一年級上冊語文拼音教案（精品多篇）

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇一

【教材分析】

《ang eng ing ong》這課有五部分內容。

第一部分是後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是檯燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和後鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。

第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生藉助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

【教學策略與設計說明】

本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的遊戲等方式，讓學生在遊戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕鬆、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得紮實。

【教學目標】

1．學會後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

【教學重、難點】

後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

【課時設計】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、複習舊知，談話導入

1．複習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個複韻母寶寶，還記得它們嗎？

（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導入：今天讓我們繼續認識拼音樂園裏的朋友吧！

二、藉助插圖，學習後鼻韻母

1．學習後鼻韻母ang：

（1）引導看圖（課件出示）：圖上畫的是什麼？（山羊）（課件出示音節）

（2）板書（課件出示）：誰認識這個韻母寶寶？（指名讀）

（3）教師講授發音方法、範讀：發ang時，先a發，然後舌根高擡頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。

（4）學生練讀，體會後鼻韻母的發音方法。

（5）指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學習後鼻韻母eng：

（1）引導看圖（課件出示）：圖上畫的是什麼？（一盞檯燈）（課件出示音節）

（2）板書（課件出示）：誰認識這個韻母寶寶？（指名讀）

（3）教師講授發音方法、範讀：發eng時，先發e，緊接着舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

（4）學生練讀，體會發音方法。

（5）指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學習後鼻韻母ing：

（1）引導看圖（課件出示）：圖上畫的是什麼？（一隻老鷹） （課件出示音節）

（2）板書（課件出示）：誰認識這個韻母寶寶？（指名讀）

（3）教師講授發音方法、範讀：發ing時，先發i，舌尖向後，舌頭向後縮，舌根擡起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。

（4）學生練讀，體會發音方法。

（5）指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學習前鼻韻母ong：

（1)引導看圖（課件出示）：圖上畫的是什麼？（鍾） (課件出示音節）

（2）板書（課件出示）：誰認識這個韻母寶寶？（指名讀）

（3）教師講授發音方法、範讀：發ong時，先發o，緊接着舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。

（4）學生練讀，體會發音方法。

（5）指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

（1）（課件出示）同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什麼特點？（都有ng）這四個都是後鼻韻母。（課件出示）

（2）用連續的方法練讀ang eng ing ong。

（3）（課件出示）將前鼻韻母和後鼻韻母相比較，區別發音。

三、學習ang eng ing ong的書寫

1．老師範寫，指導觀察（課件出示）：寫的時候注意什麼？（在書寫時注意把字母靠近些。）

2．學生書寫。

第二課時

一、學習整體認讀音節

1．明確概念：今天，我們要認識最後一個整體認讀音節！

2．認識ying ：

（1）板書ying（課件出示）。

（2）師範讀，你發現了什麼？（發音與ing一樣。）

（3）生仿讀、指名讀、開火車讀。

（4）練讀四聲（課件出示）。

二、運用方法，練習拼讀

1．練習拼讀三拼音節：

（1）板書（課件出示）：zhuang shuang qiong xiong

（2）這四個都是什麼音節？（三拼音節）

①它的拼讀方法是什麼？（課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。）

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習帶調的音節拼讀。

2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：

（1）板書出示（課件出示）：zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

（2）自由練讀，指名拼讀，相機正音。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

三、學習音節的書寫

1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什麼？（音節）寫音節的時候要注意什麼？

2．學生交流，教師範寫。(重點提醒：

①每個音節的字母要靠攏；

②看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；

③根據前面學過的格式寫正確。)

3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文，學習生字

1．（課件出示）試讀短文，不認識的字藉助拼音讀。

2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字（課件出示）：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？

二、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《彩虹》（課件出示）。

2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果遊戲（課件出示）：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師範讀兒歌，並提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

ang eng ing ong yin

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇二

第一課時

教學內容：aieiui

教學目標：1學會複韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

教學重難點：讀準複韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、複習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習複韻母

1、複韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前後左右挨着誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在幹什麼？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師範讀，並說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、複韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示範正確的寫法與格式

