春風化雨 潤物無聲——班主任工作經驗(精選多篇)

第一篇：春風化雨 潤物無聲——班主任工作經驗

春風化雨 潤物無聲——班主任工作經驗

奉獻，特別是班主任，在繁重瑣細的工作中，更是無微不至地獻出自己的滴滴汗水和血淚，這並不是危言聳聽。每一個班主任都有一本難唸的經，每個班都有自己的特色，或是調皮好動，或是老實呆板，可以說沒有一個班級沒有幾個調皮生，要使班工作走上正規，我感覺到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心澆灌每一顆幼苗，用愛心和耐心無聲滋潤每一個心田。做得是那麼理所當然，無怨無悔，默默無聲。正所謂：春風化雨，潤物無聲。那麼，在班工作中，我是怎樣做到這些的呢?在這裏，我淺談幾點體會，希望起到拋磚引玉的作用。

一、全面關心學生的身心健康，讓學生正常發展

作爲班主任老師，我不但做嚴師，更多時候是慈母，在嚴格要求學生學習、遵規守紀的同時，我總是耐心細緻地瞭解學生的生活、心理情況，幫助他們解決生活中遇到的困難，心理、生活上的困惑或障礙。例如，我會與學生一起探討中學生成長的煩惱，瞭解他們的需要，發現班上有個別男同學欺負女生，我召開男生會，對男生說：“從現在起，作爲一名男生，是一個男子漢，必須做到有事業心、有責任心、有愛心，將來才能擔負起建設祖國、負擔家庭的責任，要做到頂天立地，必須從現在起，就培養自己的品格，你在學校不認真讀書，怎會有事業;佈置掃地不掃，怎會明白責任的重要;你欺負女同學，怎會有愛心。這樣，通過心理探討，耐心教育，培養男生的情操。還有的女同學，總認爲自己很笨，每次考試失敗，加上第一次青春期的到來，心理負擔很重，我就專門召開女生心理、生理知識講座，用科學知識和女性名人的故事掃除心理、生理故障，讓他們自由、健康的發展。

現在的學生由於生在福窩裏，有一點挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢與挫折困難作鬥爭。我就利用語文課本中的《生於憂患，死於安樂》，“不以物喜，不以己悲”等蘊含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啓迪，走出困惑，從而勇於接受生活的磨練。總之，我除了嚴格要求學生努力學習外，還鼓勵他們去打球、去唱歌、去練字、去關心社會，做到身心全面發展，德、智、體全面發展。

二、利用一切課堂，全面滲透德育

生活處處是課堂，好事壞事都可以讓學生明白一點正道，知道什麼是對，什麼不對，哪些事情該做，哪些事情不該做。在課堂教學中，我也特別注重德育滲透。例如：教學《誰是最可愛的人》，對學生進行愛國主義教育，教學《談骨氣》利用文中有積極教育意義的祖先的動人事蹟，讓學生髮揚堅強不屈的民族傳統。利用作文課，讓學生談理想、演講，陶冶學生的情操。利用拔河比賽、運動會等活動進行集體主義教育，鼓勵學生積極參與。召開主題班會，讓學生討論“怎樣的穿着纔是美，怎樣的語言纔是美，怎樣的行爲纔是美”，讓學生在討論中知道行爲美、語言美、心靈美、環境美。還有我自己的言傳身教，也以德育爲重，看到地上有紙屑，窗臺上有一粒瓜子殼，我不但會叫同學撿，而且總是親自動手。對學生一個鼓勵的微笑，一聲關切的問候，一個嚴厲的警示，都會讓學生懂得：老師希望我怎樣做。所以，生活處處是課堂，我們班主任老師利用這些生活的課堂，對學生進行道德品質教育，並以自己的道德行爲去影響他們，做到潛移默化，把德育工作擺在首位。

三、把握“最佳時期”，對學生進行理想教育

一般地說，學生剛剛換個新的班主任，都有一種“重新開始”的心理要求，把握住這個

“而今邁步從頭越”的“特定”時期的心理定勢，不失時機，因勢利導，理想教育是最有效的。去年我接任八年級99班，剛接手時，就進行樹立遠大理想的教育，有計劃、有步驟地開展了一系列的活動。如：帶領部分學生到長沙嶽鹿山旅遊、登山，領略祖國大好河山的壯麗風光，開闊大家的胸襟，使學生樹立爲中華騰飛而奮發學習的鴻鵠大志;組織大家進行社會調查，看到家鄉和祖國的變化，認清大好形勢;還組織大家讀好書，看報紙，拓寬大家的眼界，豐富大家的知識，並通過報紙這一社會的窗口去了解社會。通過一系列的活動，激發朝氣蓬勃的上進心，“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而翱翔”，樹立高尚的情趣和追求。高尚的追求，使大家不講究吃和穿;高尚的追求，使大家談論的話題也不同於一般，在午練、文體活動等“自由市場”上，大家談論的也是學習中的難題或中國體育健兒在國際比賽中的優異成績等等。高尚的追求和理想，也激發大家你追我趕的學習熱情。兩個學期的統考，我班各科成績都進步很大，這個學期，同學們自覺開展師徒結隊活動，學習風氣非常濃厚。這樣，進行系列活動，強化刺激，使學生真正觸動和啓迪了心靈。一年來，我關心、愛護學生，用愛心和耐心轉化了班上四個問題學生(熊磊、黎偉、胡漢靜、張澤育)。培養了一批能幹的班幹部，班風班紀較好，在學校的評比中，我班有十一個星期得第一名，各項競賽排在前列，得到了領導和老師的好評。

