小數乘法【多篇】

小數乘法教案 篇一

教學內容：

課本第102頁回顧與整理以及練習與應用1-6題。

教學要求：

使學生進一步理解小數乘法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練進行小數乘法、除法筆算和簡單的口算；會用“四捨五入”法截取積、商是小數的近似值。

教具準備：小黑板

教學過程：

回顧與整理

（一）計算：0.67X7.5 8.36X0.25 0.125X0.24

學生計算後集體訂正。

小組討論然後彙報交流：

1、小數乘法和整數乘法有什麼相同和不同的地方？

2、計算小數乘法時，怎樣確定積的小數位數？算出積後，積的小數位數不夠應該怎麼辦？

（二）小數除法的計算法則。

（1）提問：小數除法的計算法則是什麼？怎樣把除數是小數的除法轉化爲除數是整數的除法？商的小數點的位置怎樣呢？

（2）計算：1.89÷0.5 4 7.1÷2.5 0.51÷0.22學生做完後集體訂正。

二、練習與應用

1、第1題：學生獨立計算，教師巡視指導。集體訂正。

2、第2題：先分組完成題目，然後通過計算和比較，讓學生進一步整理小數乘除法的計算方法。

3、第5題：學生獨立審提題解答，教師巡視。讓學生根據平均數的意義估計得數範圍。

4、做第6題。主要讓學生練習根據具體的問題情境合理截取商的近似值。

小結。

三、作業設計

完成整理與練習第3題和第4題。

小數乘法 篇二

江蘇省溧陽市埭頭中心國小  楊永紅

教學目的：

1、學生理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則。

2、培養學生的遷移類推能力。

教學重點：理解算理，正確計算。

教學過程 ：

一。創設生活情境，賦予現實意義

談話：同學們，再過幾天將迎來我們中華民族的傳統佳節，大家知道是什麼節嗎？（中秋節）我們還剛剛學了一篇關於中秋節的文章……（《嫦娥奔月》）在這個節日裏，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學們去調查了市場月餅的價格，下面我們來彙報一下。

出示：

單價

數量

總價

（彙報時有選擇填入一個整數、一個一位小數、一個兩位小數）

讓學生根據表中的信息編出幾道應用題。

二。激起學習興趣，創造活動機會，

談話：對於這些問題，你能解決哪些呢？

（1）學生獨立嘗試計算，彙報交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）

板書：①加法算式：

②乘法算式：

（2）討論各種算法，嘗試說理。

三。擴大思維空間，親歷數學過程

（1） 在括號內填上適當的數。

2.4         (   )

×6     ×6

從以上幾題中，你有什麼發現？

（2） 請你在下面各題積的合適位置點上小數點。(題略)

（3） 小結：通過探索，大家對小數乘整數的方法都有了各自的理解。那麼，你覺得應該怎樣計算小數乘法呢？

四、提供出錯時空，經歷思維碰撞

（1）口算：0.4×3     3×0.17    0.21×4

(2)  5×8.34    14×0.36       0.12×90    1.05×24

五、在開放中激活思維，尊重學生獨立思考

（1） 變式練習：要使872×12=10.488的積正確，因數的小數點該怎樣點？你有什麼訣竅？

（2） 開放練習：在括號裏填上你喜歡的數，使算式成立：

（     ）×（   ）=0.36

六、全課小結：通過這節課的學習，你有哪些收穫？

小數乘法教案 篇三

課題：

小數乘法和除法

教學目的：

1、整理小數乘法和除法的`計算法則。

2、理解小數乘法和除法的結果與第二個因數和除數的關係。

3、能進行小數乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環小數的意義，會用循環小數表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、概念回顧。

1、小數乘法和除法的計算方法與整數乘法和除法的計算方法有什麼相同點和不同點？

2、計算小數乘法和除法要注意什麼？

3、計算結果有幾種取近似值的方法？

4、什麼叫循環小數？

二、在判斷中辨析概念。

1、兩個因數都是兩位小數，它的積是兩位小數。

2、M×0.98的積一定小於M。

3、3.636363是循環小數。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

三、在計算中理解法則。

3.25×4.8 3.6÷0.25

四、簡便計算。

0.25×32×1.25 2.85×5.2+2.85×5.8－2.85

3.6÷0.25÷0.4 3.69－（1.69－5.8）

五、在運用中掌握方法。

1、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？

2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運多少次？

六、作業。

1、總複習第1、2題。

2、練習二十五第1——5題。

小數乘法 篇四

二、耐心填一填。

1、2.4+2.4+2.4+2.4 = 2.4×( ) = ( )

