《看雲識天氣》學案【精品多篇】

《看雲識天氣》學案 篇一

07.看雲識天氣教學設計

日期： 2003/03

教學內容

看雲識天氣（新教材人教版第四冊語文）

教學目標

1、學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；

2、掌握總一分一總的結構安排特點，反覆品味，積累有關諺語。

教學重點

教學難點

目標1、2

教學準備

預習

查字典掃除文字障礙。通讀全文，瞭解文章大意。

媒體

多媒體計算機，數碼投影，音響，網絡

教學活動及設計意圖

一、導入  新課

板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內容，說說課題對全文的作用。

明確：課文說明了雲和天氣的關係，即通過觀察天空中各種雲來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內容。

二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。

三、指導朗讀課文，疏理課文結構

要求：1.藉助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

2.把你認爲寫得精彩的句子畫出來。

3.以雲的變化爲線索，以看雲識天氣爲重點，將課文分爲三部分並概括大

意。

4.這一課的結構形式怎樣？

5.提出自己閱讀中不能解決的問題。

巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴

解釋詞語 姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 瀰漫

課文分段及大意。

第一部分（1自然段）雲和天氣的密切關係，看雲可以識天氣。

第二部分（2－6自然段）怎樣看雲識天氣。

第三部分（7自然段）看雲識天氣的目的、方法和注意事項。

本文的結構是“總說——分說——總說”。

四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對雲層進行分類說明的方法

1.學習第一部分。

①思考：課文中哪些句子說明了雲的“姿態萬千”？哪些句子又說明了雲的“變化無常”？

明確：八個比喻，分別說明雲的形態之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛纔…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。

②本段的最後一句在全文起什麼作用？

明確：以“招牌”作比，說明了雲是天氣的標誌，可以看雲識天氣，引出全文的中心。

2.獨立思考，分析第二部分。

①這一部分可以分爲幾層？

明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），雲的形態與天氣的關係。

第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關係。

②邊讀課文，邊填表，完成課後練習題一。

3.學習第三部分。

①討論：看雲識天氣的目的和方法是什麼？它有哪些侷限性？

（從課文中找答案）

五、統觀全文，討論本文使用了哪些說明方法

明確：

1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統紗”形象地說明了捲雲的輕盈和潔白；“好像微風吹過水麪引起的粼波”比喻卷積雲的形態特徵；“像棉花團似的白雲”比喻積雲的形態特徵。

2.描寫說明。如：“陽光透過雲層……依然很清晰”，寫出了捲雲的“薄”；用“向上凸起”“高大的雲山，羣峯爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積雲發展到“積雨雲”；“雲底變黑”。“雲峯模糊”、“雲山崩塌”、“烏雲瀰漫”等詞語描寫了積雨雲的發展變化。

3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的雲，叫捲雲。”“還有一種像棉花團似的白雲叫做積雲。

4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。

六、小結

《看雲識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對雲層的分類介紹說明了雲和天氣的關係，雲的變化與天氣變化的關係，看雲與識天氣的關係，並且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優秀的說明文。

七、鞏固練習，填寫下列簡表

①雲的光彩現象與天氣的關係。

②利用電視、網上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。

教學自評：

自 評 指 標

自評等級

A

B

C

D

目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。

課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。

課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。

媒體使用適時適事，效果顯著。

學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。

得失啓示

《看雲識天氣》教案 篇二

一、由《火燒雲》導入

二、閱讀課文，瞭解大意

要求：１、找出看雲識天氣最基本的經驗

２、設計一種表格，列出雲及光彩的種類、特徵和它們分別預示的天氣情況。

提示：1、晴天雲簡表

2、雨雪冰雹雲層變化簡表

3、雲的光彩簡表

三、多媒體教學，理解課文內容

1、簡單核對各種表格內容

2、出示雲彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

3、總結看雲識天氣的基本方法

四、品味文章語言

1、找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

2、仿照文中例句造句

五、學習本文的說明方法

結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節

六、實踐

看雲識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

七、作業

1、收集一些關於天氣的諺語，分類積累

2、每天抽個時間，練習看雲識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發佈天氣預報。（一個星期）

《看雲識天氣》教案 篇三

教學目標

知識目標

1、理解、積累“峯巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、瀰漫、徵兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語

2、反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識

能力目標

1、複習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點

2、學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別

3、練習快速閱讀，概括課文內容要點

德育目標

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣

●教學重點

快速閱讀，概括課文內容要點分析本文寫作層次清晰的特點

●教學難點

分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次

●教具準備

多媒體課件、示範朗讀磁帶。

●課時安排：兩課時

●教學過程

［教學要點］

概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言

第一課時

［教學步驟］

一、導語設計

設計：

俗話說：“天有不測風雲”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什麼識別天氣變化的呢？（學生回答：看雲），的確，雲就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看雲識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的雲彩（板書文題）

二、整體感知

1、教師範讀課文，要求學生標註各自然段的序號，劃出疑難字詞，並結合註釋和字詞典疏解

投影顯示：

（1）注音：

峯巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì

綾紗（líng）瀰漫（mí）暈（yūn）頭轉向

月暈（yùn）崩塌（bēngtā）

（2）釋義：

峯巒：山峯和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山

一霎間：一會兒，形容時間極短

預兆：事情顯露出來的跡象

輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美

瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿

徵兆：即將出現的跡象

崩塌：崩裂而倒塌

2、學生自由誦讀，梳理課文主要內容

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹雲和天氣的關係切合文題揭示雲和天氣關係的語詞是什麼？它運用了什麼說明方法？

