《小小的船》教學板書設計

《小小的船》教學板書設計1

教學目標：

1、情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學習誰在哪裏幹什麼的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6、口語交際老師，請您評評俺的字

7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、發明性作業等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，於是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在俺們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎麼不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導看圖：

1、示圖：丁丁在什麼地方?你怎麼知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反覆練習，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。

(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文，衆生評議。

(5)教師範讀，同學評議後標出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認字：

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師範讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：留給同學發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自身的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

[說明：創設情境，讓同學通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什麼?和周圍的同學說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼?

[說明：教學的結束並不是同學學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

《小小的船》教學板書設計2

學習目標:：

1、認識9個二類生字，會寫6個生字。認識2個偏旁:草字頭和門字框兒。

2、正確、流利地朗讀課文，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的形象生動，感受藍天、星星、月兒的美麗。

3、啓發學生想象，體會飛上藍天坐在月亮之上的愉快之情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣。

重點難點：

1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

課前準備：

1、與本課相關的多媒體課件、錄像、歌曲等;

2、生字、詞語卡片。

教學過程：

一、觀察圖畫，導入新課

1、(出示課文插圖)：同學們，你們看看這幅夜景圖美嗎?

畫面上的天空是什麼顏色的?

藍藍的夜空中有什麼呢?

星星是什麼樣子的?月亮又是什麼樣的?

你們看，彎彎的月亮象什麼?

2、彎彎的月亮掛在藍藍的天上，還有那閃閃的星星，多麼美啊!有位名叫葉聖陶的老爺爺特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是《小小的船》。 板書課題：小小的船

3、在“船”前面加了“小小的”，你感覺這條船怎麼樣呢?(可愛、美麗)

那就讓我們帶着這種感覺，一起來讀讀課題：小小的船

二、初讀課文，整體感知：

1、教師範讀課文

師：同學們，你們都見過哪些船?那這首詩歌中的小船是一條什麼樣的船呢?聽老師讀課文!(師範讀)

師：聽出來了嗎?課文寫的是一隻什麼船呀?

師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一隻可愛的月亮船，多有意思呀!同學們喜歡這首兒歌嗎?那就藉助拼音趕快來讀讀課文吧!

2、自由朗讀、指名讀

3、齊讀

三、指導朗讀，理解詩歌

1、出示課文：

師：認真看，這首詩歌一共有幾行幾句話?

2、學習第1、2句話：

a、指名讀第1、2句話：

誰來讀讀這首詩歌的前兩行?說說讀了這兩句話，你知道了什麼?

b、在小朋友的眼裏，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀?

(月兒和小船：兩頭都是尖的，彎彎的。)

c、師：是呀!你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀!讓我們把這一句美美地讀一讀。

(自由練讀——指名讀——齊讀)

d、這彎彎的月兒還像什麼?

(出示課件：彎彎的月兒像---------)

3、學習第3、4句話：

a、師：你們看，月亮船微笑地看着我們，這麼可愛的月亮船，你們想不想上去坐一坐?

師：那我們就閉上眼睛，跟着音樂，乘着想象的翅膀，飛向太空吧!我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。

(播放歌曲：小小的船)

師：現在我們已經坐在月亮船裏了，請你睜大眼睛四處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，誰來說一說自己看見什麼了?(藍藍的天。閃閃的星星。)

b、星星是什麼樣的?天空是什麼顏色的?

你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得像小船，那藍藍的天空像什麼?閃閃的星星又像什麼?(藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等)。

c、師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝着我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀!想跟小星星說些什麼呀?

d、師：老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多麼喜歡它呀!

4、練習有感情背誦整首詩歌

師：這麼惹人喜愛的小星星，這麼美麗的藍天，這麼可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

多麼美麗的景色啊，讓我們再多讀幾遍，把這首詩歌背下來， 讓這美麗的景色永遠留在我們的腦海裏吧!

四、學習生字，指導書寫：

(一)認讀生字：

師：學到這裏，小朋友的收穫真不小，我們欣賞了美麗的夜空景色，背會了兒歌，現在，我們再和生字寶寶打個招呼吧。

1、出示本課要求認識的生字：

2、認讀生字，根據字的形、義來記憶：

重點指導：

彎：一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。

只：強調多音字(zhī、zhǐ)

看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

閃：人(人)影門(門)裏閃

星：“日+生”就是“星”

藍：籃球的籃換部首識記

4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

5、摘星星遊戲

(二)、指導書寫：

1、師：現在，我們跟這些生字們成爲了好朋友，以後，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀!這一課，還有五個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰?

