幼兒園團隊建設的新思考

 幼兒園的員工隊伍包括保教人員、醫務人員、後勤人員等等，可謂“麻雀雖小，五臟俱全。”每個人都在自己平凡的崗位上貢獻着聰明才智，爲這個集體的正常運作發揮着不可小覷的作用。那麼，如何讓幼兒園教職員工在不同專業領域都找到自身價值，《老子》的“授人以魚，不如授人以漁”給幼兒園管理者提供了很好的思考。

1.授人以魚：不斷提高員工生活水平。

從整個社會來看，幼師收入水平整體偏低，幼兒園應當根據自身實際情況，制定合理的薪金制定。比如每年遞增的工齡工資，鼓勵老師們在自己的崗位上穩得住，靜下來，包括廚師、電工等後勤工作人員，也一起享受與教師同等調薪方法，不論哪個崗位，都能感受到尊重和價值感。

2.授人以漁：指導員工掌握正確的方法和思路。

工作就是解決問題。不管在哪個崗位，都會遇到這樣那樣的困難。遇到這種情況，幼兒園管理者要冷靜分析，如果是緊要的事，馬上指導員工去處理，如果是可以考慮的事，則勇於放手，讓員工自己去思考，找到合理的解決辦法。這種情況看似沒有馬上解決問題，但可以養成員工獨立思考問題的能力，也只有慢慢掌握了做事的規律和方法，才能真正的成長和進步。

思思是一個充滿活力，熱愛孩子的老師，來幼兒園工作一年後，因班主任生病，她擔任了班主任一職，得到了孩子和家長的喜愛。有一天，思思來到園長辦公室：“園長，我有個問題想請教您！”思思眼中充滿着迷惑和渴望。“好啊！你說”園長微笑的看着思思。“我每天都會與家長溝通，但大多描述孩子在園的生活學習狀況，我覺得這樣體現不出教師的專業性。這些，保姆也可以啊。”這是一個困擾很多新教師的問題。首先園長對思思的表現給予肯定，只有發現問題，纔會思考，纔會把工作做的更好。然而，園長並沒有直接告訴思思該怎樣去做，而是啓發道：“我們看到的不僅僅是現象，而是現象背後孩子的發展水平和教育價值。比如孩子們排隊喝水，是遵守規則，是能友好待人；再比如一個簡單的玩沙活動，可以看到孩子的動手能力，思維水平。當你不僅僅是看到，而是看懂的時候，你就專業了。”思思頓悟，彷彿獲得了什麼寶貝一樣，開開心心的離開了辦公室。園長簡簡單單的幾句話，不僅啓發了日常觀察的重要性，更幫助思思掌握了體現專業性的辦法。

3.授人以欲：激發員工努力工作、成就自我的慾望。

美國學者馬斯洛提出的“需要層次理論”將人的需要從低到高排列爲五個層次，即生理需要——安全需要——愛的需要——尊重的需要——自我實現的需要。其中“自我實現”是最高層次的需要。因此幼兒園管理者要不斷激發教職員工發現自己的職業目標，然後巧妙地引導他們將個人目標與幼兒園願景結合起來，從而產生一種努力的內在動力，使之變得積極進取。

阿峯是廚房一名普通員工，每天起早摸黑，爲幼兒園的孩子們提供安全衛生美味的餐點。在阿峯看來，這就是一份養家餬口的工作。而園領導發現了阿峯的閃光點，他喜歡研究菜式，工作踏踏實實，於是聘他擔任起廚房班長，要帶領廚房工作人員一起通過A級廚房申報。這讓他感受到廚師不僅是一份工作，更是一份責任。有了明確的目標，阿峯工作更有積極性，在他的帶領和感召下，廚房工作人員一起努力，順利通過A級廚房檢查。孩子們更是親切的喊他們“米其林叔叔”。

4.授人以娛：保持一份愉悅的心情快樂工作。

情感是人進行活動的心理動力源泉。人們在生活中之所以趨善避惡、近美離醜等，都是情感在起作用，人際交往也如此。要把快樂帶到工作中，首先幼兒園要創設一個良好的人際氛圍，管理者要善用情感藝術，促進人與人之間的和睦相處。做到坦誠相見，平等對待，做員工的知心朋友。清楚地瞭解大家的心理需要，真心實意地去尊重每一個員工，用情感手段激勵他們熱愛事業和幼兒；用情感的力量溫暖人心，體貼、關心、幫助教職員工解決生活中的困難；用誠摯的語言給予工作上的指導；用商量的口吻安排工作；做到以情動人，以愛換心。這樣才能塑造歡樂、信任、親密、彼此支持的氛圍，讓團隊裏的每個人都有歸屬感。

5.授人以愚：傳遞務實穩重的工作作風。

幼兒園是一個純淨的環境，但儘管如此，部分老師還是會受到社會是一些“物質論”“成功學”的影響，應該說，成功有很多種定義，教師不能被浮躁的風氣影響，要有正確的價值觀、人生觀，不忘初心，不去計較名利得失，纔會讓自己靜下來、鑽進去，讀懂孩子，讀懂教育。如果每個人都做到了，就會在整個團隊裏製造一種浩然正氣，這樣每個人都會充滿責任感和集體榮譽感。

6.授人以遇：創造成長髮展的機遇和平臺。

對很多人來說，學習做事、施展所學的機會甚至比金錢更重要，所以幼兒園的管理者要善於發現員工的閃光點，給予他們平臺，放手讓他們去揮灑熱情，實現創意，會使團隊中的每一個人都熱情洋溢。

小宇老師文靜乖巧，話不多，總是一個人安安靜靜的，不引人注意，也沒有太多特長，但園長髮現，小宇老師每次寫的觀察記錄都非常好，行文流長，觀察細緻，分析合理，給出的指導策略也非常恰當。於是，園長鼓勵小宇來承擔幼兒園公衆號的編輯工作，很快，小宇把幼兒園公衆號打理的井井有條，內容有價值，文風清新，得到家長和同行的一致好評。

7.授人以譽：及時給予員工讚譽和榮譽。

幼兒園管理者要有一雙發現美的眼睛，會發現，懂欣賞，善於捕捉員工身上的優點，對好的表現及時給予稱讚。看似簡單，卻是最有效的激勵。這樣的團隊裏，員工會因爲得到欣賞，而更願意努力，表現出最好的自己。

幼兒園每年進行“優秀教師”、“優秀教育工作者”、“優秀保育員”的評選，對優秀員工給予獎勵。此外，幼兒園還設立了一些個性的獎項，比如“三十年奉獻獎”，鼓勵踏實從教的老員工；“青苗獎”，鼓勵年輕一輩可以青出於藍而勝於藍；“金點子獎”鼓勵大家對幼兒園的發展獻計獻策；“小蜜蜂獎”讓那些在後勤崗位默默奉獻的員工找到自身的價值等等。這些獎項根據不同員工不同閃光點，激發了工作積極性，在幼兒園傳遞了正能量。