學生回答，教師明確：

（雲就像是天氣的“招牌”“招牌”運用了打比方的方法，喻指雲是天氣變化的標誌，準確而形象地說明看雲和識天氣的關係)

（2）有關雲和天氣的關係，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句

學生回答，教師明確：

（文章從雲的形態、雲的光彩兩個方面介紹雲和天氣的關係。第6段的中心句“我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況”}

（3）文中第2段看雲識天氣的經驗一句是揭示雲的形態和天氣關係，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什麼？後面的三個語段與它有什麼關係？

學生回答，教師明確：

（“往往”“常常”這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是後面三段的“綱”第3段對應第2段中的“薄雲”“晴朗”，薄雲分爲“捲雲”“卷積雲”“積雲”“高積雲”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，雲層分爲“卷層雲”“高層雲”“雨層雲”“積雨雲”

（4）相形課文主體部分對雲和天氣關係的具體細緻的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用

學生回答，教師明確：

（第1段用一連串的比喻把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明雲的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊羣”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峯巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢，這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最後一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣

（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路

學生回答，教師明確：

總說-----分說-------總說

3、品讀全文，體會課文層次清晰的特點

第二課時

三、具體研討第3～6段

1、學生精讀，揣摩語言的生動形象

2、投影顯示薄雲圖片，請學生結合課文的細緻描繪，仔細觀察雲的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解

思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天雲的形態變化、特徵以及預示的天氣變化等情形對比

學生回答，教師明確：

（分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚本段把薄雲分爲四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點又有共同點列表如下：

晴天雲簡表

雲名雲的形態變化高度厚度天氣徵兆

捲雲像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮着最高最薄象徵晴朗

卷積雲像鱗波是成羣成行的捲雲很高很薄無雨雪

積雲像棉花團上午出現

傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積雲像草原上雪白的羊羣

扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

（2）第3段採用了從現象到本質的說明順序，那麼現象是什麼？本質又是什麼？

學生回答，教師明確：

（說明雲的形態是現象，說明雲和天氣變化的關係是本質）

（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子

學生回答，教師明確：

（平實說明：捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪）

3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱爲打比方的說明方法

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，周圍的羣山，……

學生回答，教師示例：

（夜幕四合，周圍的羣山，像駝峯，像閘門，像臥佛、像長蛇，……）

（2）遠處的霓虹燈亮了，……

學生回答，教師示例：

（遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹，……）

4、第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。

5、積累文中的有關諺語，瞭解識別天氣變化的常識

文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”

教師適當補充，並做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”

（2）“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥”

（3）“早上烏雲蓋，無雨也風來”

（4）“清早寶塔雲，下午雨傾盆”

（5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（6）“黃雲上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習

投影顯示：

1、本文的語言生動形象，又十分準確在括號內選擇恰當的詞語填空體會其表達效果

（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的雲層，（一定有時常常）是陰雨風雪的預兆

（2）出現了高層雲，（一定有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪

（3）烏雲瀰漫着天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍捲風

（4）天氣變化異常複雜，看雲識天氣有（相當一定非常）的限度

（5）我們還可以根據雲上的光彩，（判斷推斷推測）天氣的情況

學生回答，教師明確：

1、（1）常常 （2）往往 （3）有時 （4）一定

（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）

2、下面一段話的句序被打亂了，將理順後的句序寫在後面的方格內

①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”

②夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹

③太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語

⑤還有一種雲彩常出現在清晨或傍晚

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天裏天氣晴朗

正確句序：

學生回答，教師明確：

（②①⑥⑤③⑦④）

3、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法

（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裏層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（）

（2）最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了（）

（3）華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨（）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法（）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫捲雲……如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲……還有一種像棉花似的白雲，叫積雲……在晴天，我們還會偶見一種高積雲（）

學生回答，教師明確：

（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋

4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述

清晨，天上飄着片片白雲，中午，天空漸漸聚集起了層層陰雲，到了下午，便下起了濛濛細雨輕風拂面，使人略感涼意

學生回答，教師明確：

天氣：晴轉多雲，午後有小雨，風力1～2級。

五、課堂小結

本文是一篇介紹雲和天氣關係的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰看雲識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因爲科技改寫着大自然的歷史

六、佈置作業

1、閱讀文段，完成習題

投影顯示：

①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的雲幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”

②人們對“暈”的興趣，不單因爲它有斑斕的色彩，而且由於它是天氣變化的一種前兆據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”後兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的佔80%

③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現

④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們瞭解並利用它來觀測風雲，能更好地安排工作和生活

（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）

（2）人們對“暈”的興趣主要因爲，文中“”與它相呼應

（3）本文段依次運用的說明方法是

（4）從語言風格看，本文主要是說明

學生回答，教師明確：

（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環是大自然的天氣預告圖

（3）作比較 舉例子 分類別 列數字

（4）平實

2、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種雲的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，爲我們的習作提供了借鑑的實例。說明文運用比喻有別於敘事寫景文中的比喻，簡言之，是爲了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

教學反思：

這整堂課的教學目標是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出雲和天氣的關係，能識別雲，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出雲及其光彩的種類、特徵和它們分別表示的天氣情況然後在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲

