教案《小小的船》精品多篇
小小的船教學反思 篇一
《小小的船》這篇課文是著名作家葉聖陶的作品,簡短的語句,優美的意境,在小朋友們的面前勾勒出一副滿天星光,羣星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳的樂曲,很容易使人發生共鳴,深深陶醉在這篇美文中。
低年級孩子,年齡小,識字過程是枯燥的,我就在教學過程中激發學生識字的興趣、從而讓學生找到識記的方法和樂趣,在樂趣中主動識記生字。
第一、在開課時,我設計了“猜謎語”導入。充分吸引學生的注意力,使學生在開課時迅速進入學習狀態,這樣一下子就抓住了學生的心,調動起了他們學習的興趣。
第二、注重識字教學。學生一開始就對課堂產生了濃厚興趣,抓住這個機會,我採用各種識字的形式將知識點更好的傳授給學生。如啓發提問:“平時你在哪裏見過這些字?”由於學生生長在漢語的環境中,所以能說出日常生活中常用常見的詞,讓學生切身體會到了語文學習的樂趣。在鞏固生字環節,我還帶領孩子們做了遊戲,效果非常明顯。雖然是遊戲,但經過我的精心安排,使學生在趣味識字中成長。遊戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感,調動了他們的學習積極性,學生最大限度的將知識接受,從而提高了教學質量。另外,在識記生字的過程中我還適時地滲透了一些學習方法給學生,並再次提醒學生學習方法要靈活運用、恰當運用才能夠有助於學習質量的提高。孩子們聽得很專心,也都意識到了識記生字不能靠死記硬背,有很多的方法可以用,比如:加一加、減一減、換一換、熟字加偏旁、猜謎語、組詞等。孩子們對今後學習生字有了更高的學習興趣。
第三、教學中,讓學生直接去感受語言、積累語言。教學中,我努力營造着一種“我想讀、我來讀、我要讀”的讀書氛圍。用激勵性、挑戰性的話語激勵學生,並在學生朗讀之後,給予其充分的肯定和鼓勵。這樣,學生在整節課中就始終堅持着那份“讀”的熱情與渴望。
當然,這節課還存在許多的不足:
1、時間安排上不夠合理,字詞教學所用時間較長,導致最後留給學生讀書的時間有點短了。
2、激勵性的語言過於單調,雖說課堂氣氛非常活躍,但老師表現不夠幽默。
國小一年級語文《小小的船》教案 篇二
教學目標:
1、瞭解課文內容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養學生的想象力,激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準字音,不丟字,不加字,會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞,認識一個新偏旁:舟字旁,學會一種筆畫,橫折彎。
教學重點:指導正確地朗讀課文。
教學難點:引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學過程:
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什麼地方?這裏有什麼?月亮什麼樣?我們這種形狀的月亮叫做什麼?(月牙)
夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋,仰着頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀,連眼都不眨一下,這時,奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題:2
小小的船
教學生字:的、船
二、感知課文
1、初讀課文,自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒”指的是什麼?
追問:①月牙什麼樣?像什麼?
②“小小的船”是什麼?
指名說
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什麼不同:
指名說
師小結:
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較:“小小的船”與“小船”有什麼不同。
指名說
師小結:
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師:聽老師範讀,注意做到:
口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準確。
範讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡:
小姑娘託着可愛的小臉蛋兒,望着那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想着月亮真的變成了小船,自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳,便圖與書中圖相同)
(2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢?
(3)引導理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什麼樣的星星?
師小結:
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導理解“藍藍”的。
①提問:你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什麼?
指名說
②結合學生回答,引導理解“藍藍的”。
問:課文爲什麼不說“藍”的天空呢?
