數的認識教案【精品多篇】

數的認識教案 篇一

教學目標：

1、使學生在已有知識基礎上，正確讀、寫億以上的數。

2、培養學生遷移類推和自主學習的能力。

教學重點：

數位中含0的億以上數的讀、寫。

教學難點：

數位中含0的億以上數的寫法。

教學關鍵：

以億以內數的讀寫法爲基礎，把個級、萬級的寫法推廣到億級，能正確讀、寫億級的數。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入課題

師：同學們喜歡看漫畫嗎？看這幅漫畫，哇！你想說什麼？

生可能說：地球上人口太多了，地球都要背不動了！也可能說：全球人口有六十一億，太多了！

（驚訝）：六十一億，這個數真大呀！像這樣億以上的數，你們認識嗎？（板書課題）

二、學習讀數和寫數

（一）學習讀數

1、師：請同學們打開書第21頁，例1中有三個數，你們會讀嗎？請同學們按照自學指導開始自學吧！

2、課件出示自學指導。

（1）例1中第一個數爲什麼讀作：六十一億？後邊兩個數你會讀嗎？寫在書中橫線上。

（2）想一想，億以上的數該怎樣讀？

（3）完成例1下邊的“做一做”。你認爲，讀數時最應該注意什麼？

3、學生自學。師提示學生：不要急於做題，一定按照自學提示的要求一步一步去做，一定要沉下心來，想一想老師提的問題，看書時，可以用手點着看，邊看邊思考。

4、師：你們自學後有什麼問題嗎？如學生說沒有，師：說明你們都用心去學了，既然學明白了，你能以5080 4000 0000爲例，說說億以上的數究竟怎麼讀嗎？

5、生到前面講解，師小結：先分級再讀數，從高位讀起，先讀億級上的五千零八十億，再讀萬級上的四千萬，（出示課件第一、二句），我們再做幾個練習：5008 4000 000，5080 0000 4000，讓生讀，再總結：級末的零不讀（畫橫線打叉），各級中間有一個零或連續幾個零，都只讀一個零。（出示課件第三、四句）

讀法歌

讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾；

萬級末尾加讀“萬”，億級末尾加讀“億”；

每級末尾如有零，不必讀出記心裏；

其他數位連續零，只讀一個記仔細。

師：讀數大家都明白了，寫數會不會呢？

（二）寫數

1、請同學們按自學指導自學第22頁例2。

（1）例2中的“三億”爲什麼寫作：3 0000 0000?後邊兩個數你能試着寫出來嗎？

（2）想一想，億以上的數怎麼寫？

（3）完成例2後邊“做一做”的第1題。你認爲，寫數時最應該注意什麼？

2、生自學。

3、師：寫數有什麼問題嗎？請你以五千零四億零七百萬爲例，說一說億以上的`數究竟怎麼寫呢？

4、生講解，練習：五千四百億零七十，五千零四十億零七萬。師生小結寫法，出示課件：

寫法歌

寫數要從高位起，哪位是幾就寫幾。

哪一位上無單位，用“0”佔位要牢記。

（三）師總結：讀數和寫數，都要先分級，數位中有零的數的讀寫，大家一定要仔細，下面做幾道檢測題。

三、檢測題

1、讀出下面各數，這三個數的讀法有什麼異同？

4075

4075 0000

4075 0000 0000

師：4075在個級時讀作四千零七十五，4075在萬級時還讀作四千零七十五，只不過在後邊加個“萬”字，4075在億級時仍讀作四千零七十五，但要在後邊加個“億”字。就像同學們這樣讀，讀億級或萬級的數時，先按照個級的讀法讀，再在後邊加個“億”字或“萬”字。

2、用自己的方法，又快又準地讀出下面各數。

20 8000 0000 讀作：________________

6007 0005 0000 讀作：________________

3090 1040 3000 讀作：________________

生讀完後，師問：讀數怎樣才能又快又準？強調先分級，以錯例強調數位中有零的讀法。

3、寫出下面各數，寫完後你會檢查嗎？

兩千四百萬 寫作：________________

六百四十億九千零三萬 寫作：________________

五千零三億零七百 寫作：________________

根據錯例，強調數位上一個單位也沒有，用零佔位，強調檢查的方法：根據位判斷這個數共幾位數，或看各級是否滿四個數字。

4、把左右相等的兩個數用線連起來

三百八十億 3 0000 8000

三億零八十 38 0000 0000

三十八億 3 0080 0000

三億零八十萬 380 0000 0000

做完題後，師：這三道題，一共是10個數的讀寫練習，你答對了( )個。想一想：錯的原因是什麼？以後要注意什麼？

四、總結全課

今天我們學習了億以上數的讀寫，讀數時要注意：每級末尾如有零，不必讀出記心裏；其他數位連續零，只讀一個記仔細；寫數時要注意：哪一位上無單位，用“0”佔位要牢記。

國小數學統計教學教案 篇二

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書國小數學二年級上冊第94－95頁例1，“做一做”。

教學目標：

1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2．使學生初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖中的數據提出並回答簡單問題，培養學生思維能力。