而這堂課的另一個環節是通過比較閱讀，使學生能夠體會到本篇課文藉助修辭手法，運用描寫等表達方式使語言生動、形象、準確的特點同時通過仿句訓練使學生的寫作能力能到提高。

李福海

《看雲識天氣》導學案 篇四

教學內容看雲識天氣（新教材人教版第四冊語文）教學目標1、學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；2、掌握總一分一總的結構安排特點，反覆品味，積累有關諺語。教學重點教學難點目標1、2教學準備預習查字典掃除文字障礙。通讀全文，瞭解文章大意。媒體多媒體計算機，數碼投影，音響，網絡教學活動及設計意圖一、導入新課板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內容，說說課題對全文的作用。明確：課文說明了雲和天氣的關係，即通過觀察天空中各種雲來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內容。二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。三、指導朗讀課文，疏理課文結構要求：1.藉助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。2.把你認爲寫得精彩的句子畫出來。3.以雲的變化爲線索，以看雲識天氣爲重點，將課文分爲三部分並概括大意。4.這一課的結構形式怎樣？5.提出自己閱讀中不能解決的問題。巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴解釋詞語 姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 瀰漫課文分段及大意。第一部分（1自然段）雲和天氣的密切關係，看雲可以識天氣。第二部分（2－6自然段）怎樣看雲識天氣。第三部分（7自然段）看雲識天氣的目的、方法和注意事項。本文的結構是“總說——分說——總說”。四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對雲層進行分類說明的方法1.學習第一部分。①思考：課文中哪些句子說明了雲的“姿態萬千”？哪些句子又說明了雲的“變化無常”？明確：八個比喻，分別說明雲的形態之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛纔…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。②本段的最後一句在全文起什麼作用？明確：以“招牌”作比，說明了雲是天氣的標誌，可以看雲識天氣，引出全文的中心。2.獨立思考，分析第二部分。①這一部分可以分爲幾層？明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），雲的形態與天氣的關係。第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關係。②邊讀課文，邊填表，完成課後練習題一。3.學習第三部分。①討論：看雲識天氣的目的和方法是什麼？它有哪些侷限性？（從課文中找答案）五、統觀全文，討論本文使用了哪些說明方法明確：1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統紗”形象地說明了捲雲的輕盈和潔白；“好像微風吹過水麪引起的粼波”比喻卷積雲的形態特徵；“像棉花團似的白雲”比喻積雲的形態特徵。2.描寫說明。如：“陽光透過雲層……依然很清晰”，寫出了捲雲的“薄”；用“向上凸起”“高大的雲山，羣峯爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積雲發展到“積雨雲”；“雲底變黑”。“雲峯模糊”、“雲山崩塌”、“烏雲瀰漫”等詞語描寫了積雨雲的發展變化。3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的雲，叫捲雲。”“還有一種像棉花團似的白雲叫做積雲。4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。六、小結《看雲識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對雲層的分類介紹說明了雲和天氣的關係，雲的變化與天氣變化的關係，看雲與識天氣的關係，並且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優秀的說明文。七、鞏固練習，填寫下列簡表①雲的光彩現象與天氣的關係。②利用電視、網上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。教學自評：自 評 指 標自評等級abcd目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。   課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。    課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。    媒體使用適時適事，效果顯著。    學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。    得失啓示