四、學習拼音節

1、讓學生自己嘗試拼音節

2、教師範讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正並說明聲調的標法i、u相遇標在後﹚

五、小結：

這節課我們學了三個什麼韻母？與以前有什麼不同？

第二課時

教學內容:aieiui

教學目標：1、鞏固複韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫。

2、認讀７個生字，會讀兒歌．

教學重難點：認讀７個生字

教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

教學過程：

一、複習aieiui與音節的書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節

﹙１﹚出示帶聲調音節

教師先範讀音節，學生再跟讀

﹙２﹚書寫音節

教師範寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

二、學習生字

１、引導學生觀察圖畫

﹙１﹚圖中有什麼東西？

﹙２﹚他們在幹什麼？

２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙注意適當停頓﹚

３、生字教學

﹙１﹚出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什麼方法認識這些生字？

﹙２﹚教師範讀生字，學生跟讀

﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀

三、讀兒歌

１、自由讀兒歌並學拼紅色音節的字

２、教師檢查，糾正讀音

３、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

４、讓讀得好的學生當小老師

四、小結：這節課我們學了哪些生字？

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇三

教學目標

1、鞏固聲母j、q、x，並能較熟練的書寫。

2、準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進一步學習帶有介母的音節。

3、掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規則。

4、感受拼讀的樂趣。

重點難點

重點：

讀準j、q、x與它們相拼的音節。

難點：

記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規則。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、複習(7)

1、抽讀已學過的聲母和韻母卡片。

2、指名讀上節課的兒歌。

二、學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規則(10)

1、出示課文中的拼讀練習。

jjünnü

qüqüü

xxüllü

2、讓學生、自由拼讀。

3、引導質疑，學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規則。

4、多種形式練習拼讀。

三、練習三拼音節(10)

1、出示音節。

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

xxiɑ

2、學生自由拼讀。

3、多種形式練習拼讀。

4、完成課後練習拼拼讀讀。

四、學習讀讀連連(8)

放手讓學生獨立完成。

五、佈置作業(5)

在作業本上抄寫音節。

板書設計

jjünnü

qüqüü

xxüllü

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

xxiɑ

課時 篇四

一、遊戲導入，激發興趣

1.遊戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子裏。

2.指學生到前邊逐一送信。

3.集體訂正後齊讀拼音。

4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節呢？這節課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設計意圖：遊戲活動能喚起孩子學習的慾望和熱情，有趣的“送信”遊戲，一下激發了學生的求知慾，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕鬆的氛圍中達到鞏固複習舊知的目的。

二、聯繫生活，學習拼讀

1.學習n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節nü，學生自由練習拼讀三遍。

(2)學生領讀、小組賽讀音節nü。

(3)教師板書音節nǚ，學生藉助打手勢自由練習拼讀一遍。

(4)學生個別讀、開火車讀nǚ。

(5)讀這個音節時，你想到了什麼？

預設：我是一個女孩兒。

媽媽是女人。

姥姥有兩個女兒。

(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。

(7)指名彙報。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(9)指名領讀四個音節。

2.學習l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü，指3名同學試拼。

(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。

(3)教師板書lǘ音節，學生藉助打手勢自由練習拼讀一遍。

(4)學生開火車讀lǘ。

(5)教師引導學生用lǘ說一句話。

預設：爺爺家有一頭小毛驢。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。

(7)指名彙報。注意：當學生提到l和o能組成音節時，教師要予以糾正，把正確的音節寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學生拼出了三拼音節，教師予以鼓勵，但不做重點講解。

(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。

3.學習d、t的拼讀。

(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時間內讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節說一句話。

設計意圖：這個環節的設計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯繫起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識，學爲了用，用爲了促進學”這裏設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現了大語文觀。

三、學習生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。

2.課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生藉助拼音讀準字音。

3.指名領讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。

5.教師範讀兒歌。

6.學生自由讀兒歌，藉助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

7.指2～3名學生朗讀兒歌。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

設計意圖：“識字教學要遵循由易到難的原則”，在教學漢字時，根據拼音是識字的'手段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。

教學反思

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些遊戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，遊戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級上冊語文拼音教案 篇五

設計說明

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣爲有趣。而“遊戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學設計中，教師努力爲學生創設一種遊戲情境，引導學生調動多種感官，再現腦中已有的生活經驗，將所學新知識與已有的'生活經驗相結合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑。學生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協同參與，輕鬆愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。