3．通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：體驗數據的收集，整理、描述和分析的過程。

教學難點：把收集的信息轉化爲統計表和條形統計圖。

教學實錄：

一、激趣引入、自主探索

1．創設情境，體驗收集和整理數據。師：老師今天很高興，帶了點禮物想送給大家，大家想不想知道是什麼？

生：想。

師：那我們一起來看看有什麼禮物？（出示動物卡片）

生：是一些小動物。師：你們喜歡這些小動物嗎？

生：喜歡。

師：那你們能告訴老師喜歡哪種動物嗎？

生1：我最喜歡猴子。

生2：我最喜歡熊貓。

生3：我也最喜歡熊貓。

生4：我最喜歡馬。

生5：我最喜歡鴨子。

……師：那你們能說說我們班上喜歡什麼動物的人最多？

生1：我認爲是喜歡猴子的人數量最多。

生2：我覺得是喜歡熊貓的人數最多。

生3：我猜測應該是喜歡馬的人數最多。

師：有的同學說喜歡猴子的人數最多，有的同學說喜歡熊貓的人數更多，怎樣才能知道喜歡哪能種動物的人數最多呢？

生1：我建議喜歡熊貓的同學站一排，喜歡猴子的同學站一排，喜歡馬的同學站一排，喜歡鴨子的同學站一排。

生2：我認爲這種辦法很麻煩，我們可以在紙上寫出這四種動物，然後用畫正字的方法去統計喜歡各種動物的人數。

師：你們覺得這種辦法怎麼樣？

生：很好。

師：這個同學聰明，提出這麼好的一個辦法，那我們就以畫正字的方式去記錄本班同學喜歡各種動物的人數。

①小組長統計各喜歡動物的人數。

②老師收集數據，老師報學生以畫正字的形式記錄喜歡各種動物的人數。2．小組合作，自主搜索，完成統計圖。（1格表示工作單位）

①學生報統計結果，學生說教師板書：喜歡的動物人數猴子12熊貓14馬8鴨子4

師：從這個統計表中可以看出什麼？

生1：可以知道喜歡各種動物的人數，喜歡猴子的有12人，喜歡熊貓的有14人，喜歡馬的有8人，喜歡鴨子的有4人。

生2：我還知道喜歡熊貓的人數最多，喜歡鴨子的人數最少。

師：同學們說得真好！我們所收集的數據除了在統計表中表示出來，還可以用什麼方法表示出來？

生1：用統計圖表示。

生2：用塗格子的方法表示。師：你們能教教老師怎樣塗嗎？（出示統計圖） 猴子 熊貓 馬 鴨子

生：一個格子表示1個人，喜歡猴子的有12人就要塗12格；喜歡熊貓的有14人，就塗14個格子；喜歡鴨子的有4人，就塗4個格子；喜歡馬的有8人，就塗8個格子。（教師在黑板上塗，塗到第7格。）

師：現在格子不夠了怎麼辦呢？小組商量商量，看看有什麼好的辦法？（學生小組交流）

②學生合作交流嘗試多種方法。

組1：我們組認爲在馬旁邊的格子再塗5個格子，合起來剛好是12個格子。

組2：我們組認爲現在格子不夠了，就在上面再畫5個格子合起來剛好是12個格子。

組3：我們組認爲在圖的下面畫5個格子，這樣合起來也是12個格子。組4：我們組覺得一個格子表示1個人不夠，就用1個格子表示2個人，塗6個格子就是12人，這樣更方便一些。