《看雲識天氣》教案 篇五

第一課時

一、出示目標

1、反覆朗讀，感悟課文內容，掌握字詞。

2、瞭解課文結構，弄清文章層次。

二、自主學習

板塊一 （一）自讀課文，文體感知

1、劃記生字新詞，掌握字音詞義：

（1）注音：

峯巒 luán 點綴 zhuì 綾紗 líng 瀰漫 mí 月暈 yùn

崩塌 bēng tā 一剎那 chà 一霎間 shà 預兆 zhào 輕盈 yíng

勻稱 yún chèn

（2）釋義：

姿態萬千：___形容姿態多種多樣

預兆：____事前顯露出來的跡象

點綴：__加以襯托或裝飾，使原有事物更美好

瀰漫：___煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿

2、說說你讀了本文後的感受或收穫。（可與達標冊上《後母的三巴掌》作比較說明）

《後母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育

本文：說明文，學到知識

3、課文的體裁是什麼？ 事理說明文

板塊二 （二）聽錄音，內容感知

4、本文說明的內容是什麼？

雲和天氣的關係（看雲識天氣）

5、這篇文章的語言是平實的還是生動的？說說你的理解。

生動，使用了大量的比喻等

板塊三 （三）學生自由朗讀，結構感知

6、找出總寫雲與天氣關係的句子。

雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

7、對於雲與天氣的關係，課文是從哪幾個方面來加以說明的？找出表明說明角度變化的語句。

從兩個方面來說的：

不同形態的雲和天氣的關係（句子：“經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。”）

不同光彩的雲和天氣的關係（角度變化的句子：“我們還可以根據雲上的光彩現象推測天氣的情況”）

8、課文采用什麼樣的結構？如果要你劃分段落，你會怎麼劃？說說這樣劃分的理由。

總（第1段）雲和天氣的密切關係。

分（第2～6段）怎樣看雲識天氣。 1層：（2～5段）雲的形態和天氣的關係

2層：（第6段）光彩現象和天氣的關係。

總（第7段）看雲識天氣的目的、方法和注意事項。

第二課時

一、瞭解目標

3、複習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

二、自主學習

板塊四 （四）分析第1節

找出能揭示雲與天氣關係的句子（課文的中心句），並分析它運用了什麼說明方法？

雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

打比方

2、給這段文字劃分層次。

總：天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。

分：有的……有的……有時……有時……剛纔……一霎間

總：雲就像是天氣的“招牌”……。

3、能不能將省略號前後的句子調換順序？爲什麼？

不能。因爲調整後就不能與前面的“姿態萬千”和“變化無常”彼此對應了。

4、說說這一段在語言運用上的特點，並作簡要分析。

運用形象生動的比喻 如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中

運用對比 如：它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森

用詞準確 如：點綴得很美麗……籠罩得很陰森

5、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。請仿照課文第一段中的例句寫幾句話。

（1）以“夜幕四合，周圍的羣山，……”開頭仿寫：

夜暮四合，周圍的羣山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態安詳的打着盹；有的像巨莽，在流雲的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……

（2）以“遠處的霓虹燈亮了，……”開頭仿寫：

遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹，……

板塊五 （五）分析第二節

6、第2段在文中起什麼作用？它關聯到以下第幾節？與這幾節構成什麼關係？

承上啓下，關聯到第3、4、5節，與它們構成總-分關係

7、看雲識天氣的最基本經驗是什麼？（用原文回答）

經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

三、當堂訓練

閱讀第一段，回答下面問題：

天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列着；有的像羊羣，來來去去；有的像一牀大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

1、寫出本段的中心句。

天上的雲，姿態萬千，變化無常。

2、找出第一段說明雲與天氣的關係的句子。

雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

3、“雲就像是天氣的招牌”這句話運用了 打比方 的說明方法，說明了 雲和天氣的密切關係 。“招牌”原意指 掛在商店門前寫明商店名稱或經售的貨物的牌子，作爲商店的標誌。 ， 文中的意思是 雲是天氣變化的標誌 。

4、文段中的“姿態萬千”“變化無常”兩個詞語，分別寫出了雲的 形態 、特徵 。

5、本段文字的結構方式是 總——分——總 。並用“‖”標出層次。

6、爲了說明雲的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什麼作用？

準確具體而又生動形象地說明了雲的各種形態。

7、文中省略號的作用是：

表明不可枚舉，列舉未完

第三課時

一、瞭解目標

4、練習快速閱讀，蒐集處理信息的能力，歸納概括課文內容要點的能力。

5、瞭解不同種類的雲與天氣變化間的關係，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

二、自主學習

板塊六 （六）分析第三節

1、這一節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的雲？它們有什麼共同的特徵？

承2段中的“天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵”來說的

說到了捲雲、卷積雲、積雲、高積雲

共同特徵：高而薄，預示天氣晴朗

2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種雲的名稱、特徵、以及它們分別預示的天氣情況。

雲名雲的形態變化高度厚度天氣徵兆

捲雲

像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮着最高

最薄

象徵晴朗

卷積雲

像水面的鱗波，是成羣成行的捲雲很高

很薄

無雨雪

積雲

像棉花團，上午出現，傍晚消散

20xx米左右

較薄

陽光溫和

高積雲

像草原上雪白的羊羣，扁球狀，排列整齊20xx米左右

較薄

天晴

這一段採用什麼結構形式？用的是什麼說明順序？說明方法有哪些？

先分後總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數字

板塊七 （七）分析第4、5節

4、這兩節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的雲？它們有什麼共同的特徵？

承2段中的“那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”來說的

說到了卷層雲、高層雲、雨層雲和積雨雲

共同特徵：低而厚密，預示陰雨風雪

5、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種雲的名稱、特徵、以及它們分別預示的天氣情況。

雲名雲的形態變化位置天氣徵兆

卷層雲捲雲聚集，向前推進

像白綢幕矇住天空高

晴轉陰

高層雲捲雲越變越厚

像毛玻璃遮着太陽低將下雨雪

雨層雲高層雲變得更厚

暗灰色雲塊密佈天空更低雨雪連綿

積雨雲積雲迅速形成高大雲山

烏雲密佈天空更低雷雨冰雹

三、當堂訓練

一、看雲識天氣最基本的經驗是什麼，用課文中的原話回答。

經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。

二、《看雲識天氣》一文提到了捲雲、卷積雲、積雨雲、高積雲、積雲、高層雲、卷層雲、雨層雲等八種雲。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種雲？各有什麼特點？

1．晴朗的天（1）種類：捲雲 卷積雲 積雲 高積雲

（2）特點：輕 高 薄

2．陰雨雪天（1）種類：卷層雲 高層雲 雨層雲 積雨雲

（2）特點：密 低 厚

三、閱讀第三段，完成下面問題：

那最輕盈、站得最高的雲，叫捲雲。這種雲很薄，陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲。捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散着，映着溫和的陽光，雲塊四周散發出金黃的光輝。積雲都在上午出現，午後最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積雲。高積雲是成羣的扁球狀的雲塊，排列很勻稱，雲塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。捲雲、卷積雲、積雲和高積雲，都是很美麗的。

1、概括這段文字的內容。

說明捲雲、卷積雲、積雲和高積雲的位置、形態及和天氣變化的關係。

2、這段文字採用了從現象到本質的邏輯順序，說明的現象是 雲的形態 ，說明的本質是 雲與天氣變化的關係 。

3、這段文字的語言，既有平實的說明，又有生動的說明，請各舉一例。

平實：這種雲很薄，陽光可以透過雲層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。

生動：捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

4、說明加點的詞的表達作用。

捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散着，映着燦爛的陽光，雲塊四周散發出金黃的光輝。

“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情況下是這樣，但也不排除例外的情況，這體現了語言的準確性。