2、根據56×1.3=72.8，直接寫出下面各題的結果。

56×13=( ) 0.56×1.3=( ) 5.6×13=( )

3、根據乘法的運算定律填空。

3.12×0.5=□×□ 12.5×8.7×0.8=(□×□)×□ (2.5＋0.6)×4=□×□＋□×□

4.1×1.5＋5.9×1.5=(□＋□)×□

4、在○裏填上＞、＜或＝

924×0.6○924 1×0.44○0.44 7.3×1.8○7.3

5、兩個因數的積是8.45。如果兩個因數同時擴大10倍，則積是（ ）。

三、請你來當小裁判。

1、0.35×7的積是兩位小數。 （ ）

2、48×0.2＞48 （ ）

3、9.276保留一位小數大約是9.3。 （ ）

4、1.25×(0.8＋1) = 1.25×0.8＋1 （ ）

5、兩個小數相乘的積一定小於1。 （ ）

四、用心選一選。（將正確答案的序號填在括號裏）

1、0.25的12倍是（ ）。a、0.03 b、0.3 c、3

2、一個數乘0.01，也就是把這個數縮小到它的（ ）。a、1/100 b、1/10 c、10倍

3、0.7×0.2與7×0.02的積（ ）。a、相等 b、不相等 c、無法判斷

4、0.065×45=2.925，如果得數保留一位小數，則是（ ）。a、3.0 b、2.9 c、2.93

五、細心算一算。

1、用豎式計算。

4.2×0.8= 1.5×62= 2.7×0.11=

2、按要求保留積的小數位數。

2.9×0.56（保留一位小數） 6.23×4.2（保留兩位小數）

3、用簡便方法計算。

3.45×102 0.47×0.5×0.8 0.46×1.9＋0.54×1.9

4、計算下面各題。

6.54×1.2－1.87 3.17＋0.4×1.6

六、解決問題

1、李老師要買35本故事書，大約需要多少錢？（得數保留整數）

8.65元

2、每箱露露24聽。每聽2.5元，如果購買2箱，需要多少錢？

3、星期日，鼕鼕一家去動物園，兒童票每張5.5元，成人票每張8.5元。買門票一共需要多少錢？

七、試一試。

a城市的出租車在3公里以內收費10元，超過3公里後，每公里加收1.60元。李師傅乘坐了14公里，要花多少錢？

小數乘法 篇五

教學目標

（1）理解的意義和計算法則，會根據實際需要求積的近似數，會計算小數連乘、乘加、乘減，並根據整數乘法的運算定律計算。

（2）提高學生計算、估算的能力及觀察、分析、判斷的能力。

（3）培養學生認真書寫、認真計算及時檢驗的好習慣。

第一課時

教學內容：小數乘整數

教學目標 ：

（1）理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則，正確地進行計算。

（2）通過運用遷移的方法學會新知識，培養類推的能力。

（3）培養學生認真觀察、善於思考的學習習慣，滲透轉化的數學思想。

重點：

（1）理解小數乘以整數的意義和計算法則。

（2）熟練掌握小數乘以整數的計算方法，能夠正確地進行計算。

難點：

理解計算法則的算理。

教學過程 ：

一、複習輔墊

1.讀題列式，並說一說各算式所表示的意義

4個13是多少？ 18個20是多少？

（概括：整數乘法表示求幾個相同加數的和的簡便運算。）

2.出示課件1

提問：通過剛纔的計算和比較，你發現了什麼規律？（用一句話表示）

二、設疑引喻

出示課件2

板書課題"小數乘以整數"