2、指導書寫“見、白、電、閃、苗”

教師範寫，學生觀察這幾個生字在田字格中的位置，練習書空描紅。(略)

六、閱讀拓展、總結全文

1、閱讀拓展

師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實古往今來，許多大詩人、作家也喜歡月亮，寫了很多詩歌，請大家看唐代大詩人李白寫的另一首和月亮有關的詩《古朗月行》。

出示《古朗月行》，讓學生閱讀積累，課下再蒐集描寫月亮的詩句讀一讀。

2、總結全文：

月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂的學習，看着我們快樂地遊戲，看着我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友!

《小小的船》教學板書設計3

教學目標：

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

生字的認讀(平翹舌音、前後鼻音)

教具、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶(歌曲《小小的船》)。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學過程：

一、創設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什麼樣的?

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什麼樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什麼呢?(彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船)

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀!有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼?《小小的船》(板書課題)

4、學習“船”字。順口溜：幾隻小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什麼?

二、初讀課文，認讀生字

1、出示課件，隨音樂教師範讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)

(1)除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

(2)除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

(3)集體討論記字方法(小組合作學習)，並全班交流。

(4)認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎?

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的夥伴背誦課文。這麼美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心裏呢，並表演出來呢?

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

( )的船 ( )的月兒 ( )的星星 ( )的天

四、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”裏，你會看見什麼?(啓發談話)

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7、小小的船

教後反思：

本節課爲人教版國小語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：國小語文教學的出發點和歸宿應“立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此爲依據展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

語文教學應當是生動活潑的，充盈着豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉聖陶先生認爲：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師彷彿集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習爲學生主動參與;變以教師的“講授”爲主爲教師指導學生自己學習爲主;變以學生“洗耳恭聽”爲主爲學生積極思維爲主;變師——生的單向交流爲師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啓發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來;要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，把識字和認識事物結合起來;學過的字力求在語言訓練中反覆運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助於建立字的音、形、義之間的牢固聯繫，準確理解字(詞)義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船裏坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯繫，有助於建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助於豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯繫生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋樑，從而易於理解字詞的意思，易於建立音、形、義之間的聯繫，提高識字效率。

三、讓學生在閱讀中發展創造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以國小閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶爲重要。國小閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢於說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作爲教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善於分析並支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重複別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船裏坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船裏，你會看見什麼?”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂於畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以後，也就把自己在閱讀中的收穫表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

《小小的船》教學板書設計4

(一)教學目標：

1、認知目標：

學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。

2、技能目標：

培養學生的想像力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：

培養學生欣賞大自然美麗景色的情趣。

(二)教學重點：學會正確流利地朗讀課文。

(三)教學難點：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

(四)教學準備：

課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字

(五)教學過程：

一、複習舊知識

1、認讀生字。(做找朋友的遊戲)

T：小朋友已經和許多生字結爲好朋友了，能找到你的好朋友介紹給在坐的各位老師認識嗎?

S：行!

衆S：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。(衆學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友)

S1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。

衆S：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。

S2：……

衆S：……

T：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。

二、整體感知課文

1、小朋友表現這麼好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》)

2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪裏?在這裏你看到了什麼?(請學生自由說)

(隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。)

3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作

三、學習課文內容

(一)、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

1、滿天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點什麼?(點擊課件夜空中出示一輪圓月)有時候月亮是這樣的。(再點擊課件夜空中出示一彎新月)有時候月亮又是這樣的。

課文中的月亮是哪一個?

(隨機教學“彎彎”)

(1)我們也畫一個彎彎的月亮。(師生一起畫)

(2)畫出了“彎彎的”樣子了嗎?(師可以拿個別學生的畫進行展示)你發現了沒有，彎彎的月兒有什麼特點?

(3)學習生字“尖”。

A、讀音jian 告訴是一個三拼音。

B、上下結構。新偏旁“小字頭”

C、看着老師書空，自己學着進行書空。在作業本上寫上兩個尖字。

(4)、彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。

2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)

3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說什麼?