總之，在班主任工作中，我覺得每一個老師都的確做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，這是工作性質使然，奉獻得太多，回報得太少，有的甚至付出很多的心血，也不見效果，但我堅信，在更多的等待裏，我們會看到我們真正的品格，暖人的愛心將影響一代又一代人，這正是我們所欣慰的：春風化爲雨，潤物細無聲。

第二篇：春風化雨,潤物無聲(班主任工作點滴)

春風化雨，潤物無聲

——淺談班主任工作的點滴 單位：屏山縣太平鄉初級中學姓名：周 強

衆所周知，班主任工作是細緻具體、紛繁複雜的，它就如同彈好鋼琴，在把握主旋律的同時，也要做到雜而不亂，忙而不亂。我認爲作爲班主任的我們應該以身作則，懷着愛心，帶着微笑，攜着寬容，隨時家訪，以春風化雨、潤物無聲的方式將工作做細做好。在此，我就自己這幾年的班主任工作談談自己的體會：

一、用“愛心”的春雨去澆灌學生

陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。班主任的“愛心”就如美麗的花朵，能沁人心脾。班主任在工作中要以強烈的愛心吸引學生，用愛心去教育學生。當然，作爲班主任，表達自己愛心的途徑是多種多樣的，可以是課堂上一次會心的微笑、讚許的目光；可以是課後一次敞開心扉的交談；可以是一次親切的撫摸；也可以是文字的關懷等等它可以使學生心境愉快，使學生感受到老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，樹立主動發展的心態。特別對一所留守學生較多的農村中學來說，班主任對學生的“愛”尤爲重要。在七年級下期時，我班轉來一個名叫王宇的同學，除了我的課，其他課堂上都有違紀現象，科任老師對此而有很大的意見，我也爲此傷透來腦筋，於是和他慢慢接觸，才知道他是一個留守學生，父母一直在外面打工，因爲得不到父母的愛而覺得自己比別人低一等，在別人面前總是擡不起頭，認爲自己就是一個一無是處的學生，從而自暴自棄。瞭解了這

個情況後，我每天都要找機會和他談心，從學習上去關心，在生活上給予關懷，並在課堂上找機會去表揚他，隨着時間的推移王宇一步一步地變了，課堂紀律好了，學習認真了，思想上也進步了。這就告訴我們，學生一旦擁有了老師的“愛”就能在各方面重塑自己， 因此，讓我們的愛像春雨一樣去澆灌學生，像陽光一樣去溫暖學生吧。

二、用“寬容”的胸懷去理解學生

一個詩人說：“天空包容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比；高山包容每一塊岩石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”我想這就是對寬容最生動最直觀的詮釋。寬容是每一位班主任必需的，因爲其實在你對自己的學生百般挑剔卻美其名曰嚴格要求的時候，不但傷害了孩子的自尊自信，也造成了師生關係不正常，甚至產生逆反心理，給自己的工作帶來難題。學生其實都很單純，能得到老師的寬容就是他們的願望之一。他們一旦得到老師理解與寬容，就能最大潛能地發揮他們的積極性和主動性。所以，作爲教師的我們，都應該儘量用寬容的心去對待每一個學生，在心中應該多一把評價的尺子，儘量去發現他們身上的“閃光點”，讓學生從自己的優點中去樹立信心。我認爲學生就應該犯錯誤，如果這些學生從不犯錯誤，那就真的有問題了。只是作爲班主任老師應該正確看待學生的錯誤，多給他們一些理解、寬容，多幫助他們分析原因，讓他們認識錯誤，知道怎樣去改正錯誤，不犯重複的錯誤，這纔是最重要的。寬容是一種信任與激勵，教師對學生的寬容，在很多時候能夠化作一股前進的力量，激勵學生自強，從而

收到更好的教育效果，正如蘇霍姆林斯基所說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”