三、指導探索

1.出示圖片1

2.組織討論：

（1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？

（2）13.5×5表示的意義是什麼？

（3）你覺得哪個算式比較簡便？

（4）小數乘以整數的意義與整數乘法的意義有什麼聯繫？

3.提問：小數乘以整數該怎樣計算呢？

（如果學生有困難，教師可提示：①能不能把轉化成整數乘法呢？②能不能用前面複習中得到的規律來解決呢？）

組織學生小組合作學習：互相交流做法，交流這樣做的依據。

4.出示課件3  提示：爲什麼要把325縮小10倍呢？

5.請學生看書學習今天的內容第1頁，覺得重要的地方畫下來。

四、質疑小結

1.今天我們都學會了哪些知識？請同學概括一下。（培養學生概括能力和語言表達能力）

2.提問：計算13.5×5時先算65×5，爲什麼算出的結果675還要縮小10倍呢？

3.你對今天學習的內容還有什麼問題？（教師和學生共同答疑）

五、反饋調節

1.完成P4第1題 注意學生敘述意義時的不同說法

2.完成第1頁做一做。

集體訂正。鼓勵學生能勇敢地說一說自己錯在哪兒？教師注意行間巡視，發現學生的問題及時調節。

3.完成第4頁第2題。

集體訂正。

提問：觀察上面的習題積的小數位數與被乘數的小數位數有什麼關係？

4.P4第4題：

由學生獨立完成後集體訂正。

5.根據149×23=3427填結果。

14.9×23=（ ）

1.49×23=（ ）

149×0.23=（ ）

149×2.3=（ ）

（ ）×（ ）=3.427

板書設計

教學後記：

第二課時

教學內容：一個數乘小數

教學目標 ：

1. 理解一個數乘以小數的意義，初步掌握一個數乘以小數的計算方法。

2.運用因數的變化引起積的變化規律和遷移類推的方法，學會一個數乘以小數的計算方法，初步培養學生類推和抽象概括能力。

3.培養學生認真書寫、認真計算的好習慣。

教學重點：

理解一個數乘以小數的意義，掌握一個數乘以小數的計算方法。

教學難點 ：

理解一個數乘以小數的意義和計算方法。

教學過程 ：

（一） 複習鋪墊

1.說出下面各小數表示的意義是什麼。

0.3 0.72 0.418 0.6 0.94

2.課件4

今天我們就利用這個規律學習新知識。

（二）指導探索

1.理解意義

（1）課件5，理解題意。

（2）引導學生理解一個數乘以小數的意義。

提問：怎樣求出 米花多少錢？你是根據哪個數量關係列式的？

出示 13.5×0.5=

單價×數量＝

提問：這個算式和上節課學習的有什麼不同？13.5×0.5還是求幾個13.5的和是多少嗎？這個算式表示什麼意思？

板書： 求13.5的十分之五是多少。

由學生互相說一說：求0.82米布用多少元該怎樣列式？算式所表示的意義是什麼？

（3）小結： 提問：你認爲一個數乘以小數的意義是什麼？師生共同小結一個數乘以小數的意義。一個數乘以小數的意義是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……