師：你們覺得哪種辦法好？

生1：我們認爲組4的方法好，這樣不用塗那麼多格子，可以節省時間。

生2：我也喜歡組4的方法，這樣很方便。生：……

師：既然你們都喜歡組4的辦法，那我們就以這種辦法去完成統計圖。

③學生合作，動手操作完成統計圖，並選有代表性的上臺展示，學生評論。

④教師小結，剛纔同學們都塗得非常好，當我們在遇到數據比較大時爲了方便，可以用1個格子表示2個單位或者是更大的數子就是我們這節課要學的統計（板書課題）

⑤學生從統計圖中獲取信息，培養學生的發散性思維。

師：剛纔我們把統計圖完成得非常好，現在我們一起看看你能從統計圖中獲得哪些信息？

生1：我知道喜歡猴子的人數比喜歡熊貓的人數少2人。

生2：我知道喜歡鴨子的人數最少。

生3．我知道喜歡猴子的和喜歡熊貓的一共有26人。

生4：我知道喜歡熊貓的人數最多。

生5：我知道喜歡熊貓的比喜歡鴨子的人數少6人。

三、聯繫生活，鞏固新知

1．師：同學們學習得可認真啦！你們喜歡參加些體育運動嗎？

生（齊）：喜歡。師：誰來告訴老師喜歡參加些什麼體育運動？

生1：我最喜歡跑步。

生2：跳繩。

生3：我喜歡打球。

生4：我也喜歡參加跑步這項運動。……（學生說的同時教師板書體育運動名稱）

師：老師把同學們喜歡的體育運動板書在黑板上，下面我們推舉一位統計員上臺以畫正字形式統計我們班上喜歡各種體育運動的人數。

①學生自己報，統計員統計。

②彙報統結果。最喜愛的體育運動人數跑步12跳繩16打球10

③小組合作完成統計圖。師：同學們畫得真好，誰來說說你是怎樣畫的'？

生1：我是用一個格子表示2個人，喜歡跑步的有12人，就塗6個格子；喜歡跳繩的有16人，就塗8個格子；喜歡打球的有10人，就塗5個格子。這樣又好塗又好看。

生2：我也是按這樣的方法來塗的。師：你們能說說你從統計圖中能提出什麼問題嗎？

生1：我從圖中可以知道喜歡跑步的比喜歡跳繩的少4人。

生2：我從圖中可以知道喜歡打球的比喜歡跳繩的少6人。

生3：我從圖中可以看出喜歡跑步的和喜歡打球的一共有多少人？

生4：我知道喜歡跳繩的比喜歡打球的多6人。

生5：我知道喜歡跳繩的和喜歡打球的一共有26人。

生6：我從圖中可以看出喜歡這三種體育運動的一共有多少人？12＋16＋10＝38人。

師：同學們表現得真出色，統計是我們生活中常常要用到的一種重要的數學知識，統計表和統計圖可以一目瞭然地瞭解統計到的數據。通過看同時也可以依據統計出的數據製作統計表和統計圖。如果收集的數據過大，可以用一個格子表示2個單位或更大的數去製作統計圖。希望同學們在生活中能運用所學的知識去解決生活中的每一個問題，課後請同學們調查每個同學家一星期丟棄塑料袋的情況，把數據填寫入統計表中，並把數據大小製作統計圖。丟棄塑料袋個數7891011其它戶 數

反思：統計在生活隨處可見，本節課遵循學生的年齡特徵，從學生的生活出發，使生活素材貫串於整個教學的始終，充分調動學生的積極性，讓學生感受信息來自生活，並讓學生親身經歷統計的全過程，具體地說有以下幾個特點：

1．以學生感興趣的事例作爲切入口，激起學生統計的慾望，使數學問題生活化。心理學研究表明，當學習的內容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納的知識的程序就越高，課中教師就從最喜歡的動物是什麼導入新課，從“怎樣才能知道喜歡哪種動物的人數最多”來切入主題，使學生興趣盎然地投入到學習中。

2．讓學生經歷統計的全過程。從數據的收集、整理到數據的描述和分析都是學生的親身體驗。如在這節課中，怎樣才能知道喜歡各種動物的人數，很自然地引入統計，然後學生又根據數據製作統計圖，通過小組間的合作交流得出當數據比較大時爲了方便，可以用一個格子表示兩個單位。教學過程環環相扣，整個統計的過程在師生互動、生生互動中充分展現出來。

