認識醋的教案多篇

認識醋的教案篇1

教學目標：

（1）知識與技能目標：會讀寫幾時幾分（整5分）及半時，知道1時=60分發展學生思維能力。

（2）過程與方法目標：經歷觀察、操作、遊戲等數學活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

（3）情感態度價值觀目標：體驗數學問題的探索性和挑戰性，激發學生學習數學的好奇心和求知慾，培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：會讀寫幾時幾分和半時，知道1時=60分。

教學難點：正確讀寫幾時幾分、會讀接近整時的時間。

教學用具：鐘錶模型 學生自備小鬧鐘或鐘面學具

教學過程：

一、創設情境、生活導入

師：小朋友，這是朱老師早上起牀的時間，你知道我是幾時起牀的嗎？（出示7時的鐘面）

生：7點鐘

師：7點鐘是我們生活中的習慣用語，在數學王國裏，它讀作7時。跟老師一起讀一遍

生：7時

師：你是怎麼知道是7時呢？

生：時針指向7，分針指向12，所以是7時。

師：其他小朋友同意嗎？（同意）

師：這是我們一年級的時候學過的整時，今天這節課我們一起繼續學習有關時間的知識。（板書課題）

二、探索新知

1、認識鐘面刻度

出示課本81頁主題圖

師：從這幅圖中你看到了什麼？

師：這個鐘面和我們一年級學過的鐘面有什麼不同？（小組內交流）

師：哪位小朋友來告訴大家你發現了什麼？

生：我發現每一大格里有5個小格

師：說得真好！小朋友們觀察的非常仔細。鐘面上有時針、分針、12個數字、還有12個大格，每一大格里有5個小格。（邊說邊課件動態演示）

師：從12到1裏有5個小格，從12到2裏面有幾個小格？你怎麼想的？從12走到3呢？……

學生完成81頁例1第1個鐘面的填空，然後集體訂正。

師：現在你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

2、認識分和時

師：你知道鐘面上的時刻是幾時幾分嗎？

師：爲什麼分針指向3的時候是15分呢？（小組討論）

生：分針從12到3走了15個小格，也就是15分。

師：那分針走1小格就是（生：1分）

師：（分針指向1）那分針從12走到1經過了幾分？你是怎樣想的？

生：從12到1有5個小格，分針走1小格是1分，走5小格就是5分。

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎麼想的呢？分針從12走到其它數字各是多少分？

師：分針走1小格是1分，走了幾小格就是幾分。

師：（課件動態演示，閃動時針）時針是用來記“時”的，時針走一大格是1時，時針走過了數字幾就是幾時多。

課件出示幾個“幾時多”讓學生判斷

3、教學讀寫鐘面上的時間

（出示81頁中間的兩個鐘面）

師：現在你會認這個時刻嗎？是幾時幾分呢？

生：9時5分（老師板書）

師：你是怎麼想的呢

生：時針剛走過9，就是9時多，再看分針，分針指向1，是5分，所以是9時5分。

師：（課件出示）時針過了9，就是9時多；分針指向1，就是5分；合起來就是9時5分。（全班齊讀一次）

師：9時5分還可以怎麼樣表示？

生：電子表示法

師：時間有兩種表示方法，一種是中文表示方法：是幾時幾分，就寫幾時幾分；另一種是象電子錶這樣表示（課件出事電子錶圖片），用兩個小圓點把時和分隔開，圓點左邊寫時，圓點的右邊寫分。寫的時候，是幾時就寫幾，再寫兩個小圓點，最後寫分。小朋友們，現在電子錶開始走起來了，請注意圓點右邊的數字。（電子錶從01到59）

師：（電子錶走之前）圓點右邊有幾個數字？ （電子錶走到59）現在圓點右邊有幾個數字？

師：（電子錶回到01），圓點右邊表示分的數字要佔兩個位置，像這樣不滿10分的，圓點後面要先寫0，用0來佔位。

師：9時5分的另一種寫法你會寫了嗎？好，舉起右手的食指，和老師一起寫。先寫一個9，再寫2個點，接着寫0和5。

出示另外兩個鐘面（6:25和8:30），先讓學生讀出上面的時刻，再寫出兩種表示方法。

師：8時30分，我們還可以說是8時半，知道爲什麼嗎？（課件動態演示分針從數字12走到數字6）小朋友們看仔細了，當分針從12走到6時，分針走了鐘面的半圈，所以說是8時半。