課前準備

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

2.橡皮泥。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

一年級語文上冊漢語拼音教案 篇六

1．在生活情境中識字。

2．用小棒、毛絨、手勢擺字母。

3．讀音節，區分形近的聲母；讀音節，根據提示做出相對應的動作；拼讀音節詞，將同類的事物塗上相同的顏色。

4．認讀生字，將韻母相同的字連起來。

5．在圖中找出相對應的詞語。

6．讀兒歌，在閱讀中鞏固漢語拼音。

重點

區別形近的聲母，認讀生字。

難點

區別形近、音近的聲母，把同類的詞塗上相同的顏色，認讀生字。

教師：課件、相對應的生字卡片。

學生：預習新課。

2課時

第一課時

一、識字加油站。

1．教師用課件出示課程表：

觀察課程表，我們都有哪些課程？

2．點名說。

3．課件呈現課程，集體讀，點名讀。

4．課件呈現要求會認的字，小組交流。

5．點名說你是怎樣記住這些字的？你還有哪些方法？

二、用拼音。

1．還能擺什麼？快來試試看。

（1）導入：我們可以用手擺出聲母c的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

（2）小組合作：先商量分工，指定好組長、彙報員、記錄員的人選，再開始合作，再小組彙報。

2．讀一讀，比一比。

（1）課件出示三組聲母：z—zh、c—ch、s—sh。

（2）指生說這三組音節在發音方法上的區別。

（3）學生自由拼讀由這三組聲母組成的音節。

（4）教師指名學生拼讀。

3．比一比，讀一讀。

（1）老師用課件出示拼音。

（2）學生自由拼讀，思考：讀每組拼音時都要注意什麼？

（3）指名認讀，齊讀。

4．讀一讀，做動作。

（1）出示拼音，學生自由讀。

（2）以小組爲單位，學生練習，一個讀音節，一個做動作，比一比誰做的動作更到位。

（3）小組推薦一名同學，讀拼音，做動作。

5．把同類的事物塗上相同的顏色。

（1）導入：這節課老師給大家帶來了一些小動物，他們很想和大家做朋友，想把自己介紹給你們，你們想先聽誰介紹啊？

（2）課件呈現音節詞，學生認讀音節。

師：我是可愛的è yú，大家好！

我是小猴子，我可喜歡吃bō luó了！

我是一頭lǘ，你們看我穿的褲子好看嗎？

我是一隻小mǎ yǐ，你們看我可愛嗎？……

（把每個音節詞寫在對應的動物上）

（3）小組檢查讀，教師巡查。

（4）手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類，塗上相同的顏色。

第二課時

一、字詞句運用。

1．讀一讀，連一連。

（1）出示生字，學生自由朗讀。

（2）點名說：你發現了什麼？

（3）按照發現自己連一連，同桌間交流。

（4）你還可以舉出這樣的例子嗎？

2．讀一讀，在圖裏找一找。

（1）出示圖片，說說你在圖中看到了什麼？

（2）老師出示生字卡片，學生認讀，並在圖中找出。

（3）集體認讀詞語。

二、和大人一起讀。

1．學生藉助拼音自由讀兒歌，要讀通順。

2．指導朗讀。

3．採用讀上句接下句的方法，指導背誦。

4．齊背誦，分組背誦，個別背誦。

一年級上冊語文拼音教案 篇七

教材分析：

《小池塘》是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的美文。

全文意境優美，如詩如畫。作者大量採用了比喻來表現這種意境。全文共出現了六個比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白雲比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對於一年級的孩子來說，這種靜態中的動感和生命之美如何使學生領會，這是教學本篇課文的一個難點。

對照南通市國小語文十二字學習方針，課堂中以小組合作學習的方式，充分利用兒童的生活經驗，讓學生給生字找朋友，交流識字方法，力求識用結合。並積極創設生動有趣的情境，民主寬鬆的學習氛圍，引領學生一同走進文本，感受語言的魅力。

教學目標

1、學會本課生字，讀準字音，認清字形，理解“鮮紅”“閃亮”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文 。