3．放手讓學生交流合作，讓學生主動探索解決問題的辦法，學生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外。因此，在教學中，要儘可能爲學生創設寬鬆的探索環境。如在教學由以前的一個格子表示一個人過渡到1個格子表示2個人時，充分讓學生討論“格子不夠了怎麼辦？”這一問題，組織學生交流想辦法，得出了在數據比較大時可以用一個格子表示2個單位的辦法。使得教學產生了良好的效果，大大激發了學生創新意識。4．讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生解決實際問題的能力，數學教學要使學生學會運用所學的知識去分析，解決日常生活中的問題。因此，設計學生課後自己實踐，把收集的數據按不同的單位制作統計圖，使學生能靈活運用所學的知識去解決實際問題。這樣既可以拓寬學生自主學習的空間，又有利於發展學生的探索精神和創新能力。縱觀整節課，教師注意將數學與學生生活緊密聯繫在一起，在一種寬鬆和諧的氛圍中探索解決問題的方法，使課堂充滿生活氣息、生命的活力。

數的認識教案 篇三

教學內容：

新課標人教版二年級下冊第119頁總複習3～5題以及練習二十四3～5題。

教學目標：

1．知識與技能

（1）使學生熟練掌握10000以內數的讀、寫和數的組成。能正確比較數的大小，認識近似數。

（2）培養學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流的學習樂趣。

2、過程與方法

使學生參與知識的與複習過程，能夠運用所學知識解決一些實際問題。

3、情感態度與價值觀

在學習過程中，培養學生做事認真的科學態度和合作意識，養成良好的學習習慣。

教學重、難點：

重點：掌握10000以內的讀法、寫法和數的組成。

難點：運用所學知識解決實際問題。

教具、學具以及課件準備：

小黑板、把學生分成4組。

教學方法：

教法：引導發現法

學法：練習法

教學過程設計：

一、創設情境，導入複習

時間過的真快啊！今天這節課我們要把學過的知識進行和複習，比一比哪個小朋友學得好。

（1）讀一讀，說一說怎樣讀萬以內的數。

（2）寫一寫，說一說怎樣寫萬以內的數。

（3）：無論讀、寫，都要從高位起，讀時中間有幾個0只讀一個零，末尾的0不讀，寫數時那一位上沒有必須用0補齊。

（設計意圖：設計這一環節喚醒學生對已學知識的回憶，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到對這此知識複習中來。）

二、回顧，建構絡

（一）自主，實施創造

同學們回憶一下，我們在學習萬以內數的認識時都學了哪些內容呢？

師：昨天老師佈置同學們回家10000以內數的認識進行與複習，現在一些時間，把的結果在小組內相互交流一下，小組長作好記錄。

學生相互交流，教師巡視，掌握學生的情況。

（二）交流矯正，優化再建

師：哪個小組先來彙報一下你們小組的結果？

展示各小組的結果，全班同學欣賞交流。

師：現在我們來欣賞這幾個小組的結果，你認爲哪個小組得比較好？爲什麼？

生：我認爲第二小組得比較好，因爲……

師：你認爲哪個小組的還有待改進？你有什麼好的建議？

生：我認爲第三小組這樣會更好……

教師針對小組的彙報及同學們的建議板書各部分內容。同時對學生予以肯定。（如發現學生的結果能揭示知識之間的聯繫，形成較爲完善的知識系統，可以用學生的“作品”幫助學生進行梳理）。

師：同學們都得非常全面，一些同學也給出了很好的建議，形成了這麼一個完整的知識體系，讓我們此的知識有了全面的認識。接下來，我們就針對萬以內數的認識來進行重點複習。

（設計意圖：通過學生間的。相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統，又培養了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在中讓舊知識煥發出新的生命力。）

三、重點複習，強化提高

（一）分層練習，重點突破

1、總複習第4題。

先讓學生根據例題填一填，再在小組中說一說這些數的組成。

2、總複習第5題，

先讓學生讀一讀題目中的文字，再想一想那些是近似數，那些是準確數。在小組中相互交流。

14座、800米、10座都是準確數。

大約爲8848米是近似數。

（二）拓展延伸，整體深化

1、練習二十四第3題。

要求學生在練習本上寫下這些數，並在小組中相互檢查，說一說是怎樣寫的。

教師指一名學生在黑板上寫，然後集體訂正，訂正時強調：寫完數後要注意檢查，想一想是幾位數，最高位在什麼位。

2、練習二十四第4題。

讓學生在練習本上按順序寫出5999後面的5個數，再在小組中互相讀一讀。

教師指名讀己寫的數，全班同學集體訂正。

3、練習二十四第5題。

先讓學生弄懂題目的意思，跳遠排名次，按每位學生的最好成績來排，因此要先找出三位同學三次跳遠中的最好成績，再比較他們的最好成績，排出名次。

小亮：135釐米小青：122釐米小英：124釐米

第一名：小亮，第二名：小英，第三名：小青。

（設計意圖：爲了突破難點，培養學生獨立思考的能力。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養了學生初步歸納的能力，運用所學知識解決實際問題的能力。）