第四課時

一、瞭解目標

6、學會用自己的話形象生動地介紹某一種雲。

7、反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。

二、自主學習

板塊八 （八）分析第六節

這一節還是承接第2段來說的嗎？說的還是雲的形態與天氣變化的關係嗎？

不是，而是說雲上的光彩現象與天氣變化的關係。

2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種雲的光彩現象的種類、特徵、以及它們分別預示的天氣情況。

光名產生和分佈情況色彩天氣徵兆

暈產生在卷層雲上，分佈在日月周圍

裏紅外紫

日暈三更雨，

月暈午時風

華產生在高積雲邊緣部分

裏紫外紅

華環由小變大，轉晴；

由大變小，轉陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的雲幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照着對面的雲彩

雲層變紅

朝霞不出門，

晚霞行千里

板塊九 （九）分析第7節

3、第7段的四句話分爲三層，請概括它們的意思。

看雲識天氣的目的意義；

看雲識天氣的方法；

看雲識天氣的注意事項。

板塊十 （十）拓展延伸

4、民間流傳着許多關於天氣的諺語，請在課外蒐集一些，和同學交流，並作分類積累

瓦塊雲，熱死人；梯梯雲，幹破盆。 天上勾勾雲，地下雨淋淋。

天上起了魚鱗斑，明日曬谷不用翻。 日落雲裏走，雨落半夜後。

天上起了泡泡雲，不過三天雨淋淋。 有雨山戴帽，無雨山穿衣。

三、當堂訓練

一、下列句子運用了什麼說明方法？

1、當那連綿的雨雪將要來臨的時候，捲雲在聚集着，天空漸漸出現一層薄雲，彷彿蒙上了白色的綢幕。這種雲叫卷層雲。（ 作詮釋、打比方 ）

2、雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。這種雲叫雨層雲。（ 作詮釋 ）

3、積雲如果迅速地向上凸起，形成高大的雲山，羣峯爭奇，聳入天頂，就變成了積雨雲。（ 作詮釋、打比方 ）

4、在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裏層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ 作詮釋 ）

5、另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是裏紫外紅，跟暈剛好相反。（ 作詮釋、作比較 ）

二、閱讀第六段，回答下面問題：

我們還可以根據雲上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，裏層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層雲上，當卷層雲後面有一大片高層雲和雨層雲時，是大風雨的徵兆。所以有"日暈三更雨，月暈午時風"的說法。說明出現卷層雲，並且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是裏紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積雲的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說："東虹轟隆西虹雨。"意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種雲彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有"朝霞不出門，晚霞行千里"的諺語。

1、文段中①處應填的詞語是（ C ） A、斷定 Ｂ、推定 Ｃ、推測 Ｄ、猜想

2、這段文字的中心句是什麼？請用自己的話概括本段的主要內容。

中心句是文段的第一句。

本段說明了雲的光彩與天氣變化的關係。

3、文段的第一句在結構上起什麼作用？句中的“還”一詞怎樣理解？

作用：過渡，總領下文。

“還”點明此段和上段一樣，也是講雲的變化與天氣的關係。

4、文段②處應填的顏色是 紅色 ，③處應填的顏色是 紫色 。

5、結合文中知識解釋一下，爲什麼出現日暈或月暈就意味着有風雨？

因爲暈常常出現在卷層雲上，而卷層雲向前推移就容易形成高層雲雨層雲，這些雲往往會帶來風雨天氣。

6、文段④處填天氣狀況是 陰雨天氣就要到來 ，⑤處填天氣狀況是 最近幾天裏天氣晴朗。

7、本段中引用的諺語較多，也構成了寫作上的鮮明特色，試分析其作用。

①使文章鮮明生動；②讀起來朗朗上口並便於記憶；③使說明更簡潔、準確。

《看雲識天氣》學案 篇六

17.《看雲識天氣》

【教學目標】

知識目標

1.理解、積累“峯巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、瀰漫、徵兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2.快速閱讀課文，理清文章的思路。概括課文內容要點。

3.領會運用比喻的妙處。體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

4.培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

能力目標

培養觀察分析能力和積累語言的能力。培養學生用準確的語言作生動的說明。

情感目標

1.培養良好的觀察習慣和科學精神。

2.體會諺語這種語言的形式美。

【重點難點】

1.打比方、分類別的說明方法。

2.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

3.課文的主體部分，即怎樣看雲識天氣這部分，由於雲層、光彩的種類繁多，變化複雜，學生一時難於分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

【教學設想】

1.朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細緻、用語準確，反覆誦讀中體會生動說明的好處。

2.觀察與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細緻的描繪勾畫出了千姿百態的雲。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看雲識天氣，這部分涉及的雲層、光彩種類繁多，變化複雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。

4.課前準備：學生蒐集有關雲和天氣的諺語，有關雲的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

5.教學時數：1課時

【教學設計】

一、新課導入

1.唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細緻。因爲天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，爲人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的徵兆。

1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因爲河岸到處是蜘蛛忙於織蛛網的情景。後來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象——蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。

