幼兒教育敘事：花開無聲

朵花兒都有自己綻放的季節，不要因爲花期不到就失去信心、耐心照顧他甚至放棄他。我們要堅信暫時的沉寂不代表他永遠不會開放。教師被大家親切的稱之爲園丁，難道不正是因爲孩子是未來祖國大地上的花朵嗎？每一個孩子就是每一朵花，要想讓花兒朵朵綻放，我們肩負着重大的責任，在工作的這十幾年中，除了要把滿腔熱情的愛給孩子們，還要具備德育智慧，塑造以人爲本的德育理念，不斷提高自身素質，激發自身的人格魅力。

一、初見小花朵

剛接小班，一下子收穫到了30幾朵小花，原本興奮激動的心情一下子跌入谷底，他們有哭鬧的、爬桌子的、爬窗戶的、地上滾的……讓我一下子蒙圈了，不過我立刻調整自己，以一首《小寶貝，我愛你》的歌曲吸引了他們的注意力，緊接着學做手指遊戲，只要有事情做他們就是一朵安靜的小花，隨着時間的步伐，當我與他們相處了幾個禮拜後，師幼“我”與“你”的關係變成了 “我們”的關係，此時我也開始發現每一朵小花的閃光點，彼此之間慢慢建立信任。

小花朵們自私、霸道的個性慢慢顯現出來，搶玩具、咬人、不分享的等等行爲讓我爲小花朵們着急，通過自編《小熊上幼兒園》故事讓孩子們知道如何在幼兒園與同伴相處，如何分享、如何排隊、如何吃飯等問題，在圖片、案例、與家長們的交流的過程中幫助他們學會有禮貌地與人打招呼，早上“老師好”晚上“老師再見”變成了最美的語言。在不知不覺中小花朵們慢慢長大，雖然他們的知識記憶的不夠多，但是他們的思想德育上卻有了很大的進步，與同伴分享積木、蠟筆，排隊喝水上廁所等，原先的自由、自私、霸道不見了，現在有的是他們人生中最珍貴的，老人常說教育的第一步以德育人，在他們成長的過程中，給與他們的足夠的愛才能夠讓他們 “慢慢”長大，收穫果實。

二、小花朵長大了

到了中班，小花朵們長大了，小班的優秀品德延續到了中班，但是一位 “特殊的花朵”引起了我們的所有人的關注，他就是“康康”。

第一次看到康康媽媽拉着他的手走進班級的時候，感覺康康稍微有些動作不靈活，進入教室後，他始終緊緊貼在媽媽身邊，頭直往媽媽懷裏鑽，眼睛始終沒有擡起來看我，見面的第一直覺告訴我，康康是個脆弱而敏感的孩子。康康媽媽是一位自信的女士，但是說起康康的情況，她眼裏情不自禁地會閃現出淚花：“康康智力發育有些遲緩，比同齡的孩子慢了一年多，以後的差距也許會更大，但是我們都很努力想讓他融入到正常的集體生活裏。”“這孩子適應能力有些慢，如果需要我們來園陪着的話，我們都可以抽出時間來。”“今年就要讓幾位老師多費心了，如果有什麼需要我們配合的，一定要告訴我們。”……一句句仔細的叮囑讓我們看到媽媽的用心，但是無照顧特殊兒童的經驗同樣讓我們對未來的工作充滿了擔憂。

康康的加入一度讓我們手忙腳亂，搭檔吳老師悄悄對我說：“怎麼辦，有時候去戶外，怎麼也沒有辦法安排他參加活動”他的身體動作並不協調，何止戶外，我更發愁的是無法找到一個突破口幫助他融入到我們的集體中。班級中的孩子們，正處於自我意識發展的高速階段，對這個比較特殊的孩子一直存在“偏見”，看到康康流口水、上廁所摔倒、吃飯掉飯粒的情況，班級中的幼兒都表現出不喜歡他的樣子，有些孩子有時會聚在一起欺負他，康康每次看到別人對自己大聲說話時，都會比較害怕地躲到一邊不敢看大家，雖然每一次我們都及時到他身邊安慰他，但是並不能減輕他的不安。

看到康康眼裏的戒備和脆弱的樣子，我們心疼又無奈。我們開始重視起對他的“保護”，首先集體講講人們相互關愛的故事，讓班級幼兒關注到康康需要人照顧的情況，然後對康康進行重點引導，只要班級教師有空，就時常陪在他身邊，當他流口水及時擦除，吃飯、上廁所的時候重點照顧，慢慢地我們的行爲感染了班級中的孩子們，他們也開始慢慢照顧康康，幫助他、牽着他、照看他，漸漸地康康的不安變成了笑臉，儘管動作仍然不太協調，但是卻非常樂意與別的孩子一起到戶外跑動。由於一些特殊原因，康康媽媽要把他轉到老家，康康抱着媽媽“嗚嗚”哭泣，含糊着說：“我不走，我不去。”康康擡頭看了看我們，又扁着嘴開始哭起來，看着孩子的真情流露，我們班的孩子和老師都忍不住哭了起來，我們給了康康足夠的照顧與愛，讓他敏感的心對我們敞開，儘管仍然無法照顧自己，卻已經懂得了離別的不捨，懂得了集體中的情感，讓班級的每一朵小花都學會了照顧，花朵們又長大了。