四、自主檢評，完善提高

（一）自主檢測

出示檢測題，學生獨立完成。

自測題

1、我會填空。

（1）3個千2個百和7個十組成的數是（）。

(2)5個千和8個一組成的數是（）。

（3）和999相鄰的兩個數是（）和（）。

（4）將下面的各數按從小到大的順序排列起來。

180059810803008

（）（）（)(）

2、我會接着往下寫。

（1）289，290，291，____________________,304,305

（2）2992，2993，29994，___________________,3010,3011,3012

3、我會根據數的組成填空。

（1）809是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（2）9817=9000+（）+（）+（）

（3）4006=（）+（）+（）+（）

（二）完善

1、通過這節課的複習，你又有什麼收穫？對自己、小組的表現哪些地方最滿意？

如果給自己的表現打分，你打算給自己打多少分？

2、教師。

今天我們班的每一個同學都表現得很出色，大家不僅學會很多了知識，還願意和同學們在一起分享所學到的知識，老師真高興呀！通過你們的發言，我知道你們有又學到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

（設計意圖：通過檢測，給學生一個準確的，讓學生正確的自己、正確的他人，進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）

板書設計：複習10000以內數的認識

數位順序表萬以內數的讀寫

數的組成數的比較大小

教後反思：

通過複習，學生對萬以內數的認識在頭腦中建構了完整的絡，數數、讀數、寫數、比較數的大小、數的組成，用不同是方法表示一個數，近似數與準確數的區別。學生出錯較多的地方是在具體情境中找近似數，找和一個數相鄰的兩個數，在總複習時還要加強練習。

數的認識教案 篇四

活動目標：

1、初步理解單數和雙數的意義，能區分10以內的單、雙數。

2、複習鞏固對1—10序數的認識。

3、培養小朋友的判斷、分析能力。

4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

5、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

活動準備：

1、教具：1—10面小紅旗、數字卡片各一套，1—10的圓點卡片一套（圓點均勻兩兩排列）。

2、學具：1—10的數字卡片各一套，小事子各10顆。

活動過程：

一、複習10以內的數。

1、教師出示小紅旗任意幾面，小朋友很快說出其數量。

2、教師出示任意數字卡片，小朋友能擊出相應次數的掌聲。

3、教師出示任意一圓點卡片，教師能踏出相應次數的腳步聲。

二、學習區分單、雙數。

1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子，分別貼出1個、2個、3個、4個、5個、6個，啓發小朋友說出各行棋子的數量，並請一名小朋友在各行的下面寫出相應的數字。

2、（1）師問："小朋友們，想一想，怎樣把各行的棋子兩兩排隊？誰能上來演示一下？"（2）引導小朋友觀察並說出："哪些數兩兩排隊後剩下一個？哪些數兩兩排隊後沒有剩餘？"小結：兩兩排隊後，有一個單獨的，表示這些棋子數量的數叫單數。兩兩排隊後，沒有剩下的，表示這些數量的數叫雙數。

3、全體小朋友操作小石子。

教師分別報出7、8、9、10這幾個數，小朋友按每次所報的數取出相應數量的小石子，然後進行兩兩排隊。引導小朋友說出7、8、9、10是單數還是雙數。

4、出示1—10的圓點卡片，按順序排列。

引導小朋友觀察、分析、討論說說10以內數中哪些是單數，哪些是雙數。

三、練習區分單、雙數。

1、小朋友操作1—10的數字卡，按單數、雙數分成兩組，比比看誰分得快。

2、教師指出（或說出）任一數，小朋友口頭回答是單數還是雙數。

3、教師報單、雙數，小朋友舉出任一單（雙）數的數字卡。

4、玩"抱單躲雙"的遊戲。

教師出示數字卡片，小朋友判斷該數爲單數或雙數。是單數則雙手遮住臉部，頭自然下垂作躲避狀；是雙數則雙手在胸前抱住。

四、指導小朋友做教材第一頁練習。

1、先數一數每幅圖中的物體由多少個，然後在空格里畫出相應數量的圓點。

2、觀察圖形的數量，是單數的畫上"ⅹ"，是雙數的畫上"√"。

五、欣賞數字歌。

"1"像鉛筆細又長，"2"像小鴨水上游。

"3"像耳朵聽聲音，"4"像小旗迎風飄。

"5"像稱鉤稱東西，"6"像豆芽咧嘴笑。

"7"像鐮刀割青草，"8"像麻花擰一道。

"9"像勺子能盛飯，"10"像雞蛋做蛋糕。

活動延伸：

玩"翻紙牌"遊戲。將1——10的數字卡片和圓點卡片扣在桌子上，兩個小朋友玩，開始各自分別認清單數一方或雙數一方，然後輪流翻牌，翻出的數字或圓點數量爲單（雙）數的，牌爲主方，牌多一方爲勝。