4、認識時、分關係，知道1時=60分

師：（課件演示）我們學會了讀鐘面的時間，也學會了寫，可是時和分之間有沒有關係呢？，我們來看一下從7時到8時，時針和分針是怎麼走的？

?鐘面模型演示：（分針走了1圈，時針走了1大格）學生看兩次，第一次看時針是從幾走到了幾，走了幾大格？是幾時？第二次看分針從幾走到了幾？走了多少分？你發現1時和60分之間有什麼關係？】

師：在看的時候老師來分一下任務，男生負責看時針是怎麼走的，女生負責看分針是怎麼走的，記住了嗎/

師：好啦，現在告訴我，從7時到8時，時針走了幾格，分針又是怎麼走的？

男生：走了1大格

女生：走了一圈

師：現在把任務換一換，女生負責看時針，男生負責看分針，開始

師：這次女生先說，時針是怎麼走的，走了多少

女生：走了1大格

師：那分針呢，男生們

男生：走了一圈

師：分針走一圈是幾分？

生：60分

師：你們發現了什麼？

生：1時=60分

師：分針走了1圈是60分，時針正好走了1大格是1時。

板書：1時=60分

師：請同學們把你們的發現大聲的讀出來

生：1時=60分

三、鞏固提升

1、動手操作

師：學習了這麼久，現在放鬆放鬆，我們來玩個遊戲，我來撥鍾，你們來說時間，（5分5分的撥）

生：8時15分

生：6時25分

生：4時30分

生：7時55分

師：都說對了，看來這個遊戲太簡單了，我們換一個。換我來說時間，你們來撥鍾，撥完了同桌互相檢查是不是對了

師：9：05 6：25 7：55 5:30

2、練習寫鐘面上的時間

（1）課本83頁連線

（2）課本82頁做一做（選4個鐘面來寫，其中有一個是半時）

（3）課本83頁第一題，小芳的一天

四、課堂總結，思想教育

師：通過剛纔的學習，你們學到了什麼？ （抽班上好、中、差的部分學生說一說）

教師小結：同學們，一節課的時間很快就過去了，快樂的時光總是一閃而過，最後，老師想送給大家一句格言：一寸光陰一寸金，寸金難賣寸光陰。希望小朋友們好好的珍惜每一分每一秒，做個時間的小主人，好嗎？

五、課外作業

師：回家後教自己的爸爸、媽媽認識時間，看哪位小朋友教的好

認識醋的教案篇2

教學目標:

1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發展數學思考能力。

3、在創造性使用工具和材料來製作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。

教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線

主要教學理念及選用的教學方法：

操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節課中通過看一看、找一找、做一做、比一比等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，採用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數學活動的經驗。學生通過有趣的探究活動，品嚐到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、故事導入

談話： 在數學王國裏住着一羣可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做遊戲可開心啦！其中就數角娃娃最調皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏遊戲的時候，角娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了，你能把它找出來嗎？

2、揭示課題

今天，這節課就讓我們一起來找角娃娃，並與角交朋友，好嗎？

［教學設想：這一環節創設了學生喜愛的故事情境，激發學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到生活與新知的鏈結點，即圖形中都藏着角。］

二、操作時間感知，自主建構

1、抽象角，認識角的各部分名稱

（1） 從實物中感知角

（出示多媒體畫面）調皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。

誰來說說，你從哪裏找到了角？引導學生在物體表面找到角並指一指。

（2）抽象角

老師也從這些物體上找到了一些角，並把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。

［教學設想：充分利用學生已有的生活經驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎上，抽象出角的圖形］

2、認識角各部分的名稱

（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什麼感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什麼感覺？（直直的）

（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什麼嗎？它們就藏在數學書的第68頁裏面，趕快去找一找吧。