（4）練習

①說出下面乘法算式的意義：

3×0.7 8.5×0.4 7.2×0.86 18×0.23

②列出乘法算式：

求21的十分之七是多少？ 30的一半是多少？

2. 學習法則：

引導討論：理解了一個數乘以小數的意義，下面我們研究怎樣計算，同學們可以聯繫小數乘以整數的計算方法及複習過的因、積變化規律進行嘗試、討論。

（1）出示討論題：

①你能把兩個因數轉化成整數進行計算嗎？

②轉化成整數乘法後，兩個因數發生了怎樣的變化？積發生了什麼變化？

③要得到原來的積，應該怎麼辦？

（2）學生分組討論後試做，教師行間巡視，瞭解情況。並指名板演。

（3）課件6演示。

（4）由學生獨立完成 在書上。

提問：你是把13.5×0.82轉化成誰乘以誰算的？爲什麼5和2對齊？

（5）獨立完成 67×0.3 2.14×6.2

訂正時讓學生說一說怎樣想的？

（6）歸納法則：觀察比較後啓發提問：

以上幾題因數和積的小數位數有什麼關係？

師生共同總結法則：（法則略）

（7）指導學生看教材中今天所學內容

（三）反饋練習

1.根據 11×18=198 直接說出下面各題的積。

1.1×18= 1.1×1.8= 0.11×18=

1.1×0.18= 0.11×18=

2.說出下面各題的積有幾位小數

0.4×0.6 15.86×0.7 38×0.6 0.54×0.23

85×0.327 1.57×0.28 1.8×0.23

（四）質疑調節

1.這一節課你都學會了什麼？

（由學生總結概括一個數乘以小數的意義和計算法則）

2.提出自己對所學知識的看法。（包括自己的問題、提醒別人要注意的地方、自身感受等）組織學生答疑、解疑。

（五）鞏固發展

1.完成練習一   第6題，第8題。

2.列豎式計算。

1.8×23   0.37×0.4      1.056×25

3.一個長方形長是1.35米，寬是0.48米，這個長方形面積是多少平方分米？

板書設計 ：

教學後記：

小數乘法 篇六

內容：p40~41

課時：1

教學目標：

1、通過具體情境和實際操作，瞭解小數乘法的意義。

2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

教學過程：

一、         創設問題情境：

1、              同學們都有過購物的經歷嗎？今天，我們來個網上模擬購物。學生看圖進行購物。要求說出買什麼，買多少，付多少錢？

2、              對於學生提出的乘法問題，讓學生說說自己是怎樣列式的，怎樣算的。

二、         探索小數乘法的計算方法，建立數學模型。

1、              剛纔同學們都購過物了，老師想買3根棒棒糖，請你們幫老師算算。我該付多少錢？

2、              學生列式，嘗試計算。

3、              彙報交流自己是怎樣算0.2×3的。

4、              引導學生討論各種計算方法：可能用連加的方法做；可能直接用乘法算，最後看是幾位小數；也有可能利用單位換算成整數計算；也有可能直觀地用幾何模型塗一塗的方法。

5、              用你喜歡的方法來解決“1.5千克蘋果需要多少元？”

三、         運用新知，深化理解小數乘法的意義。

1、              完成p41的塗一塗。做完後讓學生說說爲什麼這樣塗，理解小數乘法的意義。

2、              獨立完成練一練的第1和第3題。

3、              談談你還有哪些問題要和大家交流。

教學反思：學生掌握了小數乘法的計算方法，但是個別學生在計算過程中存在着不會對位的現象。如：0.085×0.32、0.95×160、象這樣的題目計算出錯率比較高。還要進一步訓練這方面的題目。

