我親歷的中國教育--變化，潤物無聲

“30多年的教育生涯，我看到了中國教育的巨大變化：這個變化是靜悄悄的，讓我娓娓道來——

第一：師生之間的變化

“教師要熱愛自己所教的專業，教師要熱愛學生，好老師最重要的是要有教育情懷，要有專業精神和專業素養。”我國教育中師生關係的變化隨着社會發展的不斷髮展和進步，傳統的教育方法隨之也發生了變化。我們雖然有着幾千年的傳統教育，積澱了豐富的文化底蘊，中華人文精神豐富人類歷史文化寶庫，但毋庸置疑，教育發展道路今天，新的師生關係就傳統的教育和新時代的教育紀委不協調，在新課程背景下我看到了新型的師生關係對學生的身心發展至關重要。從古人早在兩千年前就提出了“親其師，信其道”的教育思想，到五六十年代，國小教師提出“母愛教育”。我國著名教育心理學家提出構建的素質教育模式--和諧教育，乃至今天我們所倡導的是“以人爲本”的教育理念，這些教育理念異曲同工。它們無一例外都是從建立一種良好的師生關係入手，以積極的情感爲動力去推動認知學習的。這些年的變化都是圍繞這如何建立好良好的師生關係讓孩子更願意去學習去探索，加強感情溝通，做學生的良師益友，在一線教育忠我深有體會，一個學生是否願意上你教授的科目就是看你是否跟學生有了情感上的溝通，只有瞭解了彼此的感情和信任，孩子很願意上你的課，期盼上你的課，也有很多教六年級的班主任深深地體會到青春期的孩子不好教，不懂得尊重學生，確實，在過去，老師爲了在學生面前樹立起所謂的威嚴，往往會使用讓人難以理解的手段，要知道，得不到尊重的學生，他們會尊重自己的老師嗎？我認爲是我們老師太不瞭解我們的孩子，如果在拿出以前的教育方式一味地批評相信這些孩子根本就是跟你對着幹，還像以前在門縫裏偷看然後抓着學生到辦公室使勁批，這種不公平的關係，勢必讓學生討厭老師，只有做到了相互尊重。現在看到了心理學這門課走進了學習每個老師都是心理專家，對每個時期的學生用每個時期的方法，效果很顯著。

第二：傳道受業上的變化

國小課本中有一則寓言叫《狐狸和葡萄》，很久以前我在上這篇課文的時候，孩子都是聽老師講的。到了2002年，我第二次講這篇課文。剛剛提出問題，孩子就七嘴八舌地搶着回答。是孩子變得越來越聰明瞭？仔細一問，孩子擁有了更多課外的學習資料，能自學了，這對老師是一個極大的挑戰。2017年，我第三次講這篇課文，剛講完，一個小朋友舉手提問了。他說，老師，狐狸無論怎麼樣都吃不到葡萄，它找一個藉口放棄了，不是很快樂嗎？如果它一定要吃到這個葡萄，不是很痛苦嗎？放棄也是一種智慧。小朋友還說，我從網上看到，醫院裏有一種療法叫“酸葡萄療法”。“網絡時代，孩子們的學習意識、學習能力遠遠超過了我的想象。這就是學生的改變推動教師的改變、推動教育的改變。一個合格的先生首先要成爲永遠的學生，不斷地學習”。

第三：學校硬件上的變化

在以前每個學校的計算機的數量很有限，哪還有計算機這門學科，現在呢，每位老師一臺，還有計算機教室，保證每個上計算機可的孩子們都有電腦用。

每個學校還配備科學實驗室，所有的實驗器材很全面，圖書室琳琅滿目讓孩子們知識的海洋裏遨遊。

第四：學校環境的變化

以前的校園都是水泥地孩子上體育課遊戲都會有體傷事故，引出很多的麻煩，現在每個學校的操場都是塑膠跑到，有效防止了一些不必要的麻煩。

雖然我已經退休，但是在我的心目中一個好老師標準，是能爲孩子燃起一盞向上向善的心燈。教師的價值觀念、道德品行，更是關乎學生的一生，關乎民族的未來。如今，我們欣喜地看到，越來越多有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師涌現出來，他們用愛與責任，詮釋出三尺講臺 的全部內涵。