指名說
③師小結:
“藍藍的”意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多麼美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空,竟然什麼東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我/在小小的/船裏(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師範讀,生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步瞭解什麼是想象。
①問:月亮真的變成了,小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結:
月亮並沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望着月亮想象出來的,並不是真的。
②問:現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來,讀時要做到,(投影):
(1)讀準字音,不丟字,不加字
(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
小小的船 篇三
教學目的:
1、用聽、看、想、畫、律動表演等方法,學會歌曲《小小的船》。
2、學會用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲。
3、通過學唱歌曲啓發學生豐富的想像力和求知慾。
教學重點:
1、用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲,感受四三拍的韻律感。
2、根據歌曲意境展開想像。
教學難點:第三樂句一字多音處,感受四三拍節拍特點。
教學用具:鋼琴、cai課件、打擊樂器、錄音機。
教學過程:
一、組織教學
1、學生在《閃爍的小星》音樂聲中走進教室。
2、聽音樂《閃爍的小星》自由做律動。(出示課件:藍色的夜空有許多星星,其中有兩顆大星星隨拍子節拍在閃動。)
二、新歌教學
1、配樂故事導入新課
師:“一閃一閃亮晶晶,好像許多小眼睛……”晴朗的夜空中,那一輪彎彎的明月和無數閃閃的星星,引起了一個小孩兒的好奇心,下面請同學們聽老師講一個故事《數星星的孩子》
出示課件:;配樂,反覆播放《小小的船》伴奏音樂。
畫面:一位身着古裝的小孩坐在竹椅上,望着天空數星星。
2、錄音範唱
師:古時候人們已經對宇宙產生了濃厚的興趣,現在的小朋友更是做了他們想都不敢想的事――遨遊太空,到月亮上去遊玩,請聽歌曲《小小的船》(出示課件歌單)
(1)引導學生閉目聆聽歌曲,體會歌曲意境。
(2)再次聆聽一遍,學生自由地隨音樂節拍輕輕晃動。
(3)師:誰能說一說你在歌曲中都聽到了什麼?
3、學歌詞
(1)教師按節奏有表情地朗讀歌詞。(出示歌詞及伴奏音樂)
(2)生隨課件上的節奏提示有感情地朗讀歌詞。
4、學唱歌曲
(1)聽音樂哼唱(出示歌詞及伴奏音樂)
(2)讓學生找出第一、二樂句、第二、四樂句有什麼不同?(課件上用紅筆標出來)
(3)解決難點:彈奏第三樂句。師強調一字多音處應唱得連貫、圓滑。學生哼唱。
(4)跟琴學唱歌曲。
5、歌曲處理
課件展示:明月當空的夜景。
(1)師:在藍藍的天空中,有一輪彎彎的月亮,還有數不清的星星在眨着眼睛,有一個小女孩躺在彎彎的月亮上,自由自在地盪漾在一望無際的雲海中。這樣的景色給你什麼樣的感覺?
(2)師:這首歌和前面唱到的《閃爍的小星》感覺一樣嗎?
(3)師:這首歌用什麼樣的聲音唱更好聽?
(4)師:用什麼樣的打擊樂器更適合歌曲情緒?
(5)師生合作表演。
在教師鋼琴、部分學生打擊樂伴奏下,師生聲情並茂地演唱歌曲。
三、即興創作
1、啓發想像,畫簡筆畫。
師:同學們都有到月亮上去遊玩的願望,歌詞中的“我”坐在彎彎的月亮上,自由自在地在星海中盪漾。假如你們到了月亮上,會怎樣玩呢?用筆畫一畫。
2、展示想像畫(實物投影)
在月亮上盪鞦韆;把月亮當木馬騎;坐在月亮上唱歌……
3、新詞唱歌。
師:同學們能不能把自己的想法填進歌曲裏,唱一唱?
在鋼琴的伴奏下加進歌詞演唱。
4、律動表演。
師:我們已經會講、會唱這首好聽的歌了,接下來讓我們一起來表演吧。
請同學們以小組爲單位,自己動腦筋創編動作。
全體學生“精彩五分鐘”表演。
四、課堂小結
後記:、教師語言組織較好,能較好地把握課堂,整個課堂教學富有藝術性,課堂設計人性化。教學以故事開頭,設計富有童趣,切合低年級學生的心理特點,有助於調動學生學習的熱情和參與活動的積極性,能將其他學科(美術)融入音樂教學,符合新的《音樂課程標準》,整堂課教師始終關注着學生的學習與掌握情況,能正確把握教學的重點與難點,還不時地啓發學生豐富的想象力與求知慾。
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