（3）小結：角有一個頂點和兩條邊。

［教學設想：充分利用學生已有的生活經驗，從觀察實物到抽象出角、認識角的各部分，這個環節從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經驗的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點，同時蘊含了數學從生活中來的大數學觀。］

（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？

3、判斷比較，深化表象

談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭着說自己是角，誰能來判斷一下。

（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？

（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？

［教學設想：在抽象出角的圖形後引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數學與日常生活的密切聯繫。

4、製作角，感悟角有大小

（1） 嘗試操作，實踐體驗

談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！

老師給你們準備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請你們根據自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示以小組爲單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。

（3）感知角有大小

師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個角，老師的這個角還會變呢？你能使這個角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？

（4）從這裏我們可以發現，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什麼有關係？

［教學設想：聽過了,便忘記了,看過了,便記住了,做過了,真正掌握了，通過親自操作，學生獲得了自己去探索數學的體驗，培養了學生的探索意識。以小組爲單位做角、展示角，讓學生參與了合作與交流的活動，在交流中學生認識到做角的方法是多種多樣的.，初步體驗瞭解決問題策略的多樣性。］

5、比較角的大小

問:現在你能比較角的大小了嗎？

（1） 直接比較，引導觀察

這裏有四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？

（2）自主探究，誘發思考

問:剩下的這兩個角誰大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？

（3）和同桌的小朋友互相討論。

（4）你知道還有什麼方法可以比較出角的大小嗎？

師:小朋友，真了不起，想出了這麼多比較角的大小的方法。

［教學設想：在教師的引導下，學生充分合作，互相取長補短。學生上臺交流自己的辦法，不僅鍛鍊了口頭表達能力，而且教師和同學的肯定，使自身獲得了成功的體驗，關注了學生的情感、態度、價值觀］

三、綜合應用， 鞏固深化

師:角娃娃真調皮，現在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？

1、想想做做3題

（1）獨立完成，集體交流。

（2）引導思考,根據你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發現了什麼？你能根據自己的發現推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？

2、想想做做2

獨立完成，集體交流。

3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？

四、課堂總結，拓展延伸

1、通過這節課的學習？你有哪些收穫？

2、看到小朋友這麼聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試着把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？

[設計意圖]

1、注意結合學生的年齡特徵,創設情境,讓學生產生探究的慾望。在教學開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導入新課，把問題隱藏在情境中，使學生感到生動有趣，產生探究的慾望。通過情境的創設，使學生在愉悅的氛圍中學習了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。

2、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經歷探究的過程。在本節課中，教師注意聯繫學生的生活經驗和活動經驗，引導學生主動參與、經歷知識的形成和探究過程。首先，注重爲學生創設自主探索的空間，學生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協調合作下初步認識角。其次，注重倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護了學生的求異思維，又在交流中深化了對角的認識。

認識醋的教案篇3

教材從生活中常見的立體與平面圖形入手，通過實例，在豐富的現實情境中，使學生經歷對幾何體的研究的數學活動過程，認識一些常見的幾何體及點、線、面的一些特徵和性質；通過裁剪、展開、製作及從不同方向看等活動，在幾何體與平面圖形的轉換過程中發展學生的空間觀念；通過實例，在豐富的現實情境中，使學生經歷對簡單的平面圖形直線、射線、線段與角的研究的數學活動過程，通過動手畫圖、線段的大小比較及角的度量、比較與運算等活動過程，理解並掌握這些圖形的一些簡單性質，感受豐富多彩的圖形世界，併爲今後進一步學習幾何知識奠定基礎。