除此以外，還有許多自然現象能預測天氣情況。（小雞叫不停不久雨淋淋；小燕鑽天蛇過道不久大雨就來到；螞蟻搬家山戴帽必定大雨到）

今天我們就一起來學習一篇說明文《看雲識天氣》，看一看，如何根據雲來推測天氣的陰晴雨雪。

2.峯巒（luán）  一霎（sh„）間  點綴（zhuŒ）  綾紗（líng）  瀰漫（mí）

暈（yūn）頭轉向  月暈（y”n）  崩塌（bēng tā）

二字雅詞：  峯巒  招牌  點綴  預兆  輕盈  綾紗  鱗波  崩塌  瀰漫  徵兆

四字雅詞：姿態萬千  變化無常  白雲朵朵  陽光燦爛    烏雲密佈  大雨傾盆  絲絲縷縷  朦朧不清  密密層層  連綿不斷  羣峯爭奇  聳入天頂

二、整體感知

1.本文是一篇科普文，題目是《看雲識天氣》，那麼雲具有什麼特點？主要介紹雲和天氣的關係。切合文題揭示雲和天氣關係的語詞是什麼？它運用了什麼說明方法？雲與天氣是什麼關係？請從文中找出一句話加以說明。

姿態萬千，變化無常。雲就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指雲是天氣變化的標誌，準確而形象地說明看雲和識天氣的關係。

2.作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。

3.課文主體部分對雲和天氣關係的具體細緻的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

第1段用一連串的比喻把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明雲的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊羣”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峯巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最後一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

4、跳讀課文，給課文分段：

第一部分（第1段）：指出雲和天氣的密切關係，說明看可以看雲識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹雲的形態變化，雲上的光彩現象同天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第三部分（第7段）：說明看雲識天氣的意義、方法和侷限性。

5.第3段採用了從現象到本質的說明順序，那麼現象是什麼？本質又是什麼？

說明雲的形態是現象，說明雲和天氣變化的關係是本質。

6.第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

平實說明：捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。

生動說明：高積雲是成羣的扁球狀的雲塊，排列很勻稱，雲塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

三、研讀賞析

1.聽課文錄音，思考：作者看到了哪些雲？看雲識天氣的最基本經驗是什麼？作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什麼？

課文將雲分爲兩大類，按雲的形態可分爲睛天雲和雨雪天的雲，每大類下再各細分爲四種，按雲的光彩也可分爲四種。天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。

2.請大家任選一種雲，以第一稱的方式作自我介紹。

要求：①充分利用描寫雲彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“hai ！大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。”

3.語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天雲的形態變化、特徵以及預示的天氣變化等情形對比。

分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

晴天雲簡表

雲名      雲的形態變化                     高度厚度            天氣徵兆

捲雲    像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮着   很高最薄            象徵晴朗

卷積雲  像小水面的鱗波，是成羣成行的捲雲   很高很薄            無雨雪

積雲    像棉花團，上午出現，傍晚消散       約二千米較薄        陽光溫和

高積雲  像草原上雪白的羊羣，扁球狀，排列整齊    約二千米較薄    天晴

雨雪冰雹雲層變化圖表

雲名    變化過程                  形狀               位置     天氣徵兆

卷層雲  捲雲聚集向前推進       像白綢幕矇住天空       高       晴轉陰

高層雲  捲雲越變越厚           像毛玻璃遮着太陽       低將     下雨雪

雨層雲  高層雲變得更厚         高層雲變得更厚         更低     雨雪連綿

積雨雲  積雲迅速形成高大雲山   積雲迅速形成高大雲山   更低     雷雨冰

雲的光彩簡表

光名   產生和分佈情況                   色彩             天氣徵兆

暈    產生在卷層雲上，分佈在日月周圍   裏紅外紫      日暈三更雨月暈午時風

華    產生在高積雲邊緣部分             裏紫外紅      華環由小變大轉晴

華環由大變小轉陰雨

虹    雨過天晴在太陽對面的雲幕上       彩色圓弧      東虹轟隆西虹雨

霞    早、晚，太陽照在對面的雲彩       雲層 變紅     朝霞不出門晚霞行千里

3.本文介紹了這麼多的雲和雲的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？ 你能從課文中找出有關語句嗎？

文章第1段先概述不同形態的雲和天氣的關係。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄雲往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”，後面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄雲往往是天氣晴朗的象徵”，第4、5段照應“低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆”；第6自然段開始寫“雲的光彩同天氣的關係”。最後一段總結全文。

4.本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對雲的描摹也細緻形象。下面請大家用“美在……，因爲……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛纔還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。”因爲它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

▲▲記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱爲打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，並仿照課文造句。

夜幕四合，周圍的羣山，像駝峯，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹，……

每月光照在地上，像……

四、課堂小結

1.其實很多自然現象發生前，總是有預兆的。觀察這些自然現象，預知某種自然災害的發生，這對於戰勝自然災害是有好處的。你們能不能舉一兩個例子。

（地震預報：動物、植物、雲彩、水位等。）

2.本文的寫作特點：1.層次清楚，有綱有目；2.能抓住雲的特點來進行說明；3.語言生動，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把雲寫得生動形象；4.運用分類別的說明方法。

3.小組交流自己收集到的有關雲的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥。”：根據雲的移動方向來預測陰晴，雲向東、向北移動，預示着天氣晴好；雲向西、向南移動，預示着會有雨降臨。雲的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，雲在低壓內不同部位的分佈情況。它適用於密佈全天、低而移動較快的雲。

