加強國小寫字課程的開發與管理——國小語文校本研究

加強國小寫字課程的開發與管理 切實提高寫字教學的質量與效益

————國小語文校本研究

寫字課教學是國小語文教學的重要組成部分，是國小語文教學必須完成的任務。新的《課程標準》明確規定各年級的學生認識多少字，正確書寫多少字的要求。所以，培養學生的寫字意識，提高學生的書法水平是我們的教學目標和任務。

寫字是落實語言文字訓練的重要內容，也是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程。長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好習慣，提高文化素養。由此可見，寫字教學在素質教育中的重要性。在此，我就我們雙樂國小“加強國小寫字課程的開發與管理，切實提高寫字教學的質量與效益”的一些做法介紹如下：

一、提高認識，明確任務

寫字課教學是國小語文教學的重要組成部分，是國小語文教學必須完成的任務。新的《課程標準》明確規定各年級的學生認識多少字，正確書寫多少字的要求。所以，培養學生的寫字意識，提高學生的書法水平是我們的教學目標和任務。郭沫若先生說得好：“培養中國小生寫好字不一定要人人都成爲書法家，但要把字寫得合乎規格，比較端正、乾淨、容易認。”因此，我們學校領導充分認識到寫字教學的重要意義，通過政治學習和教研活動統一教師的認識，進而提高學生的認識，使學生認識到：把字寫端正，寫規範，必須從小打好寫字基礎。爲此，我校教導處制定了各年級寫字課教學的目標任務、考覈細則，把寫字課列入了教學計劃、校本研修的重要內容。

二、統一思想，齊抓共管

學校領導在讓老師明確寫字教學的基本要求的基礎上，更加清醒地認識到加強寫字教學是所有老師的共同任務。學校要求各門課程都要重視寫字教學，同時，老師們在教學中也明確對學生的寫字提出了具體要求，特別重視學生日常寫字，各科作業要求書寫規範、認真、端正，真正做到 “提筆即是練字時”。爲將寫字要求落到實處，學校在“教學六認真”檢查中，明確將“教師備課的書寫”和“學生作業的書寫”納入檢查內容，督促老師們不僅加強學生的書寫訓練，而且高度重視自身的書寫能力的提高，讓學生在潛移默化中培養良好的書寫習慣和能力。

三、以身作則，樹立榜樣

教師是寫字教學的主力軍，教師寫字水平的高低，直接關係到寫字教學的成敗。俗話說：“打鐵尚需自身硬”。要求學生寫好字，老師自身必須要有過硬的“本領”，寫出一手規範、美觀的字。我校要求每位教師每天必須寫一篇鋼筆字或毛筆字，每週星期五離校前交教導處檢查、考覈。同時要求老師們在上課用粉筆板書時，必須寫正楷字；老師們在備課時提倡寫正楷字；樹立“提筆就是練字時”的思想。參加教研室組織的師生書法比賽，我校田茂國老師硬筆書寫的《高風亮節》和李德成老師毛筆書寫的《早發白帝城》均獲得了二等獎。

四、創設良好環境薰陶

我校從加強寫字課教學以來，特別注重環境薰陶，校園裏的警示標語、名言警句、宣傳欄、板報、手抄報、評比欄、教師給學生的贈語、評語等都採用正楷字，使全體學生受到薰陶、受到感染，認識到寫字的重要性，從而對寫字產生濃厚的興趣，變“老師要我寫好字”的被動接受爲“我要把字寫好”的自覺行爲。這樣，學生對寫字在思想上有了改變，也就有了持之以恆把字寫好的決心與動力。

五、按要求開設寫字（書法）課程

學校把寫字課列入課程計劃，進入課表。1-2年級每週2節寫字課，練習鉛筆寫字；3-6年級每週1節書法課，練習鋼筆寫字；同時安排專、兼職任課教師，認真做好教學“六認真”，教給學生寫字和練習書法的方法，掌握漢字的間架結構和運筆規律，使所寫的字勻稱美觀。

六、激發學生寫字興趣

托爾斯泰曾指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是最好的老師，是入門的嚮導，寫字教學也是如此。學生都愛看動畫片，他們對生動、形象、色彩鮮明的事物非常感興趣。在寫字教學中，學校提倡教師運用多媒體，激發學生的寫字興趣，豐富教學內容。如：一年級的夏生明老師教學筆畫筆順時用課件展示，學生興趣大增；4.1班的李美貴老師播放視頻指導訓練寫字的姿勢，形象直觀；5.2班的謝學紅老師教學生字書寫，直接播放生字課件，使學生輕鬆地理解生字的部首、結構。

七、養成良好書寫習慣

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”國小生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良習慣；重者影響生長髮育，不利於身心健康。要實現真正意義上的“寫好字”，必須強調學生的寫字、執筆姿勢。我校要求教師在教學中要狠抓“三個一”(眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸)、“八個字”(頭正、身直、肩開、足安)的落實，使學生養成良好的寫字、執筆姿勢。

八、保證每天練字時間

切實提高寫字水平，必須充分保證訓練所需時間，但又不能佔用其它學科的教學時間，導致喧賓奪主。要想解決這些矛盾，我校要求，在按課程計劃認真上好寫字課的同時，把寫字作業與其它作業結合起來，使各科老師和家長積極參與，形成一個“門門學科不鬆勁，學校家庭共努力”的練字氛圍，從而保證每天的練字時間。

九、搭建舞臺，體驗快樂

爲鞏固寫字教學成果，我校堅持每期舉行一次學生手抄報比賽，每期開展一次作文競賽，每月舉辦一次書法知識講座，每月開展一次書法競賽，每月舉行一次學生作業和教師備課本展評。充分利用一切可利用的資源爲學生搭建自信和成功的舞臺，讓寫字和練習書法變得輕鬆起來。當練字成爲了一種習慣，併成爲一種興趣的時候，一手漂亮的字體自然也就形成了，這樣的學生自然就充滿着自信和快樂。

十、改進寫字評價機制

“寫字教學的評價要有利於引導絕大多數學生對寫字的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能。”我校的寫字評價體現了層次性，國小低年級，注意打好寫字基礎，過好“姿勢”和“習慣”關，並注重學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；國小中高年級，則關注其書寫規範和流利程度，尊重學生的個性化審美趣味。同時，體現“以學生的發展爲本”的原則，防止用大量、重複抄字的懲罰性做法對待學生，注意針對每位學生的點滴進步多給予表揚和鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅，從而提高寫字教學的質量與效益。

以上是我們雙樂國小“加強國小寫字課程的開發與管理，切實提高寫字教學的質量與效益”的一些做法，雖然還有很多不完善的地方，但我們的老師有信心和決心一步一個腳印地做好寫字教學工作，我們的學生將通過勤奮刻苦地訓練，練就一手整潔、規範、美觀的好字。