三、用“微笑”的魅力去吸引學生

一位詩人說過“微笑是陽光，在微笑中洋溢着沁人肺腑的芬芳”。所以作爲班主任，我們應該把“陽光”和“芬芳”毫無保留地送進每一位學生的心田，讓他們從心靈上感受到微笑的魅力。相信微笑能使班級氣氛更和諧，相信微笑能夠改變一切。因爲我的笑容，學生上課時少了拘謹，內向的學生也敢發言了；因爲我的笑容，活躍了課堂氛圍，學生可以無拘束地發表自己的見解，輕鬆愉快地獲取知識；因爲我的笑容，讓學生感到親切，從而願意把心中的祕密告訴我，使我能走進他們的心靈，成爲他們的朋友，使我的班級管理更得心應手。其實，讓微笑走進班級，走進學生的心靈，那樣受益的不僅僅是學生，還有自己。正如這樣一句話“我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑着面對生活。”是啊，微笑是最具魅力的，有時微笑比嚴厲地批評更有價值。

四、用“榜樣”的力量去引領學生

人文教育論強調“潛移默化，薰陶感染，潤物細無聲！”作爲一名班主任，要取得學生的信任和尊重就要做到以身作則。處處爲學生做出表率，這樣才能使整個班級產生一種無形的感召力。凡是希望學生做到的，教師必須首先做出樣子。在生活中，我教育學生要養成良好的衛生習慣，爲此自己也“躬身實踐”做好了帶頭作用，在校園內任何一個地方發現垃圾我都能彎腰拾起來，經過一段時間的榜樣示

範，我發現本班在學校裏彎腰拾垃圾的學生多了，不僅維護了學校的清潔衛生，而且形成了學校的一道亮麗的風景線；爲了讓學生爭取更多的學習時間，提高全班的整體成績，所以我號召學生早晨和中午都能提前到教室看書寫作業，雖然開始總有一部分不能做到，但看到我每天都能提前到教室陪着他們。經過時間的磨鍊，以前不能按時到教室的學生也做到了，並且風雨無阻。這就是靠榜樣的力量引領着他們，班級的學習氛圍越來越濃厚，衛生打掃的程度也無可挑剔。是啊，榜樣這無聲的語言優於費盡心思的說教，所以我們要堅信榜樣的示範力量。

五、用“家訪”的契機去轉化學生

教育學生並不是老師的單向教育，班主任要想有利於工作，有利於教育管理，必須積極與學生家長配合，做到教師與家長的雙向教育。我相信每個班都有後進生，針對這一情況，作爲教師不能罵不能體罰，還必須達到教育目的，家訪便是有效途徑之一。劉強是我班的問題學生之一，到校後經常外出，還時常頂撞老師，不守紀律，在全校可謂是“赫赫有名”，在別的老師爲之頭疼而厭煩的時候，我並沒有因他們的思想影響我的判斷，因爲我相信沒有天生的調皮的學生，在他們的調皮背後肯定有着某種原因。於是我開始去了解，瞭解讓我知道該生是重組家庭，如果不及時與家長溝通，將不利於該生轉化。我便利用週末時間來到他家，在用語方面，既要維護該生面子，又要將實際情況反映給家長，得到了家長的支持和該生的理解，收到了良好的家訪效果。家長和老師的配合教育，對劉強動之以情、曉之以理，

讓他正確地認識了自己，對人生觀、價值觀和世界觀進行了重新定位，他的改變所有老師都有目共睹，並由衷地感到高興。這就是家訪的作用，不僅給學生營造了有利的生活學習環境，而且也讓老師從中收穫了欣慰和幸福。

總之，班主任的工作是細膩而又多樣的，一分汗水，一分收穫，付出終有收穫。只要班主任在平時的工作中做到對學生多一份關愛，多一點引導，多一絲寬容與微笑，學生都會因此而感動，他們就會在我們潛移默化的教育中健康成長，那麼我們的班主任管理工作就成功了。

第三篇：春風化雨 潤物無聲——談做班主任的幾點體會

“春風化雨，潤物無聲”

——談做班主任的幾點體會

河西堡一小王永新

想到學校教育、班級管理，每每感到激動。或喜或憂、酸甜苦辣，令人回味無窮。不同時期的班與班有差異、同一班級學生間的思想又有差異。衆多的差異，均要求班主任必須苦心研究、分析現狀、制定合乎本班特點的切實有效的管理方法。每當自己的一片真情、一番苦心，有時在學生身上得不到回報時，班主任是以嚴厲的批評或責怪學生不可理喻了結，還是更多地作些思考？

孔子說過：因材施教。現代教育思想也認爲：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板可以讓教師照搬。在班級管理中，也用得上鄧小平的“白貓、黑貓”理論。有效纔是硬道理。

有位教育家說：沒有不合格的學生，只有不合格的老師，很有哲理。關於班級管理，許多優秀班主任有過成功的管理經驗與辦法。我在汲取他人教育思想和管理模式的基礎上，也積累了一些體會。我認爲主要可從這三方面來抓：