三維目標

1、知識與技能

（1）經歷探究物體的形狀與幾何體的關係過程，能從現實物體中抽象得出立體圖形。

（2）經歷立體圖形與平面圖形的轉換過程，掌握一些簡單的立體圖形與平面圖形的互相轉化的技能。

（3）經歷對點、線、面、體關係的研究的數學活動過程，建立平面圖形與立體圖形的聯繫。

（4）經歷畫圖等數學活動過程，掌握直線和角的一些簡單性質；掌握直線、射線、線段和角的表示方法；掌握角的度量方法。

（5）在現實情境中，探索兩條線段、兩個角的比較方法及比較的結果，探索線段與線段之間、角與角之間的數量關係。

（6）認識線段的等分點，角的平分線、角角和補角的概念。

2、過程與方法

（1）會用掌握的幾何體知識描述現實物體的形狀，在探索立體圖形與平面圖形的關係中，發展空間觀念。

（2）通過對本章的學習，學會在具體的現實情境中，抽象概括出數學原理。

（3）學會在解決問題的過程中，進行合理的想象，進行簡單的、有條理的思考。

（4）能在現實物體中，發現立體圖形和平面圖形。

（5）能在具體的現實情境中，發現並提出一些數學問題。

（6）通過小組合作、動手操作、實驗驗證的方法解決數學問題。

3、情感態度與價值觀。

（1）積極參與數學活動的過程，敢於面對數學活動中的困難，並能獨立地或通過小組合作的方法，運用數學知識克服困難，解決問題。

（2）通過對本章的學習，培養和提高抽象概括能力和空間想象能力，體驗數學活動中探索性和創造性，感受豐富多彩的圖形世界。

重、難點與關鍵

1、重點：

（1）掌握立體圖形與平面圖形的關係，學會它們之間的相互轉化；初步建立空間觀念。

（2）掌握兩點確定一條直線的性質，掌握兩點之間線段最短的性質，會用符號表示直線、射線和線段，會比較線段的大小，會畫一條線段等於已知線段，瞭解兩點距離的定義。

（3）會用符號表示一個角，學會度量一個角，掌握餘角和補角的性質，理解角的平分線的定義，會比較兩個角的大小，確定幾個角的運算關係。

2、難點：

（1）立體圖形與平面圖形之間的互相轉化。

（2）從現實情境中，抽象概括出圖形的性質，用數學語言對這些性質進行描述。

3、關鍵：

（1）從實際出發，用直觀的形式，讓學生感受圖形的豐富多彩，激發學生學習的興趣。

（2）結合具體問題，讓學生感受到學習空間與圖形知識的重要性和必要性。

課時劃分

4.1 多姿多彩的圖形 2課時

4.2 直線、射線、線段 2課時

4.3 角 4課時

數學活動 1課時

回顧與思考 2課時

教學設計

4.1 多姿多彩的圖形

4.1.1 幾何圖形

教學內容

課本第116～120頁。

1、知識與技能

（1）能從現實物體中抽象得出幾何圖形，正確區分立體圖形與平面圖形；

（2）能把一些立體圖形的問題，轉化爲平面圖形進行研究和處理，探索平面圖形與立體圖形之間的關係。

2、過程與方法

（1）經歷探索平面圖形與立體圖形之間的關係，發展空間觀念，培養提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養動手操作能力。

（2）經歷問題解決的過程，提高解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀

（1）積極參與教學活動過程，形成自覺、認真的學習態度，培養敢於面對學習困難的精神，感受幾何圖形的美感；

（2）倡導自主學習和小組合作精神，在獨立思考的基礎上，能從小組交流中獲益，並對學習過程進行正確評價，體會合作學習的重要性。

重、難點與關鍵

1、重點：從現實物體中抽象出幾何圖形，把立體圖形轉化爲平面圖形是重點。

2、難點：立體圖形與平面圖形之間的轉化是難點。

3、關鍵：從現實情境出發，通過動手操作進行實驗，結合小組交流學習是關鍵。

教具準備

長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等幾何體模型，墨水瓶包裝盒（每個學生都準備一個），及多媒體教學設備和課本圖4。1—5的教學幻燈片。

