《千米的認識》教案（精品多篇）

千米的認識教案 篇一

教學目標：

1、在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度概念，知道1千米=1000米。能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。

2、在課前課後的實踐活動中，學會積累和查找資料，繼續體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。

教學重點難點：

體驗、感悟千米的實際長度。建立1千米的概念。

教學資源：課件，實物投影。

教學過程：

一、互動對話——生成“千米”的概念

1、提問：我們已經認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示1釐米、1米。（學生用手勢，米尺或身邊物體的長度表示1釐米，1米）。

2、填空：給下面物體填上合適的長度單位。

橡皮長4（） 學校跑道一圈長250（） 安鎮到無錫的公路大約長14（）

師：我們安鎮到無錫的公路長度，爲什麼眼用千米做單位？

學生討論，全班交流。

3、講述：計算路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。（板書：千米Km）學習千米的讀法。

4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（相機出示圖片：鐵路、公路的里程碑，公路上的限速標記，香港行政區地圖上的線段比例尺等）你知道每副圖片的含義嗎？

二、師生探究——建構“1千米”的概念

1、動態演示過程——初步體驗千米和米之間的進率。

（1）猜測：千米在生活中應用較廣泛，那麼1千米究竟有多長呢？猜猜看！

（2）觀察：1千米到底有多長呢？請大家仔細觀測公路長度的過程，把你看到的記下來。

多媒體可見演示：每測量出100米，就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最後隨着音樂聲響起，“1000米”變爲“1千米”。

（3）提問：你知道了什麼？

（1千米=1000米，1000米里面有10個100米。）

（4）小結：1000米=1千米指導學生讀這個式子是要注意前面的數和後面的單位之間需停頓一下。

2、回憶課前活動——進一步體驗“1千米”的概念。

（1）算一算：課前已經量出我們的學校跑道一圈有多長，（250米）幾圈是1千米，明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。

（2）估一估：課前已經請大家去操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘？你能估計出大約走多少步是1千米嗎？走1千米大約要多少分鐘呢？

（3）說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。

（4）找一找：從學校到附近大約什麼地方是1千米？你還能從生活中找出1千米嗎？

三、生活應用——活化“千米”的知識

1、進一步認識“1千米”

（1）做“想想做做”第1題

讓學生獨立描出1千米的長度

交流從哪裏到哪裏是1千米，請其餘學生參與評價。

（2）做“想想做做”第2題

引導學生說出從圖中你知道了什麼，求什麼。

獨立練習，組織交流。強調米與千米的換算方法。

2、進一步理解“1千米=1000米”

做“想想做做”第3題

學生獨立完成。

組織交流，說一說是怎樣思考的。

3、進一步明確各種長度單位。

做“想想做做”第4題

學生討論用什麼長度單位比較合適。

組織交流。

4、綜合應用新知識解決實際問題

（1）做“想想做做”第5題

讓學生直接比較河流的長短。

說一說每一條河流大約有幾千米。

（2）做“想想做做”第6題

第1小題讓學生直接算一算，第2、3小題組織學生討論，提出解決問題的方法。

交流想法。

四、小結延伸——拓展“千米”的知識

1、提問：今天你又學到了什麼新知識，和以前學到的哪些知識有關？學了有什麼用？

2、實踐作業：

課後調查各種交通工具的一般時速，各路段的距離，記錄下調查結果。

車輛名稱

轎車

火車

輪船

飛機

一般時速

路段

路程

安鎮——無錫

無錫——上海

千米的認識教案 篇二

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書P7-8及練習二第1、2、4題

教學目標：

1、認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。

2、知道千米在實際中的應用，認識日常生活中和千米有關的標誌。

3、培養學生認真觀察的良好習慣。

重點難點：

認識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。

教學過程：

一、複習舊知

1、填一填

1分米=（）釐米1米=（）分米=（）釐米

1釐米=（）毫米1分米=（）毫米

2、我們已經學過哪些長度單位？

二、認識千米

1、情境引入：出示P7例3主題圖1

爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅遊。從圖上你看到了什麼？引導學生找出圖中的數學信息。

2、分析信息的含義，找出圖中的一個新單位千米

葉鎮21千米就是指離葉鎮還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。

板書課題：千米的認識

3、小結：千米（它的另一個名字也叫公里）。是比米大的單位。

4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。

比如出租車打表、車站的里程錶等

三、建立1千米的長度概念

1、小明和小葉來到了葉鎮。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運動會。（出示P7例3主題圖2）

2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？

3、現在進行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當小老師教教他們嗎？

1千米（公里）=1000米

讓學生初步感知千米與米的關係。

4、活動找千米

（1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切聯繫，比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？

（2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班彙報交流。

老師對學生找出的千米給出評價，從合理性方面考慮。

四、感受1千米

1、量一量

小組合作測出100米的長度，並在50米處做上一個記號。

2、走一走100米和50米。

a、睜開眼睛看，走一走

b、在頭腦裏記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什麼時候會走到100米

3、估一估

a、閉上眼睛想像一下，2個100米有多遠，3個100米有多遠10個100米有多遠

b、估計一下從學校門口開始到什麼地方大約是1千米？

c、對結果進行測評

五、練習鞏固

1、練習二第1題

這是一道鞏固長度觀念的練習，可以先讓學生獨立試做，然後再校對。

2、練習二第2題

在括號裏填上合適的長度單位。

3、練習二第4題

根據不同的距離選擇不同的出行方式，引導學生用所學的知識解決實際的生活問題。

人教三上數學第三單元《千米的認識》教案 篇三

教學內容

教材第8頁例四

教學目標

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養學生操作能力

教學重點、難點

體驗1千米有多遠

教學過程

一、複習

1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1釐米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米1米=（）釐米

1米=（）分米1分米=（）毫米

二、學生實踐（把全班學生分爲10個小組進行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。

3、彙報：

（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學生討論從學校門口到什麼地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。