1、摸清班情、對症下藥

班主任工作是多方面的。新接一個班級，從何抓起？古人云：知己知彼，百戰百勝。當然我們這裏說的“勝”，並不是把學生作爲對手，而是做好學生工作。班主任必須深入到學生中去，認真瞭解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。今年我中途接手的這個班級。這個班的整體班風差、缺乏班集體的凝聚力、大部分學生厭學、遲

到現象嚴重、上課紀律散亂、住宿生不服從宿舍管理，甚至出現頂撞教師?對於這樣一個班，我反覆琢磨，如何儘快解決這些問題？心急吃不得熱豆腐，凡事欲速則不達。要在一、二週內解決這麼多的問題，這是很難辦到的。但我在思考，要不要在短期內採取措施立刻見效，解決某些不良表象呢？考慮再三，我沒有采用高壓措施以換取短期的守紀假象。採用高壓措施不能從根本上解決問題，這好比患了闌尾炎而腹部劇痛的病人，醫生給他服止痛藥，只能消除表面病疼，實質是加重病人的病情一樣。

2、堵導結合、以導爲主

在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，班主任往往採取“堵”的方式較多，制訂嚴厲的懲罰措施以控制學生的越軌行爲。比如對學生不完成作業現象的處理等等。採取“堵”的方式，減少犯錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助於形成良好的“小氣候”，從而有利於學生成長。

但僅僅靠“堵”是難於奏效的。過多地應用“堵”的方式有兩點不利：一是容易使學生形成逆反心理，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數班主任以“不出亂子”、“不出事”爲目標，採用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，一時期內表面上班級或許“平安無事”，但實際上潛伏的問題卻不少。

因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”爲主，“導”字領先。通過積極引導，讓學生明辨是非與自我管理的能力。如何做好“導”的工作，我在實踐中做到“四多四少”：

（一）多民主、少強制。比如關於國小生上網的問題，就讓學生談利弊。討論結果國小生上網利少弊多，就自然不必強求學生不上網了。

（二）多激勵、少批評。每次班會，要先總結表揚好的現象和有進步的同學。即使批評，也儘量只講事不點名。要善於用好學生的自尊心，激發學生的自信心和上進心。通過發揚優點來克服缺點。要從英雄模範、先進人物的事蹟激勵學生積極向上，而千萬不能一味地批評和處罰。（三）多引導、少說教。在引導上要注意貼近實際，貼近學生本人。班主任不單要告訴學生什麼是對什麼是錯，還要告訴學生爲什麼，並具體指導學生怎麼去做。當然有時候要讓學生自己去悟、去思考。（四）多用情、少用氣。有時候對學生的過錯，班主任心中的確很惱火。但應該時時提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓斥。要站在學生的角度想想，要理解學生的內心、分析事發的原因。以情感人、心平氣和地對待犯錯誤的學生。

俗話說：“一句話能說得人笑，也可以說得人跳。”方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只能是手段，以“導”爲主，輔之以“堵”，才能達到最佳教育效果。

3、寬嚴適度、剛柔相濟

古今許多教育家認爲，教師必須對學生嚴格管理、嚴格要求。有道是：嚴是愛、鬆是害。但“嚴”不能認爲是嚴厲、嚴酷，缺乏人情。教師不同於法官，對待學生的過失和錯誤，不能像法官那樣依法辦事、鐵面無私。要講究方式、方法和策略。通過一個違紀事件，喚醒和挽救了一個學生，我們也不能單純地認爲這個事件是件壞事。“人無完人，誰無

過錯”，不怕犯錯誤，關鍵是犯了錯誤以後，對待錯誤的態度，不能重複出現同樣的問題。但過嚴的管理，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差，或者造成學生逆反心理，導致師生關係僵化。這既不利於學生身心的健康發展，又不利於班級工作的進一步發展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教。

當然學生需要教師的耐心教育，也需要制定合理的規章制度來約束學生的不良行爲，也不可能只有表揚、沒有批評。關鍵在於班主任要靈活運用各種教育手段，做到寬嚴適度、剛柔相濟。

總之，只要班主任用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學生爲主，爲人師表，把自己融入到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能幹的自豪感，和學生一起用主人翁的態度對待班級管理，班主任更應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那麼班級管理定會像星星之火一樣，可以燎原。