“烏雲接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城牆似的烏雲接住太陽，說明烏雲東移，西邊陰雨天氣系統正在移來，將要下雨。

“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之後出現霧，說明有暖溼空氣移來，空氣潮溼，是天陰下雨的徵兆；久陰之後出現霧，表明天空中雲層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出後霧將消去，就會出現晴天。

《看雲識天氣》導學案 篇七

班級        姓名

第一課時【學習目標】瞭解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說明的思路及說明方法。【學習重難點】理解說明事物要抓住特徵，理解說明的思路及說明方法的應用。【資料準備】1、說明文：是以說明爲主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。2、說明文可分爲：事物說明文和事理說明文。3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反覆出現的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。7、常見結構方式： 總—分—總；總—分；分—總。【教學過程】預習檢測 1.根據拼音寫漢字。①預zhào ________  ②輕yíng ________   ③líng ________紗④lín ________波    ⑤崩tā________     ⑥點zhuì________2.給加粗的字注音。  ①峯巒（      ）    ②彌（      ）漫   ③月暈（      ）④霎間（      ）    ⑤勻稱（       ）  ⑥弧（      ）形3.釋義：   峯巒：                           一霎間：                         預兆：                           輕盈：                           瀰漫：                           徵兆：                           出示目標 活動設計  自主學習，感知課文內容。   1、看雲識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

2、理清文章思路（文章共劃分爲三個部分）：

第一部分（1）                                                 。

第二部分（2-6）                                               。   第1層：（2-5）寫          和天氣的關係。

第2層：（6）寫           和天氣的關係。

第三部分（7）                                。課堂檢測 1、《看雲識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了雲的_________、________及不同的光彩的雲和天氣的關係，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。2、閱讀第一段，回答下面問題。（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的雲“________”來說明的，省略號後兩個句子是緊扣天上的雲“________”來說明的。②“雲就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。（2）本文的中心句是               &nbs[]p;                     。（3）本段運用了        、         和           修辭手法。（4）本段文字在結構安排上採取了什麼方法？課後練習  完成練習冊“基礎演練”題。【課後反思】x|k | b| 1 . c |o |m

第二課時               班級        姓名           【學習目標】培養學生觀察熱愛自然的情趣。掌握並學習抓住事物特徵進行說明的寫法。【學習重難點】理解說明事物要抓住特徵，理解說明的思路及說明方法的應用。預習檢測  自讀課文，完成下列問題。1、用一句話概括本文的說明內容。（作者在向我們介紹什麼？）                                                       2、本文介紹了哪兩種方法的看雲識天氣？                                             3、你記住了哪些雲的名稱？其中哪些雲象徵晴天，哪些雲象徵陰雨？你還記住了哪些光彩現象的名稱？                                                         活動設計   跳讀課文3～6段，找出象徵晴天的四種雲，象徵雨雪冰雹天的四種雲，四種光彩。在小組內展開討論，完成下表如下：晴天雲彩簡表名稱形態變化位置厚度天氣徵兆捲雲最薄象徵晴朗卷積雲 捲雲成羣成行地排列在空中好像微風吹過水麪引起的粼波很高積雲較薄高積雲 天晴雨雪冰雹雲層變化簡表名稱形狀變化過程位置天氣徵兆卷層雲 高高層雲將下雨雪雨層雲高層雲變得更低更厚，暗灰色雲塊佈滿天空更低積雨雲雷雨冰雹雲彩識天氣簡表光名產生和分佈情況色彩天氣徵兆

暈裏紅外紫月暈午時風

華 裏紫外紅

虹 雨過天晴，太陽對面的雲幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞 雲層變紅課堂檢測 比較閱讀，回答如下問題。黃山的雲海更爲神奇，它妙在非海，而確又似海。站在峯巔，只見煙雲時而爲風平浪靜的汪洋，時而爲浪濤洶涌的大海，時而似奔騰的急流，時而又輕柔如絹。剛纔還是傾盆雨，迷天霧，而剎那間，它們就會全部散去，陽光一照，白雲浩浩，瀾翻絮涌，萬道山峪沉於銀濤中，真有“忽聞海中有仙山，山在虛無縹緲間”的意境，難怪郭沫若形容它是“森羅萬象，忽隱忽現，或濃或淡，勝似夢境之迷離”。8、此段描寫黃山的雲海，其特點是（               ）（用一個詞概括）。

9、作者描寫黃山的雲海，想像也很豐富，他把雲海想像成（         ）、（         ）、(         ) 、(          )等。10、簡析文中劃線句運用哪些修辭手法，有何表達效果？                                                                                                11、比較《看雲識天氣》第一段和以上文段中對雲的描寫，在寫法上它們有何相同之處？ 12、打開記憶的大門，回顧一下你所積累的描寫雲的詩句。課後練習 完成練習冊“拓展拔高”題。 【課後反思】

