國小四年級解方程教案

國小四年級解方程教案1

一、說教材

本節課的教學內容是北師大四年級下冊第七單元《認識方程》的第三課時，本單元教學方程的知識，是在四年級(下冊)“用字母表示數”的基礎上編排的。爲了使學生體會方程是擁有平衡的內在相等關係的等式，刻畫現實世界的一個有效的數學模型，產生學習方程的慾望，教材設置了多方面的問題情境，讓學生從這些具體的情境中獲取信息，發現等量關係並用自己的語言加以表述，然後嘗試用含有字母的等式——方程表示各個相等關係。教材非常重視對相等關係的挖掘和描述，爲後面列方程解決實際問題打下了良好的基礎。

教學目標：

1、理解方程的含義。

2、能用方程表示簡單的等量關係。而情感態度價值觀靠教師情感和教師的一舉一動進行滲透，一般不作爲教學目標向學生展示。但由於自己教師語言少，所以滲透的不是很好。

教學重難點：

理解方程的含義。能用方程表示簡單的等量關係。

二、說學法

先學、後教、檢測，檢測中發現錯誤，要及時更正，但在這一環節中，不是教師更正，而是學生自我進行更正，也就是“兵教兵”，所以，在檢測的時候，我先叫的是不好的學生，不好的學生在做題的時候出現了錯誤，讓好學生去幫助，這樣，好學生又更進一步的掌握了知識，

三、說教法

本節課，我主要是讓學生看課本中的內容，“看圖看文——結合圖找相等關係———列方程-----------總結等式的特點”每一步都讓學生自主去完成，。

四、說教學環節

第一步：板書課題，出示教學目標。

第二步：出示自學指導，認真看課本p88的內容，看圖、看文字

(根據下列提示：1、天平保持平衡，說明了什麼?2、x+5=10，x+5、10、”=”各表示什麼意思?3、結合圖1，從圖2、圖3中找出相等關係)

思考:等式有什麼特點?

第三步：先學

1、看一看。

(認真看課本p88的內容，看圖、看文字。)

2、做一做。

(請名一板演，其餘練習本完成。)

第四步：後教。

1、更正。

2、討論(議一議)。

⑴評議對錯。

⑵評議板書。

⑶小結等式的特點?

3、加強訓練。

國小四年級解方程教案2

通過幾課時的教學與練習，學生在掌握方程解法上沒有問題，說明學生對等式的性質掌握的比較紮實。但在運用方程解決一些實際問題時，部分學生表現出缺少一定的分析習慣和缺乏一定的分析能力，造成在解決問題(特別是一些例題的變式題)時產生較多錯誤。

通過前後練習的比較、觀察，發現產生上述問題的主要原因在於學生在練習時偏重模仿和記憶，缺少具體分析的意識。從而造成在碰到一些變式題時就明顯缺少解題策略，學生在讀題後首先想到的不是去思考題中有怎樣的數量關係，而是在記憶中極力搜索“這個問題以前有沒有講過?或跟哪個問題是一樣的?”等舊痕跡。然而這些變式題的解答難就難在它與例題有密切的聯繫，但又有區別。如果學生不能找到其中的區別和練習，光靠模仿和記憶，那就很難正確解答了。因此，在教學中教師要注意學生重模仿輕分析的學習方式，在練習中要加強數量關係的分析，注重學生對解題思路的表述。教師要強調學生讀題後先分析並寫出等量關係，每個實際問題的解答過程中都要設計等量關係的分析與交流，從潛意識中使學生重視起對問題的分析與判斷。一開始學生可能在分析、判斷等量關係時還會模仿例題的形式，因此在學生對基本類型有了一定的感悟後，要有針對性的出現變式題讓學生來解決，使其在認知衝突中進一步感悟先分析、判斷等量關係的重要性。但同時教師也要十分清楚的認識到尋找等量關係對於課改後的六年級學生來講，並不是一件容易的事，除了缺少一定的意識外，更重要的是缺乏一定的分析能力。產生這種情況的原因主要有兩個，一是在新教材的編排中，在六年級前很少涉及甚至沒有安排過等量關係尋找的內容。正是由於教材中忽視了這方面內容的安排，也就引起了第二個原因——教師和學生都忽視了尋找等量關係能力的培養。等到六年級要大量具體涉及到時，就發現學生很不適應了。如何提高學生尋找題目中等量關係的能力，就成了教學的一個重點，也是一個難點。爲了提高學生等量關係的分析能力，除了如前所述要加強意識培養外，還應在具體方法上加以指導。而用線段圖來表示題目中的條件和問題，是一種非常有效的提升學生分析、判斷等量關係的方法，教材在例題分析中就先借助了線段圖來分析，從而幫助學生找出題中的等量關係。在實際教學中我深深地體會到了畫線段圖來表示條件和問題，從而形象的表示出等量關係的有效性。同時，在教學中不能因爲問題簡單或趕進度而忽視畫線段圖表示條件和問題的環節。一開始學生可能由於以前缺少一定的訓練而顯得有些不適應，但經過幾次的努力後，學生就能很快提高作圖能力，從而有助於等量關係的尋找。

綜上所述，在列方程解決實際問題的教學中，教師首先要注意學生學習方式的培養，從偏重模仿和記憶中逐步糾正過來，逐步建立具體分析的意識。其次是要培養學生用線段圖表示題目中條件和問題的能力，藉助線段圖的表示形象的表現出相關的等量關係，提高學生尋找等量關係的能力，從而進一步提高學生列方程解決實際問題的能力。

國小四年級解方程教案3