第四篇：班主任論壇---春風化雨,潤物無聲

春風化雨潤物無聲

擔任班主任工作以來，我由衷的感覺到，班主任就是愛與責任的化身。愛則博愛，在我們所帶的班級中，我們決不放棄一個學生，讓每一個學生都能感受到我們對他們的關愛，讓每一個學生都能健康成長，將來都能成爲對國家、對人民有用的人才，是我們教育工作者的責任。一個具備愛心和責任心的班主任，他肯定會愛崗敬業，他肯定能無私奉獻。如果問我當班主任的感受，我會毫不猶豫的說：“一個字，累。”當班主任心累，我們要付出比別人多一倍甚至更多的腦力勞動。班主任就是無私奉獻的模範。當然，我們的付出，也贏得了社會和家長們對班主任的尊重。我想，既然我和其他班主任老師一樣，奉獻出了同樣寶貴的時間，也奉獻出了同樣的心血和汗水，爲什麼不把工作做得更好呢？要幹班主任，就要帶出一流的班集體。這是我幹班主任不懈的追求。我認爲發現、藉助、製作案例進行班級管理，能收到比較好的效果。今天，我就從以下幾個方面交流一下我在班級管理中的德育教育。

一、學生價值啓蒙

“好雨知時節，當春乃發生。”青少年時期是人的世界觀、人生觀、價值觀形成和奠基時期。青少年學生的“三觀”教育要從激發其發展需要開始。而激發其發展需要莫過於價值啓蒙，重點是引導其認識生命、生活和人生的意義和價值，使其具有積極的、健康的、明晰而強烈的生命意識、生存意識和生活意識。價值啓蒙作爲班級教育的一項基本內容，它涉及到教育學、心理學的許多理論問題，從這個意義上講，下面的案例《那片人生林》生動告訴我們：生命、生活、人生的價值啓蒙是班級教育多麼具體、實在的內容，無論是過去還是現在。

那片人生林

剛擔任班主任工作時，我帶的那個班的學生學習很散漫，半學期過去了，各科成績一直不太好。帶這個班的老師都說，這個班沒多大希望。我望着孩子們那一雙雙明亮的眼睛和活潑的身影，總覺得希望還是有的。十年樹木，百年樹人，孩子成長總要有一個過程。只要孩子們的思想轉變過來了，一切都會好的。所以，我覺得，首要的工作是讓孩子們有一個美好的理想，對生命的意義有一個正確的認識。

那年植樹節，因爲學校綠化需要，我帶着學生去學校教學樓後的空地上上栽了一片小楊樹，併爲每一棵樹起了一個名字，樹的名字都是栽樹人自己命名的。我們還爲那片小樹林起了一個“人生林”的名字。

由於這些小樹都是孩子們親手栽種的，而且每一棵樹都有他們特殊的名字，所以他們對這些小樹特別有感情。學生們自發組成了護林小隊，經常利用上學、放學的時間來看護，每隔一段時間便來澆一次水，有的學生還特意來看小樹長高了沒有。夏天到來的時候，這片“人生林”便已鬱鬱蔥蔥。

爲了讓孩子們對生活和生命的意義有更深刻的認識，一次班會，我讓學生寫了篇《我與小樹一起成長》的感悟。

講評時，我讚揚了學生的習作後說：人的成長猶如一棵樹的成長，從樹苗到成才，需要有一個過程，這個過程須經歷風吹、雨淋、日曬、雷擊、霜凍……須經受種種磨難，才能成爲一棵參天大樹，才能淨化空氣、美化我們生存的家園，才能在炎熱的夏天給我們一片涼爽。而我們要想茁壯成長，同樣也必須付出艱辛的勞動和汗水，自強不息，努力向上。生命對每一個人來說只有一次，既然我們來到這個世界上，就應當珍惜和熱愛自己的生命，現在努力學習，今後努力工作，來回報我們的社會和所有關心過我們的人，從而讓我們的生命更有意義、更精彩，就像我們栽的那片“人生林”。

從此，班裏的學生上課更認真了，逐漸形成了良好的學習風氣。

二、營造班級民主氛圍

營造班級民主氛圍是相對於以班主任爲中心的管理模式而言。前者優於後者的地方在於，它突出班級學生的主人翁地位，最大限度的調動學生“自學、自理、自衛、自律、自治”的積極性，讓班級每一個成員都參與班級決策管理，從而能夠將班級作爲一個學習組織和教育機

構的職能作用發揮到極致。班級實行民主化管理後，班主任在班級管理中的地位和作用發生了根本性的轉變，同時也給班主任的民主素質修養提出了新的要求。案例<<一次偶然的收穫>>,是班級向民主化邁進的初步嘗試。

