揚起自信的風帆——談後進生良好心理品質的培養

在一個班級中，總有幾個學習跟不上班、或不守紀律、或行爲習慣不好的後進生。其實這些學生，大多數經歷過一兩次甚至多次失敗，經受過許多次教師的嘲諷，同學的恥笑，遭到了老師、同學、家長的心理上的遺棄。久而久之，總是懷疑自己腦子笨，形成了自卑心理，沒有了自信，認爲自己永遠是差的。破罐子破摔，得過且過。

在推行素質教育及新課程改革的今天，教師如何針對後進生的不同個性進行引導，提高他們的學習信心，激起他們的學習熱情，進而和大多數學生一起走向成功呢？筆者結合自身多年的工作實踐，認爲可從以下三個方面入手：

一、尊重後進生，維護自尊心。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質。”這說明維護學生的自尊心是做好後進生工作的前提。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是真正體現了教育的涵義。有位名人說得好：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。” 在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對後進生的欣賞，就很難做到了。其實其實不然教師用包容寬厚的心去理解他們，欣賞他們，他們還是有不少閃光點的。對那些缺點多的學生，教師要從內心深處尊重學生，欣賞學生，要多給予陽光的照耀和雨水的滋潤，要尊重他們的個性與選擇。這樣既增強了自信，又維護了自尊心，喚起學生對美好人性的熱愛，喚起學生對老師教育的認同。真正達到了教育的目的。

二、激發競爭意識，培養自信心。

自信心是成功的鑰匙，是挖掘後進生潛能的基礎。後進生之所以是後進，是因爲他們沒有了或正在喪失自信。試想一下自己，每天都生活在別人的歧視和輕蔑中，每天都籠罩在失敗的陰影裏，誰還會有自信？誰還會自信？青少年自信心的強弱是基於他人對他們的評價，尤其是父母和教師的重視與否有決定性影響。事實證明：成功後的喜悅、滿足，就是產生自信的動力，只有自信，纔有競爭，才能積極進取，因此，我在教學中儘可能爲後進生創造成功的機會和條件，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓學生回答簡單的問題，多打基礎，課外作業以他們的能力爲參考，靈活佈置，以便能讓他們得到更多的肯定與鼓勵，調動他們的積極性；在課外活動中我千方百計爲他們提供展示自己能力的舞臺，激勵他們參與競爭，讓他們體驗成功，讓他們高呼“我能行！我能成功！！我能成功！！！”。讓他們在在活動中得到自信，提高自信，激發後進生的內心自我表現力，增強他們的競爭意識和進取精神。

三、開發後進生潛質，磨練意志力。

每個人都有巨大的潛能。據統計，世界上最傑出的科學家，也只不過用了大腦資源的十分之一。

偉大的人物之所以偉大，是因爲不斷開發了自己的潛能。後進生們絕不是沒有潛能，而是不敢相信自己有潛能。國小生由於年齡，心理等因素的影響，剋制自己是很困難的事，往往表現在課堂上注意力分散，做事憑興趣，缺乏周密的思考，這反映了他們意志行爲未成熟，所以只有通過教育，培養他們的意志力。然而，意志品質的培養不是一日成功的，需持之以恆地堅持下去；同時，學習、生活習慣的培養也是意志力培養的一個方面，這說明意志力的培養是轉化後進生工作的關鍵，因而在教育教學工作中一刻也不能放鬆和馬虎。我在教育中定期給他們講一些偉人成長的故事，介紹一些普通人艱苦奮鬥的生活歷程，講述人生既有一帆風順，也有逆風破浪，將孟子的“天降大任於斯人也，必先苦其心志。。。。。。”等勵志名言寫給他們，鼓勵他們；其次在活動中創設情景，進行一些相關的活動訓練，提高學生的抗挫折能力，磨練他們的意志力。最後抓住生活中的事例如一次考試成績不理想等進行指導，讓他們學習愛迪生的精神，戰勝失敗，從失敗中崛起。

總之，提高後進生應先從培養後進生良好的心理品質開始，並貫穿於教育教學的始終。維護自尊心是前提，培養自信心是基礎，磨鍊意志力是關鍵。當教師對後進生真誠地尊重，積極地鼓勵，耐心地磨練，他們也會信心之火不熄，奮鬥之心永存，和其他學生們一起揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸。