幼兒案例分析大班精品多篇

幼兒園大班個案分析範文：糖果店的新品 篇一

一、實錄

角色遊戲的時間到了，孩子們自由選擇了自己扮演的角色。睿睿今天是糖果店的營業員，糖果店今天的生意特別的好，一會兒棒棒糖就買光了，睿睿用橡皮泥開始製作棒棒糖。當客人來買的時候，她會主動問客人，你要什麼味道的棒棒糖？客人要草莓味的棒棒糖她就會遞上紅色的，客人要香蕉味道的，她就會給顧客黃色的棒棒糖。過了一會她用紫色和綠色的橡皮泥團在一起，接着把做好的這個棒棒糖插在罐子上。孩子有了新創造，作爲老師當然不能錯過。於是扮演顧客上前與睿睿交流。

師：“你好，我要買棒棒糖”

幼：“顧客，你要什麼味道的？”

師：“這是什麼味道的，怎麼有紫色和綠色兩種顏色呀”

幼：“這是葡萄味的”

師：“葡萄不是紫色的嗎？”

睿睿被我一問摸了摸腦袋，衝着我笑着說：是綠葡萄……

小班的孩子能夠知道葡萄有綠色的，我覺得很值得在講評中交流與分享於是在講評時，我特意請睿睿來介紹它新發明的紫葡萄綠葡萄棒棒糖，可是到講評時，睿睿卻把紫葡萄綠葡萄變成了紫葡萄和蘋果味，弄得我有點措手不及。

二、分析與策略

當睿睿有新創造時，我及時發現與捕捉，並有意識的把這個“新作品”在講評中讓睿睿介紹給其它孩子。但是由於小班孩子記憶時間比較短暫，因此在講評時經常會遺忘遊戲中的一些情境，或自己的一些遊戲行爲。這時我們可以在講評時通過遊戲情境模擬，照片、錄像等形式。而今天在講評中當幼兒講述與教師預設的講評內容不一致時，這就需要發揮教師的智慧，與孩子進行藝術性的拋接球。

當睿睿把綠葡萄說成了綠蘋果，達不到我向幼兒提升葡萄有綠色的這一生活經驗，但是我覺得可以從另一個混合味的角度來調整自己的講評點，於是我問道：“那麼除了蘋果還有什麼水果呢？“梨”、“甜瓜”、“西瓜”、“那麼葡萄有沒有綠色的呢？”孩子們相互議論了起來，我繼續問道：“有什麼辦法能知道答案呢？”李心雨說：“回家問問媽媽就知道了。”“好，問好明天來告訴我哦！”講評在積極愉快帶着問題的情景中結束了。

三、結論

角色遊戲是幼兒的創造性活動，在遊戲中，幼兒會有許多創造性的表現。教師在講評幼兒遊戲時，必須以觀察爲前提，心中有目標，善於捕捉幼兒遊戲中出現的各種情況，進行切合實際的點撥。通過教師的講評，讓每個幼兒都能參與其中。當然，講評的內容不是一成不變的，而應隨遊戲的情況和內容進行調整，而且講評的形式和時機也要靈活多變。

幼兒園大班個案分析範文：多些讚美 篇二

在教育孩子、培養孩子良好行爲習慣上，我們一直倡導的是賞識教育，孩子的年齡小、自我約束的能力差，所以需要我們不斷地賞識，肯定和指出正確的目標。

今天下午，我和賀老師嘗試用一唱一和的方式不斷賞識幼兒，效果很是不錯。上課前，我微笑地對賀老師說：“賀老師，我要和你說一個小祕密。”

“什麼祕密？”

“你知道嗎？我們班的小朋友都長大一歲了，你看，他們現在都能自己管自己啦，上課時，不用老師看就 會大眼睛看老師；就會大聲唱歌，還會舉手不插話呢！”

“真的？”

“不信你看吧！”

“好！”上課時，我時不時地說一句：“看某某會自己管自己了，大眼睛一直看着老師，某某聲音真好聽，賀老師，你看他們長大了吧？”

“真的呢！”——這樣一節課下來，老師輕鬆地教，孩子輕鬆地學，而且是主動的。

大班的孩子榮譽感、自豪感，適當地給他們帶上個“高帽子”，就會調動他們的主動性，即使是沒有做到的幼兒，聽到你的“高帽”，也會馬上照辦，長此以往地堅持下去，對孩子的行爲習慣有很大幫助，賞識孩子遠比批評孩子的效力大。