一次偶然的收穫

在一次班會課上，我講到中學生不能穿奇裝異服的時候，我發現平時一個表現很好的女生舉起了手，我示意她站起來，她問我：“老師，你能否告訴我們什麼是奇裝異服？現在是新時代了，奇裝異服的概念是否該換換了？”話語如同爆豆一樣，立刻在班上引起了不小的躁動，我想，她說得也有一定的道理，這個女生在班內有較高的威望，只要她的工作做通了，那麼這個問題解決也就不難了，我便示意她坐下，讓學生分組討論這個問題，什麼是奇裝異服？學生討論空前熱烈，最後大家一致給“奇裝異服”下了個定義，不適合中學生心理健康發展和身體發育的服裝統稱爲“奇裝異服”，接着界定了不適合中學生心理健康發展的服裝，例如，太緊的，太短的，太豔的服裝不能穿，還界定了不適合身體發育的服裝，比如牛仔裝特別是太緊的牛仔褲等透氣性差的服裝也不能穿，這些大家都能欣然接受，真得感謝那位好問的女生，是她幫我解決了這麼多的難題，看起來還是集體的力量大呀！

忽然，一個念頭閃入我的腦海，何不建立一種制度，凡是班內事務，只要有爭議，就交給學生去評論，來個“班務評論員制度”，把這個想法跟學生一說，羣情激昂，大家爭先恐後，都願意當評論員。

經過大家一致推選，產生了“班務評論員小組”，由班長、學習委員、紀律委員、衛生委員和三名普通同學組成，這時還有好幾名學生因沒當上評論員而感到大不高興，他們的得票數也挺高，於是在我的提議下大家又討論，讓他們擔任“業餘評論員”。

有幾天，班內衛生不夠好，講桌上總是佈滿了粉筆末。好多同學都看到了，但好像都不願意做這麼件“微不足道”的事情。一次，班內一名身患殘疾的學生笨拙地離位，拿出桌洞裏的抹布把講桌擦得一層不染，而且把講臺也拖得乾乾淨淨。一連幾天都這樣。這件事情對全班同學觸動很大。衛生委員的評論也很及時：教室是我們大家共同的家園，我們在這裏學習，在這裏生活，這個環境就得靠我們大家來共同維護，咱的同學宋彤彤，在行動不便的情況下，都能做在別人看來微不足道的事情，還我們一個潔淨的學習生活空間，那些隨手亂扔雜物的同學，你們就不感到臉紅嗎？

衛生委員的評論對學生的思想觸動很大。從此，教室的衛生狀況大有改觀。

其它方面，諸如自習課紀律、作業完成及上交等問題，都曾展開過評論，也都收到了可喜的效果。

通過班務評論，不但提高了學生明辨是非善惡的水平，更重要的是大大推進了班級民主化進程。

三、打造學生人格教育

班級人格教育內容主要是對學生一系列優良心理品質的養成，其重點是廣泛積極的興趣愛好的開發，良好性格和意志的磨礪，以及科學正確的生活態度和價值觀的奠基。下面這則案例能從一個側面告訴我們怎樣去打造學生人格教育。

痛苦的遊戲

我班陳鑫楠同學十一期間因父母對其教育而與父母不說話，甚至不回家而在奶奶家住了十多天，我瞭解到這一情況後就想借此在班內進行一次親情感恩教育。星期一，下午第四節照例是班會。

站在三尺講臺上，我環視了一下教室，靜立了一分鐘。看見了同學們眼中寫着驚訝繼而是猜測時，我鄭重地說：“請每人拿出一枝筆和一張紙。”同學們準備好以後，我讓他們在紙上寫出自以爲最珍貴的5項內容：比如朋友、父母、生命、名牌大學等，也可以寫最美好的願望。誰也不要欺騙自己。

每位同學都極認真地反覆篩選，寫出了5項最重要、最珍貴的內容。寫完後，我請他們放棄其中一個。筆尖在這5項內容上游移，看得出，同學們在舍掉其中一個時，經過了激烈

的思想鬥爭。是啊，美好的願望、珍貴的事物，誰願捨棄?在他們剛平靜下來時，我又下了一道命令：請在剩下的4項中，放棄兩項。像在平靜的海面上突然颳起了狂風，同學們坐不住了。有的請求說：“可不可以不畫掉?”我甚至不忍心看他們的眼睛，我告訴他們：“不行!這是遊戲規則，哪有半途而廢的道理。”在痛苦、歉疚、負罪的心情中，同學們又舍掉了兩項。然而遊戲並沒有結束，我又請他們在最後兩項中，畫掉一項。有人說：“太殘忍了!”我望着同學們痛苦、失望、自責的神情，真感到自己是一名殘酷的劊子手，好在這只是一次遊戲。 遊戲結束，我請同學談感想。

一位同學說：“當5項中只剩下最後兩項，還要我畫掉一項時，我劃掉了?父母?。留下了年幼的妹妹。父母養育了我們，但畢竟他們會先我們離開這個世界。而妹妹還小，我肯定會擔負起照顧她的責任。”說着，她哭了起來，淚水順着面頰流淌，帶着內心的自責和對今後父女、母女感情的珍惜。又一個同學說:“我保留了?我考上重點大學?，那是我父母的心願……”我看到不少人眼睛裏噙滿了淚水。