教學過程

一、引入新課

1、打開電視，播放一個城市的現代化建築，學生認真觀看。

2、提出問題：

在同學們所觀看的電視片中，有哪些是我們熟悉的幾何圖形？

二、新授

1、學生在回顧剛纔所看的電視片後，充分發表自己的意見，並通過小組交流，補充自己的意見，積累小組活動經驗。

2、指定一名學生回答問題，並能正確說出這些幾何圖形的名稱。

學生回答：有圓柱、長方體、正方體等等。

教師活動：糾正學生所說幾何圖形名稱中的錯誤，並出示相應的幾何體模型讓學生觀察它們的特徵。

3、立體圖形的概念。

（1）長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等都是立體圖形。

（2）學生活動：看課本圖4.1—3後學生思考：這些物體給我們什麼樣的立體圖形的形象？（棱柱和棱錐）

（3）用幻燈機放映課本4.1—4的幻燈片（或用教學掛圖）。

（4）提出問題：在這個幻燈片中，包含哪些簡單的平面圖形？

（5）探索解決問題的方法。

①學生進行小組交流，教師對各小組進行指導，通過交流，得出問題的答案。

②學生回答：包含的平面圖形有長方形、圓、正方形、多邊形和三角形等。

4、平面圖形的概念。

長方形、正方形、三角形、圓等都是我們十分熟悉的平面圖形。

注：對立體圖形和平面圖形的概念，不要求給出完整的定義，只要求學生能夠正確區分立體圖形和平面圖形。

5、立體圖形和平面圖形的轉化。

（1）從不同方向看：出示課本圖4.1—7（1）中所示工件模型，讓學生從不同方向看。

（2）提出問題。

從正面看，從左面看，從上面看，你們會得出什麼樣的平面圖形？能把看到的平面圖形畫出來嗎？

（3）探索解決問題的方法。

①學生活動：讓學生從不同方向看工件模型，獨立畫出得到的各種平面圖形。

②進行小組交流，評價各自獲得的結論，得出正確結論。

③指定三名學生，板書畫出的圖形。

6、思考並動手操作。

（1）學生活動：在小組中獨立完成課本第119頁的探究課題，然後進行小組交流，評價。

（2）教師活動：教師對學生完成的探究課題給出適當、正確的評價，並對學生給予鼓勵，激發學生的探索熱情。

7、操作試驗。

（1）學生活動：讓學生把準備好的墨水瓶包裝盒裁剪並展開，並在小組中進行交流，得出一個長方體它的平面展開圖具有的一個特徵：多樣性。許多立體圖形都能展開成平面圖形。

（2）學生活動：觀察展開圖，看看它的展開圖由哪些平面圖形組成？再把展開的紙板復原爲包裝，體會立體圖形與平面圖形的關係。

三、課堂小結

1、本節課認識了一些常見的立體圖形和平面圖形。

2、一個立體圖形從不同方向看，可以是一個平面圖形；可以把立體圖形進行適當的裁剪，把它展開成平面圖形，或者把一個平面圖形復原成立體圖形，即立體圖形與平面圖形可以互相轉換。

注：小結可採取師生互動的方式進行，由學生歸納，教師進行評價、補充。

四、作業佈置

1、課本第123頁至第124頁習題4。1第1～6題。

2、選用課時作業設計。

課時作業設計

一、填空題。

1、如下圖所示，這些物體所對應的立體圖形分別是：___________。

二、選擇題。

2、如下圖所示，每個圖片都是由6個大小相同的正方形組成的，其中不能折成正方體的是（ ）。

a b c d

3、如下圖所示，經過摺疊能圍成一個棱柱的是（ ）。

a、①② b、①③ c、①④ d、②④

三、解答題。

4、桌上放着一個圓柱和一個長方體[如下圖（1）]，請說出下列三幅圖[如下圖（2）]分別是從哪個方向看到的。

5、如下圖，用4個小正方體搭成一個幾何體，分別畫出從正面、左面和上面看該幾何體所得的平面圖形。

6、如下圖，動手製作：用紙板按圖畫線（長度單位是mm），沿虛線剪開，做成一個像裝墨水瓶紙盒那樣的長方體模型。

答案：

一、1、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱

二、2、c 3、d

三、4、分別是從左面、上面和正面看到的。 5～6、略

認識醋的教案篇4

一、教學背景

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶（包括電子錶）表面上的整時數．

二、教學目標：

知識技能目標：

１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標：

１.通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：哦正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教具、學具：多媒體課件、鐘錶、