對了，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

4、打開書本，說說你們剛纔學會了哪一句話?

5、一起讀，你認爲應該怎麼讀?

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

示範讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

(二)、學習課文第二句“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”

1、夜空這麼美麗，怪不得有一位小女孩，託着可愛的小臉蛋兒，望着兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。(課件出示一位小女孩遙望着星空，嘴巴里還嘀咕着：我要是能上去那該多好啊!)

2、小女孩說着說着真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空)這個小女孩就是課文中的“我”

3、我在小小的船裏坐，說說是怎麼個坐法?我們邊坐邊讀(讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀)

4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什麼?

什麼叫“只看見”?——其他都沒有看見

5、學習“只”

A、讀音zhi 告訴是一個翹舌音。

B、你來分析一下，怎麼樣來記住這個字?

C、看着老師書空，自己學着進行書空。在作業本上寫上兩個尖字。

6、小女孩她只看見什麼?(閃閃的星星、藍藍的天)爲什麼她只看見閃閃的星星、藍藍的天?

7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的雲、黃黃的梨…………)

8、打開課文，說說你剛纔學會了哪一句?

9、一起讀，你認爲應該怎麼讀?

我/在小小的/船裏坐，

只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

示範讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議

四、指導朗讀全文，背誦全文

你瞧，夜空多美啊!藍藍的天上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你爲圖配上音，把天空的美讀出來。

1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天

2、集體讀，指名讀……

3、小朋友讀得真好，爲了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟着一起唱好嗎?(放小小的船的音樂，學生跟唱，實際爲背誦)

4、表演讀(指名、集體)

五、練習說話

1、這麼美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?

請大家閉上眼睛我們要出發了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一隻小插，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上去。(放音樂)

你是不已經在藍天上了?是不是已經坐在月亮上了?

2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪裏了?哈，小朋友已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》(課件出示全班小朋友<把學生的照片進行處理>乘着月亮慢慢飛上天)

3、想想坐在月亮上，你會看見什麼?如果向下看會看見什麼?

說話訓練：我坐在月亮上，看見。(課件出示)

(閃閃的星星，白白的雲、長長的火箭……)(長城、黃河、長江……)

4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。

六、想一想、畫一畫，趣中求新。

1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來嗎?先說說你想畫什麼?

2、指導畫

請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!(學生在音樂中作畫)

七、總結

今天我們學習了第10課小小的船，又認識了兩個生字和一個新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領張大後，也到宇宙中去探索宇宙的奧祕。

《小小的船》教學板書設計5

一、課堂目標：

1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、滲透法識字，基本掌握聽讀識字的方法。

3、學會基本的陳述句式，開始培養自檢習慣。

4、培養讀書習慣，初步領悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

5、培養學生小組合作意識、動手能力、想像力。

二、學習重點：聽讀識字 培養閱讀習慣，感受詩歌

三、教學方法設計：演示法 講授法 練習法

四、教具準備：實物投影 課件

五、課堂教學過程：

一、導入新課。

師：同學們，你們知道老師今天給你們帶什麼禮物來了?

今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什麼呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)

師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什麼呢?7

學生回答。

師：同學們，你喜歡星星還是喜歡月亮?爲什麼?(學生回答)(學生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引導入課)

師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因爲老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)

師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一隻小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學習新課文《小小的船》。喜歡嗎?

(板書課題)：小小的船

二、學習課文。

師：同學們，這就是今天我們學習的課文《小小的船》(出示課文)。

同學們，你們誰能把課文讀給大家聽一下?好，同學們坐好了，讓我們一起認真聽一下這位同學讀課文。

1、學生範讀課文。(用教鞭指讀)

師：這位同學讀的真好聽!你們願意當小老師嗎?誰想當個小老師，來領着同學們讀一遍課文呢?(請一位同學上來讀課文)

拿起課本，用你的小手指着課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰讀的最認真!

2、學生領讀課文一遍。

3、師：同學們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果，並且一個一個都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學生注意)

師：(打開黑板幕布)喔，找到了，原來在這兒!