《看雲識天氣》教案 篇八

教學目標：

1、知識與潛力。

（1）能說出本文說明的資料和特點；

（2）能闡述本文說明的方法及效果。

2、過程與方法。

（1）能在學習本文資料的過程中運用探究和概括的方法；

（2）能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。

3、情感態度與價值觀。

（1）能感受雲的姿態美和光彩美；

（2）能體會文中蘊含的科學精神。

教學重點：

能說出本文資料的特點及效果

教學過程：

一、初次“看雲”，激趣導入。

在我們的生活中，有許多大自然現象，人們經常會透過觀察它們，瞭解天氣狀況。雲就是其中一種，萬里無雲，我們會明白天氣晴朗；陰雲密佈，我們會明白即將下雨。如果再仔細一點，我們會收穫更多搞笑的發現。這天，讓我們一齊學習《看雲識天氣》，看一看關於雲的現象吧！

（設計意圖：激發學生對自然現象的關注從而引入新課。）

二、再次“看雲”，初讀對象。

安排學生自由地誦讀課文，讀完之後自主概括文章的說明對象，概括要經歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最後用多句話概括。要求儘量藉助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

每人先獨立完成後，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。

最後，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看雲識天氣；用兩句話概括是：看雲的姿態識天氣，看雲的光彩識天氣；用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“雲的名稱”和“天氣的特徵”找出，並完成填寫。

（設計意圖：提高學生概括文章資料的潛力。）

三、三次“看雲”，再讀順序。

要求學生梳理文章的說明順序，並判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。

每人先獨立完成後，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。

最後，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫雲的姿態，第六段寫雲的光彩，第七段有一個總結。

（設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。）

四、四次“看雲”，精讀方法。

教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，並說說這些說明方法各有什麼表達效果。要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘左右。

然後小組交流，相互評判和完善，之後教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。

最後，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。

“打比方”集中在第1段，把雲的不同姿態比喻成不同的物象；表達效果是生動形象，活潑搞笑。

“分類別”集中在主體部分，把雲的姿態和光彩分成多種類別，分別說明；表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物。

“援引用”集中在第6段，引用了許多民間諺語；表達效果是豐富了文章的資料且增長了讀者的知識。

完成以上學習任務後，深入一步，讓學生創新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造着造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。

然後小組交流，相互評判和完善，之後教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。

最後教師也說說自己的基本解答像綵帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的羣星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。

（設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。）

五、五次看雲，細讀語言。

要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，並用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間3分鐘左右。

每人先獨立完成後，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，構成全班的基本共識。

最後教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最後兩句：“但是，天氣變化異常複雜，看雲識天氣畢竟有必須的限度。要準確掌握天氣變化的狀況，還得依靠天氣預報。”如果刪去這兩句，就片面誇大了看雲識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。

（設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。）

六、六次“看雲”，回顧總結。

下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收穫或學習啓示。要求總結收穫準確、全面，總結啓示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。

每人獨立完成後，在小組內相互交流，並互相評判，然後教師隨機抽點幾個小組的代表發言，邊介紹邊自評和互評，之後，隨機自主發言。

最後，教師也說說自己的總結，繼續激勵學生的學習。

這天的學習資料是看雲識天氣，具體來說是看雲的姿態和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括；邊閱讀邊概括，先概括它說明了什麼，即說明對象；再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多搞笑的現象，期望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現象。

（設計意圖：提高學生自我總結的潛力，體現歸納法學習。）

七、推薦閱讀。

語文學習“得法於課內”，同時“得益於課外”，需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之後寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。

《看雲識天氣》導學案 篇九

公安縣向羣中學 何方軍

教學目的：學習科技說明文

教學重點：打比方的說明方法

教學難點：遷移寫讀

教學時間：1課時

教學步驟：

一、導入新課，板書課題

大家都聽說過“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什麼“借”得這十萬支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說裏的孔明故弄玄虛了一番，其實他真正知道有大霧天氣的是通過觀天象，即類似於我們今天的“看雲識天氣”。

二、明確學習目標：精讀一段 自學全篇習得一法

三、指出學習方法：教師導讀 自主探究 遷移寫作

四、朗讀全篇。

1.說一說文中寫天氣狀況的四字短語或有關天氣現象的民間諺語。

2.劃出全文的結構圖①/②③④⑤⑥/⑦

五、精讀一段。

1.齊讀第①段，總說雲的形態和變化特徵的短語分別是？

2.試找出這一段的所包含的美點或特點，各舉例說明。

結構美；修辭美；形象美；句式美……

3.點出全文說明中心的一句話是？

4.提煉一種句式，並用這個句式說一段話。

六、自主學習。

學生自己閱讀總結後面段落的主要內容：列舉八種雲、四種雲彩及其所帶來的天氣狀況

七、根據自己從這篇文章所學得的有關知識，學寫短文。

1.出示題目及要求：《看 識 》；用各種的說明方法。

2.提示：服裝與個性，髮型與性格，房間的佈置與生活習慣等

3.教師出示下水文：看動物識天氣

角度：從天上飛的，地上爬的，水裏遊的三個方面行文。

4.學生寫作。

5.學生當堂誦讀，老師指導評價。

七、總結。從現象到事物的本質：雲的形態和光彩是現象；雲和天氣變化的關係，就是本質。

八、課堂練習設計。

1.說寫練習。有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：①夜幕四合，周圍的羣山，……②遠處的霓虹燈亮了，……

2.閱讀第1自然段回答問題。

①文段中最能揭示雲特徵的那句話是？

②文段中最能揭示雲與天氣關係的一句話是？

③文段中與八個“像”和一個省略號相互應的短語是？

④文段中與“變化無常”相照的詞語有？

⑤本段主要的說明方法是？用了哪些修辭手法？

九、板書設計

精讀一段 自學全篇習得一法