小數乘法 篇七

教學目標 

1.進一步鞏固的意義和計算法則，並會解答求一個數的若干倍的應用題。

2.提高學生計算能力和估算能力。

3.培養學生認真計算、自覺檢驗的好習慣。

教學重點

正確、熟練地計算較複雜的。

教學難點 

根據的意義正確判斷積與被乘數的大小關係。

教學過程 

一、檢查複習

（一）口算

0.9×6       7×0.08      1.87×0        0.3×0.6

0.24×2      1.4×0.3      1.6×5        4×0.25

60×0.5      7.8×1

（二）說出下面各算式表示的意義

2.4×0.8      1.36×4       2.58×0.2

二、指導探索

（一）教學例3  0.056×0.15

1.學生獨立計算，指名板演。

2.指名說一說計算過程。

教師提問：乘得的積的小數位數不夠時，該怎麼辦？

3.指導學生驗算方法

教師提問：怎樣檢驗計算是否正確？

（運算乘法交換律檢驗；再重新算一遍；檢查尾數和積的小數位數等）

（二）教學例4

一個奶牛場八月份產奶18.5噸。九月份的產量是八月份的2.4倍。九月份產奶多少噸？

1.獨立解答。

2.教師提問：

（1）你是根據什麼列式的？（一倍數×倍數＝幾倍數）

（2）18.5×2.4所表示的意義是什麼？（表示求18.5的2.4倍是多少）

3.比較：例3和例4的兩個算式，積與被乘數比較，誰大？誰小？

4.練習：不計算，說明下面各算式中積與被乘數的關係。

10.8×0.9        2.4×1.8         50×0.36           0.48×0.75

討論：在什麼情況下，積小於第一個因數？

在什麼情況下，積等於第一個因數？

在什麼情況下，積大於第一個因數？

5.小結：當第二個因數比1小時，積比第一個因數（零除外）小；

當第二個因數等於1時，積等於第一個因數（零除外）；

當第二個因數比1大時，積比第一個因數（零除外）大；

6.練習：不計算，判斷下面各題的結果是否正確。

0.72×0.15＝1.08         0.36×1.8＝0.648

三、質疑小結

（一）今天你都有什麼收穫？

（二）對於今天的學習還有什麼問題？

四、反饋調節

（一）計算

0.37×2.9      0.56×0.08      0.072×0.15

0.18×8.45     4.5×0.002      3.7×0.016

（二）判斷對錯。

1.0.6時等於6分。（    ）

2.一個數的1.02倍比原來的數要大。（    ）

3.兩個因數的小數位數的和是4，積的小數位數也一定是4.（    ）

（三）工地有水泥24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？

五、課後作業

（一）計算

82×0.9      3.4×1.26      0.039＋1.75

2.07×53     20.14－6.87    10－5.29

6.52＋72.98   0.36×0.25     0.015×2.04

（二）食品店運來350瓶鮮牛奶，運來酸奶的瓶數是鮮牛奶瓶數的1.8倍。食品店運來多少瓶酸奶？

六、板書設計 

教學設計點評

教學設計中充分利用本課的內容，發散學生的思維，提高學生的各種能力。重視學生全面參與教學過程 ，大膽讓學生嘗試、討論，通過對比積與被乘數的大小關係，幫助學生形成技能技巧，提高計算能力。

小數乘法 篇八

課 題 小數乘法（第一節）教學目的 1、使學生理解小數乘法的意義，掌握小數乘法的計算方法。

2、能過比較熟練的進行小數乘法的筆算，培養學生比較觀察、抽象概括的能力。

3、使學生懂得事物具有普遍聯繫的辯證唯物主義思想。教學重難點重點： 小數乘法的意義和計算的方法。

難點：積中小數點的問題，理解算理教學準備這部分內容是在學生掌握了整數四則計算、小數的意義性質和小數的加減法的基礎上進行教學的。 研究項目學生自主探究教 學 過 程教學階段師生活動復 備 一、準備題

觀察上面的一組算式，回答下面的問題：

3 6

30 60

300 ×2= 600

3000 6000

1、由上往下看，一個因數不變，另一個因數怎樣變化？積又怎樣變化？

2、由下往上看，一個因數不變，另一個因數怎樣變化？積又怎樣變化？

一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……積也隨着擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍…… 讓學生接着在繼續做下去，並說一說得數 教學階段師生活動復備 二、創設問題情境

週末，爸爸、媽媽和小芳一起去超市購物。媽媽說：我要買3聽橘汁，6個水杯。爸爸說：再買1.5千克蘋果。買這三種商品各要用多少元？

（橘汁每聽4元、杯子每個2.8元、蘋果每千克4.5元）

讀題後，你可以用幾種方法解答這個問題？

三、探究合作學習

學習建議：

1、你想用什麼方法解答？

2、算式表示的意義是什麼？你能想到什麼？

3、怎樣計算？

被乘數擴大10倍，乘數不變，積也擴大了10倍，要得到原來的積，需要把乘出的積縮小10倍。

小數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，都是求幾個相同加數和的簡便運算。

2.8×6可以用豎式計算： 四、應用

試一試

想一想：怎樣計算？

0.6×7= 34×0.21= 0.15×2.3=

提問：

一個因數擴大10倍，另一個因數不變，積怎樣變化？

要得到原來的積應該怎麼辦？

0.6 擴大10倍 6

× 7 ×7

——— ———

34 × 0.21 0.15×2.3

問：因數的小數位數與積的小數位數有什麼關係？

當整數部分爲0時，這個0不要忘記寫，小數末尾的0要劃掉，把小數化簡。

想一想這些題的是幾位小數。

0.82×64 7.8×36 1.28×15 數量關係式：單價×數量=總價 揭示：小數乘法與整數乘法的意義相同 求6個2.8的和用乘法計算 學生說意義 小結：當一個因數是整數是，另一個因數有幾位小數，積就有幾位小數 教學階段師生活動復 備 小結：今天我們學習了什麼知識？你有什麼發現？

小數乘法怎樣計算？

練習：p5 練一練 連線（1） 板書設計小數乘整數

2.8×6=16.8(元 4.5×1.5=6.75(元)