你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎?下面，我想請幾名同學來跟我和這些有趣的水果動物做一個遊戲，誰想來?(學生興致高昂，躍躍欲試)

師：同學們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來完成這個遊戲。老師先來!(教師示範)

(教師引導學生識字，並且再組詞，說句子，滲透識字)

師：學完這些字後，我們來一個小小的比賽。我們分小組讀課文。前後桌四個人爲一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然後，另一人再讀，其他的人再聽。請同學們站起來讀，讀完的同學就坐下。一會兒，每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標誌。(出示月亮小博士圖案，引起學生讀書的興趣)

3、學生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學生讀書的姿勢)

師：哪個小組先上來讀給老師和同學們聽?

4、學生彙報讀書情況。(小組各一人，教師反饋信息。)

師：同學們讀得真好。老師聽完以後，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎麼讀。

5、教師配樂讀課文，感染學生。

師：老師讀的好聽嗎?你知道老師爲什麼能讀好嗎?因爲老師一邊讀課文，一邊隨着那美妙的音樂聲來到了空中。藍藍的天上，掛着一個彎彎的月亮，多像一隻兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學着老師的樣子讀一讀，一會兒，老師請一名讀的最認真的同學來隨着音樂讀課文。

6、學生自由練讀。

師：老師想請一名同學來讀一遍課文，他在讀的時候，其他的同學在下面閉上眼睛，一邊聽他讀課文，一邊想像一下美麗的夜空，好嗎?

7、指名學生配樂讀課文。

師：同學們還有誰願意讀?想讀的同學請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學生起立)

8、學生自由配樂讀課文。

師：課文我們學到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學們請看!(出示教學課件)

三、課堂練習與引申。

1、出示課件1：出示小鳥圖片。(畫外音：同學們，我是動物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)

師：同學們，願意去嗎?好，讓我們一起走入神祕的動物王國。

2、出示課件2：出示動物王國場景。(引起學生興趣)

師：動物王國到底有什麼呢，讓我們走進去瞧瞧!

3、出示課件3：出示老虎大王圖片。(伴有畫外音)

師：聽老虎大王一說，要想進入動物王國可不容易。同學們，老虎大王想考考我們，怕不怕?好我們看第一個問題是什麼。

4、課件4：出示謎語。(畫外音：請你猜一猜)

師：同學們這是什麼?對!是月亮。同學們，爲什麼說月亮像圓盤，還像彎刀呢?(學生回答，引導學生了解自然，瞭解月亮的陰晴圓缺)

5、學生回答。

師：同學們觀察得真仔細，說得真好!同學們，後面還有問題嗎?我們來看一看!

6、課件出示小精靈祝賀場景(畫外音：掌聲)。

師：同學們，它在向我們祝賀呢!讓我們接着看後面的問題是什麼?

7、課件8出示小動物圖案(畫外音：學一學，說一說)

師：同學們，這個題目講的是誰——在哪裏——幹什麼?我們看題目是怎樣教我們做的。

你看第一個題目怎麼做?(利用幻燈依次出示題目：並且依次處理完後面兩個題目。)

8、學生回答。

師：這下我們該進入動物王國了吧?讓我們試試!教師點擊課件9後出現老虎大王圖片。(伴有畫外音)

師：同學們，怎麼辦?遇到困難不要怕，繼續前進!

9、課件出示問題。學生回答。

師：同學們，這次我們能不能進入動物王國呢?讓我們試試!點擊課件。

10、學生觀看課件錄像資料。(跳一跳，摘桃子，爲學生以後的良好的學習習慣的養成打下基礎)

四、唱誦詩文，昇華課文。

師：同學們，參觀完了美麗的動物王國，讓我們再回到課文中來。爲了幫助同學們學習課文，老師把課文編成了一首歌謠，想聽嗎?請同學們坐好，聽老師唱一遍。老師看誰聽得最認真!學的最快!

1、師範唱課文。

師：老師唱的好聽嗎?想學嗎?下面，請你用手指着課文，跟老師唱一遍。老師唱一句，你就跟着唱一句，好嗎?

2、師領唱課文。

師：同學們唱的真認真，學會了嗎?請同學們跟着音樂伴奏唱一遍，好嗎?(放伴奏帶，學生唱課文)

3、師生合唱課文。

師：最後，讓我們再一次唱這首歌，來結束今天的課，好嗎?(教師輕聲和唱，學生大聲唱)

4、齊唱課文，下課。