三、教學過程：

一、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

生異口同聲地說：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什麼作用呢？

生１：可以叫我們起牀。

生２：可以告訴我什麼時候幹什麼。

生３：可以告訴我們時間。

師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。

板書：認識鐘錶

[評析：抓住學生年齡特徵，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘錶，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，爲學習新知創設良好的情境。]

二、動手操作、交流、探究新知。

１.認識鐘面。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什麼，然後小組交流交流。

生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）

師：誰願意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什麼？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以後的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什麼？

生２：鐘面上有１２個數。

師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎麼走的？（邊說邊拿實物鍾演示）

生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎麼走的。

生：動手撥小鬧鐘。

[評析：這裏讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時爲學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]

２.認識整時。

請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

生：２時。

師：你是怎麼知道的？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指着１２，時針指着２，就是２時。

生３：我是這麼想的，分針指着１２，時針指着２，這時的時刻就是２時。

師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）

生：４時。

師：你又是怎麼知道的？同桌互相說一說。

生：同桌互相說。

師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？

生：８時。

師：這個時刻我們一般該幹什麼呢？

生：我們在上課。

生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論。

師：誰願意把你的方法介紹給大家？

生：分針指着１２，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。

師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指着１２，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。

師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。

生：動手撥小鬧鐘。

師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們再來撥一個３時。

生：撥鍾。

師：誰願意上來展示給大家看，說說你是怎麼撥的？

生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。

[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己思維的開拓區域。]

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

師：想不到小朋友們的動手能力這麼強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎麼樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘錶顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？

生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎麼兩個都一樣？”

師：你發現什麼了？

生１：兩個一樣，都是９時。

生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。

師：小朋友們觀察的真仔細。爲什麼會有兩個９時呢？

生３：我知道，因爲一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。

師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

[評析：讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的'問題，瞭解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，並培養了學生的語言表達能力。]

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什麼時刻幹什麼嗎？

生１：小紅７時起牀。

生２：早上，媽媽叫小紅起牀。

生３：小紅在早上７時起牀。

師：那你是幾時起牀，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，並同桌互相說一說。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起牀，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，並說說這個時刻你在幹什麼？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕鬆一下，做做課中操。

[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起牀，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，並說說這個時刻在幹什麼。既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]

4.學習時刻的另一種表示方法

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘錶示時刻外，還能用什麼表示時刻呢？

生：用手錶

生：用電子錶。

（電腦出示３個時刻）

師：請同學們看這三個時刻，你發現了什麼？

生１：都表示５時。

生２：一個是鍾，一個是手錶，一個是電子錶。

生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子錶顯示的。

師：仔細觀察，電子錶是怎麼顯示時間的？

生：電子錶的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子錶的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。

師：像電子錶顯示的這種表示時刻的方法你還在什麼地方見過？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機上。

師：你能試着用這種方法表示２時嗎？

生：練習。

師：誰願意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現自己。

師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習本上用第二種表示方法寫。

[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，爲學生再次積累感性認知。]

三、應用新知，鞏固發展。

１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現在是幾時，並說說這時候你該做什麼嗎？同桌互相說一說。

你能試着用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？

生：獨立完成。

師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什麼特點？

生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？

生：６時整。

師：誰有補充？

生：早上的６時整。

師：那再過一小時是幾時呢？

３.手勢遊戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）

４.下面，我們來玩個撥鐘錶的遊戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。

５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什麼時候做什麼事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

（１） 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。

（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。

（３） 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。

（４） 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。

小結：小朋友們真能幹，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對於我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起牀，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？

四、全課總結。

能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收穫呢？把你的收穫告訴大家好嗎？

認識醋的教案篇5

教學目標：

1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。

2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。

教學重、難點：

動手實踐操作。

教學過程：

一、欣賞圖案

1、出示圖案：

風車兔子萬花筒青蛙

2、引導觀察

3、小組討論：

每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。

4、彙報交流

5、小結評議

6、介紹圖案的作用

二、練一練

1、想一想，塗一塗

看清題意，動手畫一畫。

2、擺一擺

(1)用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？

(2)用10根小棒能擺出幾個正方形？

認識醋的教案篇6

教學目標

1、引導學生通過觀察、研究、類推等數學活動，理解倒數的意義，總結出求倒數的方法;