教學反思：新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的'氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。剛開始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以內的數有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓遊戲，幼兒也基本上都能擊正確。並且，課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，見得幼兒對看圖片數圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動目標。

數的認識教案 篇五

一、萬以上數的認識

第1課時萬以上數的讀法（一）

【教學內容】

教科書第14頁例1，第5頁課堂活動第1題，練習一第13題。

【教學目標】

結合現實情境，感受大數的意義，體會數學與生活的緊密聯繫。

結合數數活動，引導學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”。掌握億以內的數位順序表。

讓學生經歷用萬以內數的讀法遷移至萬以上數的讀法過程，會正確讀出萬級以上的數，激發學生主動參與數學活動。

【教學重、難點】

認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”。

掌握億以內的數位順序表。理解讀數中的相關概念。

【教學具準備】

多媒體課件，實物投影儀，多位數

【教學過程】

_、複習引入

1、複習。

10個一是（），10個十是（），10個百是（)

萬以內數的數位順序表是怎樣排列的？

我們學過的萬以內數的計數單位有哪些？

教師可以抽學生回答，然後根據學生回答情況再適當板書數位順序表。

千位百位十位個位

千百十(一）個

2、激發認知需求。

投影儀出示主題圖。

同學們，這裏是兩名同學在網上查閱到我國國家圖書館的一些資料，仔細看圖，說說你知道了哪些信息？

學生看完圖後，教師抽學生回答。

如果學生不會讀出資料中的大數，教師可以順勢引出並板書課題：萬以上數的讀法。如果學生會準確讀出資料中的大數，教師可以追問：“同學們這樣讀的理由是什麼？是否正確？我們可以通過今天的學習驗證一下。”板書課題：萬以上數的讀法。

二、探究新知識

(一）認識數位順序表

1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。

（1）引導學生用數數的方法認識比萬大的計數單位。

藉助黑板上的數位順序表，讓全體學生一萬一萬地數，數到九萬後是十萬，如何在數位順序表上表示出來？

通過引導學生回答並認識：一萬一萬地數，10個一萬是“十萬”。

用同樣的方法完成對百萬、千萬、億的認識。

引導學生全面認識計數單位。

教師引導：從上面的數數中我們知道：0個一是一十，10個一十

是一百10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一

千萬，10個一千萬是一億。（教師適時板書完善表格）

數位千位百位十位個位

計數單位億千萬百萬十萬萬千百十(一）個

(一）個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億？?都是計數單位。

這裏需特別強調“？?”表示的具體意思。

2、數位和數位順序表的認識。

（1）認識數位。

藉助已經填好的不完整的數位順序表介紹什麼是數位。

完善數位順序表：

數位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位

計數單位億千萬百萬十萬萬千百十(一）個

明確這裏的“？?”表示的意思。

（2）引導學生觀察並熟記。

從右起第五位是什麼位？第十位是什麼位？

①認識數位分級。

教師介紹：按照我國的計數習慣，從右起每四個數位爲一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”億位、十億位、百億位、千億位是億級，表示多少個“億”。

數級億級萬級個級

數位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位

計數單位億千萬百萬十萬萬千百十(一）個

②觀察完整的數位順序表，發現規律。

學生獨立思考，小組討論。

全班彙報，引導總結：

個級、萬級、億級都有四個數位；每個數級從第二個數位起，都是十、百、千，但萬級多了個“萬”字，億級多了個“億”字。

從右起，數位順序表裏的數位是按從低位到高位的順序排列的。

每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。

(二）學習萬級數的讀法

教師：剛纔通過對數位順序表的學習，讓我們瞭解這麼多新知識，現在我們能否運用這些知識以及原來的讀數知識來正確讀出下面資料上的大數呢？

課件出示例1主題圖。

學生嘗試讀數。

自己獨立試讀或同桌交流。

全班彙報，抽學生獨立回答，其餘學生可質疑並完善答案。

嘗試方法歸納。

引導學生總結：從高位讀起，萬級上的數要按個級上的數的讀法來讀，讀完加“萬”字；個級上全是0都不讀。

抽學生讀出教科書例1中的`大數。

學生再次正確讀出例1中3個大數，並把正確的讀法寫在書上。

課堂活動第1題。

學生獨立嘗試，抽學生回答，全班總結。

62和620000讀作：六十二和六十二萬。這兩個“62”所在數級不同，所以讀法就不同。309和3090000讀作：三百零九和三百零九萬。雖然都有“309”，但後一個“309”是萬級的數，所以讀完後要加“萬”字。