2、藉助畫面，聯繫生活，體會春天到來時小池塘的明麗，引導學生髮現美，感受美，激發學生對大自然的熱愛。

3、培養學生認真思考、敢於想像、大膽表達的習慣。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

識記二類字，正確、流利地朗讀課文，並藉助課文理解“倒映”這個詞語。

課前準備：

多媒體課件

教學步驟

一、創設情景，導入新課

1、小朋友們，春天已經悄悄地來到了，她來到竹林裏，春筍樂得伸了個懶腰，鑽出了地面；她來到花園裏，花兒樂得搖擺着身子，張開了笑臉。你還在哪兒找到春天了？

2、春天真美呀！讓我們再到池塘邊去看一看吧。

3、板書課題，齊讀課題。

二、讀通課文，初步感知

1、看課文聽錄音朗讀，邊聽邊想：春風姐姐是怎麼做的呢？小池塘有什麼變化呢？

2、誰來告訴老師，春風姐姐是怎麼做的？小池塘有了什麼變化呢？

3、剛纔小朋友聽得很認真，醒來時的小池塘又是什麼樣的呢？請大家按要求自讀課文。

出示小組合作要求：

(1)愛護眼睛，擺正讀書姿勢。

(2)藉助拼音讀準字音，讀不通順的地方在小組內多讀幾遍。

(3)標出課文自然段的序號。

4、檢查自讀情況：

師：下面我來檢查小朋友生字、詞學得怎樣了，願意接受挑戰嗎？我們一起來闖關吧！

第一關：讀詞語

⑴出示帶拼音的詞語：

姐姐 吹 水波 一隻 明亮 池塘邊 蘆葦 倒映 太陽 鮮紅 珍珠

①自由讀。

②交流注意點。

③小老師領讀。

④咱們都來當回小老師，同桌兩個小朋友合作，一個讀一個聽，互相檢查一下，都讀對了請舉手。

⑵去掉拼音讀詞語。

師：生字娃娃的拼音帽子藏起來了，你還能認出他們嗎？

①生自由練讀詞語。

②誰想站起來讀？老師提個建議，如果他讀對了，我們就跟他一起讀，如果他讀錯了，我們就趕緊捂住自己的小嘴巴，怎麼樣？

第二關：讀句子

出示句子：池塘裏的水波一閃一閃的，像一隻明亮的大眼睛。池塘邊的`蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

①範讀。

②自由讀。

③男女生賽讀。

第三關：讀課文

分自然段出示課文，小組內互讀互聽，評出“小小播音員”

師：闖過了三關，讓我們一起進入第四關——“智慧關”。

再讀課文，說說被春風吹醒了的小池塘裏有些什麼？

理解：倒映。

三、識記生字，指導書寫

師：現在讓我們進入最後一關——寫字關，只要我們闖過它，就能成爲智慧小博士，準備好了嗎？出發吧！

還認識它們嗎？

1、出示生字。

姐 吹 波 紅

指名讀。

2、有什麼好辦法記住它們嗎？看誰的方法又巧又好。

3、交流。

4、剛纔我們小朋友用了非常好的辦法記住了這些生字。同學們，在田字格里寫的時候，你們還有什麼要提醒大家注意的嗎？

小結：你們真是細心的孩子，聽了你們的提醒，我發現一個規律，左右結構的字，大部分情況下，是左窄右寬。左高右低。有了剛纔的小朋友的提醒，相信我們一定不會寫錯。

5、這兒有幾個字，老師還想再提醒你們注意一下他們在田字格里的位置。(點擊出示生字筆畫位置)。

6、看清楚了嗎？現在就看你們的了。我們先來練個寫字操：閉眼，吸氣，頭正，身直，臂開，足安，睜眼，握筆。在描紅欄裏描紅。

7、(播放音樂)生練習寫字，師巡視指導

四、展示作品，課堂小結

1、(展示寫得好的學生的字)師：這些小朋友寫得怎樣？

2、我們請他們說說自己是怎樣寫字的。

這節課我們闖過了四關，摘得了智慧果，還欣賞了美麗的小池塘。小朋友們的表現真棒！

課時 篇八

一、創設情景，複習導入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結着6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什麼名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說爲什麼要這樣分。

預設：因爲ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子裏，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子裏。

3.開小火車讀1號盤子裏的單韻母。

4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什麼？(聲音要短。)

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

設計意圖：興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在檢查複習時，爲了避免簡單、枯燥，創設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。

二、圖文結合，學習音、形

1.課件出示字母d、t、n、l。

2.指名試着讀一讀，然後提問：你們見過它們嗎？

預設：我在幼兒園裏學過d、t、n、l這四個聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什麼。

3.學生同桌互讀d、t、n、l。

4.學生個別讀，教師相機講解發音要領：發d時，感覺不到氣流衝出。發t時，有較強的氣流衝出。發n時，氣流是從鼻腔出來。發l時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。

6.學生捏着鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；鬆開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。

8.課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什麼？

預設：我發現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺上藝術節的`彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9.教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。

預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，

一個門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導學生說說還有什麼方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學生比較每組字母之間有什麼不同。

13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根柺棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易於接受，也樂於接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯繫在一起，化難爲易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學習書寫

1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2.指導書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里範寫d，重點講解半圓要佔滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的範例，引導學生說說哪裏值得自己學習。

3.指導書寫t、n。

按照指導書寫d的方法“教師範寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的佔格、筆順、筆畫位置等。

4.學生獨立仿寫l。

設計意圖：書寫在低年級起着舉足輕重的作用，因而此環節教師設計時分爲三個層次，指導書寫d時特別細緻，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，佔格等，教師都做了一一的講解；在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由於這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。

