有什麼不同？

（3）揭示課題：複式統計表。

4．解讀信息，體驗優勢。這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

（1）男生最喜歡哪部動畫片的人最多？女生呢？

（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什麼看法和建議？

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從複習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知衝突，從而產生合併創造一個更簡潔的表格的慾望，真切地感受到複式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。

三、鞏固運用，拓展提升

1．課件出示教材第36頁例題。

（1）全班討論，集體收集數據。

（2）記錄數據，小組討論分析。

（3）解讀信息，完成三個問題。

2．課件出示教材第38頁練習八第1題。思考：這個表格與例題相比有什麼不同？怎樣閱讀表格？引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，在此基礎上完成本題辨析。

3．課件出示教材第39頁練習八第2題。

4．設計活動（課件出示對應內容）。

【設計意圖】通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用複式統計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

四、回顧總結，積累經驗

1．回顧課堂，暢談收穫這節課我們研究了什麼問題？你有什麼收穫？

2．新舊對比，積累經驗複式統計表和單式統計表相比有什麼不同？它有什麼優勢？

【設計意圖】通過回顧總結、暢談收穫讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受複式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的簡潔美。

五、佈置作業

教材練習八第4～6題。