580和5800000讀作：五百八十和五百八十萬。

全班總結方法。

抽學生歸納，全班小結方法。

引導學生小結：通過上面的學習，我們要正確讀數，一定要掌握數位順序和數級。

先把大數分級，從高位讀起；萬級上的數要按個級上的數的讀法來讀，讀完加“萬”字；個級上全是0都不讀。

三、練習應用

完成練習一第1題的填空。

學生獨立完成，同桌交流，全班彙報，學生自我糾錯。（對錯題說明錯因。）

四、課堂作業

完成練習一第2,題（做在書上）。

學生獨立完成，教師巡視，特別關注學習有困難的學生。

全班彙報。

學生自我糾錯。

五、反思總結

通過今天的學習，你有哪些收穫？

學生獨立回答，其餘學生補充完善。

通過今天的學習，你還有哪些不懂的地方？提出自己的問題。

第2課時萬以上數的讀法（二）

【教學內容】

教科書第4頁例2,第5頁課堂活動第2題，練習一第4題。

【教學目標】

掌握中間、末尾有0的萬以上數的讀法，能夠根據數級正確讀出萬以上的數。結合讀數，培養類推和歸納能力。

在小組討論交流中培養合作能力，激發學習興趣。

【教學重、難點】

掌握萬級以上數的讀法。

掌握中間、末尾有0的多位數讀法。

【教學具準備】

教師準備實物投影儀，學生每人準備2張數字卡片。

【教學過程】

_、複習引入

在上節課中，我們已經學習了萬以上數的讀法，下面

我們來檢驗一下同學們是否忘記了。

課件出示：781252457866017560000

抽學生獨立回答，其餘學生評價質疑，完善答案。

你們的讀數方法是什麼？

學生獨立回答。

教師引導小結：先分級，從高位讀起；萬級上的數要按個級上的數的讀法來讀，讀完加“萬”字；個級上全是“0”都不讀。

複習數位順序表。

教師根據學生的回答，板書數位順序表。

十億千百十萬千百十個

億萬萬萬

位位位位位位位位位位

二、自主探索新知識

看來同學們對這些多位數都能準確讀出來，下面再看這幾個數，它和上面的數又有什麼不一樣？它的正確讀法又是什麼？

課件出示例2:(教師在數位順序表下快速寫出例2中的3個大數）

十億千百十萬千百十個

億萬萬萬

位位位位位位位位位位

2050006讀作：

307000490讀作：

1800020000讀作：

學生嘗試讀。

學生看黑板上的數據獨立思考後，同桌交流讀，教師巡視。

學生看書上提示，修正自己的答案，把例2補充完整。

小組交流。

組長關注組員的答案，組內修正答案，教師巡視。

小組彙報。

請小組彙報組內統一的答案，關注這樣讀的理由。再請其他小組完善補充。

小結讀法。

從高位讀起；乙級讀完加“億”字，“萬”級讀完加“萬”字；乙級和萬級上的數要按個級

上的數的讀法來讀。

議一議上面的數，哪些“0”要讀？哪些“”不讀？學生嘗試歸納。

全班交流，教師引導學生歸納：

每級末尾的“0”都不讀，其他數位有1個0或連續幾個0,都只讀1個零。

教師適當板書。

及時練習。

（1）課件出示：教科書第4頁例2的“讀一讀”，學生獨立完成。

億位萬位個位

1374689讀作：

120900085讀作：

學生獨立完成，同桌互評，小組交流，修正組內答案。

錯題彙報，關注學生錯因分析。

7回頭總結，引出並板書課題：萬以上數的讀法。

二、鞏固運用

1、教科書第5頁“課堂活動”第2題。

（1）請8位同學各自拿着課前準備的其中一張數字卡片上黑板前排成一排，抽下面同學讀出這個大數。

再讓9個同學各自拿着一張數字卡片排成一排，抽學生讀。

小組遊戲，抽出數字卡片讀數。

課件出示練習題單。

()一個九位數，它的最高位是（）位；一個（）位數，它的

最高位是百萬位。

70385600的最高位是（）位，這個數中3表示3個（

)。

選擇。

320600000讀作（）。

A.三億二千零六十萬B.三億二千六十萬

C.三億二千零六十萬零

個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位？?是（）。

A.計數單位B.數位C.七位數

用數字3個0和4,5,7，按下面要求寫出七位數。

一個零都不讀。（）

只讀一個零。（）

要讀三個零。（）

學生獨立完成題單，教師巡視。

小組交流形成組內意見。

全班交流。

學生糾錯，交流錯因。

課堂作業。

完成練習一第4題。

學生獨立完成；同桌修正答案；小組內修正答案；各小組錯題彙報，關注錯因分析。

四、反思總結

數的認識教案 篇六

教學目標

1．通過讓學生運用已有的生活經驗數100以內各數的過程，使學生體會數是數出來的。

2．讓學生在數物體的過程當中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。

3．培養學生估數的意識。

教學內容

教科書第31～33頁。