四、動手操作，鞏固認識

1.捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。

2.學生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。

設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成爲學生記憶中永恆的財富。

一年級上冊語文拼音教案 篇九

教材解析：

《端午糉》本篇課文條理清晰，圍繞端午糉，以兒童的口吻生動地向我們介紹了糉子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會煮好糉子等我們回去；第2自然段具體介紹了糉子的色、香、味；第3自然段重點寫了糉子的花樣多；最後點出了端午吃糉子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對糉子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上，感受句子韻味和節奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。

讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。

教學目標：

1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節”2個生字。

2、通過圖文結合，聯繫生活實際，瞭解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹着”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話說一說糉子的樣子、味道等，初步瞭解端午節包糉子、吃糉子的習俗、來歷。

教學重難點：

重點：

1、會寫“真、節”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話說一說糉子的樣子、味道等。

難點：

正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

教學過程：

一、導入新課。

1、用中國傳統節日導入新課。

農曆八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什麼節？有什麼習俗？

板書課題：《端午糉》

【設計意圖：通過這個活動拓展孩子的知識面，讓孩子對我國的傳統節日進一步的瞭解。】

二、複習字詞。

1、複習詞語。

孩子們你們坐得直，聽得認真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩個“賽龍舟”的遊戲

出示詞語：中間分給帶回知道紀念據說端午節

糉子

2、句子中複習字詞。

端午節我們總會吃糉子，糉子裏面有糯米、紅豆、紅棗。還有大肉，據說吃糉子是爲了紀念屈原。

3、欣賞賽龍舟圖片，感受端午節熱鬧的場面。

【設計意圖：創設“賽龍舟”的遊戲，將靜態的生字動態化，把字融入詞中、句子中再現，且根據學生的年齡特點，用遊戲的方式複習生字，爲課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。】

三、學習第二自然段。

1、出示糉子圖片。

你看到了什麼？並說一說。(糉子、糯米、紅棗)

2、文中是如何描寫糉子的？讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。

多種形式讀文。

(1)全班齊讀，要求讀準字音，不能添字少字。

(2)師範讀，學生評價。

(3)學生齊讀正音。

3、請在文中把描寫顏色的意思用橫線畫出來，你能照樣子再說一些這樣的詞語嗎？

(白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的)

4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個糉子味道怎麼樣？(好吃、香、想吃)心情如何？那請你帶着這種心情，讀一讀這一句話。

5、外婆包的糉子味道到底怎麼樣呢？讓我們趕緊去看看吧！

(1)生讀課文，學生評價。

(2)師範讀課文。學生做動作，說一說你彷彿看到了什麼？想到了什麼？

6、請你說一說又什麼又什麼的詞語。

【設計意圖：聯繫學生的生活實際，從學生的實際生活出發，讓孩子感受獨處也是一種快樂】。

四、學習第三自然段

外婆包了哪些花樣的糉子？你喜歡吃哪種味道？吃了糉子心情如何？

用“美滋滋”說一句話，體會美滋滋地意思。

外婆把糉子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺得外婆是怎樣的一個人？

【設計意圖：減少無效的講解，增加有效閱讀，使學生在大量的閱讀實踐中培養語感。】

五、學習第四小節。

讀第四自然段，從中你知道了什麼？

你知道屈原是什麼人？人們爲什麼要紀念他？

屈原是中國古代偉大的愛國詩人。他積極主張楚國聯合齊國抗擊秦國，他的意見沒有被採納，反而被罷了官發配到邊遠的`地方。楚國快要滅亡時，農曆5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江後，楚國人民爲了不讓江裏的魚蝦鱉蟹吃屈原的屍體，就往江裏投食物。年復一年，人們爲了紀念屈原，每逢端午節那天便用竹葉把糯米飯包起來，做成菱角形的尖角糉子，划着龍船到汨羅江，投到江裏祭祀屈原，這就是端午節吃糉子劃龍船的來歷。

六、書寫漢字“真、節”

1、觀察這幾個字在田字格中的位置。

2、注意這兩個字的筆畫順序。

3、教師範寫，學生書空。

4、學生在書中描紅，然後寫一寫。

5、展示書寫，講評。

【設計意圖：認識漢字書寫的規律與變化。感受漢字的結構美。】

七、作業：

1、推薦閱讀課外書《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。

2、給家人講一講關於端午節或糉子的故事。

【設計意圖：本單元圍繞“家人”的題材展開描述，推薦閱讀《婆婆路》讓孩子再次感受家人在一起的快樂，也可以激發學生的讀書興趣。】