“我保留的最後一項是?父母?。因爲父母不僅養育了我，而且現在還無時無刻不在爲我們操心、操勞。無論什麼、無論怎樣都不能讓我離棄他們，不爲什麼----父母的愛大於一切!”這位同學是全班較調皮的學生，他說出這番話，是我沒有想到的。

還有同學說：“在最後的兩項中，我畫掉了上名牌大學，保留了?國家富強，人民富裕?。因爲我自己個人的得失和祖國、人民的利益相比，實在太渺小，且我考上大學也是爲了祖國的富強，人民的富裕。”說到這裏，教室裏響起了雷鳴般的掌聲。

我的眼睛也溼潤了。我想：“這次班會不僅對學生進行了愛父母、尊敬父母的教育，也是一堂生動的愛國主義教育課。”最後，我告訴同學們：“只要我們從現在開始，好好珍惜我們現在所擁有的一切，包括父母、師長、同學等等，珍惜一分一秒的時間，刻苦學習，我們的美好願望都有可能實現。”我拿起粉筆，轉身在黑板上寫了8個大字——“珍惜現在，擁有未來”。

事後我有找陳鑫楠談心，瞭解到他最終留下的也是父母，於是我相信他心中的結肯定會慢慢打開。果然一週後的週一，他媽媽給我打電話說孩子回家了，也主動與父母交談了。我聽了後也感到很欣慰。

古羅馬奧維德曾說過：“使一個人偉大，並不在於富裕和門第，而在於可貴的行爲和高尚的品德。”正處於人生觀、價值觀形成時期的青少年無所適從，迷茫困惑，所以必須培養學生的高尚品格，塑造學生的形象，淨化學生的心靈，使學生學會正確的判斷是非，不至於在迷茫和困惑面前迷失自己。

世界也許很小，心的領域卻很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業的確是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地，耕耘得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的那段天真年華。

第五篇：國小班主任論文春風化雨,潤物無聲

春風化雨,潤物無聲

淺議國小班主任工作的開展

【摘要】班主任不但肩負着教育人的重任,也是一個班級的組織者、教育者和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任要樹立“多角色”意識；親近學生，研究學生；展現自我，樹立威信；培養優秀小幹部，班主任要學會自我減負；與學生溝通，班主任要講究談話藝術；以強化常規訓練帶動教育教學工作；擬定集體與個人的遠、近期目標；重視主題班會與主題隊會的開展；協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡纔可以把班級建設搞好，形成團結、向上、朝氣蓬勃的班集體。

【關鍵詞】國小班主任工作方法

班主任不但肩負着教書育人的重任,也是一個班級的組織者、教育者和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產生心靈的共鳴，學生纔會親其師信其道，工作纔會取得一定成效。多年的班主任生涯，令我感觸良多。是啊，國小班主任工作是細微、煩瑣和麪面俱到的，因此我們一定要做到春風化雨，潤物無聲。班主任工作是一門藝術，我們一定要掌握藝術的技巧，才能遊刃有餘地駕馭這一門藝術。國小班主任面對6——12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脫出來，那麼，如何開展國小班主任工作就至關重要了。下面讓我談談自己的做法：

一、班主任要樹立“多角色”意識。

班主任在學校中擔當的角色是多方面的。這反映了學校教育活動的多樣性和豐富性，也表明社會、學生和廣大家長對班主任寄予多種期望。班主任要正確、深刻而又全面地認識自己的地位、作用和職責，樹立“多角色”意識，並加強自身人格與能力的培養，關係到學生的健康成長，也關係到工作的成敗。班主任要做到是學生的知心朋友，學習的導師，紀律的管理員，父母的形象，心理的醫生，學校、家庭、社會溝通的“藝術家”，“維權”代言人和學生的榜樣。

二、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威信。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。如我班的毛偉豪，以前因爲總是調皮搗蛋，無心向學，隨便曠課，停學了一年，家長對他也聽之任之。後來爲了完成學業他又回來讀六年級，雖然學習成績較差，但在我與他談心溝通下，他主動和父母進行交流，增強了與父母之間的瞭解，學習有了動力作業也基本能完成，成績也進步了。 瞭解班風、學風，瞭解全班學生主要的優缺點並分析其中原因所在，瞭解家 1

長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化知識與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，如我時常跟學生聊天，聊他們喜歡的書籍，聊網絡世界，聊他們的情感世界等，我要求學生天天寫日記，從他們字體和字裏行間流露的情緒信息，掌握學生最新的思想動向，對他們進行最及時有效的思想教育，做到防範於未然。他們既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、培養優秀小幹部，班主任要學會自我減負。

