如何培養國小生英語寫作能力

如何培養小學生英語寫作能力

國小英語課程標準指出：國小階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。在聽、說、讀、寫四個方面的語言技能中，寫作看起來更是“深不可測，高不可攀”。怎樣纔能有效地培養國小生英語寫作能力呢？本人在教學實踐中，從國小生的角度出發，從簡單入手，以興趣爲切入點，找到適合國小生寫作的方法，尋找出培養國小英語寫作能力的一些有效途徑，爲國小生英語寫作奠定一個良好的基礎。要想提高國小生的英語寫作能力，應從以下幾個方面入手：

一、 培養和激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。要提高國小生的英語寫作水平，首先要培養和激發他們的寫作興趣。

1、爲學生提供展示作品的舞臺。每個人都有自我表現的慾望，國小生更是如此。在英語作文訓練中，如果教師能爲孩子們提供一個展示其作品的平臺，他們的寫作興趣和動力就會大大提高。例如，教師可以利用每天課前十分鐘在班裏表揚作文優秀的同學，並讓小作者到講臺前發表演說；把學生的優秀英語習作張貼在教室的公佈欄，讓全班同學共同學習，一起進步；在班裏開展作文比賽，優秀的英語作文作爲範文在班裏朗讀或者被刊登在班級板報上等。利用這樣的方式能讓表現出色的學生獲得某種心理滿足，從而激發他們再接再厲，努力寫出更加出色的文章。

2、讓寫作貼近學生的生活。老師在佈置英語寫作任務時，可以選擇一些學生感興趣且貼近生活實際的內容，這樣學生寫作時就會有話可說，有東西可寫，其寫作效果也會較好。用最簡單的英語語言描述最熟悉的生活，學生們會逐漸感到英語寫作其實是一件很簡單又很實用的事情，慢慢喜歡上英語寫作。

二、注重詞彙積累，掌握簡單句型。

一篇用中文書寫的文章大致包括：字﹑詞﹑句﹑段。同樣，英語作文也必須重視單詞和句型的運用。所以，在國小英語教學中，英語教師尤其要注意“以新帶舊”教學手段的運用。在教授新單詞和句型的時候，使以前的語言知識點也得到相應的鞏固。同時，適當地教學一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識幫助學生擴大詞彙量，這對寫作是非常有益的。當然不同階段的寫作訓練應有不同的側重。

三、多讀多記，培養語感。

教師要打破常規教學，將作文訓練滲透在日常教學活動中。當教授新詞彙或詞組時，可以鼓勵學生用這些詞組自行造句。學生通過練習能加深對詞語或詞組的運用，再寫作文時也會自覺不自覺得拿來運用。再比如，在學完對話、操練了重點句型後，除了讓學生背誦之外，還可以讓學生仿課文編寫對話，同時鼓勵學生在其中大膽運用以前學過的句型。讓學生在學習新知識的同時，不時地運用到舊知

識，幫助學生更好地綜合運用語言知識。學生只有說得多了，才能增強語感，進而提高寫作能力。

四、 進行模仿寫作的訓練。

要注意訓練學生的閱讀能力，進而提高其寫作能力。可以根據教材中的閱讀材料讓學生進行模仿寫作的訓練。例如，教材中有一篇文章介紹的是某個人在上週末做的事情，通過這篇文章學生學習了現在進行時、一般現在時與一般將來時等時態。根據部分學生很容易混淆時態與動詞的用法等情況，筆者要求學生模仿範文，用改寫人稱或改寫事件內容的方法寫一下自己的週末。由於大家對自己的週末都很熟悉，很容易就完成了寫作任務。進行模仿寫作訓練，能讓學生更加輕鬆地掌握寫作技巧。

五、堅持寫一段話日記.

經過一段時間的一句話日記訓練，學生在英語表達上有了很大的進步。寫英語作文的信心也建立起來了，這時，可把一句話日記加強爲一段話日記。在寫一段話日記前，可從以下三點教學生如何完成一段話日記。第一、些什麼。（寫你身邊熟悉的人或事）第二、在哪裏？（寫出事情發生在什麼地方）第三、做什麼。（寫出人物在做什麼事情）。讓學生寫自己熟識的人和事，以日記的形式進行練習，是訓練學生寫作能力的很好方法，也是形成語言思維的有效途徑。學生在已有的簡單的寫作水平的基礎上，可對學生進行一些熟識的人和物的寫作訓練,這樣可以爲以後的英語作文打好紮實的基礎。

六、加強學生習作的評估，激發寫作自信心.

好的評價方式能激發學生寫作的興趣,發展學生的創新思維,幫助提高學生的寫作水平。老師在評閱學生習作時還要引入激勵手法，在學生習作上適當加上一些評價語言，或者對寫得比較好的學生作品給以等級：評價級別可以是描述性的，也可以等級式量化。國小生寫作自信心的培養需要老師一個長時間的辛勞培育。“冰凍三尺，非一日之寒”，可以說是需要英語教師付出大量的心血和勞動。而在培養學生寫作自信心的過程如俗語所講，“教無定法，教必有法”，只要教師肯潛心鑽研，勤於耕耘，持之以恆，就定能收到豐實的教育碩果。

總之，國小生英語寫作能力的提高必須經過一個持續、有效的訓練過程，它需要教師有計劃地進行組織、訓練並正確引導。作爲國小英語教師，必須提高自身的英語寫作知識與能力，不斷創新，切實提高國小生英語作文的寫作能力。