教具、學具準備

多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。

教學設計

教學主題圖

1．在具體情境中複習20以內數的數法。

師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想參加？那咱們就出發吧！（出示課件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小夥伴在草原上玩耍。這時來了兩羣羊（20只），於是小精靈給大家提問了：同學們，你們知道來了多少隻羊嗎？（學生數完後點名回答。）

2．整體感知100有多少。

出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多羣小羊。小精靈問：同學們，你們能不能估計一下現在草原上有多少隻羊呢？

在學生觀察、估出小羊的只數後，請學生回答估的結果：

生1：我估計有80只小羊。

生2：我估計比20只多很多很多。

生3：我估計有100只小羊。

……

3．引入課題。

師：同學們都能根據自己的經驗來估計小羊的數量。現在答案有多種，哪位同學估的較準確呢？最好的方法就是一隻一隻的數。今天我們就來學習100以內的數數和數的組成。（教師板書課題。）

數數量是100的物體

1．數100顆花生（或100塊糖果、100本練習本等）。

學生四人一組互相合作，共同數出100顆花生等作爲禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。

2．彙報數100顆花生的數法。

教師先表揚在數數過程當中合作得好又數得準確的小組，然後請幾個小組派代表上臺彙報本組的。數法。

3．通過課件展示小精靈數100根小棒的方法。先一根一根地數，每數10根捆成一捆，再十根十根地數，10個10是一百。讓學生觀察之後對小精靈的做法予以評價。

4．數100根小棒。

學生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。

5．引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。

小精靈提出問題：通過數數，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導學生觀察數好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學生說完後，教師板書，使學生在數數過程當中直觀感知計數單位“一”“十”和“百”。

教學

1．擺出三十五根小棒。

小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？並說說是怎樣擺的。

2．學生邊擺小棒邊從35數到42，當數到39時，注意讓學生理解39的下一個數是40。

3．讓學生邊擺小棒邊接着從42根數到51根，教師巡視指導。

4．讓學生脫離小棒，採用師生對口令的方式從八十八數到一百。

5．學生同桌對口令，從五十六數到六十三，之後全班接着數到七十二。

6．拍“7”遊戲。

全班學生輪流站起來報數，報到含有“7”的學生不能說出這個數，只能拍一下手，反之則違規。

7．搶“100”的遊戲

用對口令的方式，一人說一個數，另一個人接着說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的遊戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。

兩位數的組成

1．（出示課件：35根小棒）然後提問：圖上有多少根小棒？35裏面有多少個十，多少個一。（學生同桌互相說一說，然後彙報。）

2．讓學生閉上眼睛，想一想四十三裏面有多少個十，多少個一，點名學生回答後用電腦驗證。

3．讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然後互換。

4．完成例3下面的“做一做”，之後請學生彙報彙報。

課堂作業

做練習七第二題。

1．課件出示“百球圖”。先讓學生整體觀察，然後估一估，“有多少個球？”

2．在學生估測的基礎上引導學生數數。用小精靈聰聰的話問：“怎樣數比較快？”然後點名讓學生在班上交流自己數的方法。

3．引導學生將數出的準確數100與自己估測的數對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學表揚。

小結

組織學生小結：讓學生用自己的話說一說本節課學習的內容。在學生較凌亂敘述的基礎上教師概括出本節課所學的知識。

課後作業

讓學生課後數數主題圖中小羊的只數，每數十隻圈一下，看看到底有多少隻羊，檢驗自己剛開始時估的對不對？