在班級工作中，小幹部的作用是非常重要的。我充分發揮小幹部的作用，並作了詳細的分工，如有人專管班紀律，有人專管衛生，有人專管班的掃把，有人專管教學平臺，有人專管作業收發和傳送，有人專管學習等，併成立四人學習小組，設立小組長，學生自己解決課文的生字、詩詞的聽寫和默寫，各自出題交換做，學生監督學生，老師去小組長那裏瞭解學習情況就行了。

一個班的幹部能力強，有威信，班主任工作則得心應手；反之幹部能力差，同學不服從幹部的領導，班主任則疲於奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應注重培養班幹部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以後的工作中省力、省心。在班主任的悉心指點和耐心教導下，小幹部們的工作能力和團隊的凝聚力越來越強，班主任的工作也越來越輕鬆。不管是學校佈置的重任還是班級中的突發事件或是班中要搞的活動，班主任再也不用勞神費力、親力親爲，只要作一下“垂簾聽政”，“指手劃腳”一下即可得到理想的結果；班主任也不再擔心自己因故請假使班級事務無人代理而心神不寧，這不是有小幹部們爲你頂着嗎？是呀，有一次我生病了，幾天沒去上班，我以爲班裏會亂糟糟了，但我意想不到的是我班的工作在我不在的這幾天也有條不紊的進行着，我欣慰極了。我的工作實踐證明，班主任注重培養得力的班級小幹部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。各位班主任，讓我們學會自我減負吧。

四、與學生溝通，班主任要講究談話藝術。

作爲班主任，我經常找學生談話，看見學生進步我鼓勵他，看見學生上課開小差我幫他找原因並幫助他克服。如班上的玉韻和建軍他們時常在一塊玩，有時上課傳紙條，有早戀的苗頭。我就分別找他倆談心，我故意問玉韻：“聽說你和建軍常常在一起討論學習，是嗎？”玉韻聽了不好意思的說：“不是。”我就趁機說：“其實老師知道你們是好朋友，喜歡一起玩也很正常，但要注意分寸。黃皮你吃過吧？”“吃過。”“那麼，還沒成熟的黃皮能吃嗎？不能。那麼你們的交往就如未成熟的黃皮又苦又澀，等成熟了纔會甜。也就說戀愛也是一樣的，懂嗎？”

玉韻點點頭。這番話我跟建軍也說了一遍，他也明白了。從此他倆都把心思放在學習上了。是呀，若班主任能多一點關懷，多一份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能溫暖一個人的心，甚至在他們人生的道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現實常(我們一定會做的更好：)有這樣的情況，有的學生通過和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發了青春熱情；有的學生卻因談話而加重了思想包袱，甚至產生“頂撞”現象。這說明，談話不僅要有思想性和哲理性。而且還要掌握一定的藝術技巧。因此，與學生溝通，班主任要講究談話藝術，讓學生有如沐春風的感覺。

五、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《中國小生守則》和《中國小生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

六、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標纔有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確全班和小組努力奮鬥的遠、近期目標，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要求每個學生結合集體的目標擬定自己個人的遠、近期目標，使每個學生在集體和個人的目標下自覺要求自己，共同進步。如在期末測試前，我擬定了全班要達到的平均分，同時要求每個學生都擬定測試的目標。經過共同的努力，90%以上的學生都能實現了自己的目標，班級的平均分達到了87分。學生的目標達到了，班級的目標也就達到了。

七、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什麼》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。

八、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的信息網絡。

（一）多與科任老師溝通。

我和其他科任老師時常聊天，在聊天中瞭解學生各方面的情況。如我班的毛與明，他很聽我的話，上我的課很認真，但和其他科任聊起這個學生時，他們都

很生氣，原因是這位學生上他們的課開小差，偶爾還會頂撞他們。我瞭解到這種情況，馬上和毛與明談心，教育他上什麼課都要認真，他接受我的教育，上課認真了。

（二）多與學生家長聯繫。

通過老師家長定期的交流互動，一方面，家長可以瞭解自己子女在校的情況，便於家長在家對子女進行教育監督：另一方面，老師可以從家長口中知道學生在家的學習情況，便於老師進行教育教學工作。我經常打電話給家長，向他們瞭解學生在家的情況，並告訴家長該生在校的情況，及時和家長做好溝通工作。如李明的家長在開家長會的時候高興地說：“我兒子以前總是一放學就出去玩，作業也不做，現在好多了。看到他不斷進步我很欣慰。感謝老師的耐心教育和培養。” 在老師與家長的共同教育下，李明同學的學習成績有了明顯的進步，由原來的50分提高到了70多分。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、幹部和同學之間互相監督彙報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行爲動向。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠幹得非常出色而且遊刃有餘的。祖國的花朵需要我們精心的呵護，我們一定要做到“春風化雨，潤物無聲”。

【參考文獻】

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