2.8 擴大10倍 28 4.5 擴大10倍 45

× 6 × 6 × 1.5 ×15

———— ———— ——— ———

0.6×7 34×0.21 0.15×2.3

小數乘法 篇九

教學內容：教材p14練習三第6～10題。

教學目標：

知識與技能：

1.熟練運用小數乘法運算定律進行簡便計算，解決一些實際問題。

2.培養學生根據具體情況選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

過程與方法：經歷小數乘法運算定律的運用過程，熟練掌握小數乘法運算的簡便方法。

情感、態度與價值觀：在學習活動中，感受數學知識之間的密切聯繫，激發學生的學習興趣，體驗數學知識的應用價值，感受學習的成功與快樂，培養學生科學的思維方式。

教學重點：熟練運用乘法運算定律進行小數乘法的簡便運算。

教學難點：靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學生計算思維能力。

教學方法：質疑引導，講解。遷移推理，合作交流。

教學準備：多媒體。

教學過程

一、回顧問題

1.回顧問題，加深認識。

上節課我們共同探究了小數乘法的簡便運算，那麼在計算中你有什麼感受？（指4-5名學生回答：包括學困生、中、優生）

學生說在小數的混合運算中運用整數乘法的運算定律可以使計算變得簡便，也就是說整數乘法的運算定律對於小數乘法同樣適用。

出示練習

⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7

⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4

⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□

⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□

讓學生在獨立填空的基礎上進行交流，讓學生說一說填空的依據，加深對乘法運算律的認識和鞏固。（交流時找中下等學生回答）

2.運用定律，快速判斷。

每組題中你只需在a或b中選一題來算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請你做在練習紙上。

a、（8×5.27）×1.25    a、4.5 × 99        a、2.3×0.6+2.3×0.4

b、（8×5.27）×1.24   b、4.5×100-4.5×1  b、2.3×0.6+0.4

爲什麼選？運用什麼定律？（彙報時指名中等學生回答）

二、分層練習

1.基本練習，鞏固新知。

（1）出示練習。

0.25×368×40          1.7×101     7.8×9+7.8

5.5×9.8      12.5×2.5×0.8×4     19.7×5.3+4.7×19.7

學生獨立練習的同時，指名板演，做後共同訂正。

2.綜合練習，應用新知。

⑴出示教材第14頁練習三第6題。

組織學生看圖，理解題意。

分析：每箱有24瓶，每1.3元，則每箱要（24×1.3）元，圖中一共有5箱，一共需要（24×1.3×5）元，該算式用交換律計算比較方便。

指名學生板演，集體訂正。

⑵完成教材第14頁練習三第7題。

完指名學生板演，其餘學生練習，並指出板演學生是否正確。

⑶完成教材第14頁練習三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學生獨立完成，小組討論，互相交流解題方法。

三。拓展新知。

(1)說一說：7.69×101   2.5×(3.8×0.04)   0.125×72

觀察這三道算式，哪個數最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪裏？你能找到嗎？

小結：我們要找出能湊整的數時，要根據它不同的“藏”法，採用不同方法把它“找”出來。

⑵試一試：1.5×0.8+1.5×0.2    1.5×0.8+15×0.02

第一小題：能直接說出得數嗎？運用了什麼定律。

第二小題：能直接說出得數嗎？還能直接用運算定律嗎？爲什麼？。

利用積不變，因數變化規律進行變形15×0.02=1.5×0.2，

1.5×0.8+15×0.02=1.5×0.8+1.5×0.2出現了相同因數再運用乘法分配律進行簡算。

小結：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數進行湊整，使計算簡便。

⑶根據實際情況求近似數

每千克白菜0.45元，媽媽買了3.7kg，一共要付多少錢？

學生思考：

分析解答：根據“單價×數量＝總價”列出算式0.42×3.7≈1.67（元）

教師提示：因爲人民幣的最小面值是“1”在以“元”爲單位的小數中，“分”所對應的是百分數。所以在計算有關錢的問題時，即使沒有要求取近似數，如果最後結果的小數位數多於兩位，也要根據實際情況保留兩位小數。

四、課堂小結

同學們，通過這節課的學習，你們有哪些收穫？

作業：教材第14頁練習三第9、10題。