2、通過互助活動，培養學生與人合作、與人交流的習慣;

3、通過自行設計方案，培養學生自主探索和創新的意識。

教學重難點

理解倒數的含義，掌握求倒數的方法。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

談話導入課題。

二、教學實施

關於倒數同學們想知道些什麼呢?學習倒數的含義

1、觀察教材24頁的例1,歸納，總結倒數的含義。

3.特殊數：0和1 (引導學生辯論0有沒有倒數，1有沒有倒數，是多少?)

教師歸納板書：0沒有倒數，1的倒數就是它本身。

4.學習例2--求倒數的方法

讓學生根據已學知識獨立解決怎樣求一個數的倒數，集體訂正，教師歸納，板書：求倒數的方法

5.反饋練習

(1)完成教材24頁的“做一做”,

(2)完成練習六的第2、3題

三、課堂練習

找一找下列數中哪兩個數互爲倒數

四、課堂小結

學完本節課，我們知道了乘積是1的來年各個數互爲倒數。1的倒數是它本身，0沒有倒數。

五、作業

完成練習六的第1、4題

課後習題

完成練習六的第1、4題。

認識醋的教案篇7

教學內容：

p1－2例1、例2、“練一練”、練習一第1—3題。

教學目標：

1、使學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特徵。

2、使學生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念。

教學重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（棱長）的含義。

教學難點：長方體和正方體的特徵。

教學過程：

一、引入新課

1、由平面圖形引到立體圖形。

出示一張長方形的紙，讓學生說出它的形狀，然後把許多這樣的紙摞在一起，問學生還是長方形嗎？

接着電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。

2、引導學生認識什麼是立體圖形。

讓學生用手摸長方體的紙盒的面，使學生感覺它很平，再用兩隻手握一握長方體的紙盒。問：有什麼感覺？爲什麼會有這種感覺呢？

指出它佔有一定的空間，像這樣佔有一定空間的物體的形狀就是立體圖形。

問：這些物體的形狀都是什麼圖形呢？在這裏面哪些物體的形狀是長方體的呢？

3、舉例。

讓學生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。

師：要知道這些物體爲什麼都是長方體，就要研究長方體的特徵。

二、引導探究

認識醋的教案篇8

一、活動目標

1、引導幼兒認識三角形。

2、引導幼兒分辨出三角形的物品。

二、活動準備

1、三角形模型

2、三角形相關物品

3、三角形泡棉

4、幼兒操作卡

三、活動過程

1、情境導入：點心時間到了，小動物們都圍在桌子旁邊吃着點心。

請你們看看點心的形狀都是不同的，你認識這些形狀嗎？

2、交流探索：引導幼兒認識三角形，分辨出三角形物品。

（1）教師帶領幼兒進入認知環節，引導幼兒初步感知三角形。

（2）看，小老虎和小狗的點心形狀是一樣的，你知道這是什麼形狀的嗎？

3、教師引導幼兒認識三角形的主要特徵。

（1）教師出示三角形卡片和三角形的泡棉學具，引導幼兒說出三角形的主要特徵。

（2）小朋友們，請仔細觀察，說一說三角形是什麼樣的？

（3）想一想，正方形和三角形有什麼不同？

4、實踐操作：引導幼兒操作卡片上內容。引導幼兒區分物品的形狀，找出三角形物品。

5、小結總結：有三條邊、三個角的封閉圖形是三角形，我們身邊還有很多三角形的物品，就像小紅旗、衣架、屋頂等。

四、活動建議

引導幼兒自助操作練習卡，學習探索，找出拼合圖形之中的三角形。

五、活動延伸

（1）引導幼兒從活動室、家裏或者其他場所尋找三角形物品。

（2）在區角中，引導幼兒用圓形，正方形和三角形的積木或卡片拼搭圖形。